祝启程校长：两课一育大课改课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。祝启程校长：两课一育大课改祝启程校长：两课一育大课改21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。祝启程校长：两课一育大课改培养有中国灵魂有世界眼光的现代人绵阳东辰国际学MIANYANGD○NGCHEN|NTERNAT○NALSCH○oL囡頡畀东辰两课一膏大课改个培养高素质人才的整体解决方案四川省绵阳东辰国际学校祝启程中围4根据课程标准要求,通过科学课程的学习,学生要能够解决自身学习、生活、工作和社会决策中遇到的问题,为终身发展奠定基础,为社会的可持续发展提供支撑。所以在科学教学中,教师深入分析、钻研教材,努力创设合适的问题探究情境,以问题探究为线索,组织调控和优化科学课堂教学,充分调动学生学习的主动性,既有利于学生掌握知识,提高探究能力,更有利于学生意志、品质、情感等方面的健康发展[1]。1创设问题探究情境的方法1.1创设奇趣式的问题探究情境,引发学生的求知欲望人的情感总是在一定的情境、一定的场合下产生的,课堂中奇趣式的问题探究情境,往往能使学生产生激昂的情绪,激发他们强烈的求知欲,这时学生的注意力、观察力和学习的积极性都会有明显的提高,学生会很快进入学习情境并自主学习,从而会提高课堂学习效率。[案例]在学习燃烧条件时,笔者先演示“水下白磷燃烧”的实验。先在热水中放一小块白磷,待白磷熔化,用一支大试管垂直倒插入水中,罩住白磷,可见白磷发火燃烧,形成白烟,不一会儿,白磷熄灭。取出试管,口朝下抖动片刻,再插入水中,罩住白磷,白磷又发火燃烧,形成白烟(可以重复操作直到白磷耗尽)。每当笔者重复实验时,学生屏住呼吸,睁大眼睛紧盯着水中的白磷,一颗颗原本平静的心又被激荡起来。接着问学生:人们常说“水火不相容”,但热水下的白磷为什么能燃烧?这时学生的思维高度集中,迫切希望找到问题答案。这样,学生从理论到实质,掌握燃烧的条件,教学效果当然是很好的。1.2创设递进式的问题探究情境,培养学生的探究能力人类认识事物的过程是一个由易到难、由简单到复杂、循序渐进的过程。对于那些具有一定深度和难度的科学知识,学生难以理解和领悟。课堂上教师可以把它设计成一组有层次、有梯度的问题,采用递进式问题的提问形式,既可降低问题的难度,又可锻炼学生思维的质和量,拓展学生思维的深度和广度,还会使学生探究和解决问题的能力得到提高。1.3创设生活化的问题探究情境,提升学生的科学品质科学来源于生活,生活中处处有科学,科学教学中通过创设生活化的问题情境,进行设疑、引思、探究,学生对科学的亲切感油然而生。这不仅有利于学生理解问题情境中的科学问题,而且有利于培养学生的观察能力和解决简单实际问题的能力,从而提升学生的科学品质。[案例]在学习“常见的材料”时,笔者先运用大量图片展示金属在生活中的广泛用途,随后展示金属(钢铁)表面失去光泽,生锈的现象。同时,用具体的数据来说明,每年由于锈而直接损失的钢铁材料占年产量的1/4。在这种情境的创设下,自然引出本节课要探究的问题:1)金属为什么会生锈?2)如何防止金属生锈?然后让学生进行讨论和探究。学生的学习热情非常高,教学效果也非常明显。2创设问题探究情境的原则2.1问题探究情境目标的明确性课堂问题探究情境的创设必须以教学目标为指南。每一次问题探究情境的创设都必须以落实教学目标、完成教学任务为宗旨。因此,根据课堂教学的要求,可设计目标明确的问题探究情境。教师有目的的问题探究情境的创设可以激发学生的主体意识,鼓励他们积极参与教学活动,从而增强学习科学的动力。2.2问题探究情境层次的清晰性课堂问题探究情境的创设,必须根据教学需要,按照教学程序、课堂结构精心设计。问题探究情境的创设的设计要考虑学生的认知结构,循序而问,由表及里,由浅入深、层层深入、环环紧扣;体现出知识结构的严密性、科学性、条理性。从而给学生以清晰的层次感,使学生在教师问题探究情境的创设的诱导下,扎扎实实地步入知识的殿堂[2]。2.3问题探究情境诱导的启发性问题探究情境的创设的内容是否有启发性,这是问题探究情境的创设能否有利于学生智力发展的决定性因素。一般来说,问题探究情境的创设宜“曲”不宜“直”,即让思路“拐一个弯”,从问题的侧翼或者反面寻找思维的切入口,充分调动学生运用各种感觉思维器官,获取知识,发展潜能。2.4问题探究情境的提出要有可操作性所谓可操作性,是指教师提出的问题既要有一定的难度,又要学生经过努力可以解决,这样的问题是引起学生探究,激发学生思维的主要条件。问题过于简单,不能激发学生探究的兴趣;问题过难,又会使学生感到力不从心,不知从何下手,因而可能会失去探究的学习兴趣。3小结总之,以问题探究为中心的教学是最有效的教学。创设问题探究情境,优化科学课堂教学,不但能巩固科学知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与教学活动,启迪学生思维,发展学生的心智技能和口头表达能力,促进学生认知结构的进一步提升。一、现状1.写作兴趣缺失写作是为完成任务，避免老师批评而完成的，写作心理处于一种被动的、单调的，甚至厌恶的状态。听到要写作文，就大呼小叫，讨价还价，有的干脆不交。2.写作素材贫乏作文内容空洞无物、没有真情实感，表现形式刻板。甚至于废话连篇，不知所云。本人曾和学生交谈，不少学生承认自觉作文素材的积累自初中阶段后基本处于停滞状态，无内容可写。3.表达能力低下相当部分的高中学生书面语言表达能力低得令人可怕，文章可以说是挤出来的，想一句写一句，想到那里就写到那里，不知主题为何物，没有布局谋篇的过程，有的甚至全文写完还没有题目。问一些学生为什么作文没题目，他们说：“不知道定什么，你帮我们补上就好。”二、对策1.有针对性开展训练，引导学生积累素材，提高写作能力。写作素材的缺乏是农村中学学生作文难产的一个重要原因。造成学生写作素材缺乏的原因主要有两方面。一方面是学生不懂得观察感受生活，比如许多学生喜欢收看潮州电视台“民生直播室”这一节目，每天早读都有同学谈论节目的内容。一次布置作文题《我最____的一个电视节目》，要求学生补充完整后进行写作，许多同学写得很简单。评讲时我问那几个平时谈得最欢的同学为什么不写“民生直播室”，他们都说那有什么可写的。从这个例子可看出学生对生活缺乏感悟能力，不懂得怎样去感悟生活。另一方面是学生没有养成读书习惯，知识积累少。不少农村中学高中生读到高三，连四大名著都没有看过，阅读范围也就局限于语文课本及偶尔看过的几本杂志，知识积累少。引导学生积累素材可从这两方面进行有针对性的训练。①培养学生感受身边生活的能力，积累第一手材料。对生活没有独到的感受，不懂得体验和提炼生活是写不出真实感人的作文，培养学生感受生活的能力是农村中学高中生作文教学的一个重要内容。作为语文教师，要使学生明白：生活中一切事物都是写作素材，问题是你能不能去感悟。就像罗丹所说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在培养学生感受生活能力中，教师要身体力行，做学生的引路人，不能发一番空洞理论就完事。笔者的做法是：每周第一节语文课利用一二十分钟时间，让学生对上周学校或本市发生的一些事件进行评论。开始采用教师自述自评，几次后让学生叙事、教师评述，最后由学生自述自评。通过这样一个循序渐进的过程，引导学生有目的地观察生活，感悟生活，从而积累丰富的第一手材料。②引导学生养成读书习惯，增加知识积累。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”又说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这些经验之谈是有一定道理的，它说明了读书与写作的密切关系。多数普通高中学生不爱读书，也不知道读什么书。作为语文老师有责任引导他们养成读书习惯，使学生在读书中积累知识。笔者采用的方法是：每周向学生推介一本书，然后，以周记形式每周汇报一次阅读情况，可写读后感，也可简单介绍阅读的内容。要求在阅读过程中要勤于手抄笔录，把做摘录和写心得结合起来。通过这种方式，学生既积累知识，又提高表达能力。我向学生重点推介的书有钱钟书的《围城》、《写在人生边上》，现代作家中鲁迅、茅盾、沈从文、朱自清等人的作品，外国作品主要有巴尔扎克、欧·亨利、莫泊桑、契诃夫等人的作品。有时还拿自己的藏书到班里与学生共享。2.突出农村特色，激发学生写作兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发学生的写作兴趣，让他们拿起笔来，才有可能提高写作能力。激发学生写作兴趣的方法多种多样，笔者认为，针对农村学生，最有效的方法应是能够体现农村中学特色进行教学。①创设情境，使写作生活化农村高中学生大部分来自农村，对于不准备升学学生来说，教育的目的是培养应用型人才，教学要侧重于应用性。根据行动教学法，在作文教学中可通过创设情境，让学生进行写作。创设情境进行作文教学可从应用文开始，因为应用文写作便于创设情景，学生容易从中得到成功的喜悦，从而提高写作兴趣。如针对班级卫生情况，写一份倡议书；模拟一个情境，让学生写一份求职信；为学生宿舍写公约；为校运会写新闻报道；等等。通过具体情境进行写作训练，既让学生掌握应用文写作，又使他们提高写作兴趣，增强写作信心。其它实用文体也可采用这种方法。譬如有学生喜欢上网打游戏，可让他们写文章介绍某一款游戏的特点，可以把打游戏的过程记叙出来，也可以讨论网瘾问题。把生活引入作文，创设情境激发学生写作兴趣不失为学好作文教学的好办法。②任其自然，使写作自由化农村中学高中生一部分毕业后就参加工作，但大部分依然要高考。因此，布置作文时对写作范围可不作严格要求，甚至可以不要求，学生想写什么就写什么，只要求他们写自己所见所闻、所思所感就可以，让学生写作有极大的自由空间，这样也可激发他们的写作兴趣。只要学生能以适当的形式叙述自己的见闻，抒写内心的感情，我们教学的目的就已达到，这比定题目、定文体、定字数的应试训练更有意义。即使要参加高考的学生，有了坚实的写作基础，在高考备考复习中强化审题训练就能够很好地应付高考。③善于鼓励，让学生享受成功。成功的喜悦更容易使人产生兴趣。教师要善于鼓励，让学生感受到成功的喜悦，从而产生持久的写作兴趣。我们可试想一下，学生绞尽脑汁，千辛万苦写出一篇文章，你觉得没什么水平，就给以否定，那犹如当头一盆冷水。普通高中生的作文，难以找到写得很完美的。因此，在评价时要善于挖掘“闪光点”。从主题、结构、语言到选材、题目，甚至到个别句子、词语，只要其中有一点表现不错，就要大力表扬。个别写作能力很差的，只要有缴交，就要表扬。笔者采取这种方法，教过的学生都乐意缴交作文。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1培养有中国灵魂有世界眼光的现代人绵阳东辰国际学MIANYANGD○NGCHEN|NTERNAT○NALSCH○oL囡頡畀东辰培养有中国灵魂有世界眼光的现代人2两课一膏大课改个培养高素质人才的整体解决方案四川省绵阳东辰国际学校祝启程中围4两课一膏大课改3两课一育大课改一个培养高素质人才的整体解决方案○【背景介绍】“两课一育”大课改的时代价值“东辰大课改”从课程出发③三、走进“三环四步”开放大课堂○四、发展性德育,一个引领学生走向成功的系统工程两课一育大课改4两课一青大课政【背景介绍】绵阳东辰国际学校是一所集小、初、高和出国预备教育一体化的民办学校,创办于2000年,现有师生员工一万三千余人,先后评为西部十大优质品牌学校,平营全国百强中学。李岚清、陈至立、周济等领导人先后视察学校,并给予很高评价。中喝《界京反两课一青大课政5)畅量)畅量6两课一青六课改【背景介绍】ITRI,am.东辰的小学以情智教育为核心理念,全面打造语、数、英、艺、体、科整体特色中喝《界京反两课一青六课改77RA诗7RA诗8键是器键是器9【背景介绍】理睡当鼻绿色言文化东辰初中以绿色教育为核心理念,连续11年摘取全市中考桂冠,每年中考的特优生占全市五万多考生的半壁江山,90%以上升入省级书开智1示范学校高中,被媒体称为“四川第一初中”中喝《界京反【背景介绍】10hiashinan学园花园家园圣园图文化殿堂中西合璧hiashinan11祝启程校长：两课一育大课改课件12祝启程校长：两课一育大课改课件13祝启程校长：两课一育大课改课件14祝启程校长：两课一育大课改课件15祝启程校长：两课一育大课改课件16祝启程校长：两课一育大课改课件17祝启程校长：两课一育大课改课件18祝启程校长：两课一育大课改课件19祝启程校长：两课一育大课改课件20祝启程校长：两课一育大课改课件21祝启程校长：两课一育大课改课件22祝启程校长：两课一育大课改课件23祝启程校长：两课一育大课改课件24祝启程校长：两课一育大课改课件25祝启程校长：两课一育大课改课件26祝启程校长：两课一育大课改课件27祝启程校长：两课一育大课改课件28祝启程校长：两课一育大课改课件29祝启程校长：两课一育大课改课件30祝启程校长：两课一育大课改课件31祝启程校长：两课一育大课改课件32祝启程校长：两课一育大课改课件33祝启程校长：两课一育大课改课件34祝启程校长：两课一育大课改课件35祝启程校长：两课一育大课改课件36祝启程校长：两课一育大课改课件37祝启程校长：两课一育大课改课件38祝启程校长：两课一育大课改课件39祝启程校长：两课一育大课改课件40祝启程校长：两课一育大课改课件41祝启程校长：两课一育大课改课件42祝启程校长：两课一育大课改课件43祝启程校长：两课一育大课改课件44祝启程校长：两课一育大课改课件45祝启程校长：两课一育大课改课件46祝启程校长：两课一育大课改课件47祝启程校长：两课一育大课改课件48祝启程校长：两课一育大课改课件49祝启程校长：两课一育大课改课件50祝启程校长：两课一育大课改课件51祝启程校长：两课一育大课改课件52祝启程校长：两课一育大课改课件53祝启程校长：两课一育大课改课件54祝启程校长：两课一育大课改课件55祝启程校长：两课一育大课改课件56祝启程校长：两课一育大课改课件57祝启程校长：两课一育大课改课件58祝启程校长：两课一育大课改课件59祝启程校长：两课一育大课改课件60祝启程校长：两课一育大课改课件61祝启程校长：两课一育大课改课件62祝启程校长：两课一育大课改课件63祝启程校长：两课一育大课改课件64祝启程校长：两课一育大课改课件65祝启程校长：两课一育大课改课件66祝启程校长：两课一育大课改课件67祝启程校长：两课一育大课改课件68祝启程校长：两课一育大课改课件69祝启程校长：两课一育大课改课件70祝启程校长：两课一育大课改课件71祝启程校长：两课一育大课改课件72祝启程校长：两课一育大课改课件73祝启程校长：两课一育大课改课件74祝启程校长：两课一育大课改课件75祝启程校长：两课一育大课改课件76祝启程校长：两课一育大课改课件77祝启程校长：两课一育大课改课件78祝启程校长：两课一育大课改课件79祝启程校长：两课一育大课改课件80祝启程校长：两课一育大课改课件81祝启程校长：两课一育大课改课件82祝启程校长：两课一育大课改课件83祝启程校长：两课一育大课改课件84祝启程校长：两课一育大课改课件85祝启程校长：两课一育大课改课件86祝启程校长：两课一育大课改课件87祝启程校长：两课一育大课改课件88祝启程校长：两课一育大课改课件89祝启程校长：两课一育大课改课件90祝启程校长：两课一育大课改课件91祝启程校长：两课一育大课改课件92祝启程校长：两课一育大课改课件93祝启程校长：两课一育大课改课件94祝启程校长：两课一育大课改课件95祝启程校长：两课一育大课改课件96祝启程校长：两课一育大课改课件97祝启程校长：两课一育大课改课件98祝启程校长：两课一育大课改课件99祝启程校长：两课一育大课改课件100祝启程校长：两课一育大课改课件101祝启程校长：两课一育大课改课件102祝启程校长：两课一育大课改课件103祝启程校长：两课一育大课改课件104祝启程校长：两课一育大课改课件105祝启程校长：两课一育大课改课件106祝启程校长：两课一育大课改课件107祝启程校长：两课一育大课改课件108祝启程校长：两课一育大课改课件109祝启程校长：两课一育大课改课件110谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷11121、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。祝启程校长：两课一育大课改祝启程校长：两课一育大课改21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。祝启程校长：两课一育大课改培养有中国灵魂有世界眼光的现代人绵阳东辰国际学MIANYANGD○NGCHEN|NTERNAT○NALSCH○oL囡頡畀东辰两课一膏大课改个培养高素质人才的整体解决方案四川省绵阳东辰国际学校祝启程中围4根据课程标准要求,通过科学课程的学习,学生要能够解决自身学习、生活、工作和社会决策中遇到的问题,为终身发展奠定基础,为社会的可持续发展提供支撑。所以在科学教学中,教师深入分析、钻研教材,努力创设合适的问题探究情境,以问题探究为线索,组织调控和优化科学课堂教学,充分调动学生学习的主动性,既有利于学生掌握知识,提高探究能力,更有利于学生意志、品质、情感等方面的健康发展[1]。1创设问题探究情境的方法1.1创设奇趣式的问题探究情境,引发学生的求知欲望人的情感总是在一定的情境、一定的场合下产生的,课堂中奇趣式的问题探究情境,往往能使学生产生激昂的情绪,激发他们强烈的求知欲,这时学生的注意力、观察力和学习的积极性都会有明显的提高,学生会很快进入学习情境并自主学习,从而会提高课堂学习效率。[案例]在学习燃烧条件时,笔者先演示“水下白磷燃烧”的实验。先在热水中放一小块白磷,待白磷熔化,用一支大试管垂直倒插入水中,罩住白磷,可见白磷发火燃烧,形成白烟,不一会儿,白磷熄灭。取出试管,口朝下抖动片刻,再插入水中,罩住白磷,白磷又发火燃烧,形成白烟(可以重复操作直到白磷耗尽)。每当笔者重复实验时,学生屏住呼吸,睁大眼睛紧盯着水中的白磷,一颗颗原本平静的心又被激荡起来。接着问学生:人们常说“水火不相容”,但热水下的白磷为什么能燃烧?这时学生的思维高度集中,迫切希望找到问题答案。这样,学生从理论到实质,掌握燃烧的条件,教学效果当然是很好的。1.2创设递进式的问题探究情境,培养学生的探究能力人类认识事物的过程是一个由易到难、由简单到复杂、循序渐进的过程。对于那些具有一定深度和难度的科学知识,学生难以理解和领悟。课堂上教师可以把它设计成一组有层次、有梯度的问题,采用递进式问题的提问形式,既可降低问题的难度,又可锻炼学生思维的质和量,拓展学生思维的深度和广度,还会使学生探究和解决问题的能力得到提高。1.3创设生活化的问题探究情境,提升学生的科学品质科学来源于生活,生活中处处有科学,科学教学中通过创设生活化的问题情境,进行设疑、引思、探究,学生对科学的亲切感油然而生。这不仅有利于学生理解问题情境中的科学问题,而且有利于培养学生的观察能力和解决简单实际问题的能力,从而提升学生的科学品质。[案例]在学习“常见的材料”时,笔者先运用大量图片展示金属在生活中的广泛用途,随后展示金属(钢铁)表面失去光泽,生锈的现象。同时,用具体的数据来说明,每年由于锈而直接损失的钢铁材料占年产量的1/4。在这种情境的创设下,自然引出本节课要探究的问题:1)金属为什么会生锈?2)如何防止金属生锈?然后让学生进行讨论和探究。学生的学习热情非常高,教学效果也非常明显。2创设问题探究情境的原则2.1问题探究情境目标的明确性课堂问题探究情境的创设必须以教学目标为指南。每一次问题探究情境的创设都必须以落实教学目标、完成教学任务为宗旨。因此,根据课堂教学的要求,可设计目标明确的问题探究情境。教师有目的的问题探究情境的创设可以激发学生的主体意识,鼓励他们积极参与教学活动,从而增强学习科学的动力。2.2问题探究情境层次的清晰性课堂问题探究情境的创设,必须根据教学需要,按照教学程序、课堂结构精心设计。问题探究情境的创设的设计要考虑学生的认知结构,循序而问,由表及里,由浅入深、层层深入、环环紧扣;体现出知识结构的严密性、科学性、条理性。从而给学生以清晰的层次感,使学生在教师问题探究情境的创设的诱导下,扎扎实实地步入知识的殿堂[2]。2.3问题探究情境诱导的启发性问题探究情境的创设的内容是否有启发性,这是问题探究情境的创设能否有利于学生智力发展的决定性因素。一般来说,问题探究情境的创设宜“曲”不宜“直”,即让思路“拐一个弯”,从问题的侧翼或者反面寻找思维的切入口,充分调动学生运用各种感觉思维器官,获取知识,发展潜能。2.4问题探究情境的提出要有可操作性所谓可操作性,是指教师提出的问题既要有一定的难度,又要学生经过努力可以解决,这样的问题是引起学生探究,激发学生思维的主要条件。问题过于简单,不能激发学生探究的兴趣;问题过难,又会使学生感到力不从心,不知从何下手,因而可能会失去探究的学习兴趣。3小结总之,以问题探究为中心的教学是最有效的教学。创设问题探究情境,优化科学课堂教学,不但能巩固科学知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与教学活动,启迪学生思维,发展学生的心智技能和口头表达能力,促进学生认知结构的进一步提升。一、现状1.写作兴趣缺失写作是为完成任务，避免老师批评而完成的，写作心理处于一种被动的、单调的，甚至厌恶的状态。听到要写作文，就大呼小叫，讨价还价，有的干脆不交。2.写作素材贫乏作文内容空洞无物、没有真情实感，表现形式刻板。甚至于废话连篇，不知所云。本人曾和学生交谈，不少学生承认自觉作文素材的积累自初中阶段后基本处于停滞状态，无内容可写。3.表达能力低下相当部分的高中学生书面语言表达能力低得令人可怕，文章可以说是挤出来的，想一句写一句，想到那里就写到那里，不知主题为何物，没有布局谋篇的过程，有的甚至全文写完还没有题目。问一些学生为什么作文没题目，他们说：“不知道定什么，你帮我们补上就好。”二、对策1.有针对性开展训练，引导学生积累素材，提高写作能力。写作素材的缺乏是农村中学学生作文难产的一个重要原因。造成学生写作素材缺乏的原因主要有两方面。一方面是学生不懂得观察感受生活，比如许多学生喜欢收看潮州电视台“民生直播室”这一节目，每天早读都有同学谈论节目的内容。一次布置作文题《我最____的一个电视节目》，要求学生补充完整后进行写作，许多同学写得很简单。评讲时我问那几个平时谈得最欢的同学为什么不写“民生直播室”，他们都说那有什么可写的。从这个例子可看出学生对生活缺乏感悟能力，不懂得怎样去感悟生活。另一方面是学生没有养成读书习惯，知识积累少。不少农村中学高中生读到高三，连四大名著都没有看过，阅读范围也就局限于语文课本及偶尔看过的几本杂志，知识积累少。引导学生积累素材可从这两方面进行有针对性的训练。①培养学生感受身边生活的能力，积累第一手材料。对生活没有独到的感受，不懂得体验和提炼生活是写不出真实感人的作文，培养学生感受生活的能力是农村中学高中生作文教学的一个重要内容。作为语文教师，要使学生明白：生活中一切事物都是写作素材，问题是你能不能去感悟。就像罗丹所说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在培养学生感受生活能力中，教师要身体力行，做学生的引路人，不能发一番空洞理论就完事。笔者的做法是：每周第一节语文课利用一二十分钟时间，让学生对上周学校或本市发生的一些事件进行评论。开始采用教师自述自评，几次后让学生叙事、教师评述，最后由学生自述自评。通过这样一个循序渐进的过程，引导学生有目的地观察生活，感悟生活，从而积累丰富的第一手材料。②引导学生养成读书习惯，增加知识积累。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”又说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这些经验之谈是有一定道理的，它说明了读书与写作的密切关系。多数普通高中学生不爱读书，也不知道读什么书。作为语文老师有责任引导他们养成读书习惯，使学生在读书中积累知识。笔者采用的方法是：每周向学生推介一本书，然后，以周记形式每周汇报一次阅读情况，可写读后感，也可简单介绍阅读的内容。要求在阅读过程中要勤于手抄笔录，把做摘录和写心得结合起来。通过这种方式，学生既积累知识，又提高表达能力。我向学生重点推介的书有钱钟书的《围城》、《写在人生边上》，现代作家中鲁迅、茅盾、沈从文、朱自清等人的作品，外国作品主要有巴尔扎克、欧·亨利、莫泊桑、契诃夫等人的作品。有时还拿自己的藏书到班里与学生共享。2.突出农村特色，激发学生写作兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发学生的写作兴趣，让他们拿起笔来，才有可能提高写作能力。激发学生写作兴趣的方法多种多样，笔者认为，针对农村学生，最有效的方法应是能够体现农村中学特色进行教学。①创设情境，使写作生活化农村高中学生大部分来自农村，对于不准备升学学生来说，教育的目的是培养应用型人才，教学要侧重于应用性。根据行动教学法，在作文教学中可通过创设情境，让学生进行写作。创设情境进行作文教学可从应用文开始，因为应用文写作便于创设情景，学生容易从中得到成功的喜悦，从而提高写作兴趣。如针对班级卫生情况，写一份倡议书；模拟一个情境，让学生写一份求职信；为学生宿舍写公约；为校运会写新闻报道；等等。通过具体情境进行写作训练，既让学生掌握应用文写作，又使他们提高写作兴趣，增强写作信心。其它实用文体也可采用这种方法。譬如有学生喜欢上网打游戏，可让他们写文章介绍某一款游戏的特点，可以把打游戏的过程记叙出来，也可以讨论网瘾问题。把生活引入作文，创设情境激发学生写作兴趣不失为学好作文教学的好办法。②任其自然，使写作自由化农村中学高中生一部分毕业后就参加工作，但大部分依然要高考。因此，布置作文时对写作范围可不作严格要求，甚至可以不要求，学生想写什么就写什么，只要求他们写自己所见所闻、所思所感就可以，让学生写作有极大的自由空间，这样也可激发他们的写作兴趣。只要学生能以适当的形式叙述自己的见闻，抒写内心的感情，我们教学的目的就已达到，这比定题目、定文体、定字数的应试训练更有意义。即使要参加高考的学生，有了坚实的写作基础，在高考备考复习中强化审题训练就能够很好地应付高考。③善于鼓励，让学生享受成功。成功的喜悦更容易使人产生兴趣。教师要善于鼓励，让学生感受到成功的喜悦，从而产生持久的写作兴趣。我们可试想一下，学生绞尽脑汁，千辛万苦写出一篇文章，你觉得没什么水平，就给以否定，那犹如当头一盆冷水。普通高中生的作文，难以找到写得很完美的。因此，在评价时要善于挖掘“闪光点”。从主题、结构、语言到选材、题目，甚至到个别句子、词语，只要其中有一点表现不错，就要大力表扬。个别写作能力很差的，只要有缴交，就要表扬。笔者采取这种方法，教过的学生都乐意缴交作文。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈112培养有中国灵魂有世界眼光的现代人绵阳东辰国际学MIANYANGD○NGCHEN|NTERNAT○NALSCH○oL囡頡畀东辰培养有中国灵魂有世界眼光的现代人113两课一膏大课改个培养高素质人才的整体解决方案四川省绵阳东辰国际学校祝启程中围4两课一膏大课改114两课一育大课改一个培养高素质人才的整体解决方案○【背景介绍】“两课一育”大课改的时代价值“东辰大课改”从课程出发③三、走进“三环四步”开放大课堂○四、发展性德育,一个引领学生走向成功的系统工程两课一育大课改115两课一青大课政【背景介绍】绵阳东辰国际学校是一所集小、初、高和出国预备教育一体化的民办学校,创办于2000年,现有师生员工一万三千余人,先后评为西部十大优质品牌学校,平营全国百强中学。李岚清、陈至立、周济等领导人先后视察学校,并给予很高评价。中喝《界京反两课一青大课政116)畅量)畅量117两课一青六课改【背景介绍】ITRI,am.东辰的小学以情智教育为核心理念,全面打造语、数、英、艺、体、科整体特色中喝《界京反两课一青六课改1187RA诗7RA诗119键是器键是器120【背景介绍】理睡当鼻绿色言文化东辰初中以绿色教育为核心理念,连续11年摘取全市中考桂冠,每年中考的特优生占全市五万多考生的半壁江山,90%以上升入省级书开智1示范学校高中,被媒体称为“四川第一初中”中喝《界京反【背景介绍】121hiashinan学园花园家园圣园图文化殿堂中西合璧hiashinan122祝启程校长：两课一育大课改课件123祝启程校长：两课一育大课改课件124祝启程校长：两课一育大课改课件125祝启程校长：两课一育大课改课件126祝启程校长：两课一育大课改课件127祝启程校长：两课一育大课改课件128祝启程校长：两课一育大课改课件129祝启程校长：两课一育大课改课件130祝启程校长：两课一育大课改课件131祝启程校长：两课一育大课改课件132祝启程校长：两课一育大课改课件133祝启程校长：两课一育大课改课件134祝启程校长：两课一育大课改课件135祝启程校长：两课一育大课改课件136祝启程校长：两课一育大课改课件137祝启程校长：两课一育大课改课件138祝启程校长：两课一育大课改课件139祝启程校长：两课一育大课改课件140祝启程校长：两课一育大课改课件141祝启程校长：两课一育大课改课件142祝启程校长：两课一育大课改课件143祝启程校长：两课一育大课改课件144祝启程校长：两课一育大课改课件145祝启程校长：两课一育大课改课件146祝启程校长：两课一育大课改课件147祝启程校长：两课一育大课改课件148祝启程校长：两课一育大课改课件149祝启程校长：两课一育大课改课件150祝启程校长：两课一育大课改课件151祝启程校长：两课一育大课改课件152祝启程校长：两课一育大课改课件153祝启程校长：两课一育大课改课件154祝启程校长：两课一育大课改课件155祝启程校长：两课一育大课改课件156祝启程校长：两课一育大课改课件157祝启程校长：两课