山中避雨课件26语文版

山中避雨山中避雨作者简介丰子恺（1898－1975）浙江桐乡人。现代著名画家，文学家，美术和音乐教育家，翻译家。弘一法师的学生。新中国成立后，曾任上海中国画院院长。在“文革”中受迫害于1975年去世。主要作品收在《缘缘堂随笔》里。作者简介丰子恺（1898－1975）浙江桐乡人。现代著名画家一.题解本文选自丰子恺文选。记叙作者在西湖山中遇雨、避雨的经过及感触。首先写自己因遇雨而仓皇走避山村茶店；其次记作者向茶博士商借胡琴，拉奏小曲，引以同行女孩、村中青年同声唱和的经过；最后抒发一己的体悟──「音乐的感染力」果真可以拉近人与人之间的距离，使彼此的相处更和谐。叙事平易，深富趣味。一.题解本文选自丰子恺文选。记叙作者在西湖山中遇雨、避雨的经教学目标:掌握记叙文的六要素.整体阅读,理解本文叙事的线索.体味本文自然恬美的语言美,朴素蕴籍的情趣美.理解本文主旨.教学重点、难点：品味语言，理解主旨。总第23-25节首次执教时间：2004年10月5日教学目标:掌握记叙文的六要素.关于作者1、浙江桐乡人;现代著名的()、（）、（）、（）2、被评价“他从顶至踵，浑身都是个艺术家”。

——朱光潜3、文章具有画的特点画家文学家美术和音乐家翻译家关于作者1、浙江桐乡人;现代著名的(山中避雨课件26语文版山中避雨课件26语文版要掌握的字音丰子恺()寂寥()嘈()杂冗()长里弄()工尺()唱和()陶冶()从()容要掌握的字音丰子恺()工尺(字、词寂寥（liáo）嘈杂（cáo）冗（rǒng）长里弄（lòng）工尺（chě）和（hè）随着曲子陶冶（yě）乐（yuè）以教和寂寥：寂静空旷。冗长：原指文章、讲话等废话多，拉得很长。这里指雨声持续不断。陶冶：原指烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。字、词寂寥（liáo）嘈杂（cáo）六要素和故事梗概：前天，我和两个女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲雨（发生）。两女孩怨天尤人，而我却觉雨中山景更有趣，并兴趣盎然地起了胡琴，这琴声不仅感染了两女孩，而且引来了村里许多人，尤其是引得那些青年们都一起唱起了歌，一时，把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的心灵拉近了（发展高潮），所以，当我们离开山村时，竟那么依依不舍了（结果）。六要素和故事梗概：前天，我和两个女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨整体感知

全文五个自然段各写的是什么内容?分别请用2—4个字概括。１、遇雨、避雨２、两种心情３、借琴４、拉琴唱歌５、辞别整体感知全文五个自然段各写的是什么内容?分别请用2—七、文段阅读前天同了两个女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我们仓皇奔走，看见前方有一小庙，庙门口有三家村，其中一家是开小茶店而带卖香烛的。我们趋之如归。茶店虽小，茶也要一角钱一壶。但在这时候，即使两角钱一壶，我们也不嫌贵了。七、文段阅读前天同了两个女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我们仓茶越冲淡，雨越落越大。最初因游山遇雨，觉得扫兴；这时候山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味牵引了我的感兴，反觉得比晴天游山趣味更好。所谓“山色空蒙雨亦奇”，我于此体会了这种境界的好处。然而两个女孩子不解这种趣味，她们坐在这小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦闷万状。我无法把我所体验的境界为她们说明，也不愿使她们“大人化”而体验我所感的趣味。茶博士坐在门口拉胡琴。除雨声外，这是我们当时所闻的唯一的声音。拉的是《梅花三弄》，虽然音阶摸得不大准确，拍子还拉得不错。这好象是因为顾客稀少，他坐在门口拉这曲胡琴来代替收音机作广告的。可惜他拉了一会就罢，使我们所闻的只是嘈杂而冗长的雨声。为了安慰两个女孩子，我就去向茶博士借胡琴。“你的胡琴借我弄弄好不好？”他很客气地把胡琴递给我。

茶越冲淡，雨越落越大。最初因游山遇雨，觉得扫兴；这时候山中阻9．从体裁上看，这篇文章属于（）（3分）A、随笔B、小说C、议论文D、说明文10．课文中所写事件的时间是，地点在，起因是。（3分）11．写“我”心情的句子是哪一句？写两个女孩心情的句子是哪一句？（4分）写“我”心情的句子：写女孩心情的句子：A前天西湖天忽下雨这时候山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味牵引了我的感兴，反觉得比晴天游山趣味更好。她们坐在这小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦闷万状。9．从体裁上看，这篇文章属于（）（3分）A前天西湖天忽下雨12．“山色空蒙雨亦奇”语出苏轼《饮湖上初晴后雨》

，这里的意思是山色迷蒙，若有若无，这种雨天景色也很不寻常。（3分）13．第二段中的“这种境界”是指“山色空蒙雨亦奇”的境界。（3分）14．第二段画线的句子写出了两个女孩怎样的性格特征？天真，幼稚（3分）15．课文写茶博士拉琴有什么作用？（3分）正因为有茶博士拉琴才激起了“我”的兴趣，“我”才想到借琴来拉，才有了后文“乐以教和”的主题。12．“山色空蒙雨亦奇”语出苏轼参考话题：1、找出两个女孩感情的心理变化的词语，并看看三家村前后的气氛有何不同，理解前后变化的原因是什么，从文中找出关键性的词作答。2、课文几次提到“趣味”，“有生以来没有尝到今日般的音乐的趣味”，这是为什么？3、为什么把胡琴与其他乐器反复对比？“这种乐器很有意思”指的是什么？参考话题：女孩：怨天尤人，苦闷万状---很喜欢---和歌来唱（欢乐）三家村：雨越落越大，寂寥深沉---引得人都来，青年们齐唱---闹得温暖“胡琴的原因”“乐以教和”“乐”，音乐，本文指音乐艺术，胡琴演奏。“和”，和睦，祥和，或相互理解，心灵沟通等。其意：音乐艺术，可以教育人们达到和谐协调的境地，或可以促进人们心灵的沟通，融洽感情。女孩：怨天尤人，苦闷万状---很喜欢---和歌来唱（欢乐）三.分析1.本文属于记叙文，写作者某次由西湖山遇雨、避雨的经过及感触，也可以说是记叙式的抒情文。2.本文依时间顺序描写，属于顺序法，内容属于记事类，采用第一人称。三.分析1.本文属于记叙文，写作者某次由西湖山遇雨、避雨的经四.结构(1)第一段:描写游西湖，山中遇雨、躲雨的仓皇情景。(2)第二段:写自己遇雨的心情，起初由扫兴转为感兴，其中使用对比的方式，从「大人」的体悟「山色空蒙雨亦奇」，与「小孩们」的「苦闷万状」情态，形成强烈的对比。四.结构(1)第一段:描写游西湖，山中遇雨、躲雨的仓皇情景。四.结构(3)第三段:具有承上启下的功能，在寂廖的山村雨声中，切入胡琴声，作为下段的伏笔。(4)第四段:是全文的高潮，此段中作者首先追述自己学拉胡琴的经过，其次为写自己拉着西洋小曲，两女孩和着琴声歌唱；接着一个女孩唱渔光曲，引得三村青年们的合唱，使苦雨荒山顿时活跃起来。四.结构(3)第三段:具有承上启下的功能，在寂廖的山村雨声中四.结构(5)第五段:写作者离去时，三家村青年的惜别及自己的不舍之情，并回味方才的经验，抒发内心的感受。四.结构(5)第五段:写作者离去时，三家村青年的惜别及自己的本文记叙线索：事情线索：山中遇雨---各人反应---作者借琴---作者拉琴---乐以教和---依依惜别。感情线索：作者：扫兴---反觉趣味---借琴安慰---拉琴得趣---欣然惜别。两女孩：怨天尤人---转忧为喜---喜极而歌---难舍难分。（环环相扣、层层推进）本文记叙线索：事情线索：（环环相扣、层层推进）话题2:

为什么作者说:“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味.”?

远离尘嚣，避雨荒山，山色空蒙，小茶店里，茶博士坐在门口悠悠拉着胡琴，正如一幅疏淡的山水画，而一曲《梅花三弄》，又给它平添了无穷的意趣美和朴素美。这让作者感受到了淳朴天然的景物美。两女孩转忧为喜，开始纵情歌唱，村里的人都来了。青年也都齐声歌唱，一时把这荒山闹得很温暖，可见音乐的感染力是巨大的，此时，人们真挚纯真的感情情不自禁地抒发了出来，人与人之间十分融洽和谐，这让作者感受到了纯真和谐的人情美，也感到了音乐的“乐以教和”的巨大作用，这是他做了7、8年音乐教师都没有感受到过的。话题2:为什么作者说:“有生以来，没有尝过今日般的音乐五.修辞(1)譬喻:「趋之如归」、「笨之如棺材」、「使像鱼光曲一般地流行于民间」、「萍水相逢」(2)夸饰:「仓皇奔走」、只是怨天尤人，苦闷万状」。(3)映衬:「茶越冲越淡，雨越落越大」、「一时把这苦雨荒山闹得十分温暖」。五.修辞(1)譬喻:「趋之如归」、「笨之如棺材」、「使像鱼光五.修辞(4)引用:「山色空蒙雨亦奇」、「乐以教和」。(5)设问:「你的胡琴界我弄弄好不好?」、「制造虽精，世间有几人能够享呢?」、「而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢?」五.修辞(4)引用:「山色空蒙雨亦奇」、「乐以教和」。五.修辞(6)排比:「剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之」、「茶越冲越淡，雨越下越大」(亦为类叠)。(7)类叠复词:「仓皇」、「空蒙」、「从容」(8)同意复词:「寂廖」、「从容」、「因缘」。五.修辞(6)排比:「剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有六.文意3.「我无法把我所体验的境界为他们说明，也不愿使她们『大人化』而体验我所感的趣味。」由于小孩子和大人认知的差距，所以心情不同；生活趣味的领受，原本就因人而异。4.「为了安慰两个女孩子，我就去向茶博士借胡琴。」此句具有承上启下的功能。六.文意3.「我无法把我所体验的境界为他们说明，也不愿使她们六.文意5.「我对他的拉奏望洋兴探，始终学他不来。」此句可用「望尘莫及」来形容。6.「但是，有生以来，没有尝过今日班的音乐的趣味。」由于情感的交流，对音乐的感受更深刻。7.「倘能多造几个简易而高尚的胡琴曲，使像渔光曲一般地流行于名间其艺术陶冶的效果恐比学校的音乐课广大得多呢。」强调艺术的教学要在生活中学习，其效果更佳，呼应「乐以教和」。六.文意5.「我对他的拉奏望洋兴探，始终学他不来。」此句可用六.文意8.「若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何错别之情，而我又何依依这些萍水相逢的人呢?」此句说明作者真正的印证「乐以教和」的这里。六.文意8.「若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有小结主题:本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触,告诉我们音乐的感染力可以使人与人之间的距离拉近,使彼此相处得更和谐.小结主题:本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触,告诉我们饮湖上初晴后雨

苏东坡水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。饮湖上初晴后雨

苏东坡水光潋滟晴方好，情境朗读情境朗读46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！

47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践．

48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星．

49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价．

50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。

51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子．

52．为成功找方法，不为失败找借口．

53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。

54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！

57．成功是动词，不是名词！28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。68、找不到路不是没有路，路在脚下。69、幸福源自积德，福报来自行善。70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。74、今天学习不努力，明天努力找工作。75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。78、技艺创造价值，本领改变命运。79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！82、校兴我荣，校衰我耻。83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。84、不想当老板的学生不是好学生。85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。88、知技并重，德行为先。89、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天90、贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做山中避雨山中避雨作者简介丰子恺（1898－1975）浙江桐乡人。现代著名画家，文学家，美术和音乐教育家，翻译家。弘一法师的学生。新中国成立后，曾任上海中国画院院长。在“文革”中受迫害于1975年去世。主要作品收在《缘缘堂随笔》里。作者简介丰子恺（1898－1975）浙江桐乡人。现代著名画家一.题解本文选自丰子恺文选。记叙作者在西湖山中遇雨、避雨的经过及感触。首先写自己因遇雨而仓皇走避山村茶店；其次记作者向茶博士商借胡琴，拉奏小曲，引以同行女孩、村中青年同声唱和的经过；最后抒发一己的体悟──「音乐的感染力」果真可以拉近人与人之间的距离，使彼此的相处更和谐。叙事平易，深富趣味。一.题解本文选自丰子恺文选。记叙作者在西湖山中遇雨、避雨的经教学目标:掌握记叙文的六要素.整体阅读,理解本文叙事的线索.体味本文自然恬美的语言美,朴素蕴籍的情趣美.理解本文主旨.教学重点、难点：品味语言，理解主旨。总第23-25节首次执教时间：2004年10月5日教学目标:掌握记叙文的六要素.关于作者1、浙江桐乡人;现代著名的()、（）、（）、（）2、被评价“他从顶至踵，浑身都是个艺术家”。

——朱光潜3、文章具有画的特点画家文学家美术和音乐家翻译家关于作者1、浙江桐乡人;现代著名的(山中避雨课件26语文版山中避雨课件26语文版要掌握的字音丰子恺()寂寥()嘈()杂冗()长里弄()工尺()唱和()陶冶()从()容要掌握的字音丰子恺()工尺(字、词寂寥（liáo）嘈杂（cáo）冗（rǒng）长里弄（lòng）工尺（chě）和（hè）随着曲子陶冶（yě）乐（yuè）以教和寂寥：寂静空旷。冗长：原指文章、讲话等废话多，拉得很长。这里指雨声持续不断。陶冶：原指烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。字、词寂寥（liáo）嘈杂（cáo）六要素和故事梗概：前天，我和两个女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲雨（发生）。两女孩怨天尤人，而我却觉雨中山景更有趣，并兴趣盎然地起了胡琴，这琴声不仅感染了两女孩，而且引来了村里许多人，尤其是引得那些青年们都一起唱起了歌，一时，把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的心灵拉近了（发展高潮），所以，当我们离开山村时，竟那么依依不舍了（结果）。六要素和故事梗概：前天，我和两个女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨整体感知

全文五个自然段各写的是什么内容?分别请用2—4个字概括。１、遇雨、避雨２、两种心情３、借琴４、拉琴唱歌５、辞别整体感知全文五个自然段各写的是什么内容?分别请用2—七、文段阅读前天同了两个女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我们仓皇奔走，看见前方有一小庙，庙门口有三家村，其中一家是开小茶店而带卖香烛的。我们趋之如归。茶店虽小，茶也要一角钱一壶。但在这时候，即使两角钱一壶，我们也不嫌贵了。七、文段阅读前天同了两个女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我们仓茶越冲淡，雨越落越大。最初因游山遇雨，觉得扫兴；这时候山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味牵引了我的感兴，反觉得比晴天游山趣味更好。所谓“山色空蒙雨亦奇”，我于此体会了这种境界的好处。然而两个女孩子不解这种趣味，她们坐在这小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦闷万状。我无法把我所体验的境界为她们说明，也不愿使她们“大人化”而体验我所感的趣味。茶博士坐在门口拉胡琴。除雨声外，这是我们当时所闻的唯一的声音。拉的是《梅花三弄》，虽然音阶摸得不大准确，拍子还拉得不错。这好象是因为顾客稀少，他坐在门口拉这曲胡琴来代替收音机作广告的。可惜他拉了一会就罢，使我们所闻的只是嘈杂而冗长的雨声。为了安慰两个女孩子，我就去向茶博士借胡琴。“你的胡琴借我弄弄好不好？”他很客气地把胡琴递给我。

茶越冲淡，雨越落越大。最初因游山遇雨，觉得扫兴；这时候山中阻9．从体裁上看，这篇文章属于（）（3分）A、随笔B、小说C、议论文D、说明文10．课文中所写事件的时间是，地点在，起因是。（3分）11．写“我”心情的句子是哪一句？写两个女孩心情的句子是哪一句？（4分）写“我”心情的句子：写女孩心情的句子：A前天西湖天忽下雨这时候山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味牵引了我的感兴，反觉得比晴天游山趣味更好。她们坐在这小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦闷万状。9．从体裁上看，这篇文章属于（）（3分）A前天西湖天忽下雨12．“山色空蒙雨亦奇”语出苏轼《饮湖上初晴后雨》

，这里的意思是山色迷蒙，若有若无，这种雨天景色也很不寻常。（3分）13．第二段中的“这种境界”是指“山色空蒙雨亦奇”的境界。（3分）14．第二段画线的句子写出了两个女孩怎样的性格特征？天真，幼稚（3分）15．课文写茶博士拉琴有什么作用？（3分）正因为有茶博士拉琴才激起了“我”的兴趣，“我”才想到借琴来拉，才有了后文“乐以教和”的主题。12．“山色空蒙雨亦奇”语出苏轼参考话题：1、找出两个女孩感情的心理变化的词语，并看看三家村前后的气氛有何不同，理解前后变化的原因是什么，从文中找出关键性的词作答。2、课文几次提到“趣味”，“有生以来没有尝到今日般的音乐的趣味”，这是为什么？3、为什么把胡琴与其他乐器反复对比？“这种乐器很有意思”指的是什么？参考话题：女孩：怨天尤人，苦闷万状---很喜欢---和歌来唱（欢乐）三家村：雨越落越大，寂寥深沉---引得人都来，青年们齐唱---闹得温暖“胡琴的原因”“乐以教和”“乐”，音乐，本文指音乐艺术，胡琴演奏。“和”，和睦，祥和，或相互理解，心灵沟通等。其意：音乐艺术，可以教育人们达到和谐协调的境地，或可以促进人们心灵的沟通，融洽感情。女孩：怨天尤人，苦闷万状---很喜欢---和歌来唱（欢乐）三.分析1.本文属于记叙文，写作者某次由西湖山遇雨、避雨的经过及感触，也可以说是记叙式的抒情文。2.本文依时间顺序描写，属于顺序法，内容属于记事类，采用第一人称。三.分析1.本文属于记叙文，写作者某次由西湖山遇雨、避雨的经四.结构(1)第一段:描写游西湖，山中遇雨、躲雨的仓皇情景。(2)第二段:写自己遇雨的心情，起初由扫兴转为感兴，其中使用对比的方式，从「大人」的体悟「山色空蒙雨亦奇」，与「小孩们」的「苦闷万状」情态，形成强烈的对比。四.结构(1)第一段:描写游西湖，山中遇雨、躲雨的仓皇情景。四.结构(3)第三段:具有承上启下的功能，在寂廖的山村雨声中，切入胡琴声，作为下段的伏笔。(4)第四段:是全文的高潮，此段中作者首先追述自己学拉胡琴的经过，其次为写自己拉着西洋小曲，两女孩和着琴声歌唱；接着一个女孩唱渔光曲，引得三村青年们的合唱，使苦雨荒山顿时活跃起来。四.结构(3)第三段:具有承上启下的功能，在寂廖的山村雨声中四.结构(5)第五段:写作者离去时，三家村青年的惜别及自己的不舍之情，并回味方才的经验，抒发内心的感受。四.结构(5)第五段:写作者离去时，三家村青年的惜别及自己的本文记叙线索：事情线索：山中遇雨---各人反应---作者借琴---作者拉琴---乐以教和---依依惜别。感情线索：作者：扫兴---反觉趣味---借琴安慰---拉琴得趣---欣然惜别。两女孩：怨天尤人---转忧为喜---喜极而歌---难舍难分。（环环相扣、层层推进）本文记叙线索：事情线索：（环环相扣、层层推进）话题2:

为什么作者说:“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味.”?

远离尘嚣，避雨荒山，山色空蒙，小茶店里，茶博士坐在门口悠悠拉着胡琴，正如一幅疏淡的山水画，而一曲《梅花三弄》，又给它平添了无穷的意趣美和朴素美。这让作者感受到了淳朴天然的景物美。两女孩转忧为喜，开始纵情歌唱，村里的人都来了。青年也都齐声歌唱，一时把这荒山闹得很温暖，可见音乐的感染力是巨大的，此时，人们真挚纯真的感情情不自禁地抒发了出来，人与人之间十分融洽和谐，这让作者感受到了纯真和谐的人情美，也感到了音乐的“乐以教和”的巨大作用，这是他做了7、8年音乐教师都没有感受到过的。话题2:为什么作者说:“有生以来，没有尝过今日般的音乐五.修辞(1)譬喻:「趋之如归」、「笨之如棺材」、「使像鱼光曲一般地流行于民间」、「萍水相逢」(2)夸饰:「仓皇奔走」、只是怨天尤人，苦闷万状」。(3)映衬:「茶越冲越淡，雨越落越大」、「一时把这苦雨荒山闹得十分温暖」。五.修辞(1)譬喻:「趋之如归」、「笨之如棺材」、「使像鱼光五.修辞(4)引用:「山色空蒙雨亦奇」、「乐以教和」。(5)设问:「你的胡琴界我弄弄好不好?」、「制造虽精，世间有几人能够享呢?」、「而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢?」五.修辞(4)引用:「山色空蒙雨亦奇」、「乐以教和」。五.修辞(6)排比:「剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之」、「茶越冲越淡，雨越下越大」(亦为类叠)。(7)类叠复词:「仓皇」、「空蒙」、「从容」(8)同意复词:「寂廖」、「从容」、「因缘」。五.修辞(6)排比:「剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有六.文意3.「我无法把我所体验的境界为他们说明，也不愿使她们『大人化』而体验我所感的趣味。」由于小孩子和大人认知的差距，所以心情不同；生活趣味的领受，原本就因人而异。4.「为了安慰两个女孩子，我就去向茶博士借胡琴。」此句具有承上启下的功能。六.文意3.「我无法把我所体验的境界为他们说明，也不愿使她们六.文意5.「我对他的拉奏望洋兴探，始终学他不来。」此句可用「望尘莫及」来形容。6.「但是，有生以来，没有尝过今日班的音乐的趣味。」由于情感的交流，对音乐的感受更深刻。7.「倘能多造几个简易而高尚的胡琴曲，使像渔光曲一般地流行于名间其艺术陶冶的效果恐比学校的音乐课广大得多呢。」强调艺术的教学要在生活中学习，其效果更佳，呼应「乐以教和」。六.文意5.「我对他的拉奏望洋兴探，始终学他不来。」此句可用六.文意8.「若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何错别之情，而我又何依依这些萍水相逢的人呢?」此句说明作者真正的印证「乐以教和」的这里。六.文意8.「若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有小结主题:本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触,告诉我们音乐的感染力可以使人与人之间的距离拉近,使彼此相处得更和谐.小结主题:本文记叙