新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件

新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】节后复工新冠肺炎个人防护知识保护自己,就是对国家、对社会最大的尽责目壹洗手篇贰日罩篇叁居家防护知识农村留守儿童这个特殊群体，是我国农村大量劳动力向城市转移过程中所带来的“附属产物”，是指由于父母双方或一方外出打工，他们不得不和自己的孩子分离，将孩子托付给年迈的父母或他人照管。我校是地处中国西部的一个农村小学，也是这一特殊群体的重要集中地。从我校的留守儿童情况来看，这些孩子的家庭教育大致分为三种结构类型：一是“单亲教育”型；二是“隔代教育”型；三是“寄养教育”型。通过调查，发现这三种新型家庭中所受的家庭教育主要有两种：一种是放任的，另一种是专制的。“留守儿童”由于远离父母，失去亲情的呵护，缺乏正常的家庭教育，他们的心理问题增大，道德品行出现偏差，行为习惯也存在问题。这类儿童表现出的比较突出的心理问题有：性格内向、自卑、孤僻、偏激、懒惰、暴躁、冷漠、自私和不愿意合作等。由此产生的行为问题有：厌学、个人卫生习惯差、经常与别的同学闹矛盾、不完成作业、沉迷游戏、说谎、偷盗等。这些问题最终造成他们人格发展不健全，学习成绩下降，思想品德发生危机，违纪行为增多等。这种种问题的出现，情况着实令人担忧。俗话说，儿童的教育就是爱与善的传承。那么，我们怎么实施对这个特殊群体的教育和管理呢？一、教师要做到爱生如子，以心换心“留守儿童”因为父母长期不在身边，亲情缺失，他们经常有一些想法和心里话却无法和长辈、亲戚们沟通交流。所以，老师就一定要扮演好慈父爱母的角色。去体贴照顾好这些孩子，并努力改善师生的关系，经常与他们谈心、沟通和交流，消除他们的心理障碍，用师爱来填补缺失的父爱和母爱，使我们能成为他们学习、生活上的参谋和助手，以此增强他们学习、生活的信心和动力。同时利用课余时间，推心置腹地与其深谈，想办法诱导、启发让学生说出自己的内心世界，当完全了解了他最近的心事后，再对其循循善诱，耐心劝解。我班有一位叫顾先宏的同学，他的父母在云南，常年不归。他总是心事重重，很少露出微笑。有一天，他忽然来找我，神秘兮兮地瞅了我半天不说话。当时我很纳闷，突然他鼓起勇气，“老师我给你说件事，你千万别告诉别人。”原来一个月前的一件小事老师和同学都冤枉了他，由于他平时在班里的表现不好，所以任凭他怎么解释，都没有人相信。为此，他一直很郁闷。事后我与他进行了长达一小时的谈话，终于，他露出了久违的笑容。二、建立健全留守儿童的档案班主任老师要做好留守儿童的摸底工作，建立包括基本情况、家庭状况、监护人情况、学习成绩、行为习惯等方面的留守儿童的档案，将其在校的各方面表现记入档案。从而对留守儿童进行动态管理，并及时向监护人和外出务工的家长通报其成长情况，形成家校共同教育的局面。三、开展丰富多彩的课外活动由于缺少了父母的教育，他们的亲情关系不够健全，从而也影响了他们的人格发展和品德发展。因此他们就容易从别的地方去获取一些成长所需的信息，这个过程中就夹杂了有同伴的不良文化、越轨行为、不健康的东西等，针对这种情况，根据留守儿童的性格特点，培养一个爱好，激发一个兴趣，让他们做自己乐意做的事。这样，留守儿童的业余时间就不会那样单调，那样无聊，而是沉浸在自己的喜好中，感到很充实。还通过主题班会、联谊会等，引导学生互助互爱，激励他们向更好更高的方向发展，让他们充分感受到来自集体的温暖，从而促进身心的健康成长。四、建设良好的农村寄宿制学校学校教育是留守儿童教育和帮扶的重要途径。要让他们快乐健康的成长，最有效的方法就是为他们创造良好的寄宿条件，让更多的留守儿童能到学校这个大家庭里生活、学习，让他们能够在集体的生活中获得生活的乐趣，感受到家的温暖，他们也才能有好的个性的发展，也才能不断进取，不断提高。五、建立教师课题研究小组学校通过召开研讨会、座谈会等方式，强化教师责任意识，服务意识。让我们教师主动承担起家长或监护人的部分责任，积极营造良好的班级环境，从学习上、生活上对留守儿童给予更多的关爱，用心去爱他们，用情去感化他们。让他们树立积极乐观的生活态度和自信心，以此培养他们正确的人生观和价值观。六、架设一座无形的“心桥”孩子对父母感情的亲情依赖，是其他任何感情都不能取代的。我们的家长恰恰忽视了这一点，他们往往寄给孩子许多钱物，却常年不给孩子一封信或一个电话，这就造成了孩子的情感饥渴。我希望能通过学校牵线搭桥，动员家长能定期通过书信或电话与孩子进行情感沟通。我班的留守儿童，在每年初都与家长联系，留下通讯地址和电话号码，当发现某同学有异常时，我会主动提醒他给父母打电话，诉说自己最近的情况。或与家长约定好，每两个星期给班主任打一次电话，询问孩子的成长情况。长期下去，孩子们便会形成这样的共识：老师和父母都很爱他，都在关注他，自己并不比别人差什么，于是逐渐的又重拾回自信，努力提高。我确信，这个方式的施行，一定能收获良好的教育效果。七、成立家长学校由于留守儿童所受的家庭教育都是非常规的教育，对他们实施教育的监护人大多年老体衰，以文盲和半文盲居多，他们无法辅导孩子的学习，也难以承担起孩子的教育责任，往往是重“养”而不重“教”，这也就影响了孩子的健康成长，那怎么办呢？希望当地政府能成立家长学校，对监护人进行相关教育方法和技能的培训，帮助监护人提高自身素质，增长教育观念，使其懂得留守儿童的心理和应注意的问题，以此提高监护人的监护能力和教育管理能力。八、强化管理，促进教学工作良好的课堂纪律和管理是进行正常学习和生活的保障，尤其是留守儿童父母在外打工，家庭教育管理跟不上，给老师的教学工作带来更大的难度。对于个别调皮捣蛋的学生，我进行耐心教育，教育学生学习小学生守则和日常行为规范，进行集体或个人、单项强化和全面优化的方式进行帮扶，让他们加强集体荣誉感和课堂纪律，从而更好的开展工作，形成良好的习惯和自我约束力，使整个班集体表现出严肃、活泼的良好风貌。总之，摆在我们面前这块不容忽视的“绊脚石”已成为影响教育均衡发展的敏感问题，也成为了困扰农村小学教师的一个突出问题。我希望学校、家庭、社会一起来努力，共同解决好这个棘手的问题，使身处这个特殊群体的孩子们能真正沐浴到“花季”的阳光，感受到“雨季”的滋润，从而健康、快乐的成长。作业设计是完整教学过程中必不可少的一环，是教育者的教学思想与教育机制的体现，更重要的是直接影响着学生的发展。“校本作业”指的是学校老师根据学生的特点开发的作业，即教师深入研究课标和教材，梳理知识的重点和难点，从学生学习思维的角度出发，立足基础，适当延伸，设计难易适中、形式多样、体现分层的作业。实行校本作业是实现减负增效的有效途径之一。通过设计有效的校本作业，挖掘生活中的地理素材，旨在更好地开发利用校内外课程资源，拓宽学生的学习空间，培养学生对终身发展有用的地理思维能力和地理素养。一、初一地理校本作业材料的来源――就近取材书面作业设计可以是书本中的活动题或者填充图册中的题目的改编或变式，厦门市的中考题、各地市的中考题、教辅图书上个别好的试题，但是这些都要以初中地理课程标准为蓝本，在厦门市教育科学研究院的《厦门初中新课程地理学科教学指导意见》的指导下进行出题。实践活动的设计也可以依据书本中的活动题。在设计时要充分利用学生的资源、学校的资源、校园周边社区的资源以及海沧区的乡土资源。如，我们学校每学。期都会组织学生进行春游或者秋游活动，活动地点都是不一样的。在这个过程中，我们可以设计一些探宝活动或者越野活动，让学生在实践中学会使用地图，感受到地图在生活中的重要性。又如，我们组织学生进行环保实践活动时，可以带学生深入学校所在的未来海岸社区，开展一系列的宣传活动等。二、初一地理校本作业开发的取向新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更应是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。因此，要根据地理课程的要求，根据本校初一学生的特点，就近取材，有针对性地设计地理校本作业，让学生对待作业的态度成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。因此，初一地理校本作业的开发应该注重校本性、创新性和有效性。校本作业的开发，必须从本校环境和本校学生的实际出发，这是必须高度重视的，因此，校本作业的开发应该注重校本性。校本作业的创新性，集中体现在引导学生的积极参与，亲身实践，独立思考，合作探究等方面。注重学生在学习活动过程中，经历了什么？感受了什么？体会了什么？收获了什么？创新了什么？让学生积极地去思考，让学生主动地去体验，让学生自己去克服困难，让学生自己解决问题，让学生不断地进行反思……从而使学生树立创新意识，形成创新能力，使学生在完成作业的过程中，运用所学知识，经过新的加工、组合和探索，得到新的体验，获得新的知识和能力，从而提高自身素质。校本作业的设计，最终的目的是有效。能有效地开展，能有效的实现教学目标，学生通过完成作业能获得情感的体验、技能的提升和思维的发展。三、初一地理校本作业设计的具体做法1.作业素材紧扣时事政治和学生生活，激发学生学习地理的兴趣和积极性兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”如果地理作业能够引起学生的兴趣，那么学生就会对地理课的内容产生兴趣，并且记忆和思维的效果也会大大提高。生活本身就是一个大课堂，到处存在着地理作业素材，教师要基于学生的学习需要，结合所学的地理知识，从这些生活现象中挖掘出和设计出生活化的地理作业。如，在学习地图三要素时，让学生利用太阳和时钟判断自己家客厅朝向，测量自己家房屋尺寸，选择适当比例尺，设计图例、标明注记，绘制家庭平面图。在学习经纬网时，让学生在乒乓球或者海洋球上绘制经纬网，制作小地球仪。通过这一制作可以更加清楚经纬线的含义、经纬线之间的相互关系以及经纬度的分布规律，巩固课本知识。然后，将学生的作品在班级、学校展出，让学生体验到分享成功的喜悦。再如，在设计经纬网练习题时，可以结合我国南海争端的时事背景：我国渔船在南海某海域（117°E，16°N）附近进行海上捕捞作业时，受到某邻国军舰的干扰，为了保护我国渔民的合法权益，我国渔政船从海口（110°E，20°N）出发立即前往事发海域维权。可以设计已知事发地的经纬度，让学生在图中找出对应区域，也可以反过来，在图中标出事发地，让学生读取经纬度，判断渔政船的前进方向。通过这样的练习，既可以巩固地理技能，训练学生地理能力，也能让学生体验到学习地理对生产生活有用，提高学生学习地理的兴趣和积极性。在地理校本作业中揭示知识应用价值，让学生体验地理就在我们身边，让学生真切意识到地理知识的实用价值，可以大大提高学生学习地理的兴趣和认识水平。2.作业题量少而精，不断创新练习题的设计，让学生每做一题都有新鲜感，提升学生的地理思维能力教育实践表明，学生完成适量的作业有助于帮助学生巩固知识和提高学习技能，培养学生地理独立思考的思维。因此，教师设计地理校本作业时要摒弃题海战术，一要注意知识的系统性、联系性；二要突出重点，分散难点，抓住关键；三要挖掘作业中的智力因素，创设思维训练情景；四要注意练习题的代表性，使学生掌握答题技巧，提高答题能力，进而以不变应万变去解答各种类型的题目。教师还应该全面把握地理教材，熟悉地理教材，对每个地理知识之间的联系进行筛选、分类，避免“异题同答”的题目重复出现。教师有必要先对作业进行解答，选择一些有“精、简、练”特点的作业类型让学生完成，这样不但能帮助学生巩固知识，而且可以减少学生的学习负担。首先，设计依据地图和资料分析地理问题的作业，训练学生良好的读图析图的习惯。例如，在复习经纬网内容时，复习题必须配经纬网半球图，让学生读图指出经线和纬线，并用“横纬纵经”概括经纬线分布的特点，依据地图说出经纬线的性质（长度特点、指示方向等）。在地图上找出经度和纬度，并说明经纬度分布的特点，注意经纬度的最大度数和最小度数，再用“东大东经，西大西经，南大南纬，北大北纬”来概括经纬度判读方法。指出半球分界线、高中低纬度分界线和地球五带分界线及其范围。然后在图上标出某地点，让学生读出其经纬度，判断所处的半球位置、高中低纬度和地球五带，并说明判断理由。也可以反过来给出某地点的经纬度，让学生在地图上标示出来，再进行判断。通过一副经纬网半球图，基本上可以对经纬网这部分内容做出全面的归纳和整理，达到灵活运用的目的，提高学生解决相关类似地理问题的能力。其次，设计体现地理各要素的相互影响和相互制约关系的作业，培养学生的地理逻辑思维能力。在学习非洲之后，设计非洲一节的校本作业题时，可以结合非洲地形图和气候分布图设计一系列问题。让学生根据《非洲地形图》描述非洲的海陆位置，说出主要地形区的分布，概况非洲以哪类地形类型为主以及地势特点，根据地势特点描述河流的流向，并说明原因。根据《非洲气候分布图》描述非洲的纬度位置，说出非洲主要分布的气候类型，以热带气候为主，热带草原面积广大，概括非洲气候类型分布的特点，然后判断不同河流水量的大小，或者同一河流如尼罗河上游和下游水量的差异，并说明原因。最后让学生探讨河流对地形的影响。通过这样的练习让学生进一步明确地理位置对气候的影响，地形气候对河流的影响，河流对地形的影响等，培养学生地理逻辑思维能力。创新型的作业能更好地开发学生的智力，并且培养学生将地理知识运用到实际生活中的能力，促进学生全面发展。3.作业设计体现分层性，让学生有自主选择权教师在设计地理作业时要重视学生的个体差异。每个学生学习地理知识使用的方法不同，对于地理知识的接受程度也不一样。因此教师有必要认清学生的个体差异，设计出层次不同的作业。学生的作业分为必做和选做两种类型。必须完成的作业是根据课标最低要求设计的，主要考查基础知识和基本技能，难度较低，一般每个学生能够独立完成。这个层次的作业要求每个学生必须做，确保完成基础目标。选做作业，学生有较大的自由选择权，供不同层次不同兴趣爱好的学生自由选择，设计的作业内容可以是教学相关内容和贴近生活的信息，也可以是课本内容的延伸、扩展及实践。选做作业的完成可以是小论文、调查报告、资料收集、画图拼图、地理演讲、手工制作和手抄报等。不同类型的作业有的可让学生独立完成，有的可鼓励学生通过合作完成。选做作业每个学生一学期至少要主要承担一项，学生根据自己的需要选做，具有自主选择权。老师对学生作业的恰当评价是调动学生学习积极性的重要外因。在进行学生学业评价时，学生平时的作业成绩分为两部分，选做作业占了30%的分值，让学生一方面重视选做作业的完成，另一方面又能根据自己的兴趣爱好个人优势进行选择，让学生在完成地理作业之后体验到学习地理带来的快乐。新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】新冠肺炎复工个人防节后复工新冠肺炎个人防护知识保护自己,就是对国家、对社会最大的尽责节后复工2目壹洗手篇贰日罩篇叁居家防护知识目3洗手篇洗手篇4中洗手篇如何保护自己远离新型冠状病毒的肺炎传染?1b勤涨手(2)保持良好的呼吸道卫生习惯使用肥皂或洗手液并用流动水洗手,用一次性纸巾或干咳嗽打啧时,用纸巾净毛巾擦手,双手接触呼毛巾等住口鼻,咳嗽或吸道分泌物后(如打喷后)喷嚏后洗手,避免用手触摸立立即洗手眼晴、鼻或中洗手篇5中洗手篇如何保护自己远离新型冠状病毒的肺炎传染?(3增强体质和免疫力中(4)保持环境清洁和通病均街饮食适量运动作息每天开魔通风数次不少于规律「避免产生过度疲久,每次2030分钟户外空气质量较差时,通换频次和时间应适当减少中洗手篇6中洗手鸘如何保护自己远离新型冠状病毒的肺炎传染(5)尽量减少到人群控集场所法动,避免接触呼吸道感染隶者如和欢面友应家隔南休息↓持续发热不退或症重时及且就中洗手鸘7新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件8中洗手篇确洗手需拿握六步洗手法第十步双手丰心相搓先(双手合十排五下)第丰步,乎交搓洗手缝心背,手榴,左右钾七步鼾,邦邦祷洗手指雏手对指父,搓五的游手法第内步,指尖搓洗手心,左右手相同(指尖放于手心相主搓洗搓五下第步·弯曲宇指使关节在另丰掌心漩转搓,交换行各墡五下第太步只手握住另一只的排指接洗,左右手精同五下中洗手篇9中洗手篇哪些时刻需要洗手5)上所后传递文件前店(2)在攻球或味后制锋食品之前、期间和接触过动物之后4y吃饭前(9)外出回来后中洗手篇10中洗手篇旅途在外没有清水,不方便洗手怎么办河以使含酉精消韦产品清洁双手人冠状病毒不而酸不城并对有机剂和消諭晾感7%酒可来活病毒,所吵达151酒精浓度的含酒精消毒产品轲以作为肥帛和流水中洗手篇11新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件12新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件13新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件14新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件15新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件16新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件17新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件18新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件19新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件20新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件21新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件22新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件23新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件24新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件25新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件26新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件27新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件28新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件29新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件30新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件31新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件32新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件33新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件34新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件35新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件36新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件37新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件38新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件39新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件40新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件41新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件42新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件43新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件44新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件45新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件46新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件47新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件48新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件49新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件50新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件51新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件52新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件53新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件54新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件55新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件56新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件57新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件58新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件59新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件60新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件61新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件62新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件63新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件64新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件65新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件66新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件67新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件68新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件69新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件70新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件71新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件72新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件73新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件74新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件75新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件76新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件77新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件78新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件79新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件80新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件81新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件82新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件83新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件84新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件85新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件86新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件87新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件88新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件89新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件90新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件91新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件92新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件93新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件94新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件95新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件96新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件97新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件98新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件99新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件100新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件101新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件102新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件103新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件10441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜105新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】节后复工新冠肺炎个人防护知识保护自己,就是对国家、对社会最大的尽责目壹洗手篇贰日罩篇叁居家防护知识农村留守儿童这个特殊群体，是我国农村大量劳动力向城市转移过程中所带来的“附属产物”，是指由于父母双方或一方外出打工，他们不得不和自己的孩子分离，将孩子托付给年迈的父母或他人照管。我校是地处中国西部的一个农村小学，也是这一特殊群体的重要集中地。从我校的留守儿童情况来看，这些孩子的家庭教育大致分为三种结构类型：一是“单亲教育”型；二是“隔代教育”型；三是“寄养教育”型。通过调查，发现这三种新型家庭中所受的家庭教育主要有两种：一种是放任的，另一种是专制的。“留守儿童”由于远离父母，失去亲情的呵护，缺乏正常的家庭教育，他们的心理问题增大，道德品行出现偏差，行为习惯也存在问题。这类儿童表现出的比较突出的心理问题有：性格内向、自卑、孤僻、偏激、懒惰、暴躁、冷漠、自私和不愿意合作等。由此产生的行为问题有：厌学、个人卫生习惯差、经常与别的同学闹矛盾、不完成作业、沉迷游戏、说谎、偷盗等。这些问题最终造成他们人格发展不健全，学习成绩下降，思想品德发生危机，违纪行为增多等。这种种问题的出现，情况着实令人担忧。俗话说，儿童的教育就是爱与善的传承。那么，我们怎么实施对这个特殊群体的教育和管理呢？一、教师要做到爱生如子，以心换心“留守儿童”因为父母长期不在身边，亲情缺失，他们经常有一些想法和心里话却无法和长辈、亲戚们沟通交流。所以，老师就一定要扮演好慈父爱母的角色。去体贴照顾好这些孩子，并努力改善师生的关系，经常与他们谈心、沟通和交流，消除他们的心理障碍，用师爱来填补缺失的父爱和母爱，使我们能成为他们学习、生活上的参谋和助手，以此增强他们学习、生活的信心和动力。同时利用课余时间，推心置腹地与其深谈，想办法诱导、启发让学生说出自己的内心世界，当完全了解了他最近的心事后，再对其循循善诱，耐心劝解。我班有一位叫顾先宏的同学，他的父母在云南，常年不归。他总是心事重重，很少露出微笑。有一天，他忽然来找我，神秘兮兮地瞅了我半天不说话。当时我很纳闷，突然他鼓起勇气，“老师我给你说件事，你千万别告诉别人。”原来一个月前的一件小事老师和同学都冤枉了他，由于他平时在班里的表现不好，所以任凭他怎么解释，都没有人相信。为此，他一直很郁闷。事后我与他进行了长达一小时的谈话，终于，他露出了久违的笑容。二、建立健全留守儿童的档案班主任老师要做好留守儿童的摸底工作，建立包括基本情况、家庭状况、监护人情况、学习成绩、行为习惯等方面的留守儿童的档案，将其在校的各方面表现记入档案。从而对留守儿童进行动态管理，并及时向监护人和外出务工的家长通报其成长情况，形成家校共同教育的局面。三、开展丰富多彩的课外活动由于缺少了父母的教育，他们的亲情关系不够健全，从而也影响了他们的人格发展和品德发展。因此他们就容易从别的地方去获取一些成长所需的信息，这个过程中就夹杂了有同伴的不良文化、越轨行为、不健康的东西等，针对这种情况，根据留守儿童的性格特点，培养一个爱好，激发一个兴趣，让他们做自己乐意做的事。这样，留守儿童的业余时间就不会那样单调，那样无聊，而是沉浸在自己的喜好中，感到很充实。还通过主题班会、联谊会等，引导学生互助互爱，激励他们向更好更高的方向发展，让他们充分感受到来自集体的温暖，从而促进身心的健康成长。四、建设良好的农村寄宿制学校学校教育是留守儿童教育和帮扶的重要途径。要让他们快乐健康的成长，最有效的方法就是为他们创造良好的寄宿条件，让更多的留守儿童能到学校这个大家庭里生活、学习，让他们能够在集体的生活中获得生活的乐趣，感受到家的温暖，他们也才能有好的个性的发展，也才能不断进取，不断提高。五、建立教师课题研究小组学校通过召开研讨会、座谈会等方式，强化教师责任意识，服务意识。让我们教师主动承担起家长或监护人的部分责任，积极营造良好的班级环境，从学习上、生活上对留守儿童给予更多的关爱，用心去爱他们，用情去感化他们。让他们树立积极乐观的生活态度和自信心，以此培养他们正确的人生观和价值观。六、架设一座无形的“心桥”孩子对父母感情的亲情依赖，是其他任何感情都不能取代的。我们的家长恰恰忽视了这一点，他们往往寄给孩子许多钱物，却常年不给孩子一封信或一个电话，这就造成了孩子的情感饥渴。我希望能通过学校牵线搭桥，动员家长能定期通过书信或电话与孩子进行情感沟通。我班的留守儿童，在每年初都与家长联系，留下通讯地址和电话号码，当发现某同学有异常时，我会主动提醒他给父母打电话，诉说自己最近的情况。或与家长约定好，每两个星期给班主任打一次电话，询问孩子的成长情况。长期下去，孩子们便会形成这样的共识：老师和父母都很爱他，都在关注他，自己并不比别人差什么，于是逐渐的又重拾回自信，努力提高。我确信，这个方式的施行，一定能收获良好的教育效果。七、成立家长学校由于留守儿童所受的家庭教育都是非常规的教育，对他们实施教育的监护人大多年老体衰，以文盲和半文盲居多，他们无法辅导孩子的学习，也难以承担起孩子的教育责任，往往是重“养”而不重“教”，这也就影响了孩子的健康成长，那怎么办呢？希望当地政府能成立家长学校，对监护人进行相关教育方法和技能的培训，帮助监护人提高自身素质，增长教育观念，使其懂得留守儿童的心理和应注意的问题，以此提高监护人的监护能力和教育管理能力。八、强化管理，促进教学工作良好的课堂纪律和管理是进行正常学习和生活的保障，尤其是留守儿童父母在外打工，家庭教育管理跟不上，给老师的教学工作带来更大的难度。对于个别调皮捣蛋的学生，我进行耐心教育，教育学生学习小学生守则和日常行为规范，进行集体或个人、单项强化和全面优化的方式进行帮扶，让他们加强集体荣誉感和课堂纪律，从而更好的开展工作，形成良好的习惯和自我约束力，使整个班集体表现出严肃、活泼的良好风貌。总之，摆在我们面前这块不容忽视的“绊脚石”已成为影响教育均衡发展的敏感问题，也成为了困扰农村小学教师的一个突出问题。我希望学校、家庭、社会一起来努力，共同解决好这个棘手的问题，使身处这个特殊群体的孩子们能真正沐浴到“花季”的阳光，感受到“雨季”的滋润，从而健康、快乐的成长。作业设计是完整教学过程中必不可少的一环，是教育者的教学思想与教育机制的体现，更重要的是直接影响着学生的发展。“校本作业”指的是学校老师根据学生的特点开发的作业，即教师深入研究课标和教材，梳理知识的重点和难点，从学生学习思维的角度出发，立足基础，适当延伸，设计难易适中、形式多样、体现分层的作业。实行校本作业是实现减负增效的有效途径之一。通过设计有效的校本作业，挖掘生活中的地理素材，旨在更好地开发利用校内外课程资源，拓宽学生的学习空间，培养学生对终身发展有用的地理思维能力和地理素养。一、初一地理校本作业材料的来源――就近取材书面作业设计可以是书本中的活动题或者填充图册中的题目的改编或变式，厦门市的中考题、各地市的中考题、教辅图书上个别好的试题，但是这些都要以初中地理课程标准为蓝本，在厦门市教育科学研究院的《厦门初中新课程地理学科教学指导意见》的指导下进行出题。实践活动的设计也可以依据书本中的活动题。在设计时要充分利用学生的资源、学校的资源、校园周边社区的资源以及海沧区的乡土资源。如，我们学校每学。期都会组织学生进行春游或者秋游活动，活动地点都是不一样的。在这个过程中，我们可以设计一些探宝活动或者越野活动，让学生在实践中学会使用地图，感受到地图在生活中的重要性。又如，我们组织学生进行环保实践活动时，可以带学生深入学校所在的未来海岸社区，开展一系列的宣传活动等。二、初一地理校本作业开发的取向新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更应是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。因此，要根据地理课程的要求，根据本校初一学生的特点，就近取材，有针对性地设计地理校本作业，让学生对待作业的态度成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。因此，初一地理校本作业的开发应该注重校本性、创新性和有效性。校本作业的开发，必须从本校环境和本校学生的实际出发，这是必须高度重视的，因此，校本作业的开发应该注重校本性。校本作业的创新性，集中体现在引导学生的积极参与，亲身实践，独立思考，合作探究等方面。注重学生在学习活动过程中，经历了什么？感受了什么？体会了什么？收获了什么？创新了什么？让学生积极地去思考，让学生主动地去体验，让学生自己去克服困难，让学生自己解决问题，让学生不断地进行反思……从而使学生树立创新意识，形成创新能力，使学生在完成作业的过程中，运用所学知识，经过新的加工、组合和探索，得到新的体验，获得新的知识和能力，从而提高自身素质。校本作业的设计，最终的目的是有效。能有效地开展，能有效的实现教学目标，学生通过完成作业能获得情感的体验、技能的提升和思维的发展。三、初一地理校本作业设计的具体做法1.作业素材紧扣时事政治和学生生活，激发学生学习地理的兴趣和积极性兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”如果地理作业能够引起学生的兴趣，那么学生就会对地理课的内容产生兴趣，并且记忆和思维的效果也会大大提高。生活本身就是一个大课堂，到处存在着地理作业素材，教师要基于学生的学习需要，结合所学的地理知识，从这些生活现象中挖掘出和设计出生活化的地理作业。如，在学习地图三要素时，让学生利用太阳和时钟判断自己家客厅朝向，测量自己家房屋尺寸，选择适当比例尺，设计图例、标明注记，绘制家庭平面图。在学习经纬网时，让学生在乒乓球或者海洋球上绘制经纬网，制作小地球仪。通过这一制作可以更加清楚经纬线的含义、经纬线之间的相互关系以及经纬度的分布规律，巩固课本知识。然后，将学生的作品在班级、学校展出，让学生体验到分享成功的喜悦。再如，在设计经纬网练习题时，可以结合我国南海争端的时事背景：我国渔船在南海某海域（117°E，16°N）附近进行海上捕捞作业时，受到某邻国军舰的干扰，为了保护我国渔民的合法权益，我国渔政船从海口（110°E，20°N）出发立即前往事发海域维权。可以设计已知事发地的经纬度，让学生在图中找出对应区域，也可以反过来，在图中标出事发地，让学生读取经纬度，判断渔政船的前进方向。通过这样的练习，既可以巩固地理技能，训练学生地理能力，也能让学生体验到学习地理对生产生活有用，提高学生学习地理的兴趣和积极性。在地理校本作业中揭示知识应用价值，让学生体验地理就在我们身边，让学生真切意识到地理知识的实用价值，可以大大提高学生学习地理的兴趣和认识水平。2.作业题量少而精，不断创新练习题的设计，让学生每做一题都有新鲜感，提升学生的地理思维能力教育实践表明，学生完成适量的作业有助于帮助学生巩固知识和提高学习技能，培养学生地理独立思考的思维。因此，教师设计地理校本作业时要摒弃题海战术，一要注意知识的系统性、联系性；二要突出重点，分散难点，抓住关键；三要挖掘作业中的智力因素，创设思维训练情景；四要注意练习题的代表性，使学生掌握答题技巧，提高答题能力，进而以不变应万变去解答各种类型的题目。教师还应该全面把握地理教材，熟悉地理教材，对每个地理知识之间的联系进行筛选、分类，避免“异题同答”的题目重复出现。教师有必要先对作业进行解答，选择一些有“精、简、练”特点的作业类型让学生完成，这样不但能帮助学生巩固知识，而且可以减少学生的学习负担。首先，设计依据地图和资料分析地理问题的作业，训练学生良好的读图析图的习惯。例如，在复习经纬网内容时，复习题必须配经纬网半球图，让学生读图指出经线和纬线，并用“横纬纵经”概括经纬线分布的特点，依据地图说出经纬线的性质（长度特点、指示方向等）。在地图上找出经度和纬度，并说明经纬度分布的特点，注意经纬度的最大度数和最小度数，再用“东大东经，西大西经，南大南纬，北大北纬”来概括经纬度判读方法。指出半球分界线、高中低纬度分界线和地球五带分界线及其范围。然后在图上标出某地点，让学生读出其经纬度，判断所处的半球位置、高中低纬度和地球五带，并说明判断理由。也可以反过来给出某地点的经纬度，让学生在地图上标示出来，再进行判断。通过一副经纬网半球图，基本上可以对经纬网这部分内容做出全面的归纳和整理，达到灵活运用的目的，提高学生解决相关类似地理问题的能力。其次，设计体现地理各要素的相互影响和相互制约关系的作业，培养学生的地理逻辑思维能力。在学习非洲之后，设计非洲一节的校本作业题时，可以结合非洲地形图和气候分布图设计一系列问题。让学生根据《非洲地形图》描述非洲的海陆位置，说出主要地形区的分布，概况非洲以哪类地形类型为主以及地势特点，根据地势特点描述河流的流向，并说明原因。根据《非洲气候分布图》描述非洲的纬度位置，说出非洲主要分布的气候类型，以热带气候为主，热带草原面积广大，概括非洲气候类型分布的特点，然后判断不同河流水量的大小，或者同一河流如尼罗河上游和下游水量的差异，并说明原因。最后让学生探讨河流对地形的影响。通过这样的练习让学生进一步明确地理位置对气候的影响，地形气候对河流的影响，河流对地形的影响等，培养学生地理逻辑思维能力。创新型的作业能更好地开发学生的智力，并且培养学生将地理知识运用到实际生活中的能力，促进学生全面发展。3.作业设计体现分层性，让学生有自主选择权教师在设计地理作业时要重视学生的个体差异。每个学生学习地理知识使用的方法不同，对于地理知识的接受程度也不一样。因此教师有必要认清学生的个体差异，设计出层次不同的作业。学生的作业分为必做和选做两种类型。必须完成的作业是根据课标最低要求设计的，主要考查基础知识和基本技能，难度较低，一般每个学生能够独立完成。这个层次的作业要求每个学生必须做，确保完成基础目标。选做作业，学生有较大的自由选择权，供不同层次不同兴趣爱好的学生自由选择，设计的作业内容可以是教学相关内容和贴近生活的信息，也可以是课本内容的延伸、扩展及实践。选做作业的完成可以是小论文、调查报告、资料收集、画图拼图、地理演讲、手工制作和手抄报等。不同类型的作业有的可让学生独立完成，有的可鼓励学生通过合作完成。选做作业每个学生一学期至少要主要承担一项，学生根据自己的需要选做，具有自主选择权。老师对学生作业的恰当评价是调动学生学习积极性的重要外因。在进行学生学业评价时，学生平时的作业成绩分为两部分，选做作业占了30%的分值，让学生一方面重视选做作业的完成，另一方面又能根据自己的兴趣爱好个人优势进行选择，让学生在完成地理作业之后体验到学习地理带来的快乐。新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】新冠肺炎复工个人防节后复工新冠肺炎个人防护知识保护自己,就是对国家、对社会最大的尽责节后复工107目壹洗手篇贰日罩篇叁居家防护知识目108洗手篇洗手篇109中洗手篇如何保护自己远离新型冠状病毒的肺炎传染?1b勤涨手(2)保持良好的呼吸道卫生习惯使用肥皂或洗手液并用流动水洗手,用一次性纸巾或干咳嗽打啧时,用纸巾净毛巾擦手,双手接触呼毛巾等住口鼻,咳嗽或吸道分泌物后(如打喷后)喷嚏后洗手,避免用手触摸立立即洗手眼晴、鼻或中洗手篇110中洗手篇如何保护自己远离新型冠状病毒的肺炎传染?(3增强体质和免疫力中(4)保持环境清洁和通病均街饮食适量运动作息每天开魔通风数次不少于规律「避免产生过度疲久,每次2030分钟户外空气质量较差时,通换频次和时间应适当减少中洗手篇111中洗手鸘如何保护自己远离新型冠状病毒的肺炎传染(5)尽量减少到人群控集场所法动,避免接触呼吸道感染隶者如和欢面友应家隔南休息↓持续发热不退或症重时及且就中洗手鸘112新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件113中洗手篇确洗手需拿握六步洗手法第十步双手丰心相搓先(双手合十排五下)第丰步,乎交搓洗手缝心背,手榴,左右钾七步鼾,邦邦祷洗手指雏手对指父,搓五的游手法第内步,指尖搓洗手心,左右手相同(指尖放于手心相主搓洗搓五下第步·弯曲宇指使关节在另丰掌心漩转搓,交换行各墡五下第太步只手握住另一只的排指接洗,左右手精同五下中洗手篇114中洗手篇哪些时刻需要洗手5)上所后传递文件前店(2)在攻球或味后制锋食品之前、期间和接触过动物之后4y吃饭前(9)外出回来后中洗手篇115中洗手篇旅途在外没有清水,不方便洗手怎么办河以使含酉精消韦产品清洁双手人冠状病毒不而酸不城并对有机剂和消諭晾感7%酒可来活病毒,所吵达151酒精浓度的含酒精消毒产品轲以作为肥帛和流水中洗手篇116新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件117新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件118新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件119新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件120新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件121新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件122新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件123新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件124新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件125新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件126新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件127新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件128新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件129新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件130新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件131新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件132新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件133新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件134新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件135新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件136新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件137新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件138新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件139新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件140新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件141新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件142新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件143新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件144新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件145新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢量实用图标】课件146新冠肺炎复工个人防护知识【赠矢