《俗世奇人》中的故事

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《俗世奇人》中的故事_《俗世奇人》课后练习答案

一、熟读课文，想一想，“刷子李〞和“泥人张〞各自“奇〞在什么地方，给你留下了什么印象

此题目的在于引导学生从整体上把握文章要旨并进行评价。文章题目是“俗世奇人〞，阅读时应当着眼于“奇〞字。

“刷子李〞之奇就在行事奇、做派奇。他手艺出众，技艺高超，原本已在“奇人〞之列，但是，他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准〞更是奇崛之极。他以这样的标准使自己远远超越了同吃这一碗饭的同行，使自己成为高山仰止的偶像。“刷子李〞其实是用奇特的方式展示自己的才能、渲染自己的本领。大胆的“承诺〞，充满自信，豪气干云。同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。

而“泥人张〞那么是另一种风格。他沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自假设，喜怒不形于色。他胸有成算，后发制人。面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击，一招制敌。这是一位个性内敛、应对沉着的奇人，恰与“刷子李〞形成鲜明的比照。

二、品味下面的语句，揣摩恰当的语气、语调和重音，研讨括号里的问题

1、有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。

(这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)

这是一个对仗工整的对偶句。作者把截然相反的两种人做了一番鲜明的比照。有比拟才有高低，一组比照就传神刻画出了“天津码头〞上“优胜劣汰〞的'生存法那么。作者运用这样的比照句突出表达了他对具有超凡技艺的“奇人〞由衷的赞叹和肯定。

朗读时对于“绝活〞，“吃荤，亮堂〞，“站在大街中央〞等词语应该重读，应读得响亮，有底气，读出得意风光的味道。而对于“吃素，发蔫，靠边站着〞等词语那么应该用降调，应该读出没落、受窘的情状，还应该表现出“码头〞对他们不屑一顾的神情。另外，还不妨辅以一定的手势动作以增强表达效果。

2、这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。

(“码头上的一种活法〞是什么意思?“地地道道〞用在这里有什么作用?)

“码头上的一种活法〞指的是天津卫“码头〞的生存规那么，这是经过长期社会选择而形成的强者生存弱者淘汰、强者风光弱者受窘的规那么。“地地道道〞强调的是这条铁的法那么所具有的广泛性、彻底性──货真价实，毫不通融，毫无盘旋余地。

3、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张〞排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里〞，这么说是不是太夸张了?你怎样理解这种夸张的作用?)

作者确实运用了夸张的手法，这是民间文学中十分常用的手法。这种夸张其实是在突出“泥人张〞的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。但是如果只写“技艺高超，众人莫能望其项背〞，文字就过于平板。而作者运用这样强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，能够收到较好的表达效果。

4、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。

(你怎么理解句中加点的“找〞字?试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。)

这一个“找〞字源于海张五的“找乐子〞，“找〞者，寻觅是也。海张五拿“泥人张〞取笑找乐，“泥人张〞便“找到〞他“找乐〞时的丑态并捏进了“泥人〞中。一个“找〞字，看出了“泥人张〞以其人之道还治其人之身的机智，还看出了“海张五〞自作自受的可笑。如果换成“捏、揉、做〞等字眼，就只有“泥人张〞一方的行为，就不易看出他的“被迫还击〞和“机智应对〞了。

三、“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活〞，“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?〞揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度。你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论

此题旨在从思想内容角度理解文章并进行评价。文中的这几句话从两个方面旗帜鲜明地表现了作者的态度：一、手艺人必须有本领;二、有了本领才能有自己的尊严。

教师可以先指导学生概括这两句话的含义，然后组织学生就此讨论。学生可能会联系一定的时代背景理解这句话，通常会有不同的结论，教师不必匆忙做出评价，甚至可以不评价，可以放手让学生去说服学生。但教师必须使学生明确：能够到达以上两点的人生是理想的人生;能够保障这种人生的社会是合理的社会。

四、为你周围有绝活的人，比方能一笔画出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、