最后一头战象说课稿比赛

《最后一头战象》说课稿望江县实验学校陈银根各位评委：53天希望我的表现能得到各位评委老师的认可。第一课时，主要从教材分析，教学策略，教学程序，教学评价等中的第一个环节。第一个板块——教材分析（一）说教材美丽的西双版纳，神秘的动物世界，感人的一段故事！年级上册第七单元第23课，这是一篇悲壮、感人、发人深省的羧，在生命终结前，再次披挂象鞍，重回战场，庄严埋葬自己的故事。文章抓住战象嘎羧的神态、动作来刻画形象，记叙了嘎羧心情怀，读之让人潸然泪下。（二）说学情复杂、深邃也有模糊感知。可作者采用哪些形式和手法，组织情节，展现形象，学生是没有很清晰的概念，需要老师用一定的策略引领。还有，以前所学的课文，作者所要表达的感情相对比较单一、单薄、直白，而此篇小说的主角复杂的内心世界都是间接表达，隐晦而多变，需要层层剥笋般一步步揭示。这样学生对文本的把握才能由其形抓住其神。（三）教学目标1、理解课文内容，有感情地朗读课文，培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。2、通过读、说、思、写等方式训练学生的理解、感悟、表达能力，感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实，写具体的表达手法。3、激发阅读动物小说的兴趣，推荐阅读相关经典，多一个了解世界的途径。邃的情感。把动物的情感写真实，写具体的表达手法。（六）教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：充分预习了本篇课文第二个板块——说教学策略（一）说教法：中我运用朗读感悟法，情境教学法，想象感悟法，评价激励法，通过读、说、思、写等形式的训练，将学生阅读文本的过程转换内心以猛烈的撞击，深深的震撼，进而学生必然读出情感，诉出情感，写真情感，由言表之意悟出了言内之意，基本遵循熟读之后把握文本深层含义，进而提炼文章中心，总结写作手法，这样的表达方法，体现了语文学科的人文性和工具性的统一。另外，这是一篇很长的文章，我努力做到对长文有所取舍，有所侧重，体现长文短教的尝试。（二）说学法在充分阅读的基础上采用连缀段意法概括文章的主要内容，遵循阅读心理学，善于抓住阅读初感，从惊异、惊诧处进入文本学法的指导。第三个板块——教学流程一、由题及文1、板书：战。解释：形声字，从戈，本义：作战，打仗，交流这个词让你想到什么样的场景？（用几句话描述）2、继续板书：战象，师：同学们了解战象吗？课文中间有读。3、完成课题板书，师讲述：同学们，就是这群英勇的战象在一次打击日寇、保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地，人们活着，它叫嘎羧，它就是最后一头战象，且是最后一头，这个题目意味深长。今天老师就带领大家走进它的内心世界。[设计意图：从形声字入手，创设情境，导入新课，为本课奠定了情感基调]。二、整体感知课文，概括主要内容1、课前大家进行了预习，请同学们快速默读课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢？2、根据学生的回答提炼主要情节，并用简练的语言说一说其中的一个情节，进而用四个字的词语概括情节，教师板书。3、依据主要情节，概括主要内容。4、总结：抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法——连缀段意法。[设计意图：根据文本特点，抓要主情节，整体把握课文，培养学生的概括能力。三、由文及异，走进嘎羧的内心。1、默读全文，在你意想不到的地方做上记号，写上批注。2、学生自学，教师巡视，个别交流指导3、全班交流，老师点拨。预设点为：第一部分：学习“重披象鞍”（1）聚集语句：“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友”（2）从“久别重逢”入手，引出第九自然段。九自然段。（3师点拨：好朋友就在眼前，嘎羧看到了什么？又闻到了什六年的话（学生交流）（4）指导读出情感，读出你想象到的画面。（5）初步体会写法，再次指导朗读。作、神态）（6）小结：学习这段话，我们知道嘎羧是用动作和神态来板书）[设计意图：以读作讲，读出画面，读出情感，体会写法，体现对读法，学法，写法的指导。师：象鞍里究意藏着些什么，我们可以想象，却无法求证。年后重回战场的嘎羧又是怎样“说”又说了些什么呢？（1）聚集语句踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳——发出震耳欲聋的吼叫……”一读：用自己感受到的心情朗读。二找：寻找嘎羧“说”方式，凝望，亲了又亲，吼叫三说：按课件（19）补充空白，进行表达训练（提示：思考又亲，这礁石也许是……许久，又昂起头来，向着天边那轮火红①分句指导，想象画面，丰富嘎羧形象。作用，从震耳欲聋的吼声中听出了什么（播放吼叫声）？想象着场景，用你的声音把嘎羧复杂的情感读出来。的仇恨，对战斗的悲愤等复杂而沉痛的心情。四比，对比朗读，体会情感。士一样焕发了青春的英姿，我们一起往后读。这时，……（课件出示）师生对比读：师读：脖子歪得历害，嘴永远闭不拢，整天滴滴嗒嗒地淌着瓜。面。面。五、激发情感，配乐朗读全段。六、归纳写法：通过动作、神态、声音的描写让我们感受到嘎羧内心的情感及变化，师板书。小结：同学们269000多个日日夜夜，再次回到战场嘎羧心潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激荡。[]第三部分：略读“光荣归去”严的时刻吧！（1）聚集语句：“土坑有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。一起？（2）朗读出感情四、回顾文章整体，总结写作方法1、感受形象印刻在我们的心中，它留下的是什么呢？2、发现写作方法[设计意图：回归整体，感悟战象精神，发现本篇动物小说的特点。]五、拓展课外阅读[设计意图习惯。六、作业布置：1、有感情地朗读课文。2、阅读沈石溪的作品，从作品中感受到动物世界的奇异和壮美。板书设计：战后幸存重披象鞍再回战场光荣归去第四个板块——教学评价层剥笋的解读，从内容到形式，从形式到主题思想、内心情感，理。为最重要的是我们对学生了解，他们的阅读水准如何，理解界、理解世界的角度等，都是我们应该竭尽全力所思考的事，语课堂生存状态。以上，我从教材分析，教学策略，教学流程和教学评价四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，如有不足，请多多指教。谢谢各位评委老师！第二课时一、教学目标1、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。2仿写文中的一个场景。3、拓展阅读，进一步感受动物小说的特点。二、教学重难点写文中的一个场景。三、教学过程（一）复习基础知识（二）复述课文1、按照课文的主要情节，练习复述课文。