过敏性紫癜治疗新进展课件

过敏性紫癜治疗新进展1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。过敏性紫癜治疗新进展过敏性紫癜治疗新进展1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。老子说：天下大事，必作于细，对我们的课堂教学而言也是这样.只有把握好了细节才使课堂教学显得细腻，问题独到，学生回答准确，教具使用科学规范.教学中目标的确立，重点的突破，情境的创设，问题的生成及处理办法，教具出示的时机，练习题设计的梯度等等都是不能忽视的细节.只要在细字上下工夫，课堂教学就会更精致，更和谐，更有效，也更具魅力！笔者从以下几个方面谈谈自己对教学细节粗浅的看法.一、教具使用要合理直观教学能增强小学生的记忆力，合理使用直观教学手段，建立正确的表象，有利于激发学生自主迁移知识.如人教版一年级《长方形、正方形的认识》一课教学中，通过教学活动让学生初步认识长方形和正方形，了解它们的特征.对于刚上学不足半年的小学生而言，对几何图形的认识根本没有任何概念，只有通过提供具体形象的实物的观察使学生头脑中建立表象，凭借表象作支柱经过教师点拨讲解才能初步理解.因此在教学时教师要对出示的教具做精心的准备.长方形和正方形要选择不同颜色以加强对比，利于辨认.更主要的是选择长方形的宽要与正方形的边长相等，长方形的长要比正方形的边长长得多的图形，这样的图形让学生通过观察、比较一目了然，极大程度地帮助学生感知长方形与正方形.从而通过观察比较得出结论：长方形有4条边，2条长边，2条短边，对边相等；正方形有4条边，4条边都一样长.在探索知识的过程中，学生由知识的接受者转变为知识的发现者和创造者，学生不仅理解和掌握了知识，而且使学生感受到成功的喜悦.再如《圆的周长》一课教学时，如果采用绕绳法测量圆的周长，教师要让学生准备的绳子应该是弹性小而且很细的，这样尽可能地避免由于绳子的弹性和粗细造成测量的过大误差，使测量的结果更准确，从而使推算的圆周率的结果更接近3.14这个定值.二、语言信息要精确语言是教师在教学中传递信息的重要工具，是教师与学生沟通的物质载体，是教师一项重要的基本功.数学教师的教学语言基本功如何，直接影响着课堂教学的效果的优劣，它是取得教学成功的重要条件.数学教师的语言基本功包含很广泛，除了语言要清晰、流畅、精炼、通俗、生动、幽默风趣；语调要抑扬顿挫、轻重缓急、富有节奏感；语义要言简意骇、注意穿插等外最重要的是概念、定义等一定要准确.数学是逻辑性非常严密的一门学科，在涉及重要概念的教学时，教师要全面审视概念的名称、定义、实例和属性及其相互联系，防止出现概念混淆，鱼目混珠的现象，必须做到讲精确，不犯知识性、科学性错误.例如：20×4=80（棵），在这里“棵”准确的表述应为“单位名称”，不是“名数”或“单位”；“小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数”这里的“位数”不能是“数位”，而“……相同数位要对齐……”中的“数位”则不能说成“位数”；“小数点末尾的0”和“小数末尾的0”之间的区别，等等.三、板书书写要规范规范、标准、工整、美观的板书是教师必备的条件，对学生起着榜样和示范的作用，有潜移默化的功效.从心理学的角度来看，学生模仿性强，他们通过教师黑板、作业本上书写的“范本”，潜移默化地受到影响，无形中教师的字体成了学生的“字帖”.数学教师的书写主要包括两个部分，即文本书写和图形书写.文本书写中的阿拉伯数字、数学符号尤为重要，往往学生把“0”错写成“6”，“1”错写成“7”，“>”错写成“7”的现象普遍存在.我在批改一年级学生的期末测试卷时发现有名学生在“直接写得数”的题目中把得数是“十几”的结果全写成了“二十几”，后来我经过认真分析原来是这样的，这名学生把十位上手写体的“1”全写成不规范的印刷体的“1”，看上去好像“2”一样.由此看来在某种程度上学生的书写与教师的“范本”有绝大的关系.图形书写也就是教师的画图，教师在画图过程中不论是直线图形还是曲线图形都一定要用绘图工具规范作图，切不可信手成图，教师一定要给学生起到表率的作用.四、例证选择要慎重举例在小学数学中的应用是宽泛的、有效的，是教师突破教学重、难点的一种手段，更是学生理解知识的一种方法.例证的选择要慎重、周密，具有针对性，一定不能脱离实际、脱离生活，更不能违背规律.例如：教师为了考察学生“求直角三角形面积”这个知识点时，画出了直角边分别是8厘米、10厘米和斜边是13厘米的一个直角三角形，让学生求该直角三角形的面积.很明显教师给出斜边的长度这一多余条件，其目的是为了迷惑、干扰学生，殊不知正是这个干扰条件使此题成了一道错题，从表面看虽然符合判断三条线段能否构成三角形的根据“两边之和大于第三边，两边之差小于第三边”的规律，却完全违背了“勾股定理”.再如，为了测试学生对分数应用题知识的掌握情况，教师选编了这样一道题：“一张课桌比一把椅子贵10元，如果椅子的单价是课桌单价的■，课桌和椅子的单价各是多少？”此题虽然表面看起来没有啥问题，可细细分析题中的课桌和椅子的单价仍停留在八九十年代的水平，从社会适应性而言此题已不能适应物价和社会生活.因此教师根据教学需要，联系实际，选择和运用有效的、合适的例证，以促进学生理解知识、调动参与知识构建和发展.抓好课堂教学细节需要教师认真揣摩、勤于思考、乐于分析、善于总结、合理使用，学生才会准确的解决问题，课堂教学才能达到最优化，学生就会获得不断的提高.中国分类号：G633.34一、引言新的时代背景下，企业对人才的创新能力更加重视，创新能力也逐渐成为企业衡量人才标准的重要因素。拥有创新能力的高素质人才不仅是企业看重的人才，还对社会和国家的发展有着至关重要的作用。我国要在激烈的竞争中实现“中国制造”向“中国智造”的转变也不能缺少强大的创新能力。因此，提高学生的创新能力成为现代教育中的重要教学目标。从实践教学来看，作文教学是培养学生创新能力的有效途径，也因此诞生了创新作文这一类以培养学生创新能力为目的的新作文。基于此，本文在此以初中作文教学为观点浅谈对学生创新能力的培养，以期能够为有关人士提供有益参考，希望能够为培养学生创新能力提供有益助力。二、从选题立意上培养学生创新能力选题立意是作文创作的第一步，其直接决定了学生写作的方向，也决定了学生需要收集的素材和资料。在应试教育的影响下，大部分初中教师为了提高学生的语文成绩都将工作重心放在了提高学生作文水平上。在这种背景下，教师更愿意规定学生的选题和立意，以求通过大量的练习，使学生能够拥有丰富的经验应对考试中的作文题目。这种错误的做法限制了学生的思维和意识，对学生的选题和立意都有硬性的规定，也就阻碍了学生创新能力的提高。因此，教师可以在选题立意上打破传统的模式，摒除应试教育的影响。以半开放的题目进行训练就可以有效的扩展学生的思维。如：“假如我是……”“如果明天……”。这一类半开放的题目能有效的拓展学生的思维，能够放飞学生的思想。而因为中考的原因，初中语文教师往往限制学生的思维和选题。在不限定作文类型的情况下，大部分教师也会要求学生写议论文。这就限制了学生的发挥，使得大部分学生写作的内容都雷同。例如，以最近山东招远麦当劳惨案为主题让学生进行创作。教师可以不限制学生的选题立意，那么学生就可以从不同角度选择不同的主题进行创作，可以写对于此事的看法，可以写惨死少女的心态，也可以写围观群众的心理等等。在选题立意上放宽对学生的限制就可以解放学生的思想，培养学生从多方面多角度看待问题和解决问题的能力，也就达到培养学生创新能力的目的。三、在素材收集上培养学生的创新能力在选题立意的基础上，学生接下来的工作就是素材收集。为了提高学生的作文水平，初中教师往往让学生收集大量的名人轶事，以此作文议论文的观点和论据。这种做法也限制了学生的思维，学生在收集素材时拥有了一定的固性思维，在看待事物和思考问题时就显得较为死板。因此，教师可以引导学生在生活中收集写作素材，也就是要鼓励学生多角度多层面的看待事物，发现事物不寻常的一面并以此作为写作素材。例如，肮脏的小河边长出了一株小草。部分学生就会将此事运用到议论艰苦奋斗、不怕苦难的精神方面的写作中去。而另一部分学生却能够以此议论环境恶化的问题，可以以此作为描写生态环境受到污染的文章中去。由此可以看出，一件相同的事物从不同学生来看就会有不同的思维和意识。因此，教师完全可以鼓励学生在生活中收集素材，而不是单纯的收集名人轶事和知名的典故。“创作来源于生活。”这句话也完全体现了写作中的素材是来自于生活的，鼓励学生在生活中收集素材，就可以培养学生的观察力和鉴赏力，使学生形成多角度思考的能力，并以此形成创新能力。四、从文章结构进行创新能力的培养另一方面，文章结构的安排和设计也是作文教学中的重点，一篇优秀的作文必定层次清晰、逻辑清楚，能够让人毫无阻碍的进行阅读。而在传统的作文教学中，教师往往对学生的文章结构也有一定的要求。特别是在议论文中，教师多要求学生以“三段式”的文章结构进行创作，也就是提出论点、进行辩论最终得出结论。这种简单的文章结构写作难度低，并且层次清晰，能够应对考试作文，却限制了学生的创新能力，忽视了学生的自主思维。在作文教学中，教师应该不对学生的文章结构做规定，而应该鼓励学生进行创新。通过对文章结构进行创新，不但能够让阅卷者耳目一新，还可以达到培养学生创新能力的目的。例如，“倒叙”就是一种非常新颖的文章结构，也是一种代表了优秀作文的文章结构。教师所要做的就是引导学生对文章结构的安排和设计进行创新，打破固定的文章写作模式，在保证逻辑清楚的基础上对文章结构进行改革。打破“三段式”的文章结构能够进一步解放学生的思维和意识，让学生敢于突破传统的限制，将自己的想法付诸现实，在实践中进行创新。五、在作文批改中进行创新最后，作文的批改工作也可以成为初中作文教学的一部分。传统的教学中，作文批改都是依靠教师完成的，而为了培养学生的创新能力可以将作文批改的工作交给学生。让学生进行相互批改是一种教学模式的创新，同时还能够获得更多的优势。首先，让学生相互批改作文，能够让学生看到其他同学的论点和写作角度，这就在无形之中拓展了学生的眼界和思维。例如，在以“刘翔夺冠”这一主题进行写作时，学生自己写的是刘翔为国争光而付出的努力，其主题在于个人的不断奋斗最终为国争光。而其他同学的主体却是场外的观众，以描写观众激动地表情和心理来突出爱国精神。在互相批改作文的过程中，学生的思维角度将得到提高，也就变相的提升了学生多角度看待事物的能力。其次，学生相互批改作文能够在阅读他人文章的过程中让学生完成更多的积累，比如文章结构的分布、写作素材的使用等等。一个相同的作为素材在不同学生的手中可能就会被应用到不同的主题中，这就是一种创新能力，在批改作文的过程中，学生就能够不断学习，以此提高自己的创新意识和能力。结束语总的来说，作文教学是培养学生创新能力的有效途径。教师可以从选题立意、素材收集、结构布置和作文批改多个方面逐步提高学生多层次多角度看问题的能力，以此达到培养学生创新能力的最终目的。过敏性紫癜治疗新进展1、不要轻言放弃，否则对不起自己。过敏性1过敏性紫癜治疗新进展课件2过敏性紫癜治疗新进展课件3过敏性紫癜治疗新进展课件4过敏性紫癜治疗新进展课件5过敏性紫癜治疗新进展课件6过敏性紫癜治疗新进展课件7过敏性紫癜治疗新进展课件8过敏性紫癜治疗新进展课件9过敏性紫癜治疗新进展课件10过敏性紫癜治疗新进展课件11过敏性紫癜治疗新进展课件12过敏性紫癜治疗新进展课件13过敏性紫癜治疗新进展课件14过敏性紫癜治疗新进展课件15过敏性紫癜治疗新进展课件16过敏性紫癜治疗新进展课件17过敏性紫癜治疗新进展课件18过敏性紫癜治疗新进展课件19过敏性紫癜治疗新进展课件20过敏性紫癜治疗新进展课件21过敏性紫癜治疗新进展课件22过敏性紫癜治疗新进展课件23过敏性紫癜治疗新进展课件24过敏性紫癜治疗新进展课件25过敏性紫癜治疗新进展课件26过敏性紫癜治疗新进展课件27过敏性紫癜治疗新进展课件28过敏性紫癜治疗新进展课件29过敏性紫癜治疗新进展课件30过敏性紫癜治疗新进展课件31过敏性紫癜治疗新进展课件32过敏性紫癜治疗新进展课件33过敏性紫癜治疗新进展课件34过敏性紫癜治疗新进展课件35过敏性紫癜治疗新进展课件36过敏性紫癜治疗新进展课件37过敏性紫癜治疗新进展课件38过敏性紫癜治疗新进展课件39过敏性紫癜治疗新进展课件40过敏性紫癜治疗新进展课件41过敏性紫癜治疗新进展课件42过敏性紫癜治疗新进展课件43过敏性紫癜治疗新进展课件44过敏性紫癜治疗新进展课件45过敏性紫癜治疗新进展课件46过敏性紫癜治疗新进展课件47过敏性紫癜治疗新进展课件48过敏性紫癜治疗新进展课件49过敏性紫癜治疗新进展课件50过敏性紫癜治疗新进展课件51过敏性紫癜治疗新进展课件52过敏性紫癜治疗新进展课件53过敏性紫癜治疗新进展课件54过敏性紫癜治疗新进展课件55过敏性紫癜治疗新进展课件56过敏性紫癜治疗新进展课件57过敏性紫癜治疗新进展课件58过敏性紫癜治疗新进展课件59过敏性紫癜治疗新进展课件60过敏性紫癜治疗新进展课件61过敏性紫癜治疗新进展课件62过敏性紫癜治疗新进展课件63过敏性紫癜治疗新进展课件64过敏性紫癜治疗新进展课件65过敏性紫癜治疗新进展课件66过敏性紫癜治疗新进展课件67过敏性紫癜治疗新进展课件68过敏性紫癜治疗新进展课件6951、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、70过敏性紫癜治疗新进展1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。过敏性紫癜治疗新进展过敏性紫癜治疗新进展1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。老子说：天下大事，必作于细，对我们的课堂教学而言也是这样.只有把握好了细节才使课堂教学显得细腻，问题独到，学生回答准确，教具使用科学规范.教学中目标的确立，重点的突破，情境的创设，问题的生成及处理办法，教具出示的时机，练习题设计的梯度等等都是不能忽视的细节.只要在细字上下工夫，课堂教学就会更精致，更和谐，更有效，也更具魅力！笔者从以下几个方面谈谈自己对教学细节粗浅的看法.一、教具使用要合理直观教学能增强小学生的记忆力，合理使用直观教学手段，建立正确的表象，有利于激发学生自主迁移知识.如人教版一年级《长方形、正方形的认识》一课教学中，通过教学活动让学生初步认识长方形和正方形，了解它们的特征.对于刚上学不足半年的小学生而言，对几何图形的认识根本没有任何概念，只有通过提供具体形象的实物的观察使学生头脑中建立表象，凭借表象作支柱经过教师点拨讲解才能初步理解.因此在教学时教师要对出示的教具做精心的准备.长方形和正方形要选择不同颜色以加强对比，利于辨认.更主要的是选择长方形的宽要与正方形的边长相等，长方形的长要比正方形的边长长得多的图形，这样的图形让学生通过观察、比较一目了然，极大程度地帮助学生感知长方形与正方形.从而通过观察比较得出结论：长方形有4条边，2条长边，2条短边，对边相等；正方形有4条边，4条边都一样长.在探索知识的过程中，学生由知识的接受者转变为知识的发现者和创造者，学生不仅理解和掌握了知识，而且使学生感受到成功的喜悦.再如《圆的周长》一课教学时，如果采用绕绳法测量圆的周长，教师要让学生准备的绳子应该是弹性小而且很细的，这样尽可能地避免由于绳子的弹性和粗细造成测量的过大误差，使测量的结果更准确，从而使推算的圆周率的结果更接近3.14这个定值.二、语言信息要精确语言是教师在教学中传递信息的重要工具，是教师与学生沟通的物质载体，是教师一项重要的基本功.数学教师的教学语言基本功如何，直接影响着课堂教学的效果的优劣，它是取得教学成功的重要条件.数学教师的语言基本功包含很广泛，除了语言要清晰、流畅、精炼、通俗、生动、幽默风趣；语调要抑扬顿挫、轻重缓急、富有节奏感；语义要言简意骇、注意穿插等外最重要的是概念、定义等一定要准确.数学是逻辑性非常严密的一门学科，在涉及重要概念的教学时，教师要全面审视概念的名称、定义、实例和属性及其相互联系，防止出现概念混淆，鱼目混珠的现象，必须做到讲精确，不犯知识性、科学性错误.例如：20×4=80（棵），在这里“棵”准确的表述应为“单位名称”，不是“名数”或“单位”；“小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数”这里的“位数”不能是“数位”，而“……相同数位要对齐……”中的“数位”则不能说成“位数”；“小数点末尾的0”和“小数末尾的0”之间的区别，等等.三、板书书写要规范规范、标准、工整、美观的板书是教师必备的条件，对学生起着榜样和示范的作用，有潜移默化的功效.从心理学的角度来看，学生模仿性强，他们通过教师黑板、作业本上书写的“范本”，潜移默化地受到影响，无形中教师的字体成了学生的“字帖”.数学教师的书写主要包括两个部分，即文本书写和图形书写.文本书写中的阿拉伯数字、数学符号尤为重要，往往学生把“0”错写成“6”，“1”错写成“7”，“>”错写成“7”的现象普遍存在.我在批改一年级学生的期末测试卷时发现有名学生在“直接写得数”的题目中把得数是“十几”的结果全写成了“二十几”，后来我经过认真分析原来是这样的，这名学生把十位上手写体的“1”全写成不规范的印刷体的“1”，看上去好像“2”一样.由此看来在某种程度上学生的书写与教师的“范本”有绝大的关系.图形书写也就是教师的画图，教师在画图过程中不论是直线图形还是曲线图形都一定要用绘图工具规范作图，切不可信手成图，教师一定要给学生起到表率的作用.四、例证选择要慎重举例在小学数学中的应用是宽泛的、有效的，是教师突破教学重、难点的一种手段，更是学生理解知识的一种方法.例证的选择要慎重、周密，具有针对性，一定不能脱离实际、脱离生活，更不能违背规律.例如：教师为了考察学生“求直角三角形面积”这个知识点时，画出了直角边分别是8厘米、10厘米和斜边是13厘米的一个直角三角形，让学生求该直角三角形的面积.很明显教师给出斜边的长度这一多余条件，其目的是为了迷惑、干扰学生，殊不知正是这个干扰条件使此题成了一道错题，从表面看虽然符合判断三条线段能否构成三角形的根据“两边之和大于第三边，两边之差小于第三边”的规律，却完全违背了“勾股定理”.再如，为了测试学生对分数应用题知识的掌握情况，教师选编了这样一道题：“一张课桌比一把椅子贵10元，如果椅子的单价是课桌单价的■，课桌和椅子的单价各是多少？”此题虽然表面看起来没有啥问题，可细细分析题中的课桌和椅子的单价仍停留在八九十年代的水平，从社会适应性而言此题已不能适应物价和社会生活.因此教师根据教学需要，联系实际，选择和运用有效的、合适的例证，以促进学生理解知识、调动参与知识构建和发展.抓好课堂教学细节需要教师认真揣摩、勤于思考、乐于分析、善于总结、合理使用，学生才会准确的解决问题，课堂教学才能达到最优化，学生就会获得不断的提高.中国分类号：G633.34一、引言新的时代背景下，企业对人才的创新能力更加重视，创新能力也逐渐成为企业衡量人才标准的重要因素。拥有创新能力的高素质人才不仅是企业看重的人才，还对社会和国家的发展有着至关重要的作用。我国要在激烈的竞争中实现“中国制造”向“中国智造”的转变也不能缺少强大的创新能力。因此，提高学生的创新能力成为现代教育中的重要教学目标。从实践教学来看，作文教学是培养学生创新能力的有效途径，也因此诞生了创新作文这一类以培养学生创新能力为目的的新作文。基于此，本文在此以初中作文教学为观点浅谈对学生创新能力的培养，以期能够为有关人士提供有益参考，希望能够为培养学生创新能力提供有益助力。二、从选题立意上培养学生创新能力选题立意是作文创作的第一步，其直接决定了学生写作的方向，也决定了学生需要收集的素材和资料。在应试教育的影响下，大部分初中教师为了提高学生的语文成绩都将工作重心放在了提高学生作文水平上。在这种背景下，教师更愿意规定学生的选题和立意，以求通过大量的练习，使学生能够拥有丰富的经验应对考试中的作文题目。这种错误的做法限制了学生的思维和意识，对学生的选题和立意都有硬性的规定，也就阻碍了学生创新能力的提高。因此，教师可以在选题立意上打破传统的模式，摒除应试教育的影响。以半开放的题目进行训练就可以有效的扩展学生的思维。如：“假如我是……”“如果明天……”。这一类半开放的题目能有效的拓展学生的思维，能够放飞学生的思想。而因为中考的原因，初中语文教师往往限制学生的思维和选题。在不限定作文类型的情况下，大部分教师也会要求学生写议论文。这就限制了学生的发挥，使得大部分学生写作的内容都雷同。例如，以最近山东招远麦当劳惨案为主题让学生进行创作。教师可以不限制学生的选题立意，那么学生就可以从不同角度选择不同的主题进行创作，可以写对于此事的看法，可以写惨死少女的心态，也可以写围观群众的心理等等。在选题立意上放宽对学生的限制就可以解放学生的思想，培养学生从多方面多角度看待问题和解决问题的能力，也就达到培养学生创新能力的目的。三、在素材收集上培养学生的创新能力在选题立意的基础上，学生接下来的工作就是素材收集。为了提高学生的作文水平，初中教师往往让学生收集大量的名人轶事，以此作文议论文的观点和论据。这种做法也限制了学生的思维，学生在收集素材时拥有了一定的固性思维，在看待事物和思考问题时就显得较为死板。因此，教师可以引导学生在生活中收集写作素材，也就是要鼓励学生多角度多层面的看待事物，发现事物不寻常的一面并以此作为写作素材。例如，肮脏的小河边长出了一株小草。部分学生就会将此事运用到议论艰苦奋斗、不怕苦难的精神方面的写作中去。而另一部分学生却能够以此议论环境恶化的问题，可以以此作为描写生态环境受到污染的文章中去。由此可以看出，一件相同的事物从不同学生来看就会有不同的思维和意识。因此，教师完全可以鼓励学生在生活中收集素材，而不是单纯的收集名人轶事和知名的典故。“创作来源于生活。”这句话也完全体现了写作中的素材是来自于生活的，鼓励学生在生活中收集素材，就可以培养学生的观察力和鉴赏力，使学生形成多角度思考的能力，并以此形成创新能力。四、从文章结构进行创新能力的培养另一方面，文章结构的安排和设计也是作文教学中的重点，一篇优秀的作文必定层次清晰、逻辑清楚，能够让人毫无阻碍的进行阅读。而在传统的作文教学中，教师往往对学生的文章结构也有一定的要求。特别是在议论文中，教师多要求学生以“三段式”的文章结构进行创作，也就是提出论点、进行辩论最终得出结论。这种简单的文章结构写作难度低，并且层次清晰，能够应对考试作文，却限制了学生的创新能力，忽视了学生的自主思维。在作文教学中，教师应该不对学生的文章结构做规定，而应该鼓励学生进行创新。通过对文章结构进行创新，不但能够让阅卷者耳目一新，还可以达到培养学生创新能力的目的。例如，“倒叙”就是一种非常新颖的文章结构，也是一种代表了优秀作文的文章结构。教师所要做的就是引导学生对文章结构的安排和设计进行创新，打破固定的文章写作模式，在保证逻辑清楚的基础上对文章结构进行改革。打破“三段式”的文章结构能够进一步解放学生的思维和意识，让学生敢于突破传统的限制，将自己的想法付诸现实，在实践中进行创新。五、在作文批改中进行创新最后，作文的批改工作也可以成为初中作文教学的一部分。传统的教学中，作文批改都是依靠教师完成的，而为了培养学生的创新能力可以将作文批改的工作交给学生。让学生进行相互批改是一种教学模式的创新，同时还能够获得更多的优势。首先，让学生相互批改作文，能够让学生看到其他同学的论点和写作角度，这就在无形之中拓展了学生的眼界和思维。例如，在以“刘翔夺冠”这一主题进行写作时，学生自己写的是刘翔为国争光而付出的努力，其主题在于个人的不断奋斗最终为国争光。而其他同学的主体却是场外的观众，以描写观众激动地表情和心理来突出爱国精神。在互相批改作文的过程中，学生的思维角度将得到提高，也就变相的提升了学生多角度看待事物的能力。其次，学生相互批改作文能够在阅读他人文章的过程中让学生完成更多的积累，比如文章结构的分布、写作素材的使用等等。一个相同的作为素材在不同学生的手中可能就会被应用到不同的主题中，这就是一种创新能力，在批改作文的过程中，学生就能够不断学习，以此提高自己的创新意识和能力。结束语总的来说，作文教学是培养学生创新能力的有效途径。教师可以从选题立意、素材收集、结构布置和作文批改多个方面逐步提高学生多层次多角度看问题的能力，以此达到培养学生创新能力的最终目的。过敏性紫癜治疗新进展1、不要轻言放弃，否则对不起自己。过敏性71过敏性紫癜治疗新进展课件72过敏性紫癜治疗新