皮肤护理七步曲课件

皮肤护理七步曲6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。皮肤护理七步曲皮肤护理七步曲6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。口趺七步曲1、乳(卸妆)2、露(洁面露)3、水(化妆水)4、液(精华液)5、纯(精纯)6、霜(日、晚霜)7、隔离俗话说,万事开头难。如果每堂课都以千篇一律的方式开始,学生肯定会感到枯燥乏味,从而厌倦学习,热情退却,这也是在初中英语教学中经常出现的教学难题。我们可以将课堂导入作为一个切入点,在课堂开始的十分钟里吸引住学生,抓住他们感兴趣的话题展开新课文的教学,生动有趣的课堂导入会使一堂英语课取得事半功倍的效果。一、课堂导入的意义和作用初中英语课堂导入是一门艺术,也是一项需要教师不断突破的教学才能。课堂导入是指在新的教学内容讲授开始时,教师引导学生进入学习状态的教学行为。无论是开始新的学期、新的教学单元,还是一节新课,乃至教学过程中引发学生的思维活动,教师都应当发挥良好的导入技能。一个具有吸引力或让人印象深刻的课堂导入,可以给予整个英语教学过程一个良好的开端。课堂导入就像整台戏的序幕,又仿佛是优美乐章的序曲,如果安排得合理巧妙,就能牵引整个教学过程,起到先声夺人的奇效。导入艺术直接影响着新课的开展和学生对知识巩固的程度,出色的课堂导入可以起到激发学生兴趣、吸引注意力、启迪思维等作用,可以让学生从中获得知识的重温和情感的体验,使得学生在教师创设的有趣情境中、幽默的语言引导中走进新知识的学习。首先,好的课堂导入可以起到吸引学生注意力的作用。出色的课堂导入和过渡能集中和保持学生的注意力,使学生进入学习的准备状态。因为学生在课间处于活动状态,开始上课的时候,很多教师都会发现教室非常的吵闹,学生并没有完全意识到已经开始上课了,他们或者举目凝视,或者侧耳倾听,或者偶发议论,课堂仍处在一片哗乱之中,这时教师就要运用生动的语言、抑扬顿挫的语调、适当的形体语言及面部表情等多种方式引发学生的无意注意,并将无意注意引向有意注意,使学生的注意在意识控制下集中地、稳定地指向学习目标。其次,好的课堂导入可以起到激发学生求知欲的作用。如果教师在备课时巧妙地设计出一个良好的导入,利用这个设计吸引到学生的注意力,学生就会跟着老师所设置的课堂目标走,使得学生可以集中精力和思想,投入到新的英语学习当中,并且对新课的学习产生浓厚的兴趣,激发其求知欲望,这样课堂就能顺理成章、顺水推舟地进行下去了。二、英语课堂导入的方法导入新课的方法有很多,例如温故知新法、自由谈话法、多媒体视频音乐导入法、游戏导入法等等,这些方法还可以多种一起运用到新课导入中,只要能吸引学生眼球,抓住他们的兴趣,就能取得事半功倍的效果。下面主要介绍一种游戏导入法。初中生在心理和生理层面上都是处于半成熟状态,他们还没有完全脱离儿童爱玩爱闹的天性,所以,利用游戏导入新课,既能快速集中学生的注意力,还能使学生开动脑筋,让他们在游戏中体验到学习的快乐,从而达到寓教于乐的目的。例如在学习时间状语从句的时候,如果上课一开始,老师就滔滔不绝地跟学生讲解时间状语从句的特点――用一般现在时表示将来,而主句用一般将来时,这样在老师的眼中看似很简单的知识点,学生理解起来就会非常费力和困难。学生会问:什么是主句?什么是从句?什么是时间状语从句?如果一一解释这些概念,这节语法课就会变得更加枯燥无味,学生没准儿会昏昏欲睡。怎样把它简单易懂地呈现给学生呢?我们可以设置一个句子接龙游戏,设置这样一个导语:“Ifyoudidn’treadthepassagelastnight,youcan’twriteitoutnow.Ifyoucan’twriteitout,theteacherwillbeangry.Iftheteacherisangry,she’llaskyoutocopythepassageonehundredtimesafterschool...”听到这里学生们开始明白了这一句型的特点,有了接龙的意思,于是开始提问学生,该怎么接,学生们就可以很轻易地说出:“IfIcopythepassageonehundredtimesafterschool,Iwon’tgohomeontime.”“IfIcan’tgohomeontime,myparentswon’tbehappy.”“Ifmyparentsaren’thappy,they’llaskmethereason.”“Iftheyknowthereason,they’ll...”学生们你一言我一语,课堂气氛很活跃。接下来我又给他们布置了下面的任务:六人一组,进行句子接龙。“Ifyoueattoomuchmeat...”“IfIdon’tfinishmyhomework...”“IfIhaveenoughtimeandmoney...”从这样的游戏中,我们就可以科学地、有效地引导学生走进新知识的学习,让他们都参与到游戏中,很好地帮助他们克服怕困难、怕学习的心理障碍。牛津初中英语与以前使用的人教版相比,难度加深,要求提高,特别强调要关注每个学生的情感,激发学生学习兴趣,倡导任务型的教学模式,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力,而组织有效的、精彩的课堂导入,将会是提高初中英语教学质量的重要保证。著名创新学家朗加明教授曾说过：“对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路”。音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对人的终身发展和思维形成起到很大的作用，所以在音乐课中必须加强对思路和方法的创新，要在教学意识、教学手段、教学方式等实践活动中寻求创新，要在实践中去探索和总结。因此，要达到全面实施素质教育的目的，必须在音乐课中去实现教学的创新，而实践是检验真理的唯一标准，所以创新必须在实践中去接受检验，在实践中又去实现新的创新。带着在实践中创新，在实践中注重方法，改变思路的观念走进音乐课，我进行了如下一些创新的尝试。一、创新教学意识，激发学生学习热情新课标的理念表明：音乐教学的主要任务不是培养“音乐家”，而是培养能“终身热爱音乐，学习音乐，享受音乐的人”。强调音乐兴趣的爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，培养全面、和谐、充分发展的个体才是音乐教学追求的目标。在我们的音乐课堂中需要有创新的教学意识，这样才能让教学更加轻松，让学生学有所乐，更富有个性。兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，会极大地唤起学生的创新热情。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如，开学的第一堂课，我把备课时设计的自我介绍形式介绍给了学生，活动是这样开展的：主题----听着我的歌，让你了解我。示范----我用庞龙的《两只蝴蝶》的音乐旋律篡改歌词，加上相应的舞蹈动作，把我介绍给了大家（其中包括我的姓名、爱好、以及对同学们的期望）。构思----以个人或小组为单位设计介绍方案。展现----按设计好的方案上台表演。教室里顿时沸腾了，交头接耳、互相讨论，刚才失望的神情则变得神采飞扬。同学们不象以前作自我介绍那样枯燥、机械了，而是积极投入到活动中：有的努力想着用什么歌曲来作旋律，时而动动笔把篡改的歌词记下来；几人1组的，几个脑袋凑在1起，眉飞色舞、群策群力，极力想设计出最好的表演方案；想边歌边舞的则坐在位置上手舞足蹈，嘴里念念有词------展现自我了，同学们载歌载舞，踊跃的把自己推出介绍给大家。教室里欢声迭起，掌声如雷，同学们的节目是1个比1个精彩??????通过这次有趣的自我介绍活动，我知道了学生的姓名，了解了他们的兴趣爱好，掌握了哪些学生有圆润的歌喉，哪些学生有优美的舞姿------学生也从中获得了音乐审美体验，享受了成功的欢愉，最重要的是极大的调动了学生学习音乐的热情。二、创新教学模式，突出学生主体新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。因而，我尝试建立一种突出学生发展，以“主体性、创新性”为特征的，培养学生创新精神和实践能力为重点的开放性音乐教学模式。帮助学生创造一个自主、创新的教与学的氛围，让学生在活动中体验，在实践中学习，搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好的发展。1、发散思维，焕发活力音乐欣赏课的教学一般都是先由教师介绍曲名、作者、表现内容等，还没听到音乐，就先把学生限制在一个框框里，限制了学生的想象力，代替了学生的亲身体验，把音乐的多解性变成单解性，使得学生对音乐本身失去兴趣，不注意倾听，放弃了思考与联想。现在上欣赏课，教师应该让学生根据自身对音乐的体验，去理解音乐内容，有意识地培养学生用多种思维方式去探索问题。例如，在学习《卡门序曲》时，教师在放音乐之前，先不要给学生讲教材上的内容，而是让学生自己讲一讲他们知道的有关歌剧《卡门》的内容，比一比谁的故事更精彩，然后对评选出的几个故事分组由学生为《序曲》配乐，再比一比哪组配得最好。最后教师再完整的讲述内容，引出教材，并播放《卡门序曲》的音乐，让学生比较自己与教师讲述的故事、配乐有哪些异同。这样就使学生始终以积极多变的思维参与教学，不仅开发了学生的想象力、创造力，还提高了学生的音乐鉴赏力和音乐表现力。在此类开放的教学模式中，学生真正成为学习音乐的主人，通过自主地体验和探索，求新、求异、求广地学习，逐步培养了创新的意识和胆识，从而使音乐课真正的“活”起来，焕发出创造的活力。2、创新教法，大胆实践因为音乐最具不确定性，解释的自由度也是最大的，所以音乐可以让每一位学生用自己独特的方式去想象、解释和宣泄自己的情感，体现自我个性。我在音乐教学过程中十分注重通过音乐活动过程的展开，来激发学生创新的潜能，给他们探究问题，探询知识的空间，让他们大胆想象，自由创造。例如在进行歌曲《青春舞曲》伴奏节奏的学习时，我没有拘谨于书本上原有的伴奏节奏，而是准备了铃鼓、响板等打击乐器，让学生根据歌曲所表现的情绪，自由创作不同的节奏。我的要求是：一要符合歌曲情绪，二要与众不同，假如创作得好，全班同学都用他们创作的节奏为歌曲伴奏。结果学生们充分发挥想象力和创造力，打出了许多不同的富有特性的节奏。我协同他们把创作的节奏整理书写出来，写成打击乐器合奏谱，让他们用合奏的方式为同学们的演唱伴奏。类似这样的活动，极大的激发了学生的创作欲望，在以后的创作环节中，学生都争相要求进行创作表演，获得了意想不到的良好效果。3、创设舞台，展示自我通过让学生在课堂上“动”起来，发挥学生的主体作用。一节良好的音乐课，教师既不能让学生长时间地呆呆地坐在那里光唱，这样学生对音乐课很难产生兴趣。也不能让学生自始至终的不停的忙动，这样课堂纪律既乱，学生又累。教师还会力不从心。参与者的强度和规模应该是：有动有静、全员参与。根据教学内容的特点分小组进行活动，使动觉参与和心灵参与相结合。从而达到个体动静互换，整体动静互换，使一节课张弛有度。以学生为主体，引导学生参与教学活动：用声势、身体、乐器、伴奏、合奏、表演、讨论等方法调动学生在课堂上“动”起来。如：《唱脸谱》学生分组进行角色演唱，并表演京剧演员亮相动作；；再如，七年级新教材中的《牧马之歌》，教师也可以提示学生积极思考进行创编，将拍手动作换为跺脚、摇头、耸肩、扭腰等动作，使学生在律动中充分感受创作的成功感。再如《让世界充满爱》模仿演唱：领唱――合唱――轮唱――领唱。学生在动中学音乐，在动中感受音乐，在动中发展想象，在动中愉悦身心。皮肤护理七步曲6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。1口口2趺七步曲1、乳(卸妆)2、露(洁面露)3、水(化妆水)4、液(精华液)5、纯(精纯)6、霜(日、晚霜)7、隔离趺七步曲3肤七步曲一這护肤的第一步从清洁开始,掌握正确的洗脸方法把脸洗干净,皮肤就好了50%,肤七步曲一這4一护联步曲一1乳(每数)皮脂膜汗腺L毛囊L皮脂腺匚汗皮脂一护联步曲一1乳(每数)5卸妆品的选择标准超强的吸附力②温和、弱酸性③不含香料④不干涩,无负担卸妆品的选择标准6深层卸妆乳(特点)G(功效)L(利益)z(证明角鲨脘:亲肤性强1、亲肤性好,彻1、皮肤透亮顾客、美容师丝蛋白:形成薄膜,底溶解表光泽、不油腻现身说法保护皮肤污、粉尘。2、毛孔通畅、细小2、不油腻、不造|3、预防粉刺、青春痘成二次污染4、触感滑嫩2、不干涩6、可同时用于眼部★实验1:彩妆吸附实验深层卸妆乳7肤七步曲一墨洁面:活细胞洁肤露水凝洁肤露莹白洁肤露均衡洁肤露肤七步曲一墨8洁肤露选择标准1、弱酸性2、不含香料3、微泡型4、不含乳化剂5、清洁同时修复皮脂膜洁肤露选择标准9葛林若洁肤露的魅力T(特点)G(功效)L(利益)z(证明)微量元素活性水:1、彻底深层清洁1、皮肤透亮、柔顾客、美容师、现去除自来水中的毛孔内的杂润身说法氯离子,增强肌肤2、洗后不干涩、2、毛孔通畅、细的免疫功能。丝蛋皮肤柔滑白:形成薄膜,保|3、微泡型,温和,3、触感滑嫩护皮肤不破坏皮肤的PH4、脆弱性皮肤也可促进皮肤可使用脂的快速修复葛林若洁肤露的魅力10清洁选择标准应力1、我们通过试纸检测产品的PH值(蓝色偏碱.红偏酸)2、把产品放入纯净水中检测产品的纯度、乳化剂、香味3、通过还原、保护了解产品的修复能力清洁选择标准11皮肤护理七步曲课件12皮肤护理七步曲课件13皮肤护理七步曲课件14皮肤护理七步曲课件15皮肤护理七步曲课件16皮肤护理七步曲课件17皮肤护理七步曲课件18皮肤护理七步曲课件19皮肤护理七步曲课件20皮肤护理七步曲课件21皮肤护理七步曲课件22皮肤护理七步曲课件23皮肤护理七步曲课件24皮肤护理七步曲课件25皮肤护理七步曲课件26皮肤护理七步曲课件27皮肤护理七步曲课件28皮肤护理七步曲课件29皮肤护理七步曲课件30皮肤护理七步曲课件31皮肤护理七步曲课件3266、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特33皮肤护理七步曲6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。皮肤护理七步曲皮肤护理七步曲6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。口趺七步曲1、乳(卸妆)2、露(洁面露)3、水(化妆水)4、液(精华液)5、纯(精纯)6、霜(日、晚霜)7、隔离俗话说,万事开头难。如果每堂课都以千篇一律的方式开始,学生肯定会感到枯燥乏味,从而厌倦学习,热情退却,这也是在初中英语教学中经常出现的教学难题。我们可以将课堂导入作为一个切入点,在课堂开始的十分钟里吸引住学生,抓住他们感兴趣的话题展开新课文的教学,生动有趣的课堂导入会使一堂英语课取得事半功倍的效果。一、课堂导入的意义和作用初中英语课堂导入是一门艺术,也是一项需要教师不断突破的教学才能。课堂导入是指在新的教学内容讲授开始时,教师引导学生进入学习状态的教学行为。无论是开始新的学期、新的教学单元,还是一节新课,乃至教学过程中引发学生的思维活动,教师都应当发挥良好的导入技能。一个具有吸引力或让人印象深刻的课堂导入,可以给予整个英语教学过程一个良好的开端。课堂导入就像整台戏的序幕,又仿佛是优美乐章的序曲,如果安排得合理巧妙,就能牵引整个教学过程,起到先声夺人的奇效。导入艺术直接影响着新课的开展和学生对知识巩固的程度,出色的课堂导入可以起到激发学生兴趣、吸引注意力、启迪思维等作用,可以让学生从中获得知识的重温和情感的体验,使得学生在教师创设的有趣情境中、幽默的语言引导中走进新知识的学习。首先,好的课堂导入可以起到吸引学生注意力的作用。出色的课堂导入和过渡能集中和保持学生的注意力,使学生进入学习的准备状态。因为学生在课间处于活动状态,开始上课的时候,很多教师都会发现教室非常的吵闹,学生并没有完全意识到已经开始上课了,他们或者举目凝视,或者侧耳倾听,或者偶发议论,课堂仍处在一片哗乱之中,这时教师就要运用生动的语言、抑扬顿挫的语调、适当的形体语言及面部表情等多种方式引发学生的无意注意,并将无意注意引向有意注意,使学生的注意在意识控制下集中地、稳定地指向学习目标。其次,好的课堂导入可以起到激发学生求知欲的作用。如果教师在备课时巧妙地设计出一个良好的导入,利用这个设计吸引到学生的注意力,学生就会跟着老师所设置的课堂目标走,使得学生可以集中精力和思想,投入到新的英语学习当中,并且对新课的学习产生浓厚的兴趣,激发其求知欲望,这样课堂就能顺理成章、顺水推舟地进行下去了。二、英语课堂导入的方法导入新课的方法有很多,例如温故知新法、自由谈话法、多媒体视频音乐导入法、游戏导入法等等,这些方法还可以多种一起运用到新课导入中,只要能吸引学生眼球,抓住他们的兴趣,就能取得事半功倍的效果。下面主要介绍一种游戏导入法。初中生在心理和生理层面上都是处于半成熟状态,他们还没有完全脱离儿童爱玩爱闹的天性,所以,利用游戏导入新课,既能快速集中学生的注意力,还能使学生开动脑筋,让他们在游戏中体验到学习的快乐,从而达到寓教于乐的目的。例如在学习时间状语从句的时候,如果上课一开始,老师就滔滔不绝地跟学生讲解时间状语从句的特点――用一般现在时表示将来,而主句用一般将来时,这样在老师的眼中看似很简单的知识点,学生理解起来就会非常费力和困难。学生会问:什么是主句?什么是从句?什么是时间状语从句?如果一一解释这些概念,这节语法课就会变得更加枯燥无味,学生没准儿会昏昏欲睡。怎样把它简单易懂地呈现给学生呢?我们可以设置一个句子接龙游戏,设置这样一个导语:“Ifyoudidn’treadthepassagelastnight,youcan’twriteitoutnow.Ifyoucan’twriteitout,theteacherwillbeangry.Iftheteacherisangry,she’llaskyoutocopythepassageonehundredtimesafterschool...”听到这里学生们开始明白了这一句型的特点,有了接龙的意思,于是开始提问学生,该怎么接,学生们就可以很轻易地说出:“IfIcopythepassageonehundredtimesafterschool,Iwon’tgohomeontime.”“IfIcan’tgohomeontime,myparentswon’tbehappy.”“Ifmyparentsaren’thappy,they’llaskmethereason.”“Iftheyknowthereason,they’ll...”学生们你一言我一语,课堂气氛很活跃。接下来我又给他们布置了下面的任务:六人一组,进行句子接龙。“Ifyoueattoomuchmeat...”“IfIdon’tfinishmyhomework...”“IfIhaveenoughtimeandmoney...”从这样的游戏中,我们就可以科学地、有效地引导学生走进新知识的学习,让他们都参与到游戏中,很好地帮助他们克服怕困难、怕学习的心理障碍。牛津初中英语与以前使用的人教版相比,难度加深,要求提高,特别强调要关注每个学生的情感,激发学生学习兴趣,倡导任务型的教学模式,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力,而组织有效的、精彩的课堂导入,将会是提高初中英语教学质量的重要保证。著名创新学家朗加明教授曾说过：“对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路”。音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对人的终身发展和思维形成起到很大的作用，所以在音乐课中必须加强对思路和方法的创新，要在教学意识、教学手段、教学方式等实践活动中寻求创新，要在实践中去探索和总结。因此，要达到全面实施素质教育的目的，必须在音乐课中去实现教学的创新，而实践是检验真理的唯一标准，所以创新必须在实践中去接受检验，在实践中又去实现新的创新。带着在实践中创新，在实践中注重方法，改变思路的观念走进音乐课，我进行了如下一些创新的尝试。一、创新教学意识，激发学生学习热情新课标的理念表明：音乐教学的主要任务不是培养“音乐家”，而是培养能“终身热爱音乐，学习音乐，享受音乐的人”。强调音乐兴趣的爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，培养全面、和谐、充分发展的个体才是音乐教学追求的目标。在我们的音乐课堂中需要有创新的教学意识，这样才能让教学更加轻松，让学生学有所乐，更富有个性。兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，会极大地唤起学生的创新热情。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如，开学的第一堂课，我把备课时设计的自我介绍形式介绍给了学生，活动是这样开展的：主题----听着我的歌，让你了解我。示范----我用庞龙的《两只蝴蝶》的音乐旋律篡改歌词，加上相应的舞蹈动作，把我介绍给了大家（其中包括我的姓名、爱好、以及对同学们的期望）。构思----以个人或小组为单位设计介绍方案。展现----按设计好的方案上台表演。教室里顿时沸腾了，交头接耳、互相讨论，刚才失望的神情则变得神采飞扬。同学们不象以前作自我介绍那样枯燥、机械了，而是积极投入到活动中：有的努力想着用什么歌曲来作旋律，时而动动笔把篡改的歌词记下来；几人1组的，几个脑袋凑在1起，眉飞色舞、群策群力，极力想设计出最好的表演方案；想边歌边舞的则坐在位置上手舞足蹈，嘴里念念有词------展现自我了，同学们载歌载舞，踊跃的把自己推出介绍给大家。教室里欢声迭起，掌声如雷，同学们的节目是1个比1个精彩??????通过这次有趣的自我介绍活动，我知道了学生的姓名，了解了他们的兴趣爱好，掌握了哪些学生有圆润的歌喉，哪些学生有优美的舞姿------学生也从中获得了音乐审美体验，享受了成功的欢愉，最重要的是极大的调动了学生学习音乐的热情。二、创新教学模式，突出学生主体新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。因而，我尝试建立一种突出学生发展，以“主体性、创新性”为特征的，培养学生创新精神和实践能力为重点的开放性音乐教学模式。帮助学生创造一个自主、创新的教与学的氛围，让学生在活动中体验，在实践中学习，搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好的发展。1、发散思维，焕发活力音乐欣赏课的教学一般都是先由教师介绍曲名、作者、表现内容等，还没听到音乐，就先把学生限制在一个框框里，限制了学生的想象力，代替了学生的亲身体验，把音乐的多解性变成单解性，使得学生对音乐本身失去兴趣，不注意倾听，放弃了思考与联想。现在上欣赏课，教师应该让学生根据自身对音乐的体验，去理解音乐内容，有意识地培养学生用多种思维方式去探索问题。例如，在学习《卡门序曲》时，教师在放音乐之前，先不要给学生讲教材上的内容，而是让学生自己讲一讲他们知道的有关歌剧《卡门》的内容，比一比谁的故事更精彩，然后对评选出的几个故事分组由学生为《序曲》配乐，再比一比哪组配得最好。最后教师再完整的讲述内容，引出教材，并播放《卡门序曲》的音乐，让学生比较自己与教师讲述的故事、配乐有哪些异同。这样就使学生始终以积极多变的思维参与教学，不仅开发了学生的想象力、创造力，还提高了学生的音乐鉴赏力和音乐表现力。在此类开放的教学模式中，学生真正成为学习音乐的主人，通过自主地体验和探索，求新、求异、求广地学习，逐步培养了创新的意识和胆识，从而使音乐课真正的“活”起来，焕发出创造的活力。2、创新教法，大胆实践因为音乐最具不确定性，解释的自由度也是最大的，所以音乐可以让每一位学生用自己独特的方式去想象、解释和宣泄自己的情感，体现自我个性。我在音乐教学过程中十分注重通过音乐活动过程的展开，来激发学生创新的潜能，给他们探究问题，探询知识的空间，让他们大胆想象，自由创造。例如在进行歌曲《青春舞曲》伴奏节奏的学习时，我没有拘谨于书本上原有的伴奏节奏，而是准备了铃鼓、响板等打击乐器，让学生根据歌曲所表现的情绪，自由创作不同的节奏。我的要求是：一要符合歌曲情绪，二要与众不同，假如创作得好，全班同学都用他们创作的节奏为歌曲伴奏。结果学生们充分发挥想象力和创造力，打出了许多不同的富有特性的节奏。我协同他们把创作的节奏整理书写出来，写成打击乐器合奏谱，让他们用合奏的方式为同学们的演唱伴奏。类似这样的活动，极大的激发了学生的创作欲望，在以后的创作环节中，学生都争相要求进行创作表演，获得了意想不到的良好效果。3、创设舞台，展示自我通过让学生在课堂上“动”起来，发挥学生的主体作用。一节良好的音乐课，教师既不能让学生长时间地呆呆地坐在那里光唱，这样学生对音乐课很难产生兴趣。也不能让学生自始至终的不停的忙动，这样课堂纪律既乱，学生又累。教师还会力不从心。参与者的强度和规模应该是：有动有静、全员参与。根据教学内容的特点分小组进行活动，使动觉参与和心灵参与相结合。从而达到个体动静互换，整体动静互换，使一节课张弛有度。以学生为主体，引导学生参与教学活动：用声势、身体、乐器、伴奏、合奏、表演、讨论等方法调动学生在课堂上“动”起来。如：《唱脸谱》学生分组进行角色演唱，并表演京剧演员亮相动作；；再如，七年级新教材中的《牧马之歌》，教师也可以提示学生积极思考进行创编，将拍手动作换为跺脚、摇头、耸肩、扭腰等动作，使学生在律动中充分感受创作的成功感。再如《让世界充满爱》模仿演唱：领唱――合唱――轮唱――领唱。学生在动中学音乐，在动中感受音乐，在动中发展想象