生物力学-肌腱与韧带的生物力学特性课件

生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性生物力学肌腱与韧带的生物力学肌腱和韧带的功能肌腱、韧带和关节囊是三个紧密围绕、连接和稳定骨骼系统的关节的主要结构。韧带和关节囊的作用是使骨与骨相连接,加强关节的机械性能,引导其运动以及防止过度活动。肌腱的作用是使肌肉与骨相连接,从肌肉传导拉张力到骨结构,从而产生关节活动,另外肌腱可以提供一定的力臂。小学数学教学为什么要创设情境？创设情境的常见误区有哪些？如何创设有效的教学情境，从而提高课堂教学的有效性？这些问题，需要我们进行冷静的思考和认真的分析。随着课题的研究与实践，我从以下几方面进行探索一、创设生活情境，激发学生学习兴趣数学来源于生活，生活中处处有数学，学好数学就是为了解释和解决生活中的实际问题。因此，在教学中，拓展教学情境的时间与空间，创设学生熟悉的生活情境，使得学生将自身的生活经验带入课中、带入下一个新起点，当再次面对新的数学知识时，就能积极地寻找其现实背景，并主动去探索新的知识。如教学《循环小数》是，我让学生回忆生活中过马路时常出现的红灯、黄灯、绿灯的情境，公园里、娱乐场所、广告牌常常出现的霓虹灯的情境（也可将这些情境先摄像，再放出来）然后提问：它们是怎样出现的？孩子们先是结结巴巴说先出什么，再出现什么，后出现什么。而且总是不停地重复出现。这时教师在黑板上板书：“依次、重复、不断出现”八个大字，并提问学生：在我们生活中，你见到过这种现象吗？学生议论后说：一年四季春、夏、秋、冬是依次、重复、不断出现，还有学生说：每周按周一、二、三、四、五、六、日依次重复不断出现。那么数学王国中有这种现象吗？这堂课我们就来探究这样的问题。创设生活情境，从学生熟悉的情境出发，让学生感受到学习数学不是无源之本，无土之木，从而激发他们探索学生世界的兴趣。二、创设问题情境，激发学生探索欲望苏霍姆林斯基说过，“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自己是一个发明者研究者，探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈”，创设问题情境正是为了满足学生这一需求，教师在教学中发有意识地创设情境，引导学生自主地学习，学生在自己的参与实践中会产生成功的心理体验，从而使学生在情感态度，价值观等方面得到全面发展，例如，教学年月日一课时，首先与学生谈话引入，同学们，你们今年几岁了，过了几个生日，有个小朋友叫小明，今年也是12岁，你们猜，他过了几个生日，学生纷纷猜测，有的说与自己一样过12个生日，有的说他可能忘记过生日，有的说他家可能没钱帮他过生日，这时老师宣布，小明只过了3个生日，这是为什么呢，学习年月日后就明白了。学源于思，思源于疑，通过问题引发思考，与生活经历的对照，设计利用已有知识经验无法解释的问题情境，使学生进入悱愤状态，极大激发了学生的探索欲望，逐步培养了学生的探究能力。三、创设迁移情境，培养自主学习能力数学知识是以系统、螺旋上升的状态呈现给学生的。教师要善于利用新旧知识的契合点来设疑，引导学生提出新的数学问题。温顾而知新，可以促使学生的认识上升到一个新的高度。其次，教师要注重教给学生学习方法，让学生在学习同类新的数学知识时，感觉三分生，七分熟，利用迁移进行自主学习。例如：在教学“面积单位”时，当学习完“平方厘米，平方分米的知识”后，给学生布置了一个动手操作的练习：“用1平方厘米，1平方分米的小纸片分别测量出书本，课桌的面积”，紧接这又给学生布置了一个动手操作的任务：“用1平方厘米，1平方分米的小纸片测量出教室的面积”。在新的问题情境中，学生感受到了困难，产生了“有没有大一点儿的面积计量单位”的想法，紧接着放手让学生用认识1平方厘米，1平方分米的方法和步骤小组合作进行“平方米的认识”的学习，便成了水到渠成的事了，学生急于解决这一认识冲突的欲望便形成了推进课堂迈向更高层次的动力，并培养了学生运用迁移自主学习的能力。四、创设游戏情境，激发学生发散思维“兴趣是最好的教师”。游戏是学生最感兴趣的活动，最能激发学生的学习兴趣和学习欲望。“数学是思维的体操”。数学教学是思维活动的教学，课堂情境的创设应以启导学生思维为立足点，心理学研究表明，不好的思维情境会抑制学生的思维热情，如何使学生心理上有愤有悱，正是课堂情境创设所要达到的目的。一位实验教师在执教三年级的《可能性》一课时，精心设计了“摸球”、“放球”、“猜球”游戏，以这些游戏活动情境为课堂主线，让学生在活动中理解掌握事件发生的可能性是“可能”、“一定”还是“不可能”。三个活动的设计步步推进，层层深入。“摸球”活动设计了3个不同的袋子，装了不同颜色的球，1号袋装了2个黄2个绿2个蓝的球，2号袋装了3个黄3个红的球，3号袋装了6个红球，都要求学生从袋子里摸出红球等活动。让学生在体验中悟出：在装有不同颜色球的袋子里，只要有红球，就可能摸出红球。接下来的“放球”活动，教师出示4个红球、4个黄球、4个绿球，要求：①任意摸一个球，一定是绿球；②任意摸一个球，不可能是绿球；③任意摸一个球，可能是绿球。每个活动完成后还让学生用一句话概括结论。设计的这个“放球”活动具有趣又能激发学生思考，既能让学生进一步理解事件发生的可能性，又训练了学生的发散思维，趣味性与挑战性完美结合。最后的“猜球”活动，更是把课堂推向高潮。整堂课，让学生在愉快的情景中中学知识，用知识，学会思考，学会概括。总之，有意义有趣的情境能引发学生产生思考，激发学生的求知欲，并在丰富的情境中高效地学习数学、理解数学、掌握数学。有效的教学情境，有利于促进学生学习的正迁移，引导学生从生活走向广阔的数学探索空间。如果我们把创设情境的重点放在“趣”“实”“思”等方面，新课程理念下的数学课堂教学将充满生机与活力，让务实高效的教学情境真正在数学教学中发挥作用。本文项目：本文系福建省教育科学十二五规划2014年度课题的研究成果：《创设有效情境，提高教学实效的实践研究》，课题编号：2014xb1699；立项批准号：fjjk14-312。学生思想政治工作是学校工作的命脉，是做好一切工作的重要保障。中等职业学校的学生有别于普通中学的学生，就现阶段来看，这个群体是比较特殊的，是一个“多数的弱势”群体，因此，中等职业学校思想政治教育工作的难度要高于普通中学。思想政治教育是引导思想、当前，部分中职学校出现学生思想政治管理难等现状，主要表现在：中职生政治意识淡漠，缺乏理想信念，法制、纪律意识淡薄，道德意识不强，文明修养缺乏等。造成中职学校学生思想政治工作难管理的主要原因有两个：一是客观原因，如学校扩招，导致后进生数量增多，对学校办学干挠的新的因素如酒吧、网吧增多等，学生容易受到社会的不良风气的影响;二是学校思想教育工作投入不够，教育方法陈旧，没有根椐当前社会出现的新情况及时更新教育方法，没有根据中职生特有的心理问题专门开展有针对性的教育工作。笔者认为，抓好中职生的思想政治工作，主要应从以下几方面进行：一、重视思想教育，抓好正面教育的主旋律思想政治教育是中职教育中不可或缺的一环，职业学校的思想政治教育工作要想取得较好的效果，其思想政治教育工作者应具备政治意识、学习意识、人本意识、职业意识、创新意识和问题意识。如何做好新形势下中职院校学生思想政治工作的对策研究，是当前面临的一项紧迫而重要的战略任务。应用全局的战略眼光规划工作;改变教育理念，营造良好学习氛围。在校思想教育工作者应以爱心作为思想基础，以父母之心对学生进行教育，下大力气抓好对学生的思想教育工作，改进教育方式，真正出教育成效。学校要重视中职生的思想政治工作。中职生正处于青春发育阶段，精力充沛，对社会上的新鲜事物有着强烈的好奇心，容易受到不良现象的影响。因此，学校要积极引导中职生，使其健康发展。教师应把对学生的正面教育放在第一位，抓好对学生的世界观和人生观的教育，抓好学生纪律观念和集体观念的教育，培养优良的班风，引导学生以最积极的心态学习科学文化知识，锻炼创业的真本事。二、改变教育理念，营造良好学习氛围随着社会的发展学生的自主意识增强，从报刊杂志、电视和网络等各种媒体上接触到的信息量不断增加，他们往往比较抗拒老一套的教学模式。因此，教师在工作方法上要进行改革，以适应新时期学生工作的需要。一个方面，对于正面的思想教育工作，应从传统的说教式的模式中跳出来，把每一个正确的结论通过形象生动的手段，通过科学的方法给学生论证出来，使学生在接受教师所讲授的道理中走得正确，前进得快。另一个方面，教育活动不应仅仅局限于政治课和班会课上的说教，应把新时期的各种科技新成果、新手段充分应用到教育工作中来，如可以运用多媒体手段播放各个时期需要对青少年展开教育的核心教材宣传片，运用电脑设备把各个阶段青少年表现的正面事迹及时在网络上传播，根据他们好动的特点，引导学生积极参加各种有益的社会活动，如组织学生参加郊游活动，开展文体娱乐活动，并及时把他们在活动中表现出优秀的精神面貌和成果，通过彩色图片进行橱窗展示或作网络展示等。通过这些教学方法，既使学生在活动中受到教育，又可使学生在活动中所形成的积极向上的思想能够得到肯定，并且固定下来，从而进一步形成优良的班风。三、创新教育方式，多渠道开展思想政治教育首先，学校应从学生的思想实际情况出发，创新教育方式，如将压制管理转变为关心爱护，被动处理转变为主动防范，教师单向灌输授课方式转变为师生共同参与双向交流。其次，学校要加强对学生的法制、道德教育，不断优化思想政治教育环境，加快校园网络建设。再次，有条件的中职学校可以建立中职生的社会实践基地，因为形式多样的社会实践活动是进行思想政治教育的有效途径，通过社会实践，使学生能够深入社会进行体验社会生活，不断增强社会知识。此外，值得注意的是，加强中职生的思想政治工作，并不能单靠职业学校，而是需要有关部门共同行动起来，为中职生营造一个和谐美好的社会环境。总之，学生思想政治工作是一个系统工程，加强对学生思想政治工作的管理，可以保证学校思想政治工作稳定有序地开展，从而保障学校优良教学环境的形成及学生自身素质的培养。作为中职学校的思想政治教育教师，应立足于当前的教育现状，改变教学思路，改革教学模式，创新教学方式，把中职生培养成为对社会有贡献的有用人才。生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性生物力学—肌腱与韧带的生物1生物力学肌腱与韧带的生物力学生物力学2肌腱和韧带的功能肌腱、韧带和关节囊是三个紧密围绕、连接和稳定骨骼系统的关节的主要结构。韧带和关节囊的作用是使骨与骨相连接,加强关节的机械性能,引导其运动以及防止过度活动。肌腱的作用是使肌肉与骨相连接,从肌肉传导拉张力到骨结构,从而产生关节活动,另外肌腱可以提供一定的力臂。肌腱和韧带的功能3主要内容组成和结构、机械行为、影响肌腱与韧带生物力学性能的因素主要内容4组成和结构肌腱与韧带是致密的结缔组织,呈平行纤维的胶原结构纤维母细胞20%水70%细胞外母质80%胶原固体物质30%基质弹性蛋白组成和结构51、胶原晾维[且蜜互置胶原分子是由纤维母细胞合分子成,这种分子属于I型胶原由3个a链按右图32原超微构的示意圍纤维旋成三重螺旋绕织多肽链线,呈绳状排交联列首(阳性尾(阴性)圈y1酈与败原性制带内胶原纤维,纤维和束的示意3个α链_→胶原分子—微原纤维+绕织多肽链一原纤维+腱内膜一纤维束1、胶原6肌腱与韧带的胶原纤维排列的不同与其所适应结构的功能有关1.肌腱:纤维呈有序的平行排列,可承受高平行的胶原纤维束近的胶原纤東度的轴向拉张负荷韧带:纤维呈近似平行排列,相互交维母细胞织的很紧密。除了能纤维峰细葱承受主方向上的张力肌踺B外,还可以承受其他方向较小的张力,到3-3肌纤维A)和韧带纤维(B)的结构定向肌腱与韧带的胶原纤维72、弹性蛋白弹性蛋白在肌腱和韧带中所占的比重主要与该组织的机械性能是相适应的。如:黄韧带,可提供活动节段的预应力,使脊柱有定的内在稳定性。2、弹性蛋白83、基质韧带和肌腱的基质内含有蛋白多糖(PG)达固体物质的20%,其他的还有结构性蛋白、血浆蛋白和不同程度的小分子。PG分子的作用硫化多糖链(糖氨基糖:GAG)+核心蛋白透明酸PG集合体+细胞外液一胶冻样物质一提高原纤维的稳定性和强度3、基质94、外结构与骨附着外结构:肌腱和韧带均被一层疏松细隙的结缔组织包绕,但也有重要的区别。肌腱:其外结构组织被称为腱旁组织,是一个鞘,有保护肌腱,减小磨察力的作用。韧带:外结构为更多的结缔组织。4、外结构与骨附着10与骨附着:每一束纤维都有腱内膜紧裹,在肌肉-肌腱连接处与肌束膜连接,在肌腱-骨连接处,腱内膜的胶原纤维与骨连接,形成通透性Sharpey纤维,并与骨外膜连接与骨附着:每一束纤维都有腱11生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性课件12生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性课件13生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性课件14生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性课件15生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性课件16生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性课件17生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性课件18生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性课件19生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性课件20生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性课件21生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性课件22生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性课件23生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性课件24生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性课件25生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性课件26生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性课件27生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性课件28生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性课件29生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性课件30生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性课件31生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性课件32生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性课件33生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性课件3466、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特35生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性生物力学肌腱与韧带的生物力学肌腱和韧带的功能肌腱、韧带和关节囊是三个紧密围绕、连接和稳定骨骼系统的关节的主要结构。韧带和关节囊的作用是使骨与骨相连接,加强关节的机械性能,引导其运动以及防止过度活动。肌腱的作用是使肌肉与骨相连接,从肌肉传导拉张力到骨结构,从而产生关节活动,另外肌腱可以提供一定的力臂。小学数学教学为什么要创设情境？创设情境的常见误区有哪些？如何创设有效的教学情境，从而提高课堂教学的有效性？这些问题，需要我们进行冷静的思考和认真的分析。随着课题的研究与实践，我从以下几方面进行探索一、创设生活情境，激发学生学习兴趣数学来源于生活，生活中处处有数学，学好数学就是为了解释和解决生活中的实际问题。因此，在教学中，拓展教学情境的时间与空间，创设学生熟悉的生活情境，使得学生将自身的生活经验带入课中、带入下一个新起点，当再次面对新的数学知识时，就能积极地寻找其现实背景，并主动去探索新的知识。如教学《循环小数》是，我让学生回忆生活中过马路时常出现的红灯、黄灯、绿灯的情境，公园里、娱乐场所、广告牌常常出现的霓虹灯的情境（也可将这些情境先摄像，再放出来）然后提问：它们是怎样出现的？孩子们先是结结巴巴说先出什么，再出现什么，后出现什么。而且总是不停地重复出现。这时教师在黑板上板书：“依次、重复、不断出现”八个大字，并提问学生：在我们生活中，你见到过这种现象吗？学生议论后说：一年四季春、夏、秋、冬是依次、重复、不断出现，还有学生说：每周按周一、二、三、四、五、六、日依次重复不断出现。那么数学王国中有这种现象吗？这堂课我们就来探究这样的问题。创设生活情境，从学生熟悉的情境出发，让学生感受到学习数学不是无源之本，无土之木，从而激发他们探索学生世界的兴趣。二、创设问题情境，激发学生探索欲望苏霍姆林斯基说过，“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自己是一个发明者研究者，探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈”，创设问题情境正是为了满足学生这一需求，教师在教学中发有意识地创设情境，引导学生自主地学习，学生在自己的参与实践中会产生成功的心理体验，从而使学生在情感态度，价值观等方面得到全面发展，例如，教学年月日一课时，首先与学生谈话引入，同学们，你们今年几岁了，过了几个生日，有个小朋友叫小明，今年也是12岁，你们猜，他过了几个生日，学生纷纷猜测，有的说与自己一样过12个生日，有的说他可能忘记过生日，有的说他家可能没钱帮他过生日，这时老师宣布，小明只过了3个生日，这是为什么呢，学习年月日后就明白了。学源于思，思源于疑，通过问题引发思考，与生活经历的对照，设计利用已有知识经验无法解释的问题情境，使学生进入悱愤状态，极大激发了学生的探索欲望，逐步培养了学生的探究能力。三、创设迁移情境，培养自主学习能力数学知识是以系统、螺旋上升的状态呈现给学生的。教师要善于利用新旧知识的契合点来设疑，引导学生提出新的数学问题。温顾而知新，可以促使学生的认识上升到一个新的高度。其次，教师要注重教给学生学习方法，让学生在学习同类新的数学知识时，感觉三分生，七分熟，利用迁移进行自主学习。例如：在教学“面积单位”时，当学习完“平方厘米，平方分米的知识”后，给学生布置了一个动手操作的练习：“用1平方厘米，1平方分米的小纸片分别测量出书本，课桌的面积”，紧接这又给学生布置了一个动手操作的任务：“用1平方厘米，1平方分米的小纸片测量出教室的面积”。在新的问题情境中，学生感受到了困难，产生了“有没有大一点儿的面积计量单位”的想法，紧接着放手让学生用认识1平方厘米，1平方分米的方法和步骤小组合作进行“平方米的认识”的学习，便成了水到渠成的事了，学生急于解决这一认识冲突的欲望便形成了推进课堂迈向更高层次的动力，并培养了学生运用迁移自主学习的能力。四、创设游戏情境，激发学生发散思维“兴趣是最好的教师”。游戏是学生最感兴趣的活动，最能激发学生的学习兴趣和学习欲望。“数学是思维的体操”。数学教学是思维活动的教学，课堂情境的创设应以启导学生思维为立足点，心理学研究表明，不好的思维情境会抑制学生的思维热情，如何使学生心理上有愤有悱，正是课堂情境创设所要达到的目的。一位实验教师在执教三年级的《可能性》一课时，精心设计了“摸球”、“放球”、“猜球”游戏，以这些游戏活动情境为课堂主线，让学生在活动中理解掌握事件发生的可能性是“可能”、“一定”还是“不可能”。三个活动的设计步步推进，层层深入。“摸球”活动设计了3个不同的袋子，装了不同颜色的球，1号袋装了2个黄2个绿2个蓝的球，2号袋装了3个黄3个红的球，3号袋装了6个红球，都要求学生从袋子里摸出红球等活动。让学生在体验中悟出：在装有不同颜色球的袋子里，只要有红球，就可能摸出红球。接下来的“放球”活动，教师出示4个红球、4个黄球、4个绿球，要求：①任意摸一个球，一定是绿球；②任意摸一个球，不可能是绿球；③任意摸一个球，可能是绿球。每个活动完成后还让学生用一句话概括结论。设计的这个“放球”活动具有趣又能激发学生思考，既能让学生进一步理解事件发生的可能性，又训练了学生的发散思维，趣味性与挑战性完美结合。最后的“猜球”活动，更是把课堂推向高潮。整堂课，让学生在愉快的情景中中学知识，用知识，学会思考，学会概括。总之，有意义有趣的情境能引发学生产生思考，激发学生的求知欲，并在丰富的情境中高效地学习数学、理解数学、掌握数学。有效的教学情境，有利于促进学生学习的正迁移，引导学生从生活走向广阔的数学探索空间。如果我们把创设情境的重点放在“趣”“实”“思”等方面，新课程理念下的数学课堂教学将充满生机与活力，让务实高效的教学情境真正在数学教学中发挥作用。本文项目：本文系福建省教育科学十二五规划2014年度课题的研究成果：《创设有效情境，提高教学实效的实践研究》，课题编号：2014xb1699；立项批准号：fjjk14-312。学生思想政治工作是学校工作的命脉，是做好一切工作的重要保障。中等职业学校的学生有别于普通中学的学生，就现阶段来看，这个群体是比较特殊的，是一个“多数的弱势”群体，因此，中等职业学校思想政治教育工作的难度要高于普通中学。思想政治教育是引导思想、当前，部分中职学校出现学生思想政治管理难等现状，主要表现在：中职生政治意识淡漠，缺乏理想信念，法制、纪律意识淡薄，道德意识不强，文明修养缺乏等。造成中职学校学生思想政治工作难管理的主要原因有两个：一是客观原因，如学校扩招，导致后进生数量增多，对学校办学干挠的新的因素如酒吧、网吧增多等，学生容易受到社会的不良风气的影响;二是学校思想教育工作投入不够，教育方法陈旧，没有根椐当前社会出现的新情况及时更新教育方法，没有根据中职生特有的心理问题专门开展有针对性的教育工作。笔者认为，抓好中职生的思想政治工作，主要应从以下几方面进行：一、重视思想教育，抓好正面教育的主旋律思想政治教育是中职教育中不可或缺的一环，职业学校的思想政治教育工作要想取得较好的效果，其思想政治教育工作者应具备政治意识、学习意识、人本意识、职业意识、创新意识和问题意识。如何做好新形势下中职院校学生思想政治工作的对策研究，是当前面临的一项紧迫而重要的战略任务。应用全局的战略眼光规划工作;改变教育理念，营造良好学习氛围。在校思想教育工作者应以爱心作为思想基础，以父母之心对学生进行教育，下大力气抓好对学生的思想教育工作，改进教育方式，真正出教育成效。学校要重视中职生的思想政治工作。中职生正处于青春发育阶段，精力充沛，对社会上的新鲜事物有着强烈的好奇心，容易受到不良现象的影响。因此，学校要积极引导中职生，使其健康发展。教师应把对学生的正面教育放在第一位，抓好对学生的世界观和人生观的教育，抓好学生纪律观念和集体观念的教育，培养优良的班风，引导学生以最积极的心态学习科学文化知识，锻炼创业的真本事。二、改变教育理念，营造良好学习氛围随着社会的发展学生的自主意识增强，从报刊杂志、电视和网络等各种媒体上接触到的信息量不断增加，他们往往比较抗拒老一套的教学模式。因此，教师在工作方法上要进行改革，以适应新时期学生工作的需要。一个方面，对于正面的思想教育工作，应从传统的说教式的模式中跳出来，把每一个正确的结论通过形象生动的手段，通过科学的方法给学生论证出来，使学生在接受教师所讲授的道理中走得正确，前进得快。另一个方面，教育活动不应仅仅局限于政治课和班会课上的说教，应把新时期的各种科技新成果、新手段充分应用到教育工作中来，如可以运用多媒体手段播放各个时期需要对青少年展开教育的核心教材宣传片，运用电脑设备把各个阶段青少年表现的正面事迹及时在网络上传播，根据他们好动的特点，引导学生积极参加各种有益的社会活动，如组织学生参加郊游活动，开展文体娱乐活动，并及时把他们在活动中表现出优秀的精神面貌和成果，通过彩色图片进行橱窗展示或作网络展示等。通过这些教学方法，既使学生在活动中受到教育，又可使学生在活动中所形成的积极向上的思想能够得到肯定，并且固定下来，从而进一步形成优良的班风。三、创新教育方式，多渠道开展思想政治教育首先，学校应从学生的思想实际情况出发，创新教育方式，如将压制管理转变为关心爱护，被动处理转变为主动防范，教师单向灌输授课方式转变为师生共同参与双向交流。其次，学校要加强对学生的法制、道德教育，不断优化思想政治教育环境，加快校园网络建设。再次，有条件的中职学校可以建立中职生的社会实践基地，因为形式多样的社会实践活动是进行思想政治教育的有效途径，通过社会实践，使学生能够深入社会进行体验社会生活，不断增强社会知识。此外，值得注意的是，加强中职生的思想政治工作，并不能单靠职业学校，而是需要有关部门共同行动起来，为中职生营造一个和谐美好的社会环境。总之，学生思想政治工作是一个系统工程，加强对学生思想政治工作的管理，可以保证学校思想政治工作稳定有序地开展，从而保障学校优良教学环境的形成及学生自身素质的培养。作为中职学校的思想政治教育教师，应立足于当前的教育现状，改变教学思路，改革教学模式，创新教学方式，把中职生培养成为对社会有贡献的有用人才。生物力学—肌腱与韧带的生物力学特性生物力学—肌腱与韧带的生物36生物力学肌腱与韧带的生物力学生物力学37肌腱和韧带的功能肌腱、韧带和关节囊是三个紧密围绕、连接和稳定骨骼系统的关节的主要结构。韧带和关节囊的作用是使骨与骨相连接,加强关节的机械性能,引导其运动以及防止过度活动。肌腱的作用是使肌肉与骨相连接,从肌肉传导拉张力到骨结构,从而产生关节活动,另外肌腱可以提供一定的力臂。肌腱和韧带的功能38主要内容组成和结构、机械行为、影响肌腱与韧带生物力学性能的因素主要内容39组成和结构肌腱与韧带是致密的结缔组织,呈平行纤维的胶原结构纤维母细胞20%水70%细胞外母质80%胶原固体物质30%基质弹性蛋白组成和结构401、胶原晾维[且蜜互置胶原分子是由纤维母细胞合分子成,这种分子属于I型胶原由3个a链按右图32原超微构的示意圍纤维旋成三重螺旋绕织多肽链线,呈绳状排交联列首(阳性尾(阴性)圈y1酈与败原性制带内胶原纤维,纤维和束的示意3个α链_→胶原分子—微原纤维+绕织多肽链一原纤维+腱内膜一纤维束1、胶原41肌腱与韧带的胶原纤维排列的不同与其所适应结构的功能有关1.肌腱:纤维呈有序的平行排列,可承受高平行的胶原纤维束近的胶原纤東度的轴向拉张负荷韧带:纤维呈近似平行排列,相互交维母细