抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件

抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用郭鹏飞西安中医脑病医院辅助器具室足的结构前足:由趾骨和跖骨组成。①前足在避离明,前足骨像长的杠杆样产生动力。中足:由楔骨(内中外3块)骰骨和舟骨组成。站立时人④中足依的重心直接洛在中足上常态行走时单只脚须承受整个身体的重负。层足后是由眼和距骨组成足跟触地时,吸收冲击力,减弱作用于足部的力28块骨头、57个关节、3个足弓语文这门学科从小学开始直到高中，一直占据着几大主科之一的位置，因为学好语文是学好其他学科的基础。另一方面，在与外国人进行交往时，我们的语文水平也能够放映本国国民的受教育水平，由此可见语文在现实生活中所起到的重要作用。对于语文学习的教育，更是要从小学生做起，只有在小学时将语文基础打牢，掌握住要点，才能有利于学生在以后的语文学习中积累经验，使自身的语文能力更上一层楼。一、开展灵活多样的教学方式，创建轻松的课堂氛围小学生们正处于活泼好动的孩子时代，在思想上和行为上都具有不稳定、不成熟的特性。因此对于他们的教育一直以来是个较为艰巨的任务。教育者们不能像对初中生以及高中生一样采取死板严厉的教学方式来对待小学生，那样只能起到相反的效果。在小学生课堂上，教师们应该采取多元多变的教学方式，改变以往死气沉沉、只是一味传授知识的课堂，可以通过游戏、表演、猜谜、讨论等方式来调动学生的积极性。二、开展语文竞赛，加强师生交流教师们可以以班级或者学校为单位，在一定时期内举行相关的语文竞赛，比如听写大赛、朗诵大赛、成语大赛等来鼓动学生们学习语文。通过听写大赛，可以检验学生们对于汉字及其读音的学习是否达到标准，对于这种基础知识的掌握是应该给予重视的，毕竟汉字和发音是语文学习的根基，如果基础知识都无法保证完全正确，那么今后的语文学习将无法顺利进行。朗诵比赛的开展，可以让学生在掌握汉字读音的基础上，对于全篇课文的朗读得到训练。与读汉字相比较，朗诵除了要求每个汉字都能够发音准确外，还要求根据全文的大意和主旨来奠定朗读的感情基调，语气或者轻快或者悲伤，这也将要求学生有一定的理解能力，是一项考虑综合能力的竞赛。成语大赛则考验了学生课外知识的拓展，比如可以以几人为小组进行成语接龙的游戏，看哪个小组能够接的多又快，或者可以考同学们成语产生的由来等。通过成语比赛，可以使学生们更加了解语文在人们生活中的广泛运用，感受到中国文字语言文化的悠久历史，体会到我国文化的深厚底蕴，让他们以祖国为傲，并意识到自己身上肩负着的文化传承使命任务的艰巨。同时，教师也应加强与学生的交流，在与学生交往的过程中扮演朋友的角色，认真倾听他们真实的想法，并鼓励他们把自己的想法自由的表达出来，并给予他们意见和建议，做学生们思想和行动上的导师，做生活中的朋友，这种平等的交往方式有利于建设轻松愉快的学习氛围]。对于语文成绩进步的同学，教师应积极地鼓励；对于语文成绩较差的同学，应该进行指点与帮助，为他们指出学习过程中存在的误区，鼓励他们坚持不懈，不要放弃。教师们可以号召语文成绩较好的同学去帮助语文较差的同学，这种方法既加强了学生本身对于语文知识的深入理解，而且还有利于班级形成团结有爱、互帮互助的氛围，树立良好的学习风气，增强班级荣誉感，促进班集体的共同进步。三、运用电子教学设备，加快教学方式变革近几年科技的发展可谓是突飞猛进，社会中的各个方面似乎都与电子科技想挂钩，学校也不例外。如今，学校已经具备了较为完善的电子设备，如多媒体、投影仪、电子阅览室及语音室等。这些设备的引入无疑为学校教学方式的创新带来了便捷的条件[2]。在小学语文的学习中，教师们可以利用这些新兴设备仪器来进行授课，将书本上的静态图片通过幻灯片、投影仪等形式变为动态画面[3]，这样势必会引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。比如在学习古诗词的时候，由于学生刚接触到文言文类，所以理解起来可能会困难些，这时教师们可以使用传统教学与新兴教学相结合的方式，先利用传统教学通过讲解让学生们明白文言文中词语和句子与现代汉语含义的不同，再利用多媒体的教学方式将每句诗词的意思用图片体现出来，这样的图片再现方法可以让学生们易于接受新的知识，并加深对文言文的理解。时代在进步，教师的教学方法也应该按照时代的发展给予改造和创新，这种新兴的教学是新课标所要求的，是教育宗旨所提倡的[4]。小学生们尤其喜欢新奇食物，这种不同往常的教育方法一定可以促使学生们自主学习，提高学生的语文学习能力。总结：小学阶段处于大脑发育的快速时期，是学习知识的重要阶段，因此教师们应该把握住这一时期。对于语文的学习也应如此。教师们应该在小学时期注重学生语文基础知识的掌握程度，及时纠正汉字发音、汉字字型，为语文的进一步学习奠定坚实的基础。教师们应该增加与学生的交流，改变在学生心中严肃的形象，多加关心学生、爱护学生，在平日里可通过玩游戏的方式拉近与学生的关系。小学语文在教学方式上的改革是小学教育变革的一个良好开端，可以为其他学科的改革提供一定的经验和教训，有利于小学教育相关工作的顺利开展。在这个追求创新理念的社会中，创新人才受到社会的大力欢迎。而在这种创新教学方式下培养出的具有创新思想的人才定会被社会和国家所重用的，有利于个人及社会的发展。小组合作学习作为现代课堂教学的一种组织形式，它的优点无可非议。学生们在小组学习活动中由于角色相同，地位平等，因而无拘无束，积极性得到了充分的提高，自身的才能得到充分的发挥。当他们自己或小组成功时，他们会无比喜悦。通过小组学习活动，他们学会了互相纠正、补充、帮助；学会了要互相合作，树立小组的荣誉感。在知识、思想、个性等方面都得到了充分的发展与提高。凭我的教学实践，要使小组合作学习发挥功效，关键在于我们每位教师怎样操作。我觉得必须注意处理好以下几个方面：一、建立小组――给学生进行编码学习小组的建立，是开展学习小组活动的前提。小组中学生之间的协调、关系、互补是学生学习小组活动开展的保证。教师在建立小组时要注意学生的能力，个性的差异，要给学生进行编码的组合。我把全班学生分成若干个学习小组，每组四人为宜。学习小组的学生必须好中差（综合水平与能力）兼顾。然后给每个学习小组的四位学生进行编码。每组的一号为组长，负责小组学习的组织工作；二号为喜欢发言的；三号是较好或一般的学生；四号为性格内向，不善言语的或学习上需要帮助的学生。针对学习内容的不同及学习难度的高低，指定按不同的顺序进行交流。例如在初读课文时，由组长负责组织小组齐读全文，或分人分节朗读，或由四号学生一人读，其余学生给他指出毛病，给他示范。遇到言语交际课，往往让四号学生先说，先表演，这样四位学生的说话水平由低到高，后面交流的不断补充好的向新的内容，使前面的学生受益匪浅。有时遇到十分好说的话题，就不指定按什么顺序说，让学生们抢着去交流。总之，给学生编码后能避免有些后进生在小组学习活动中仍没有发言锻炼的机会，又能避免小组学习活动无组织，盲目性地胡说。同时便于教师分类分批地检查学生的学习情况，从而使学生在最短的时间内获得最有效的学习。二、给予时间――给学生合作的痛快时间就是金钱，时间就是效益。对于学生来说，课堂上的时间就是知识、能力、本领。而在学生学习小组活动时，教师不能吝惜时间。教师要想组织学生小组学习活动，必须给学生充足的时间，让他们尽情地发表自己的意见。作为教师，不要在这时担心学生花费了很多时间。要注意的倒是怎样培养好学生小组学习活动的习惯。我想在良好小组学习活动的习惯下，学生会珍惜课堂上的每一分每一秒，绝不会浪费时间。即使有时遇到一两组没有及时完成学习任务的，教师可在下面作轻声地提醒，也可当看全班同学的面，说明由于时间关系，下课后可再与同学或教师交流。这样既顾全了大局，没有浪费大家的时问，也没有打击学生的学习积极性，相反提高了他们的学习兴趣与欲望。三、选择时机――给学生合作的需要课堂教学中，安排学生进行小组学习活动必须有小组合作的必要。如何选择适当时机进行小组合作学习活动呢？我觉得，首先教师在钻研教材时，就要注意并考虑那些有一定难度的，有争议性的学习内容就十分有必要通过小组学习活动来完成。但有时，教师在备课时没有考虑到，而在课堂教学时，常常会碰到诸如以下的情况：学生对一个问题，交流的答案多种多样，意见不统一；学生遇到的问题涉及面广，回答不全面，甚至面对问题无从下手，思维出现了困难。这时的教师就要善于及时地适当地安排学生进行小组合作学习。学生通过小组合作学习，受到其他同学的启发和影响，思维激活了，思路开阔了，从而完满自己的答案。课堂教学中要避免不分青红皂白，一切都采用小组合作学习活动，搞形式主义。四、科学评价――给学生合作的技巧在合作学习过程中，我们发现学生提出有价值的问题，精彩的发言，成功的操作等，教师都应给予赞许，这样不断激发学生的探索和求知的欲望。合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合，重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。前者评价要求注重学习过程，因为过程最能体现小组的合作情况，后者的评价更注重小组的集体，因为合作讲究的是依靠学生之间的互学、互帮、互补、互促，达到提高学习的效率，所以要通过评价，促进小组成员之间的分工合作。五、善于激励――给学生合作的动力学习小组开始学习后，有些老师往往在讲台前来回踱着，看到不好的情况干着急。我觉得学生小组学习时，教师不妨走动走动，参与到学生的学习中去。去看一看，听一听，充分了解小组中的每个成员是如何有组织地进行学习的，并成为他们的一分子。通过这样的参与，我及时了解和掌握学习小组的学习情况，并及时肯定和鼓励优秀的学生，总结他们良好的学习方法。这种参与同时也促进了平等、民主、和谐的师生关系的建立。另外，老师们不妨进行一些评优活动。如评选最佳学习小组，主要是看学习小组是否有合作精神，团队精神；评选最佳小组长，让小组成员推荐并作出评价，主要看小组长是否有责任感，组织能力；评选最有进步奖，让小组长推荐并说出理由，主要看小组成员在原有基础上是否进步很快。受到表彰的个人或小组便象征性地给他们颁发一些荣誉纪念品，如一面小红旗，一张获奖证书，一张印有格言的卡片（都是教师或学生自制）。通过这样的激励，学生对小组学习活动的积极性有了明显的提高，从而促进学习效果的提高。抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用6、露凝无游1抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用郭鹏飞西安中医脑病医院辅助器具室抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在2足的结构前足:由趾骨和跖骨组成。①前足在避离明,前足骨像长的杠杆样产生动力。中足:由楔骨(内中外3块)骰骨和舟骨组成。站立时人④中足依的重心直接洛在中足上常态行走时单只脚须承受整个身体的重负。层足后是由眼和距骨组成足跟触地时,吸收冲击力,减弱作用于足部的力28块骨头、57个关节、3个足弓足的结构3足弓足的骨骼和关节借韧带结合起来形成很多的拱,称为足弓,共有3个内侧足弓:由跟骨、距骨、足舟骨、内侧楔骨和第1跖骨及其连结共同构成。外侧足弓:由跟骨、骰骨、第5跖骨及其骨连结而成。横弓:由股骨、第1~3楔骨、第1~5跖骨基底部及其间的骨连结而成足弓4足的运动足的运动可以描述为三个平面的运动:矢状面、额面和横向平面当通过距下关节运动时,所有这三种运动都会发生。外展内收背屈跖屈外内向平面运动矢状面运动额面运动足的运动5脑瘫患者的畸形形式和异常步态马蹄内翻足外翻平足膝关节内、外翻;膝反屈(过伸)。踝阵挛步行步态(尖足步态、被动可背屈)尖足步态(尖足畸形)下肢内收肌挛缩(剪刀步态)膝反屈(反张)步态脑瘫患者的畸形形式和异常步态6脑瘫患儿的足部畸形CerebralPalsy总共分析了年龄在10个月到468个月的436例(男性231例,女性205例)脑瘫患者的踝足畸形Talipes在痉挛性脑瘫患者中畸形的发现几cavusTalipesequinuscalcaneus率很高(n=243)在出现的踝足畸形中中马蹄内翻足畸形出现了很高的百分比(nTalipes146.33.5%)valgus扁平足畸形在发现的畸形中排名第caneovaleuslowfrequencyaboutdeformitieswasdetectedinthediskineticcerebrapalsiedchildren手足徐动性脑瘫患儿中发现畸形的几率较低TalpesTapesequinovaruscalcaneocavuMichaelGunther.Dipl.-Ing,CPO-D脑瘫患儿的足部畸形7CerebralPalsyEquinovarusdeformity马蹄内翻足畸形Talipes此畸形是马蹄足和内翻足的结合,特征是equinovarus脚呈跖屈、内翻和内收位置。MichaelGunther,Dipl.-Ing.CPO-DCerebralPalsy8CerebralPalsyPesplanus/Talipesvalgusdeformity扁平足/外翻足畸形仰指足与外翻足结合的永久性畸形,特征为脚部背屈,外翻和外展TalipesvalgusMichaelGunther,Dipl.-Ing.CPO-DCerebralPalsy9个内翻--外翻样或区别?两者的改变是为了获得的稳定性Talipesequinovarus但两者是不适宜的,往中立位(功能位)来稳定Talipes个内翻--外翻10动力型踝足矫形器·DAFOD:Dynamic运动、动力AFO:Anklefootorthosis踝足矫形器9动力型踝足矫形器11抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件12抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件13抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件14抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件15抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件16抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件17抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件18抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件19抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件20抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件21抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件22抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件23抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件24抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件25抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件26抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件27抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件28抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件29抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件30抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件31抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件32抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件33抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件34抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用课件3556、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—36抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用郭鹏飞西安中医脑病医院辅助器具室足的结构前足:由趾骨和跖骨组成。①前足在避离明,前足骨像长的杠杆样产生动力。中足:由楔骨(内中外3块)骰骨和舟骨组成。站立时人④中足依的重心直接洛在中足上常态行走时单只脚须承受整个身体的重负。层足后是由眼和距骨组成足跟触地时,吸收冲击力,减弱作用于足部的力28块骨头、57个关节、3个足弓语文这门学科从小学开始直到高中，一直占据着几大主科之一的位置，因为学好语文是学好其他学科的基础。另一方面，在与外国人进行交往时，我们的语文水平也能够放映本国国民的受教育水平，由此可见语文在现实生活中所起到的重要作用。对于语文学习的教育，更是要从小学生做起，只有在小学时将语文基础打牢，掌握住要点，才能有利于学生在以后的语文学习中积累经验，使自身的语文能力更上一层楼。一、开展灵活多样的教学方式，创建轻松的课堂氛围小学生们正处于活泼好动的孩子时代，在思想上和行为上都具有不稳定、不成熟的特性。因此对于他们的教育一直以来是个较为艰巨的任务。教育者们不能像对初中生以及高中生一样采取死板严厉的教学方式来对待小学生，那样只能起到相反的效果。在小学生课堂上，教师们应该采取多元多变的教学方式，改变以往死气沉沉、只是一味传授知识的课堂，可以通过游戏、表演、猜谜、讨论等方式来调动学生的积极性。二、开展语文竞赛，加强师生交流教师们可以以班级或者学校为单位，在一定时期内举行相关的语文竞赛，比如听写大赛、朗诵大赛、成语大赛等来鼓动学生们学习语文。通过听写大赛，可以检验学生们对于汉字及其读音的学习是否达到标准，对于这种基础知识的掌握是应该给予重视的，毕竟汉字和发音是语文学习的根基，如果基础知识都无法保证完全正确，那么今后的语文学习将无法顺利进行。朗诵比赛的开展，可以让学生在掌握汉字读音的基础上，对于全篇课文的朗读得到训练。与读汉字相比较，朗诵除了要求每个汉字都能够发音准确外，还要求根据全文的大意和主旨来奠定朗读的感情基调，语气或者轻快或者悲伤，这也将要求学生有一定的理解能力，是一项考虑综合能力的竞赛。成语大赛则考验了学生课外知识的拓展，比如可以以几人为小组进行成语接龙的游戏，看哪个小组能够接的多又快，或者可以考同学们成语产生的由来等。通过成语比赛，可以使学生们更加了解语文在人们生活中的广泛运用，感受到中国文字语言文化的悠久历史，体会到我国文化的深厚底蕴，让他们以祖国为傲，并意识到自己身上肩负着的文化传承使命任务的艰巨。同时，教师也应加强与学生的交流，在与学生交往的过程中扮演朋友的角色，认真倾听他们真实的想法，并鼓励他们把自己的想法自由的表达出来，并给予他们意见和建议，做学生们思想和行动上的导师，做生活中的朋友，这种平等的交往方式有利于建设轻松愉快的学习氛围]。对于语文成绩进步的同学，教师应积极地鼓励；对于语文成绩较差的同学，应该进行指点与帮助，为他们指出学习过程中存在的误区，鼓励他们坚持不懈，不要放弃。教师们可以号召语文成绩较好的同学去帮助语文较差的同学，这种方法既加强了学生本身对于语文知识的深入理解，而且还有利于班级形成团结有爱、互帮互助的氛围，树立良好的学习风气，增强班级荣誉感，促进班集体的共同进步。三、运用电子教学设备，加快教学方式变革近几年科技的发展可谓是突飞猛进，社会中的各个方面似乎都与电子科技想挂钩，学校也不例外。如今，学校已经具备了较为完善的电子设备，如多媒体、投影仪、电子阅览室及语音室等。这些设备的引入无疑为学校教学方式的创新带来了便捷的条件[2]。在小学语文的学习中，教师们可以利用这些新兴设备仪器来进行授课，将书本上的静态图片通过幻灯片、投影仪等形式变为动态画面[3]，这样势必会引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。比如在学习古诗词的时候，由于学生刚接触到文言文类，所以理解起来可能会困难些，这时教师们可以使用传统教学与新兴教学相结合的方式，先利用传统教学通过讲解让学生们明白文言文中词语和句子与现代汉语含义的不同，再利用多媒体的教学方式将每句诗词的意思用图片体现出来，这样的图片再现方法可以让学生们易于接受新的知识，并加深对文言文的理解。时代在进步，教师的教学方法也应该按照时代的发展给予改造和创新，这种新兴的教学是新课标所要求的，是教育宗旨所提倡的[4]。小学生们尤其喜欢新奇食物，这种不同往常的教育方法一定可以促使学生们自主学习，提高学生的语文学习能力。总结：小学阶段处于大脑发育的快速时期，是学习知识的重要阶段，因此教师们应该把握住这一时期。对于语文的学习也应如此。教师们应该在小学时期注重学生语文基础知识的掌握程度，及时纠正汉字发音、汉字字型，为语文的进一步学习奠定坚实的基础。教师们应该增加与学生的交流，改变在学生心中严肃的形象，多加关心学生、爱护学生，在平日里可通过玩游戏的方式拉近与学生的关系。小学语文在教学方式上的改革是小学教育变革的一个良好开端，可以为其他学科的改革提供一定的经验和教训，有利于小学教育相关工作的顺利开展。在这个追求创新理念的社会中，创新人才受到社会的大力欢迎。而在这种创新教学方式下培养出的具有创新思想的人才定会被社会和国家所重用的，有利于个人及社会的发展。小组合作学习作为现代课堂教学的一种组织形式，它的优点无可非议。学生们在小组学习活动中由于角色相同，地位平等，因而无拘无束，积极性得到了充分的提高，自身的才能得到充分的发挥。当他们自己或小组成功时，他们会无比喜悦。通过小组学习活动，他们学会了互相纠正、补充、帮助；学会了要互相合作，树立小组的荣誉感。在知识、思想、个性等方面都得到了充分的发展与提高。凭我的教学实践，要使小组合作学习发挥功效，关键在于我们每位教师怎样操作。我觉得必须注意处理好以下几个方面：一、建立小组――给学生进行编码学习小组的建立，是开展学习小组活动的前提。小组中学生之间的协调、关系、互补是学生学习小组活动开展的保证。教师在建立小组时要注意学生的能力，个性的差异，要给学生进行编码的组合。我把全班学生分成若干个学习小组，每组四人为宜。学习小组的学生必须好中差（综合水平与能力）兼顾。然后给每个学习小组的四位学生进行编码。每组的一号为组长，负责小组学习的组织工作；二号为喜欢发言的；三号是较好或一般的学生；四号为性格内向，不善言语的或学习上需要帮助的学生。针对学习内容的不同及学习难度的高低，指定按不同的顺序进行交流。例如在初读课文时，由组长负责组织小组齐读全文，或分人分节朗读，或由四号学生一人读，其余学生给他指出毛病，给他示范。遇到言语交际课，往往让四号学生先说，先表演，这样四位学生的说话水平由低到高，后面交流的不断补充好的向新的内容，使前面的学生受益匪浅。有时遇到十分好说的话题，就不指定按什么顺序说，让学生们抢着去交流。总之，给学生编码后能避免有些后进生在小组学习活动中仍没有发言锻炼的机会，又能避免小组学习活动无组织，盲目性地胡说。同时便于教师分类分批地检查学生的学习情况，从而使学生在最短的时间内获得最有效的学习。二、给予时间――给学生合作的痛快时间就是金钱，时间就是效益。对于学生来说，课堂上的时间就是知识、能力、本领。而在学生学习小组活动时，教师不能吝惜时间。教师要想组织学生小组学习活动，必须给学生充足的时间，让他们尽情地发表自己的意见。作为教师，不要在这时担心学生花费了很多时间。要注意的倒是怎样培养好学生小组学习活动的习惯。我想在良好小组学习活动的习惯下，学生会珍惜课堂上的每一分每一秒，绝不会浪费时间。即使有时遇到一两组没有及时完成学习任务的，教师可在下面作轻声地提醒，也可当看全班同学的面，说明由于时间关系，下课后可再与同学或教师交流。这样既顾全了大局，没有浪费大家的时问，也没有打击学生的学习积极性，相反提高了他们的学习兴趣与欲望。三、选择时机――给学生合作的需要课堂教学中，安排学生进行小组学习活动必须有小组合作的必要。如何选择适当时机进行小组合作学习活动呢？我觉得，首先教师在钻研教材时，就要注意并考虑那些有一定难度的，有争议性的学习内容就十分有必要通过小组学习活动来完成。但有时，教师在备课时没有考虑到，而在课堂教学时，常常会碰到诸如以下的情况：学生对一个问题，交流的答案多种多样，意见不统一；学生遇到的问题涉及面广，回答不全面，甚至面对问题无从下手，思维出现了困难。这时的教师就要善于及时地适当地安排学生进行小组合作学习。学生通过小组合作学习，受到其他同学的启发和影响，思维激活了，思路开阔了，从而完满自己的答案。课堂教学中要避免不分青红皂白，一切都采用小组合作学习活动，搞形式主义。四、科学评价――给学生合作的技巧在合作学习过程中，我们发现学生提出有价值的问题，精彩的发言，成功的操作等，教师都应给予赞许，这样不断激发学生的探索和求知的欲望。合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合，重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。前者评价要求注重学习过程，因为过程最能体现小组的合作情况，后者的评价更注重小组的集体，因为合作讲究的是依靠学生之间的互学、互帮、互补、互促，达到提高学习的效率，所以要通过评价，促进小组成员之间的分工合作。五、善于激励――给学生合作的动力学习小组开始学习后，有些老师往往在讲台前来回踱着，看到不好的情况干着急。我觉得学生小组学习时，教师不妨走动走动，参与到学生的学习中去。去看一看，听一听，充分了解小组中的每个成员是如何有组织地进行学习的，并成为他们的一分子。通过这样的参与，我及时了解和掌握学习小组的学习情况，并及时肯定和鼓励优秀的学生，总结他们良好的学习方法。这种参与同时也促进了平等、民主、和谐的师生关系的建立。另外，老师们不妨进行一些评优活动。如评选最佳学习小组，主要是看学习小组是否有合作精神，团队精神；评选最佳小组长，让小组成员推荐并作出评价，主要看小组长是否有责任感，组织能力；评选最有进步奖，让小组长推荐并说出理由，主要看小组成员在原有基础上是否进步很快。受到表彰的个人或小组便象征性地给他们颁发一些荣誉纪念品，如一面小红旗，一张获奖证书，一张印有格言的卡片（都是教师或学生自制）。通过这样的激励，学生对小组学习活动的积极性有了明显的提高，从而促进学习效果的提高。抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用6、露凝无游37抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在脑瘫治疗中的应用郭鹏飞西安中医脑病医院辅助器具室抗痉挛式DAFO和本体感受鞋垫在38足的结构前足:由趾骨和跖骨组成。①前足在避离明,前足骨像长的杠杆样产生动力。中足:由楔骨(内中外3块)骰骨和舟骨组成。站立时人④中足依的重心直接洛在中足上常态行走时单只脚须承受整个身体的重负。层足后是由眼和距骨组成足跟触地时,吸收冲击力,减弱作用于足部的力28块骨头、57个关节、3个足弓足的结构39足弓足的骨骼和关节借韧带结合起来形成很多的拱,称为足弓,共有3个内侧足弓:由跟骨、距骨、足舟骨、内侧楔骨和第1跖骨及其连结共同构成。外侧足弓:由跟骨、骰骨、第5跖骨及其骨连结而成。横弓:由股骨、第1~3楔骨、第1~5跖骨基底部及其间的骨连结而成足弓40足的运动足的运动可以描述为三个平面的运动:矢状面、额面和横向平面当通过距下关节运动时,所有这三种运动都会发生。外展内收背屈跖屈外内向平面运动矢状面运动额面运动足的运动41脑瘫患者的畸形形式和异常步态马蹄内翻足外翻平足膝关节内、外翻;膝反屈(过伸)。踝阵挛步行步态(尖足步态、被动可背屈)尖足步态(尖足畸形)下肢内收肌挛缩(剪刀步态)膝反屈(反张)步态脑瘫患者的畸形形式和异常步态42脑瘫患儿的足部畸形CerebralPalsy总共分析了年龄在10个月到468个月的436例(男性231例,女性205例)脑瘫患者的踝足畸形Talipes在痉挛性脑瘫患者中畸形的发现几cavusTalipesequinuscalcaneus率很高(n=243)在出现的踝足畸形中中马蹄内翻足畸形出现了很高的百分比(nTalipes146.33.5%)valgus扁平足畸形在发现的畸形中排名第caneovaleuslowfrequencyaboutdeformitieswasdetectedinthediskineticcerebrapalsiedchildren手足徐动性脑瘫患儿中发现畸形的几率较低TalpesTapesequinovaruscalcaneocavuMichaelG