降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件

降低留置针静脉炎发生率持续质量改进怎样思想，就有怎样的生活降低留置针静脉炎发生率持续质量改进降低留置针静脉炎发生率持续质量改进怎样思想，就有怎样的生活持续质量改进汇报外二科降低住院患者留置针静脉炎发生率报告科室:X县人民医院外二科报告时间:x年7月4日汇报人:X《新课程标准》强调：“在教学中，应当引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律（包括法则、性质、公式、公理、定理、数学思想和方法）。”因此，开展数学思想方法教育应作为新课改中所必须掌握握的教学要求。数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学学科的精髓，是将数学知识转化为数学能力的桥梁。初中数学思想方法教育，是培养和提高学生素质的重要内容。那么初中数学思想和方法的教学从哪些方面入手呢？一、正确认识数学思想和数学方法初中数学基本思想包括：集合思想、对应思想、数形结合思想、运动思想、方程思想，特殊与一般，已知与未知的化归思想。与其相应的数学方法有：代入法、图象法、比较法、类比法、换元法、加减法、添加辅助线、全等变换、旋转法、待定系数法等。数学思想与数学方法二者相互影响，交替发展。思想是引导方法产生的指路灯，一定方法的产生也必然渗透着某种思想。因此，在教学过程中，要把二者紧密结合。例如：已知二次函数y=2x2+ax-5,它与X轴两交点的横坐标都小于1,求a的取值范围。如果用代数的方法势必将问题复杂化。在给定数量条件下，利用这些数：a=2＞0,x1、x2均小于1,画出此函数草图。这样，数形结合产生了较为简单的方法：图象法，轻松解出此题。二、立足基础，突出数学思想和数学方法学好基础知识，不仅是数学教学目的之一，也是实施素质教育的根本保证。初中数学思想和方法是体现于初中数学基础知识内容中的思想和方法，很好地掌握数学思想和数学方法，有赖于基础知识的教学。例如：我在教学《三角形》这章时，对于三角形的有关定理以及这些定理的证明，特别重视它的基础，引导学生在学习课本知识过程中，多角度地体会它的思想方法性。如三角形内角和定理，并不只是让学生记住这个定理。从定理的证明过程中，学生领会了化归的思想，同时也掌握了添加辅助线的一些方法。由上例可以看出，只有立足于基础知识教学，才能激发起学生学习热情，学生才会积极探索，掌握数学思想和方法。而且，基础知识扎实，学生才能从中领会一定的思想，探索出一定方法。离开基础知识，数学思想和方法只能是空中楼阁，无水之源。三、创设情境，渗透思想，探索方法数学是一门思维活动性极强的课程，而数学思想与方法的教学重在培养学生思维能力，提高学生数学素质。因此，我们在教学中，要避免教师单纯灌输，不能把学生头脑当口袋。布鲁纳说过：“学习最好刺激是对所学材料的兴趣。”愉快而有效的掌握数学思想和数学方法，要求教师在课堂教学中创设良好的思维情境，引发学生兴趣，逐步引导学生掌握数学思想，自觉探索数学方法。下面以“多边形内角和定理”的课堂教学为例，简要说明。教学目标：增强运用化归思想处理多边形问题的一般策略；掌握运用类比、归纳、猜想思想指导思维，发现多边形内角和定理的结论；学会用化归思想指导探索论证途径，掌握化归方法；加强数形结合思想的应用意识。创设问题情境1：⑴三角形和四边形的内角和分别为多少？⑵四边形内角和是如何探求的？⑶五边形内角和你会探索求吗？⑷六边形、七边形……n边形内角和又是多少呢？鼓励大胆猜想，指导发现方法，渗透类比、归纳、猜想思想。创设问题情境2：⑴从四边形内角和的探求方法，能给你什么启发呢？⑵五边形如何化归为三角形？数目是多少？⑶六边形……n边形呢？⑷你能否用列表的方式给出多边形内角和与它们边数、化归为三角形的个数之间的关系？⑸从中你能发现什么规律？猜一猜n边形内角和有何结论？我以问题串的形式进行质疑发问，把学生引入一个思维的情境。让学生亲自参与探索的过程，大大激发了学生的求知兴趣，同时，他们也体验到“创造发明”的愉悦，数学思想在这一过程中得到了有效的发展这时，在些情境中，进行思想与方法的教学。当然，要使学生真正具备了有个性化的数学思想方法，并不是通过几堂课就能达到，但是只要我们在教学中大胆实践，持之以恒，寓数学思想方法于平时的教学中，学生对数学思想方法的认识和掌握就一定会逐渐提高。《语文新课程标准》对7~9年级写作提出10条要求(略),但是课程设置中以人教版为例,并没有完整的写作知识内容及训练顺序。作文教学“涛声依旧”――学生在课堂愁眉苦脸,唉声叹气;教师面对一个题目随想随说地“指导”;交上来的作文,大多内容空洞、结构混乱、陈词滥调。更有甚者,老师只注重完成课本教学任务,学生作文处于“天然野生”状态,两周或更长时间上交一篇作文,匆匆批阅一下了之。当然,学生的作文只能是某些作文集里的文章的再版。正如李海林、荣维东两位老师在《作文教学改革的突破口:写作知识重建》一文所说的“作文教育在语文教育中向来是个‘老大难’的问题。课改后,我们的教学理念、教法、对策铺天盖地,可作文教学状况依旧!提到作文,学生们依然没的写,不会写。教师呢?没法教,不去教。现行的语文课几乎没有有效的写作教学内容,写作教学几乎处于‘不作为’状态。”这是一个亟待解决的问题,需要在两方面进行改革:一是写作知识构建,二是教学方法创新。写作知识构建要资深专家潜心研究,教学方法创新要在实践中探索。不管何种方法,最终的目的是激起学生的写作欲望,从厌恶、惧怕写作的困境中解脱出来。笔者认为分层次作文教学方法,有较好的效果。作文分层次教学,就是将一个班级的学生按写作能力分为优良型、中间型、后进型三类,每一类为一组,设组长一名,负责该组的作文收发及练字、仿句训练、课外阅读等任务。每一次作文,同一题目各组都有不同的要求。第一类,优良型。这类学生在班内人数较少,往往只有几个或十几个。一般情况他们比其他学生阅读量大,涉猎范围广,遣词造句的基本功好。对他们的要求是:作文切合题意,中心突出,内容充实,感情真挚,结构完整,条理清晰,语言流畅,书写优美,文面整洁,有文采,有创意。初一时写记叙文要详略得当,记叙过程描述具体、生动形象感人;初二时写说明文要抓住特征,说明特征鲜明,顺序恰当,方法得当;初三时写议论文要观点和材料统一,言之有理,议论深刻透彻。平时要对他们构思、选材、立意、表达等方面的训练,主要采用成功法、激励法激趣。每次作文训练,教师写一篇下水作文,和这些学生互比成败得失,在互相评点中提高写作技法。同时还在语文课上组织学生们来共同欣赏其写得精彩之处,并及时把他们写得好的作文推荐给相关报刊。如果有人作品发表了,就会激起本人及其他人的写作热情。这种方法笔者认为是最理想的写作训练法,但只能适合基本功好的学生。第二类,中间型。这类学生一般占班级人数一半以上,他们怕写作文,一到写作文时就往往拿作文书来移植,他们平时很少涉猎课外读物,阅读能力低下,词汇积累少,驾驭语言的能力一般。对他们的要求是:作文符合题意,中心明确,内容较充实,感情真切,结构完整,条理清晰,语言通顺,书写正确,文面清楚。初一时写记叙文要有详有略,记叙过程描述较具体;初二时写说明文要抓住特征,顺序合理,能够熟练运用说明方法;初三时写议论文要观点和材料基本统一,能自圆其说。平时要求他们写日记是常规,经常性地进行优美句子、精彩语段的仿写训练,有计划地指导他们去涉猎课外读物,有意识地组织他们积极参加讲故事比赛、朗诵比赛等,“以读促写,以写带读”,促进他们的阅读水平和写作水平得到同步提高。适时地穿插作文谋篇布局的技法。随着年级的增高,水平的提升,要求逐渐向优良型靠拢。第三类,后进型。这类学生近几年人数呈上升趋势,有的班级有十几个甚至多达二十几个。他们语文基础较差,阅读能力较低,积累的词语很少,大多懒惰、自卑、厌学、惧写,平时连背一篇短文、写一篇日记也不愿意。对他们的要求只能是:作文基本符合题意,中心基本明确,感情基本真切,结构基本完整,条理基本清晰,语言基本通顺,书写清楚,文面较清洁。初一时写记叙文要详略基本合理,能记叙一个事件的完整过程;初二时写说明文要学会抓特征,能用自己的语言说明一个事物;初三时写议论文要学会用材料来证明观点。对这类学生,一开始一定要降低写作难度,把他们的写作要求放到最低的起点上,引导他们从识字、用词、造句开始,继而进行摘抄、仿写,并辅之以背诵、默写。使他们慢慢地从懒惰与自卑中解脱出来,消除对写作的恐惧心理。一有进步,就要及时肯定表扬,增强他们的写作兴趣,使他们树立起写作的信心。如果他们中有进步明显者,鼓励他加入中间型行列,树立榜样,带动后进型群体前进。一个班级学生的写作水平差异是客观存在的,如果用相同的条件要求不同层次的学生,显然是不科学的,效果也是不理想的。分层次作文教学,不失为一种可试之法。一个学期,一个老师的时间和精力是有限的。因此,要高效进行分层作文教学,必须采用“抓中间,促两头”的做法,因为中间人数最多,抓中间符合现代教育理念。中间型学生水平离后进型较贴近,老师将主要精力集中在这里,使后进型学生存有通过能力能够达到的心理;中间型学生写作水平提高,会对优良型群体产生追赶的压力,因而产生一定要写好作文的强烈愿望。当然,各个类别的学生不是固定不变的,随着时间的发展,水平的变化,及时调整,使激发学生兴趣,全面提高,始终贯穿在写作教学当中。降低留置针静脉炎发生率持续质量改进怎样思想，就有怎样的生活降1持续质量改进汇报外二科持续质量改进汇报2降低住院患者留置针静脉炎发生率报告科室:X县人民医院外二科报告时间:x年7月4日汇报人:X降低住院患者留置针静脉炎发生率3☆选题背景与意义静脉留置针输液是住院患者最常见也是非常重要的治疗措施。静脉炎是输液过程中最常见的并发症,静脉炎的发生影响患者的治疗效果,引起患者的不适感,增加患者费用支出及护士工作量。所以必须积极消除及减少引起静脉炎的各种因素,降低静脉炎的发生。☆选题背景与意义4姓名职称承担任务副主任护师课题设计、组织协调人主管护师课题设计、组织协调资料收集、实施主管护师料收集、实施员分工资料收集、实施数据分析、图表p制作实施实施实施实施实施实施姓名5分析总顺护士重视迫切性可行性组员能力分序程度降低住院患者留置针静505040190脉炎发生率头脑风暴降低意外拔管不良事件364441702发生率降低血糖漏测率36461663减少住院病人每日费用421524差错率0024提高护理人员手卫生执30261345行率分析6WHENWHEREHO2424,24,12424周|网周用周周|周同网厮医生办公皇医生办公皇甘特图医生办公皇对策评价表最适策追究护土站GA鱼骨图护士站PD医生办公室雷达到峻讨与改进WHEN7现状汇报与统计本量住篷病人资料来源医护实时登记统计时间2019年3月1日-2019年3月31日计算方式住院留置针输液静脉炎的发生率:留置针输液性静脉炎发生人次/留置针输液总人次×100%统计频率月外二科3月住院病人留置针静脉炎发生率样本量:187人次发生静脉炎:51人次发生静睩炎静脉炎发生率:2727%留置针总人数87人现状汇报与统计本量住篷病人8现状把握原因例次百分比累计百分比留置针固定不规范1019.61%19.61%操作时反复穿刺9.80%29.41%滴注高渗药物3.53%52.94%患者静脉条件差18515.69%68.63%留置针型号选择不合理9.80%78.43%穿刺部位渗血观察不及时15.69%其他100.00%100.00%现状把握9改善前柏拉图数量器计百分改善前柏拉图10巡视不到位留置时间过长\液体星大药液外渗责任心不够留置针选择输注人员患者皮肤易过歌药物重视程度差滲透压大患者型号选择不合理患者未保持數贴清血管条件差相关培训单一人力不足反复穿刺缺失穿刺手法导维护敷贴固定不牢不足固定方法不宣教内容管选择不适宜流于形式其他巡视不到位11降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件12降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件13降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件14降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件15降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件16降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件17降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件18降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件19降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件20降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件21降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件22降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件23降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件24降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件25降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件26降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件27降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件28降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件29降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件30降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件31降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件32降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件33降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件34降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件35降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件36谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基37降低留置针静脉炎发生率持续质量改进怎样思想，就有怎样的生活降低留置针静脉炎发生率持续质量改进降低留置针静脉炎发生率持续质量改进怎样思想，就有怎样的生活持续质量改进汇报外二科降低住院患者留置针静脉炎发生率报告科室:X县人民医院外二科报告时间:x年7月4日汇报人:X《新课程标准》强调：“在教学中，应当引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律（包括法则、性质、公式、公理、定理、数学思想和方法）。”因此，开展数学思想方法教育应作为新课改中所必须掌握握的教学要求。数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学学科的精髓，是将数学知识转化为数学能力的桥梁。初中数学思想方法教育，是培养和提高学生素质的重要内容。那么初中数学思想和方法的教学从哪些方面入手呢？一、正确认识数学思想和数学方法初中数学基本思想包括：集合思想、对应思想、数形结合思想、运动思想、方程思想，特殊与一般，已知与未知的化归思想。与其相应的数学方法有：代入法、图象法、比较法、类比法、换元法、加减法、添加辅助线、全等变换、旋转法、待定系数法等。数学思想与数学方法二者相互影响，交替发展。思想是引导方法产生的指路灯，一定方法的产生也必然渗透着某种思想。因此，在教学过程中，要把二者紧密结合。例如：已知二次函数y=2x2+ax-5,它与X轴两交点的横坐标都小于1,求a的取值范围。如果用代数的方法势必将问题复杂化。在给定数量条件下，利用这些数：a=2＞0,x1、x2均小于1,画出此函数草图。这样，数形结合产生了较为简单的方法：图象法，轻松解出此题。二、立足基础，突出数学思想和数学方法学好基础知识，不仅是数学教学目的之一，也是实施素质教育的根本保证。初中数学思想和方法是体现于初中数学基础知识内容中的思想和方法，很好地掌握数学思想和数学方法，有赖于基础知识的教学。例如：我在教学《三角形》这章时，对于三角形的有关定理以及这些定理的证明，特别重视它的基础，引导学生在学习课本知识过程中，多角度地体会它的思想方法性。如三角形内角和定理，并不只是让学生记住这个定理。从定理的证明过程中，学生领会了化归的思想，同时也掌握了添加辅助线的一些方法。由上例可以看出，只有立足于基础知识教学，才能激发起学生学习热情，学生才会积极探索，掌握数学思想和方法。而且，基础知识扎实，学生才能从中领会一定的思想，探索出一定方法。离开基础知识，数学思想和方法只能是空中楼阁，无水之源。三、创设情境，渗透思想，探索方法数学是一门思维活动性极强的课程，而数学思想与方法的教学重在培养学生思维能力，提高学生数学素质。因此，我们在教学中，要避免教师单纯灌输，不能把学生头脑当口袋。布鲁纳说过：“学习最好刺激是对所学材料的兴趣。”愉快而有效的掌握数学思想和数学方法，要求教师在课堂教学中创设良好的思维情境，引发学生兴趣，逐步引导学生掌握数学思想，自觉探索数学方法。下面以“多边形内角和定理”的课堂教学为例，简要说明。教学目标：增强运用化归思想处理多边形问题的一般策略；掌握运用类比、归纳、猜想思想指导思维，发现多边形内角和定理的结论；学会用化归思想指导探索论证途径，掌握化归方法；加强数形结合思想的应用意识。创设问题情境1：⑴三角形和四边形的内角和分别为多少？⑵四边形内角和是如何探求的？⑶五边形内角和你会探索求吗？⑷六边形、七边形……n边形内角和又是多少呢？鼓励大胆猜想，指导发现方法，渗透类比、归纳、猜想思想。创设问题情境2：⑴从四边形内角和的探求方法，能给你什么启发呢？⑵五边形如何化归为三角形？数目是多少？⑶六边形……n边形呢？⑷你能否用列表的方式给出多边形内角和与它们边数、化归为三角形的个数之间的关系？⑸从中你能发现什么规律？猜一猜n边形内角和有何结论？我以问题串的形式进行质疑发问，把学生引入一个思维的情境。让学生亲自参与探索的过程，大大激发了学生的求知兴趣，同时，他们也体验到“创造发明”的愉悦，数学思想在这一过程中得到了有效的发展这时，在些情境中，进行思想与方法的教学。当然，要使学生真正具备了有个性化的数学思想方法，并不是通过几堂课就能达到，但是只要我们在教学中大胆实践，持之以恒，寓数学思想方法于平时的教学中，学生对数学思想方法的认识和掌握就一定会逐渐提高。《语文新课程标准》对7~9年级写作提出10条要求(略),但是课程设置中以人教版为例,并没有完整的写作知识内容及训练顺序。作文教学“涛声依旧”――学生在课堂愁眉苦脸,唉声叹气;教师面对一个题目随想随说地“指导”;交上来的作文,大多内容空洞、结构混乱、陈词滥调。更有甚者,老师只注重完成课本教学任务,学生作文处于“天然野生”状态,两周或更长时间上交一篇作文,匆匆批阅一下了之。当然,学生的作文只能是某些作文集里的文章的再版。正如李海林、荣维东两位老师在《作文教学改革的突破口:写作知识重建》一文所说的“作文教育在语文教育中向来是个‘老大难’的问题。课改后,我们的教学理念、教法、对策铺天盖地,可作文教学状况依旧!提到作文,学生们依然没的写,不会写。教师呢?没法教,不去教。现行的语文课几乎没有有效的写作教学内容,写作教学几乎处于‘不作为’状态。”这是一个亟待解决的问题,需要在两方面进行改革:一是写作知识构建,二是教学方法创新。写作知识构建要资深专家潜心研究,教学方法创新要在实践中探索。不管何种方法,最终的目的是激起学生的写作欲望,从厌恶、惧怕写作的困境中解脱出来。笔者认为分层次作文教学方法,有较好的效果。作文分层次教学,就是将一个班级的学生按写作能力分为优良型、中间型、后进型三类,每一类为一组,设组长一名,负责该组的作文收发及练字、仿句训练、课外阅读等任务。每一次作文,同一题目各组都有不同的要求。第一类,优良型。这类学生在班内人数较少,往往只有几个或十几个。一般情况他们比其他学生阅读量大,涉猎范围广,遣词造句的基本功好。对他们的要求是:作文切合题意,中心突出,内容充实,感情真挚,结构完整,条理清晰,语言流畅,书写优美,文面整洁,有文采,有创意。初一时写记叙文要详略得当,记叙过程描述具体、生动形象感人;初二时写说明文要抓住特征,说明特征鲜明,顺序恰当,方法得当;初三时写议论文要观点和材料统一,言之有理,议论深刻透彻。平时要对他们构思、选材、立意、表达等方面的训练,主要采用成功法、激励法激趣。每次作文训练,教师写一篇下水作文,和这些学生互比成败得失,在互相评点中提高写作技法。同时还在语文课上组织学生们来共同欣赏其写得精彩之处,并及时把他们写得好的作文推荐给相关报刊。如果有人作品发表了,就会激起本人及其他人的写作热情。这种方法笔者认为是最理想的写作训练法,但只能适合基本功好的学生。第二类,中间型。这类学生一般占班级人数一半以上,他们怕写作文,一到写作文时就往往拿作文书来移植,他们平时很少涉猎课外读物,阅读能力低下,词汇积累少,驾驭语言的能力一般。对他们的要求是:作文符合题意,中心明确,内容较充实,感情真切,结构完整,条理清晰,语言通顺,书写正确,文面清楚。初一时写记叙文要有详有略,记叙过程描述较具体;初二时写说明文要抓住特征,顺序合理,能够熟练运用说明方法;初三时写议论文要观点和材料基本统一,能自圆其说。平时要求他们写日记是常规,经常性地进行优美句子、精彩语段的仿写训练,有计划地指导他们去涉猎课外读物,有意识地组织他们积极参加讲故事比赛、朗诵比赛等,“以读促写,以写带读”,促进他们的阅读水平和写作水平得到同步提高。适时地穿插作文谋篇布局的技法。随着年级的增高,水平的提升,要求逐渐向优良型靠拢。第三类,后进型。这类学生近几年人数呈上升趋势,有的班级有十几个甚至多达二十几个。他们语文基础较差,阅读能力较低,积累的词语很少,大多懒惰、自卑、厌学、惧写,平时连背一篇短文、写一篇日记也不愿意。对他们的要求只能是:作文基本符合题意,中心基本明确,感情基本真切,结构基本完整,条理基本清晰,语言基本通顺,书写清楚,文面较清洁。初一时写记叙文要详略基本合理,能记叙一个事件的完整过程;初二时写说明文要学会抓特征,能用自己的语言说明一个事物;初三时写议论文要学会用材料来证明观点。对这类学生,一开始一定要降低写作难度,把他们的写作要求放到最低的起点上,引导他们从识字、用词、造句开始,继而进行摘抄、仿写,并辅之以背诵、默写。使他们慢慢地从懒惰与自卑中解脱出来,消除对写作的恐惧心理。一有进步,就要及时肯定表扬,增强他们的写作兴趣,使他们树立起写作的信心。如果他们中有进步明显者,鼓励他加入中间型行列,树立榜样,带动后进型群体前进。一个班级学生的写作水平差异是客观存在的,如果用相同的条件要求不同层次的学生,显然是不科学的,效果也是不理想的。分层次作文教学,不失为一种可试之法。一个学期,一个老师的时间和精力是有限的。因此,要高效进行分层作文教学,必须采用“抓中间,促两头”的做法,因为中间人数最多,抓中间符合现代教育理念。中间型学生水平离后进型较贴近,老师将主要精力集中在这里,使后进型学生存有通过能力能够达到的心理;中间型学生写作水平提高,会对优良型群体产生追赶的压力,因而产生一定要写好作文的强烈愿望。当然,各个类别的学生不是固定不变的,随着时间的发展,水平的变化,及时调整,使激发学生兴趣,全面提高,始终贯穿在写作教学当中。降低留置针静脉炎发生率持续质量改进怎样思想，就有怎样的生活降38持续质量改进汇报外二科持续质量改进汇报39降低住院患者留置针静脉炎发生率报告科室:X县人民医院外二科报告时间:x年7月4日汇报人:X降低住院患者留置针静脉炎发生率40☆选题背景与意义静脉留置针输液是住院患者最常见也是非常重要的治疗措施。静脉炎是输液过程中最常见的并发症,静脉炎的发生影响患者的治疗效果,引起患者的不适感,增加患者费用支出及护士工作量。所以必须积极消除及减少引起静脉炎的各种因素,降低静脉炎的发生。☆选题背景与意义41姓名职称承担任务副主任护师课题设计、组织协调人主管护师课题设计、组织协调资料收集、实施主管护师料收集、实施员分工资料收集、实施数据分析、图表p制作实施实施实施实施实施实施姓名42分析总顺护士重视迫切性可行性组员能力分序程度降低住院患者留置针静505040190脉炎发生率头脑风暴降低意外拔管不良事件364441702发生率降低血糖漏测率36461663减少住院病人每日费用421524差错率0024提高护理人员手卫生执30261345行率分析43WHENWHEREHO2424,24,12424周|网周用周周|周同网厮医生办公皇医生办公皇甘特图医生办公皇对策评价表最适策追究护土站GA鱼骨图护士站PD医生办公室雷达到峻讨与改进WHEN44现状汇报与统计本量住篷病人资料来源医护实时登记统计时间2019年3月1日-2019年3月31日计算方式住院留置针输液静脉炎的发生率:留置针输液性静脉炎发生人次/留置针输液总人次×100%统计频率月外二科3月住院病人留置针静脉炎发生率样本量:187人次发生静脉炎:51人次发生