训俭示康复习练习答案课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思训俭示康复习练习答案训俭示康复习练习答案6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思训俭示康复习练习答案文学常识(9分)·1、本文选自司马光的《温国文正司马公文集》,其中“文正”是司马光的谥号。2、司马光,北宋政治家、史学家,字君实,世称速水先生”。追封温国公,有《司马文正公集》传世;主持编写了294卷的我国最大的一部编年体通史——《资治通鉴》。(“鉴于往事,有资于治道”)·3、《论语》是记载孔子及其弟子言行的语录体散文专集,儒家经典之·4、《左传》,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所撰,是我国第一部叙事完备的编年体史书;西汉刘向主持编篡了国别体史书《战国策》及历史故事集《新序》、《说苑》。二、实词解释(28分)服垢弊以矫俗千名违背服垢弊以矫俗王名求取吾不以为病缺陷未足与议也值得·走卒类士服大都或三行五行斟酒·梨、栗、枣、柿之类这会数而礼勤劳屡次不随俗靡者盖少矣倒下风俗颓弊如是败坏治居第于封武门内修筑此为宰相听事诚隘确实故就酒家觞之到故就酒家觞之以酒待客野随着现代社会的飞速发展，人们的思维活动、社会活动日趋复杂化，而单靠语言交流，已经不能满足人们的需要，于是一种借助图形符号传达、传递情感的视觉形式，越来越受到人们的青睐。通过现代符号学让我们看到设计背后的东西，这就是人类的交流欲望，这也就触动了现代标志的发展。在不同文化背景下，标志成功地跨越国界，无需语言，瞬间就可以让我们识别它的意义，这让我们惊讶于标志的沟通能力。因此，标志作为符号学的一部分，有着十分重要的作用，它除了能够传递信息、增进交流，还能够区分产品特征、宣传产品、建立信誉和保护消费者权益，提醒消费者回忆信息、回忆产品。那么，如何设计标志？标志有哪些实用而又快捷的创意思维方法？在教学中如何正确使用并引导学生创作？首先，超越规则，产生创意。在完成任何一项设计任务之前,对规则的认识是一个重要的基础。比如，印象派绘画超越了人们习惯的对于事物的真实严格的描绘，将焦点转移到光影变幻的研究中；野兽派立体主义打破了人类惯用的透视画法，打破了古典绘画和谐平衡的构图结构，打破和颠覆了千百年来绘画复制现实的功能；波普艺术中采用复印等现代印制技术的手法打破了人们概念中用画笔创作的常规思维。这些都是在传统的写实风格基础上超越规则、打破传统创新之作。因此，创意不是无止境的天马行空，而是在认识规则之后完成的突破。在教学中运用“大字加上一点”进行超越规则的实验。很多同学写出了“太”、“犬”等我们熟悉的文字，而后又加上了“大”、“大”等从来没有见过的文字。通过这样一个实验，让学生明白，从规则到创意的跨越过程――其中，对熟悉的文字属于对规则的认识过程；对陌生的文字属于超越规则产生创意的过程。因此，通过深入浅出的手法，让更多的学生体会到，只有在认识规则的基础上才能完成新的创意，才能实现创作上的突破。其次，交叉思维法是标志设计中最常用的方法之一。它是指将两组惯性思维下联结在一起的符号相互调换的创意方法。这种方法力图帮助学生走出常规思维的限制模式，开辟出一种新的可能性。例如，在教学中我们布置了“长春轻轨”标志设计，引导学生采用交叉思维法进行创作。通过发散性思维模式，分两部分启发学生联想。首先让学生联想能代表长春的符号，比如有君子兰、长影、南湖、松树、雪花、净月潭……然后再让学生联想能代表轻轨的符号，比如轻轨车头、车身、轨道、把手、扶梯……有了大量的符号做积累后，我们开始采用交叉思维法，进行交叉组合。新组合后的符号产生了新的含义，形成了多组标志创作草图，再进行筛选，最终得到“长春轻轨”标志设计方案。交叉思维法能过快速的打通设计领域，拓展思维创作途径，也是打破惯性思维的制约与束缚，令人耳目一新。然后，平行推演法又叫元素替代法，指的是形和意的转换，保持图形的基本物征，物体中的某一部分被其它相关类似的形状所替代的一种异常组合。我国台湾《国语时报》漫画老师阿彬著的创意特工队之5笔指印画，即是这种思维方法的最好展示。一个简单的指纹可以无穷地变化。爱因斯坦说得好：“启发孩子的想象力，比给他知识更重要。”在基础性的思维创意教学中，我们不是“大题小做”，去限制学生的思维空间，要教会他们如何“小题大做”。另外，平行推演法这种替代后的异常组合，能够有出奇制胜的效果，帮助我们制造一种“情理之中，意料之外”的画面。这种方法的尝试，并不是一种定势，我们需要根据目标信息来选择。有些会是成功的元素替代，创造出一种常规之外的想象空间，也有些是失败的，由于画面过于荒诞。平行推演法有时可与交叉思维法并用，并不断向更新、更合理的创意走去，在教学指导中很有实践意义。第四，逆向思维法。这种方法已经被人们谙熟于心，但在使用中并不能得心应手，这主要是惯性思维模式常期作用的结果。日本设计师福田繁雄《VICTORY》海报，就是逆向思维的典范。常规思维应是一颗子弹从枪管中射出，逆向思维创作则是一颗子弹回弹到枪管中，引申意义为“战争的结束和死亡”。在特定思想意识支配下对某一个或多个元素组合的一种蓄意刻画和表达形式，有时是美学意义上的升华，有时是富有深刻寓意的哲理给人们以启示。因此，我们说标志设计创作中，很好的运用逆向思维，能够起到强调与加强视觉感知度的作用。在创作走投无路时，我们引导学生动用逆向思维方法，另辟蹊径，寻找创作的新起点。在标志设计教学中，除了引导学生采用多种创意思维方法完成标志创作，还要掌握未来标志设计的流行趋势。只有站在流行前沿的标志，才能经得起时间的考证，才能符合设计潮流。尽管各国的历史文化背景、民族特性与生活方式不同，但仍保留着各自的审美特征。如今的标志正在从工业理性的风格向人文感性风格转变；从外部的社会发展向人类内心情感诉求转变。此外，科技水平和印刷技术的进一步发展，使标志的设计手段发生了变化，一些质感丰富、肌理复杂、三维逼真度高的标志成为广泛流行的可能。在全球经济高度国际化的同时，标志作为一种图形符号，成为了没有国界的商业模式和视觉模式，为无障碍沟通铺垫了视觉道路。那么，在标志设计的教学中，也要不断的更新与融合创意思维方法，广征博引，使标志的设计有章可循。信息技术的发展人们都看在眼里，当今社会如果不懂简单的信息技术可以说会被称作当今社会的文盲，而作为将来社会的建设者学生必然要具备基本的信息技术和基本的信息素养。初中信息技术课堂教学，肩负着这一重任，不过，信息技术发展速度讯息万变，与它同步是不可能的，所以，初中信息技术教师要在日常教学中要提高课堂效率，培养学生的能力。一、问题分析1.忽视学生自学能力单纯的教，仅仅“授之以鱼”，在短时间也能有一定的效果。初中生自学能力较差，对教师的依赖性较强，相当一部分学生受旧的教学方法的影响形成了嗷嗷待哺的学习习惯。但是，就长远来看，一旦这种教学方式形成，学生坐等老师来传授知识的话，恐怕是坐以待毙。当今时代知识信息的更新日益加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异，对学生来说“授之以渔”更为重要，课堂教学要有意识地培养学生如何去学习知识、如何去获得信息、如何提高获取信息的能力，而不是简单教给学生与信息技术有关的所有内容。学生掌握了学习的方法，养成了自主学习的习惯，才能终生受益，才能体现信息技术学科的教学宗旨。2.学生动手时间太短动手是学习知识、巩固和运用知识的最有效手段，而信息技术动手需求更强。初中生普遍存在记得快、忘得也快的特点，但是他们动手能力较强，而且乐意自己亲自动手。动手不仅能巩固他们学习的知识，还可增强他们的自信心；即使每次动手只有很小的一点收获，他们也会有一种日见成效的感觉，随之他的信心就会大增，学习劲头也就更大。任何精美的课件、精彩的讲解、精湛的示范都代替不了学生的亲自动手实践。3.重视技能忽视生活信息技术教学重视技能，但是信息技术的实用性非常的强，所以教学中我们所学的知识与技能一定要联系生活实际。知识获得后我们就要用，要常用，用它来处理信息，用它来解决工作生活和学习过程中遇到的一些问题。拘泥于计算机操作技能的传授不仅使信息技术课堂内容易陷入枯燥的境地，缺乏新意，同时也会使信息技术课程“提高全体学生信息素养”的这一根本宗旨失去了意义。二、“整合理念”指导课堂教学1.整合理念引入全新的学习方式“整合理念”给信息技术教学引入全新的学习方式，使学生利用信息技术和信息资源，开展自主发现、专题探究、小组合作、远程协商等多种方式的学习。多种多样的学习方式都存在一个共同点，那就是充分发挥学生的主动性，用兴趣引导他们自学，用问题“强迫”他们自学。2.“整合理念”导致学生多种新型学习行为“整合理念”下学生获取知识的途径丰富了，知识的收集、整理与分析更加自主，运用各种媒体和各种方式进行交流，在小组内进行合作和协商，以适当的方式与他人交流。显而易见，这些学习行为中，学生是真正的主角，教师仅仅是一个引导者，是学生的“导航标”。3.“整合理念”引导教学目标是多元化的目标多元化可使学生以新型的学习行为去完成学科课程教学目标的同时，达到培养和提高信息素养这一信息技术教育的目标。教学内容的综合与开放、跨章节、跨学科的整合使教师设置同现实生活联系紧密的任务更为方便；同时也有利于唤起学生的兴趣，更灵活地适应不同层次的学生，更有利于?W生综合能力的发展。三、案例展示这一节课的设计体现了先进的教育观念和“整合理念”的应用，对信息技术的运用体现了工具性。另外，这个教学设计涉及了至少两个学科语文、美术等。在这样的学习主题单元中，各门学科的知识被融合在整个活动中。通过提前收集资料和访问教师的网站，学生也学会了如何收集信息、如何处理信息，这样一种信息素养对于学生的可持续发展与终身学习都是有效的。总之，信息技术教学是社会的需求，它是一种工具，必将应用于学校教学的其他学科，社会生活的各个方面，所以作为信息技术教育者，要注意教学中的知识整合，培养学生信息素养。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔训俭示康复习练习答案训俭1文学常识(9分)·1、本文选自司马光的《温国文正司马公文集》,其中“文正”是司马光的谥号。2、司马光,北宋政治家、史学家,字君实,世称速水先生”。追封温国公,有《司马文正公集》传世;主持编写了294卷的我国最大的一部编年体通史——《资治通鉴》。(“鉴于往事,有资于治道”)·3、《论语》是记载孔子及其弟子言行的语录体散文专集,儒家经典之·4、《左传》,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所撰,是我国第一部叙事完备的编年体史书;西汉刘向主持编篡了国别体史书《战国策》及历史故事集《新序》、《说苑》。文学常识(9分)2二、实词解释(28分)服垢弊以矫俗千名违背服垢弊以矫俗王名求取吾不以为病缺陷未足与议也值得·走卒类士服大都或三行五行斟酒·梨、栗、枣、柿之类这会数而礼勤劳屡次不随俗靡者盖少矣倒下风俗颓弊如是败坏治居第于封武门内修筑此为宰相听事诚隘确实故就酒家觞之到故就酒家觞之以酒待客野二、实词解释(28分)3公宜少从众稍微顾人之常情只是·不能顿减,必致失所立刻·不能顿减,必致失所没有依靠小人寡欲则能谨身节用约束枉道速祸曲·枉道速祸招致其后必有达人显达季文子相三君辅佐公叔文子享卫灵公宴请豪侈冠一时位居第·子孙习其家风习染·不可遍数列举聊取数人以训汝姑且公宜少从众4三、写出下列各个句子中划线词语的词类活用情况(7分)(1)乃響—花;服垢弊以矫俗干名;正考父館粥以糊口;颇有公孙布被之讥;妾不衣帛;虽举家锦衣玉食名作动(2)听事前仅容旋马;远罪丰家;败家丧身;·至孙以骄溢倾家;以侈自败;夫俭则寡欲使动用法·(3)人不相韭也;人争韭之;人莫之韭意动用法·(4)服垢弊以矫俗干名·脏衣服、破衣服、形作名(需要解释)·(5)酒酤于市“沽”、通假字(需要解释)三、写出下列各个句子中划线词语的词类活用情况(7分)5·四、词义辨析(22分)·以:长者加以金银华美之服把石崇以奢靡夸人凭、用当以训汝子孙用、拿问其所来,以实对按照以约失之者鲜矣因为服垢弊以矫俗干名·乃:乃簪一花来才·乃以俭相诟病却、竟然及:岂庸人所及哉?比得上史轁知其及祸遭到及戌,果以富得罪等到·四、词义辨析(22分)6于:果止于梨、…柿之类在旦异于今日酒酤于市和从·鄙:以为鄙吝鄙陋孔子鄙其小气看不起或:或三行五行有时苟或不然有人举:虽举家锦衣玉食全聊举数人以训汝列举君子:君子寡欲,小人寡欲有地位的人君子以为忠有名望的人于:果止于梨、…柿之类在7五、判断句式(8分)A、判断B、省略C、介后D定后E、宾前F、被动(1)何患不能?宾前E·(2)君子寡欲则不役于物被动F·(3)人莫之非宾前E(4)以侈自败者宾前E·(5)卒以此死东市省略B·(6)未足与议也省略B(7)当以训汝子孙省略B(8)使知前辈风俗云省略B五、判断句式(8分)A、判断B、省略C、介后D8·六、将下列句子译为现代汉语(9分)(1)士志于道,而耻恶衣恶食者。(3分)·有志于探求真理却以吃得不好穿得不好为羞耻的读书人。·(2)是以居官必贿,居乡必盗。(3分)因此做官就贪赃受贿,平民必然盗窃钱财·(3)常数月营聚,然后敢发书。(3分)往往花几个月的时间做准备,这之后才敢发请柬。·六、将下列句子译为现代汉语(9分)9景公对外傲视诸侯,对内轻视百姓·喜欢勇力的人,祟尚享乐以致放纵嗜欲,·诸侯不喜欢他,百姓不亲附他。·景公很害怕这种处境,问晏子说:·“古代的圣王,他们的行事怎样?·晏子回答说:“他们行事公平正直而没有邪念,·所以谗谄的人不能接近·不曲从私党,不偏爱女色,·所以结党聚众的人不被容忍;·自身节俭而宽厚百姓,所以贪婪聚财的人不敢胡作非为。·不侵占大国的土地,不耗损小国百姓的民力,所以诸侯都希望他获得尊祟;景公对外傲视诸侯,对内轻视百姓10不用武力抢劫别人的财物,不以人多势大去威胁别人,所以天下的诸侯都希望他强盛;·他用自己的美德言行教诲诸侯,·用慈爱恩惠对待百姓,·所以四海之内的人像流水归大海一样地归附他。·现在衰世的国君,行为乖僻而曲从私党,·所以谗谄阿谀和拉帮结伙的多起来;丰厚自身供养,鄙薄轻视百姓·所以贪婪聚财之人为非作歹。·侵占大国土地,耗损小国百姓的民力,·所以诸侯不想尊崇他;·用武力抢夺他人财物,凭人多势众威胁别人,所以天下的人都不希望他强大不用武力抢劫别人的财物,不以人多势大去威胁别11训俭示康复习练习答案课件12训俭示康复习练习答案课件13训俭示康复习练习答案课件14训俭示康复习练习答案课件15训俭示康复习练习答案课件16训俭示康复习练习答案课件17训俭示康复习练习答案课件18训俭示康复习练习答案课件19训俭示康复习练习答案课件20谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，216、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思训俭示康复习练习答案训俭示康复习练习答案6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思训俭示康复习练习答案文学常识(9分)·1、本文选自司马光的《温国文正司马公文集》,其中“文正”是司马光的谥号。2、司马光,北宋政治家、史学家,字君实,世称速水先生”。追封温国公,有《司马文正公集》传世;主持编写了294卷的我国最大的一部编年体通史——《资治通鉴》。(“鉴于往事,有资于治道”)·3、《论语》是记载孔子及其弟子言行的语录体散文专集,儒家经典之·4、《左传》,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所撰,是我国第一部叙事完备的编年体史书;西汉刘向主持编篡了国别体史书《战国策》及历史故事集《新序》、《说苑》。二、实词解释(28分)服垢弊以矫俗千名违背服垢弊以矫俗王名求取吾不以为病缺陷未足与议也值得·走卒类士服大都或三行五行斟酒·梨、栗、枣、柿之类这会数而礼勤劳屡次不随俗靡者盖少矣倒下风俗颓弊如是败坏治居第于封武门内修筑此为宰相听事诚隘确实故就酒家觞之到故就酒家觞之以酒待客野随着现代社会的飞速发展，人们的思维活动、社会活动日趋复杂化，而单靠语言交流，已经不能满足人们的需要，于是一种借助图形符号传达、传递情感的视觉形式，越来越受到人们的青睐。通过现代符号学让我们看到设计背后的东西，这就是人类的交流欲望，这也就触动了现代标志的发展。在不同文化背景下，标志成功地跨越国界，无需语言，瞬间就可以让我们识别它的意义，这让我们惊讶于标志的沟通能力。因此，标志作为符号学的一部分，有着十分重要的作用，它除了能够传递信息、增进交流，还能够区分产品特征、宣传产品、建立信誉和保护消费者权益，提醒消费者回忆信息、回忆产品。那么，如何设计标志？标志有哪些实用而又快捷的创意思维方法？在教学中如何正确使用并引导学生创作？首先，超越规则，产生创意。在完成任何一项设计任务之前,对规则的认识是一个重要的基础。比如，印象派绘画超越了人们习惯的对于事物的真实严格的描绘，将焦点转移到光影变幻的研究中；野兽派立体主义打破了人类惯用的透视画法，打破了古典绘画和谐平衡的构图结构，打破和颠覆了千百年来绘画复制现实的功能；波普艺术中采用复印等现代印制技术的手法打破了人们概念中用画笔创作的常规思维。这些都是在传统的写实风格基础上超越规则、打破传统创新之作。因此，创意不是无止境的天马行空，而是在认识规则之后完成的突破。在教学中运用“大字加上一点”进行超越规则的实验。很多同学写出了“太”、“犬”等我们熟悉的文字，而后又加上了“大”、“大”等从来没有见过的文字。通过这样一个实验，让学生明白，从规则到创意的跨越过程――其中，对熟悉的文字属于对规则的认识过程；对陌生的文字属于超越规则产生创意的过程。因此，通过深入浅出的手法，让更多的学生体会到，只有在认识规则的基础上才能完成新的创意，才能实现创作上的突破。其次，交叉思维法是标志设计中最常用的方法之一。它是指将两组惯性思维下联结在一起的符号相互调换的创意方法。这种方法力图帮助学生走出常规思维的限制模式，开辟出一种新的可能性。例如，在教学中我们布置了“长春轻轨”标志设计，引导学生采用交叉思维法进行创作。通过发散性思维模式，分两部分启发学生联想。首先让学生联想能代表长春的符号，比如有君子兰、长影、南湖、松树、雪花、净月潭……然后再让学生联想能代表轻轨的符号，比如轻轨车头、车身、轨道、把手、扶梯……有了大量的符号做积累后，我们开始采用交叉思维法，进行交叉组合。新组合后的符号产生了新的含义，形成了多组标志创作草图，再进行筛选，最终得到“长春轻轨”标志设计方案。交叉思维法能过快速的打通设计领域，拓展思维创作途径，也是打破惯性思维的制约与束缚，令人耳目一新。然后，平行推演法又叫元素替代法，指的是形和意的转换，保持图形的基本物征，物体中的某一部分被其它相关类似的形状所替代的一种异常组合。我国台湾《国语时报》漫画老师阿彬著的创意特工队之5笔指印画，即是这种思维方法的最好展示。一个简单的指纹可以无穷地变化。爱因斯坦说得好：“启发孩子的想象力，比给他知识更重要。”在基础性的思维创意教学中，我们不是“大题小做”，去限制学生的思维空间，要教会他们如何“小题大做”。另外，平行推演法这种替代后的异常组合，能够有出奇制胜的效果，帮助我们制造一种“情理之中，意料之外”的画面。这种方法的尝试，并不是一种定势，我们需要根据目标信息来选择。有些会是成功的元素替代，创造出一种常规之外的想象空间，也有些是失败的，由于画面过于荒诞。平行推演法有时可与交叉思维法并用，并不断向更新、更合理的创意走去，在教学指导中很有实践意义。第四，逆向思维法。这种方法已经被人们谙熟于心，但在使用中并不能得心应手，这主要是惯性思维模式常期作用的结果。日本设计师福田繁雄《VICTORY》海报，就是逆向思维的典范。常规思维应是一颗子弹从枪管中射出，逆向思维创作则是一颗子弹回弹到枪管中，引申意义为“战争的结束和死亡”。在特定思想意识支配下对某一个或多个元素组合的一种蓄意刻画和表达形式，有时是美学意义上的升华，有时是富有深刻寓意的哲理给人们以启示。因此，我们说标志设计创作中，很好的运用逆向思维，能够起到强调与加强视觉感知度的作用。在创作走投无路时，我们引导学生动用逆向思维方法，另辟蹊径，寻找创作的新起点。在标志设计教学中，除了引导学生采用多种创意思维方法完成标志创作，还要掌握未来标志设计的流行趋势。只有站在流行前沿的标志，才能经得起时间的考证，才能符合设计潮流。尽管各国的历史文化背景、民族特性与生活方式不同，但仍保留着各自的审美特征。如今的标志正在从工业理性的风格向人文感性风格转变；从外部的社会发展向人类内心情感诉求转变。此外，科技水平和印刷技术的进一步发展，使标志的设计手段发生了变化，一些质感丰富、肌理复杂、三维逼真度高的标志成为广泛流行的可能。在全球经济高度国际化的同时，标志作为一种图形符号，成为了没有国界的商业模式和视觉模式，为无障碍沟通铺垫了视觉道路。那么，在标志设计的教学中，也要不断的更新与融合创意思维方法，广征博引，使标志的设计有章可循。信息技术的发展人们都看在眼里，当今社会如果不懂简单的信息技术可以说会被称作当今社会的文盲，而作为将来社会的建设者学生必然要具备基本的信息技术和基本的信息素养。初中信息技术课堂教学，肩负着这一重任，不过，信息技术发展速度讯息万变，与它同步是不可能的，所以，初中信息技术教师要在日常教学中要提高课堂效率，培养学生的能力。一、问题分析1.忽视学生自学能力单纯的教，仅仅“授之以鱼”，在短时间也能有一定的效果。初中生自学能力较差，对教师的依赖性较强，相当一部分学生受旧的教学方法的影响形成了嗷嗷待哺的学习习惯。但是，就长远来看，一旦这种教学方式形成，学生坐等老师来传授知识的话，恐怕是坐以待毙。当今时代知识信息的更新日益加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异，对学生来说“授之以渔”更为重要，课堂教学要有意识地培养学生如何去学习知识、如何去获得信息、如何提高获取信息的能力，而不是简单教给学生与信息技术有关的所有内容。学生掌握了学习的方法，养成了自主学习的习惯，才能终生受益，才能体现信息技术学科的教学宗旨。2.学生动手时间太短动手是学习知识、巩固和运用知识的最有效手段，而信息技术动手需求更强。初中生普遍存在记得快、忘得也快的特点，但是他们动手能力较强，而且乐意自己亲自动手。动手不仅能巩固他们学习的知识，还可增强他们的自信心；即使每次动手只有很小的一点收获，他们也会有一种日见成效的感觉，随之他的信心就会大增，学习劲头也就更大。任何精美的课件、精彩的讲解、精湛的示范都代替不了学生的亲自动手实践。3.重视技能忽视生活信息技术教学重视技能，但是信息技术的实用性非常的强，所以教学中我们所学的知识与技能一定要联系生活实际。知识获得后我们就要用，要常用，用它来处理信息，用它来解决工作生活和学习过程中遇到的一些问题。拘泥于计算机操作技能的传授不仅使信息技术课堂内容易陷入枯燥的境地，缺乏新意，同时也会使信息技术课程“提高全体学生信息素养”的这一根本宗旨失去了意义。二、“整合理念”指导课堂教学1.整合理念引入全新的学习方式“整合理念”给信息技术教学引入全新的学习方式，使学生利用信息技术和信息资源，开展自主发现、专题探究、小组合作、远程协商等多种方式的学习。多种多样的学习方式都存在一个共同点，那就是充分发挥学生的主动性，用兴趣引导他们自学，用问题“强迫”他们自学。2.“整合理念”导致学生多种新型学习行为“整合理念”下学生获取知识的途径丰富了，知识的收集、整理与分析更加自主，运用各种媒体和各种方式进行交流，在小组内进行合作和协商，以适当的方式与他人交流。显而易见，这些学习行为中，学生是真正的主角，教师仅仅是一个引导者，是学生的“导航标”。3.“整合理念”引导教学目标是多元化的目标多元化可使学生以新型的学习行为去完成学科课程教学目标的同时，达到培养和提高信息素养这一信息技术教育的目标。教学内容的综合与开放、跨章节、跨学科的整合使教师设置同现实生活联系紧密的任务更为方便；同时也有利于唤起学生的兴趣，更灵活地适应不同层次的学生，更有利于?W生综合能力的发展。三、案例展示这一节课的设计体现了先进的教育观念和“整合理念”的应用，对信息技术的运用体现了工具性。另外，这个教学设计涉及了至少两个学科语文、美术等。在这样的学习主题单元中，各门学科的知识被融合在整个活动中。通过提前收集资料和访问教师的网站，学生也学会了如何收集信息、如何处理信息，这样一种信息素养对于学生的可持续发展与终身学习都是有效的。总之，信息技术教学是社会的需求，它是一种工具，必将应用于学校教学的其他学科，社会生活的各个方面，所以作为信息技术教育者，要注意教学中的知识整合，培养学生信息素养。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔训俭示康复习练习答案训俭22文学常识(9分)·1、本文选自司马光的《温国文正司马公文集》,其中“文正”是司马光的谥号。2、司马光,北宋政治家、史学家,字君实,世称速水先生”。追封温国公,有《司马文正公集》传世;主持编写了294卷的我国最大的一部编年体通史——《资治通鉴》。(“鉴于往事,有资于治道”)·3、《论语》是记载孔子及其弟子言行的语录体散文专集,儒家经典之·4、《左传》,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所撰,是我国第一部叙事完备的编年体史书;西汉刘向主持编篡了国别体史书《战国策》及历史故事集《新序》、《说苑》。文学常识(9分)23二、实词解释(28分)服垢弊以矫俗千名违背服垢弊以矫俗王名求取吾不以为病缺陷未足与议也值得·走卒类士服大都或三行五行斟酒·梨、栗、枣、柿之类这会数而礼勤劳屡次不随俗靡者盖少矣倒下风俗颓弊如是败坏治居第于封武门内修筑此为宰相听事诚隘确实故就酒家觞之到故就酒家觞之以酒待客野二、实词解释(28分)24公宜少从众稍微顾人之常情只是·不能顿减,必致失所立刻·不能顿减,必致失所没有依靠小人寡欲则能谨身节用约束枉道速祸曲·枉道速祸招致其后必有达人显达季文子相三君辅佐公叔文子享卫灵公宴请豪侈冠一时位居第·子孙习其家风习染·不可遍数列举聊取数人以训汝姑且公宜少从众25三、写出下列各个句子中划线词语的词类活用情况(7分)(1)乃響—花;服垢弊以矫俗干名;正考父館粥以糊口;颇有公孙布被之讥;妾不衣帛;虽举家锦衣玉食名作动(2)听事前仅容旋马;远罪丰家;败家丧身;·至孙以骄溢倾家;以侈自败;夫俭则寡欲使动用法·(3)人不相韭也;人争韭之;人莫之韭意动用法·(4)服垢弊以矫俗干名·脏衣服、破衣服、形作名(需要解释)·(5)酒酤于市“沽”、通假字(需要解释)三、写出下列各个句子中划线词语的词类活用情况(7分)26·四、词义辨析(22分)·以:长者加以金银华美之服把石崇以奢靡夸人凭、用当以训汝子孙用、拿问其所来,以实对按照以约失之者鲜矣因为服垢弊以矫俗干名·乃:乃簪一花来才·乃以俭相诟病却、竟然及:岂庸人所及哉?比得上史轁知