中性粒细胞形态异常课件整理

中性粒细胞形态异常1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比中性粒细胞形态异常中性粒细胞形态异常1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比中性粒细胞形态异常叶松道2012425血细胞分析仪应用广泛,其快速、准确、结果参数全面,其越来越得到检验工作者的认可。令部分临检化验室做常规检查完全依赖于血细胞分析仪,而忽略了血细胞的人工分类,因而有不少白细胞形态异常的疾病被漏诊。因此血细胞形态学的检查应引起广大检验工作者的重视。教学模式的研究是当代教学论中的一个综合性的课题，其核心是用系统，结构和功能等观点研究教学过程中的各种方式方法，考察其理论的或实践的基础，从而形成一种系统化和多样化相统一的教学式系统。一直以来，我们都在探究如何用一种更好的模式去服务教学，如何以一种相对完善的模式去适应教学过程中出现的各种变化。作为一名年轻教师，我更加关注课堂教学中的一些细节问题，因为粗糙离散的知识构不成完善的智慧，对细节的关注会更有效地提高课堂教学效率。一、让课堂充满生活过去的教学模式把课堂教学看做是一种特殊的认知活动，由于过分强调这种特殊性，从而导致了我们的教育活动脱离正轨，课堂也成了我们固定思维模式运行的场所。多年前，陶行知先生就指出：“生活即教育，依据生活而教育，培养活生生的人”。既然要“生活化”，就要将教学内容与学生日常生活相结合，使得原本看似独立的两个区域，在生活体验中建立和谐关系，这样可以让学生更好地扩充认知结构，从而更容易去理解所学知识。理解知识只是教学活动的开始，将理论的东西应用在生活中才是重中之重，开发学生的创造性思维，才是教学活动的目标。语言的特点就是与生活紧密相关，所以英语课堂必须步入更广阔的生活空间，在生活中学会学以致用，在实践中将知识转化为能力，才能为英语课堂注入新的活力。“生活化”的教学方式让学生很自然地将所学的知识和现实生活相连接，它上承传统教学的优点，下又展露新的特点，强调以知识的应用为主，以学生为中心，结合多样性教学，从总体上继续完善科学英语教学体系，也恰当地应用了新课程的理念，更好地体现了学生的主观能动性和创造性。二、把幽默带进生活前苏联教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是一种智慧，也是一种生活情调，在教学中幽默的语言可以让学生精神放松，也可以活跃课堂气氛，更有利于提高课堂效果。在日常工作中，我们也能发现，学生们非常喜欢和爱戴富有幽默感的老师。所以具有幽默感的老师，能在精神上提高学生们的学习状态，让其在一种高亢奋和兴奋的状态下，学生更容易接受知识，也能更好地增进师生感情。当幽默营造出一种热烈的气氛时，不但学生乐于听课，而且会发生“共振”效应，老师的水平也能超常发挥，取得较好的效果。英语教学中，我深切体会到在教学中恰当地运用幽默，能给教学带来非常好的效果。记得在一次课堂上，学生正低头思考问题，忽然从窗外飞来一只蝴蝶，“嘭”地撞在玻璃窗上，蝴蝶便“横冲直撞”，在学生的头顶进行“飞行表演”。许多学生都在观看这只乱飞的蝴蝶，我见此状便灵机一动，说道：“看来吕老师的魅力还不敌一只蝴蝶，是吗？”一阵笑声之后，我借机问大家：“Whydoesthebutterflyintoourclassroom？”学生们个个把手高高举起，打破了刚刚沉闷的气氛。有的说：“Itwantstoseeus.”有的说：“Thebutterflywantstobeourgoodfriend.”我说：“其实这只可爱的蝴蝶是在观察大家，见大家迟迟不回答问题，情急之下飞了进来，想要告诉大家：Dearfriends，handup，handup，ifyouknowtheanswer.”学生们的笑声充斥整个教室，我顺利地完成了那节课的课堂教学内容。三、让多媒体成为课堂教学的美味甜点当代教育技术手段，打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，化难为易，化繁为简。多媒体教学通过新颖的方式把问题放大，引起学生兴趣，激起学生探索的精神，把枯燥的讲课变成活跃积极的气氛，让学生能够对课文、对知识更感兴趣。站在学生的角度上，我认为多媒体教学是再好不过的方法了，最完美的是多媒体利用了先进的科技，结合实例，让学生学得更多、更透彻，但不是没有多媒体就不行了，而是有了多媒体能让死气沉沉的课堂变得活跃起来，是抽象的、枯燥的学习内容转化成想象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。在平时的教学中，我发现中学生对流行歌曲和英文电影十分感兴趣，我想为什么不利用多媒体这一平台，每节课堂上占用三至五分钟时间，听一首英文歌曲，或者观看英文电影的某个片段，让孩子们猜出其中出现的某个单词或句子，久而久之，学生的听力水平提高了，词汇量增加了，更重要的是在这一过程中，潜移默化地提高了孩子们对英语发音、语调的认识，不断地鼓励他们抓紧时间多学英语知识。在这种自由轻松的课堂氛围下，孩子们学到了知识，我也感受到了多媒体带给学生们的是学习方式的改变，学生们学习英语的主动性和积极性的提高，多媒体在课堂中的角色真的是一道美味的甜点。四、引领学生体验快节奏的课堂在平日的英语课堂中，我经常采用快节奏的教学方式，这样就使得同学的心弦紧跟着老师的思维转。有的同事曾经问过我：“你的学生能适应你那么快的语速吗？”其实“快”都是相对而言的，没有什么绝对论。一方面，在课堂上，要有快有慢，过渡性的东西要适当放缓节奏，把内容进行压缩，在时间上适当延长，大概用15分钟左右的时间把本课要讲的知识点与课文内容相结合，让内容和形式在一定程度上达到融合。活动形式有多样，包括句子扩展、互问互答、对话练习等等，系统地培养学生的语言运用能力。另一方面，从全局上看，如果让我接手新生，我最先做的就是给学生大概一个月的时间来适应。在开学的前期，我的语速会尽量放慢，在学生慢慢了解掌握基本口语后，我会逐渐加快语速。我所带的是初中学生，初中学生的心理特点决定了让他们长时间集中注意力，是很难做到的。所以针对学生们的注意力分散，所以不能放慢教学节奏，不然就会出现学生们在座椅上做各种小动作的现象。我建议各位老师，一定要抓住这个点，在学生注意力最集中的时候，也是学习效率最高的时候。同时也得让学生能接受你的速度，这需要正确的引导，如游戏、唱歌、猜谜、做动作、抢答竞赛等。通过这样的快节奏、多形式、高密度的一系列活动，让学生一直保持对学习内容的紧随，紧张中不缺活泼，也提高了学生们的积极性。五、背景知识的接受可以起到事半功倍的效果背景知识教学是情景教学不可缺少的一部分，在营造良好语言环境的前提下，如果忽视了语言的背景知识，会影响到学生们在实际语言应用中的能力。所谓语言交际能力，就是要把语言运用到实际生活中的一种沟通和交流的能力。所以，只有了解语言背后的社会文化，风俗习惯等，才能更好地在适当的语境运用适当的言语。如在教授Howoldareyou时，我问学生：“Dearfriend，Howoldareyou？”学生回答：“I`melevenyearsold.”反过来，学生问我时，我却说“Itisasecret”。学生提出了质疑，我向学生解释了这句话使用的场合及其背景，使学生得以正确地使用语言，无形中增强了学生对英语学习的兴趣。“他山之石，可以攻玉”，我想，研究英语教学模式，借鉴他人的教学经验，目的在于改革自己的教学方式，形成自己的个性和风格，由于模式本身的非定性和教学经验的个人性，因此我们每位教师在教学中一定要解放思想，扬己之长，避己之短，灵活应用各种模式，并在此基础上发展或创造适宜的教学模式。AbstractInthecontextofdeepeningthereformofeducationandteachingreformandpromotingthecultivationofinnovativetalents，classroomteachinginCollegesanduniversitiesstillplaysanimportantrole.Thispaperforsomeofthestatusquooftheclassroomteachingoflocalengineeringcolleges，combinedwiththeadvantageofmodelmode，putforwardcorrespondingsuggestionsonhowtodrawlessonsfromtheadvantagetopromotetheeffectofclassroomteaching.在国务院出台《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》（国发[2015]32号）文件后，创客文化及创客模式得到极大的关注和飞速发展。而创客是指利用开源硬件和互联网将各种创意变为实际产品的人，他们将制造业搬到自己桌面上，电子服装、健康手环、四轴飞行器、多功能游戏手柄、导电墨水、食物烹饪器，用户能想象到的产品都可能在创客手中实现。有人将“创客运动”誉为“第三次工业革命”时代，那么对于默默耕耘在“三尺讲台”的教育工作者，特别是青年教师，又是如何思考这一“新型工业革命”，如何进一步将这样的“新思想”融入到常规的“课堂教学”中呢？笔者认为这一新兴课题值得探讨，并能激发新一轮的教育教学改革尝试，极大丰富教育教学改革成果。为此，笔者结合自身的教育教学经历及对创客模式的实践思考，将从课堂教学手段的现状、创客模式的优势以及如何对课堂教学进行改革等几方面展开讨论及思考。1地方工科院校课堂教学几点现状（1）改革呼声很大，落实程度浅。无论是国内一流大学还是到地方普通高等院校，都自上而下地积极响应和开展教育教学改革。可无论是从立项项目数、结题评级，还是教学优秀成果奖申报，都多方面暴露一个“现象”即教学改革文字成果很丰硕，而有效落实教学成果的程度欠深。就以地方工科院校每年教育教改的立项和结题来说，对教改项目结题偏重“文字成果”，而对教学改革成果是否有效促进教学改革，则很难考量到位。那么有什么办法来检验教学教改的效果呢？现在普遍以学生就业能力或就业率来考核。试想，就业能力的强弱和就业率的高低，绝非单一的课堂教学环节就能完成。（2）新兴专业发展快，教材资源个性化不足。无论国家层面的国家精品课程、省级的精品课程、还是各大中院校的校级精品课程，都在一定程度上极大促进了课堂教学平台的建设，储备了一大批优质教学资源。然随着社会对新兴专业人才的需求，催生新兴专业课程大量扩充。据调查发现，部分学校为了发展新专业，师资都是非科班出身，结构更谈不上合理优化。而这些新兴专业课程占据了专业课堂教学的比例达到过50%～60%。然而，为了解决教学任务的压力，老师们选择了出版社“快餐式”的各种教材教案，结果每届学生千篇一律的教案，活生生的课堂就成了文字和图片的“宣讲堂”，因为绝大部分教材建设过程漫长，需要积累，则导致任课教师更倾向于“拿来主义”。从而课堂教学就成了“死水潭”，缺乏适用于课堂教学的个性化资源。（3）青年教师上讲台速成现象普遍，缺乏规范培训。随着大学校园学生规模的扩大，新增青年教师数量也在快速扩充，尤其是青年教师大部分都来自科研院所或者高等院校，因此大部分青年教师对于“三尺讲台”是新手，都属于“青椒型”。而面对高校大量教学工作任务，没有机会给“青椒型”青年教师一段“传、帮、带”的过渡时间，更别说经过一段必要的规范培训。可想而知，这样从高校到高校，又无生产现场经验的青年教师，如何能够保障我们课堂教学的效果呢？（4）课堂教学内容滞后于新技术的发展。新技术的发展远远超过教材的更新速度，而地方工科院校的办学定位则为满足地方经济发展需求而输送大量的应用型人才。那么随着国家在推进应用型本科院校发展的大潮中，很多地方工科院校开始了转型，但实际上这种“大惯性”环节调整是需要较长一段时间的。那么对于课堂教学来说，教学内容的调整和教学手段的创新更是存在一个过渡过程。为此，现行大多数地方院校依赖单一教材或与有限学时的实践环节相结合的课堂教学模式，是没有办法助推应用型本科大学的转型和发展。2创客模式的潜在优势及带来的机遇（1）创客群体凝聚了社会优质资源，更利于充实专业师资内涵。依托互联网发展和创客文化的到来，时下掀起了一股席卷各行各业的“创客之风”，创客群体没有职业范围和身份限制，学生、工人、工程师、医生、艺术家、自由职业者、农民，任何有创意且有激情将创意变为现实的人都能成为创客。随着国家战略“大众创新、万众创业”的出台，全社会形成由政府部门牵头，高等院校、科技企业、科技高新区等为核心驱动主体制定的配套政策，都为创客模式下社会优势资源的整合、盘活，创造了利好条件。这里汇集了技术大牛、先进且齐全的设备、宽敞的实验场地、创新创业的孵化，还有技术前沿讲座、技术提升培训、行业发展解读报告、人生职业规划的指导。这一切都为地方院校课堂教学中师资内涵的充实，创造了得天独厚的的条件。（2）创客模式下更利于激发课堂教学活力。引导教师或学生了解和认知创客文化，并鼓励他们参与创客活动。对于教师而言，一方面有助于教师尤其是青年完善自身的知识结构，接触除自身擅长领域以外的信息动态；另一方面，有助于丰富自身的课堂教学内容，尤其是教材中无法及时更新而又能满足技术发展现状需求的理论知识和技术前沿，更加重要的是这种知识和技术都是来源于实际，具有实操性。对于学生而言，他们通过参与创客活动，能够能找到自己感兴趣的创客群体，能够更加主动地将自己所学知识与现实需求相结合，激发自身下意识地汲取知识的源动力。如此新格局的涌现，就打破了“填鸭式”或“灌输式”的教学模式，这对于提升教师与学生互动式的课堂教学活力是有益的。（3）创客模式下更利于促进专业之间的交流。在传统的专业教育模式中，专业之间的交流“壁垒”是很难逾越的。虽然有通过各种教育教学改革，搭建相近或相关专业之间共建的“大平台”，促使专业之间有更多的交融交叉，但事实上并未达到预期效果。而对于创客模式下，相邻或交叉专业之间大平台的搭建，并不是由于外因的人为促成，而是由创客模式自身文化属性的内驱而成，并且这种专业之间的融合是集联动式、本能式、共享式为一体的。换句话说，他们的融合出于共同的兴趣爱好、共同的事业驱动。因此，创客模式下这种专业之间的交流和交叉，兼容了软件和硬件方面的交汇，是可持续的。3创客模式下对课堂教学改革的思考及建议大学课堂教学效果的好坏，从某种程度来说，直接决定了学生掌握理论知识的牢固程度，甚至还会影响后续发展后劲。因此，对于普通高校尤其是地方工科院校，学校的办学中心大多定位于本科教学，而课堂教学则成为实现“本科教学”这个中心的重要载体和渠道。结合对课堂教学现状和创客模式潜在优势的综合考虑，基于改进课堂教学实效的角度，对创客模式下课堂教学改革提出如下思考及建议。（1）管理部门充分认识，加强顶层设计。由于创客文化进入国内时间不长，而进入高校校园的时间更短。为此，需要学校主管教学的部门对创客文化充分认识，加强顶层设计。譬如包括成立创客工作指导委员会、创客创新实践学分认定政策、创客工作中心、创客模式的教学比赛、创客导师聘任等。另外，还需要面向广大教师，特别是青年教师进行广泛宣传和动员，引导青年教师主动接受创客文化，并引领学生参与创客活动。（2）主动对接企业，聘请一批企业工程师。基于创客模式主动对接企业，引进或聘请企业工程师的做法，较以往的校企合作，该模式的特点是不同的。首先，企业工程师参与创客活动，并不以营利为目的，而是以工程师自身的科研兴趣、技术爱好为源动力。其次，社会发展迅速，每个人的特长特点不一，协作的意识让科研兴趣或技术爱好更持久地延续下去，为此高校众多的青年学子为更广泛、更精细的协作提供了良好的智力资源，因此对于企业工程师是有吸引力的。这种做法的益处，对于第一课堂的教学和第二课堂的课外实践，都是很有帮助的。（3）建立教育教改成果共享机制，推进成果示范化。为了更好地利用各类各级教育教学改革成果，让“沉睡”的文字成果发挥应有的价值，应该在全校范围内搭建教育教改成果信息共享平台，建立健全教改成果共享机制。同时，对优质教育教改成果，应录制成果应用的系列示范课，推进成果的示范化。而信息平台的建设，共享机制的建立，能够极大地丰富创客文化的内涵，即共享一切优质的资源来服务于创客工作者从事创新创意并将创新创意转化成现实成果。（4）建设开放性的网络课程，精炼化课堂教学。随着信息技术的发展，基于网络的优质视频课程备受创客们的青睐。这种情况的出现，是因为教学内容很多，而课堂教学时间有限。教师一方面为了完成教学任务，另一方面受时间所限必须压缩讲授内容。这样就导致教师授课无法就某些细节，特别是知识具体应用展开透彻讲解，那么解决这种问题的途径之一，就是建立开放性的网络视频课程，而把那些需要现场讲解讲透的知识点放在课堂讲解，而那些通识类的知识点，就完全可以放在网络课程。这样做的好处就是让课堂教学“干货”分量增添筹码。4结语在深化教育教学改革和推进创新性人才培养的大背景下，应尽可能地挖掘和借鉴各种好的模式驱动人才的培养。本文针对地方工科院校课堂教学现状，结合创模模式的优势，就如何改革地方工科院校课堂教学做了一些尝试性思考和探索。而作为高校教育工作者，特别是青年教师应充分重视教学模式的思考，探索更适于课堂教学的育人新出路、新途径。中性粒细胞形态异常1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵1中性粒细胞形态异常叶松道2012425中性粒细胞形态异常2血细胞分析仪应用广泛,其快速、准确、结果参数全面,其越来越得到检验工作者的认可。令部分临检化验室做常规检查完全依赖于血细胞分析仪,而忽略了血细胞的人工分类,因而有不少白细胞形态异常的疾病被漏诊。因此血细胞形态学的检查应引起广大检验工作者的重视。血细胞分析仪应用广泛,其快速、准确、结果参数全3血涂片的细胞形态学检查★中性粒细胞形态异常★中性粒细胞的退行性变血涂片的细胞形态学检查4中性粒细胞形态异常*中性粒细胞核形态的病理改变*中性粒细胞的颗粒异常中性粒细胞形态异常5中性粒细胞核形态的病理改变冷核左移核右移核棘突、鼓锤状核Pelger-Huet核异常>中性粒细胞的核象标志着它的发育阶段,能反映粒细胞新生及衰老的状况,中性粒细胞核象变化可分为核左移和核右移两种。中性粒细胞核形态的病理改变6核左移今周围血涂片中杆状核粒细胞增多并可出项晚幼粒、中幼粒、早幼粒及原始粒细胞称之为核左移。常见于各种病原体所致的感染、大手术、恶性肿瘤晚期,特别是化脓性感染。如同时伴有白细胞总数增高,表示骨髓造血功能旺盛。核左移的程度与感染轻重及机体抗感染能力密切相关。白细胞总数及中性粒细胞百分率均增高,但无核“左”移或仅有6%)核左移时,表示感染较轻,也表明病人抗感染力在增强。如两者同时增多,杆状核粒细胞>10%并伴有少数晩幼粒甚至中度核左移,表示感染严重;如杆状核>25%并出现更幼稚的粒细胞(早幼粒、原粒)时,称重度核左移。核左移7核左移核左移8核右移中性分叶核粒细胞分叶过多(5叶者>3%)大部分为4-5叶或更多为核右移此时如伴有白细胞减少,为骨髓造血功能降低,或缺乏造血物质所致(如巨幼红细胞贫血、恶性贫血等)核右移9争核右移争10未成熟中性粒纽胞过渡型分叶核中性粒细胞细胞原始型早幼粒中幼粒晚幼粒杆状核2叶+34|5叶以ale|画ss左移分50极度左移(感染)正右移白血病球白血病反应中性粒细胞的核象变化未成熟中性粒纽胞11中性粒细胞形态异常课件整理12中性粒细胞形态异常课件整理13中性粒细胞形态异常课件整理14中性粒细胞形态异常课件整理15中性粒细胞形态异常课件整理16中性粒细胞形态异常课件整理17中性粒细胞形态异常课件整理18中性粒细胞形态异常课件整理19中性粒细胞形态异常课件整理20中性粒细胞形态异常课件整理21中性粒细胞形态异常课件整理22中性粒细胞形态异常课件整理23中性粒细胞形态异常课件整理24中性粒细胞形态异常课件整理25中性粒细胞形态异常课件整理26中性粒细胞形态异常课件整理27中性粒细胞形态异常课件整理28中性粒细胞形态异常课件整理29中性粒细胞形态异常课件整理30中性粒细胞形态异常课件整理31中性粒细胞形态异常课件整理32中性粒细胞形态异常课件整理33中性粒细胞形态异常课件整理34谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷35中性粒细胞形态异常1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比中性粒细胞形态异常中性粒细胞形态异常1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比中性粒细胞形态异常叶松道2012425血细胞分析仪应用广泛,其快速、准确、结果参数全面,其越来越得到检验工作者的认可。令部分临检化验室做常规检查完全依赖于血细胞分析仪,而忽略了血细胞的人工分类,因而有不少白细胞形态异常的疾病被漏诊。因此血细胞形态学的检查应引起广大检验工作者的重视。教学模式的研究是当代教学论中的一个综合性的课题，其核心是用系统，结构和功能等观点研究教学过程中的各种方式方法，考察其理论的或实践的基础，从而形成一种系统化和多样化相统一的教学式系统。一直以来，我们都在探究如何用一种更好的模式去服务教学，如何以一种相对完善的模式去适应教学过程中出现的各种变化。作为一名年轻教师，我更加关注课堂教学中的一些细节问题，因为粗糙离散的知识构不成完善的智慧，对细节的关注会更有效地提高课堂教学效率。一、让课堂充满生活过去的教学模式把课堂教学看做是一种特殊的认知活动，由于过分强调这种特殊性，从而导致了我们的教育活动脱离正轨，课堂也成了我们固定思维模式运行的场所。多年前，陶行知先生就指出：“生活即教育，依据生活而教育，培养活生生的人”。既然要“生活化”，就要将教学内容与学生日常生活相结合，使得原本看似独立的两个区域，在生活体验中建立和谐关系，这样可以让学生更好地扩充认知结构，从而更容易去理解所学知识。理解知识只是教学活动的开始，将理论的东西应用在生活中才是重中之重，开发学生的创造性思维，才是教学活动的目标。语言的特点就是与生活紧密相关，所以英语课堂必须步入更广阔的生活空间，在生活中学会学以致用，在实践中将知识转化为能力，才能为英语课堂注入新的活力。“生活化”的教学方式让学生很自然地将所学的知识和现实生活相连接，它上承传统教学的优点，下又展露新的特点，强调以知识的应用为主，以学生为中心，结合多样性教学，从总体上继续完善科学英语教学体系，也恰当地应用了新课程的理念，更好地体现了学生的主观能动性和创造性。二、把幽默带进生活前苏联教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是一种智慧，也是一种生活情调，在教学中幽默的语言可以让学生精神放松，也可以活跃课堂气氛，更有利于提高课堂效果。在日常工作中，我们也能发现，学生们非常喜欢和爱戴富有幽默感的老师。所以具有幽默感的老师，能在精神上提高学生们的学习状态，让其在一种高亢奋和兴奋的状态下，学生更容易接受知识，也能更好地增进师生感情。当幽默营造出一种热烈的气氛时，不但学生乐于听课，而且会发生“共振”效应，老师的水平也能超常发挥，取得较好的效果。英语教学中，我深切体会到在教学中恰当地运用幽默，能给教学带来非常好的效果。记得在一次课堂上，学生正低头思考问题，忽然从窗外飞来一只蝴蝶，“嘭”地撞在玻璃窗上，蝴蝶便“横冲直撞”，在学生的头顶进行“飞行表演”。许多学生都在观看这只乱飞的蝴蝶，我见此状便灵机一动，说道：“看来吕老师的魅力还不敌一只蝴蝶，是吗？”一阵笑声之后，我借机问大家：“Whydoesthebutterflyintoourclassroom？”学生们个个把手高高举起，打破了刚刚沉闷的气氛。有的说：“Itwantstoseeus.”有的说：“Thebutterflywantstobeourgoodfriend.”我说：“其实这只可爱的蝴蝶是在观察大家，见大家迟迟不回答问题，情急之下飞了进来，想要告诉大家：Dearfriends，handup，handup，ifyouknowtheanswer.”学生们的笑声充斥整个教室，我顺利地完成了那节课的课堂教学内容。三、让多媒体成为课堂教学的美味甜点当代教育技术手段，打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，化难为易，化繁为简。多媒体教学通过新颖的方式把问题放大，引起学生兴趣，激起学生探索的精神，把枯燥的讲课变成活跃积极的气氛，让学生能够对课文、对知识更感兴趣。站在学生的角度上，我认为多媒体教学是再好不过的方法了，最完美的是多媒体利用了先进的科技，结合实例，让学生学得更多、更透彻，但不是没有多媒体就不行了，而是有了多媒体能让死气沉沉的课堂变得活跃起来，是抽象的、枯燥的学习内容转化成想象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。在平时的教学中，我发现中学生对流行歌曲和英文电影十分感兴趣，我想为什么不利用多媒体这一平台，每节课堂上占用三至五分钟时间，听一首英文歌曲，或者观看英文电影的某个片段，让孩子们猜出其中出现的某个单词或句子，久而久之，学生的听力水平提高了，词汇量增加了，更重要的是在这一过程中，潜移默化地提高了孩子们对英语发音、语调的认识，不断地鼓励他们抓紧时间多学英语知识。在这种自由轻松的课堂氛围下，孩子们学到了知识，我也感受到了多媒体带给学生们的是学习方式的改变，学生们学习英语的主动性和积极性的提高，多媒体在课堂中的角色真的是一道美味的甜点。四、引领学生体验快节奏的课堂在平日的英语课堂中，我经常采用快节奏的教学方式，这样就使得同学的心弦紧跟着老师的思维转。有的同事曾经问过我：“你的学生能适应你那么快的语速吗？”其实“快”都是相对而言的，没有什么绝对论。一方面，在课堂上，要有快有慢，过渡性的东西要适当放缓节奏，把内容进行压缩，在时间上适当延长，大概用15分钟左右的时间把本课要讲的知识点与课文内容相结合，让内容和形式在一定程度上达到融合。活动形式有多样，包括句子扩展、互问互答、对话练习等等，系统地培养学生的语言运用能力。另一方面，从全局上看，如果让我接手新生，我最先做的就是给学生大概一个月的时间来适应。在开学的前期，我的语速会尽量放慢，在学生慢慢了解掌握基本口语后，我会逐渐加快语速。我所带的是初中学生，初中学生的心理特点决定了让他们长时间集中注意力，是很难做到的。所以针对学生们的注意力分散，所以不能放慢教学节奏，不然就会出现学生们在座椅上做各种小动作的现象。我建议各位老师，一定要抓住这个点，在学生注意力最集中的时候，也是学习效率最高的时候。同时也得让学生能接受你的速度，这需要正确的引导，如游戏、唱歌、猜谜、做动作、抢答竞赛等。通过这样的快节奏、多形式、高密度的一系列活动，让学生一直保持对学习内容的紧随，紧张中不缺活泼，也提高了学生们的积极性。五、背景知识的接受可以起到事半功倍的效果背景知识教学是情景教学不可缺少的一部分，在营造良好语言环境的前提下，如果忽视了语言的背景知识，会影响到学生们在实际语言应用中的能力。所谓语言交际能力，就是要把语言运用到实际生活中的一种沟通和交流的能力。所以，只有了解语言背后的社会文化，风俗习惯等，才能更好地在适当的语境运用适当的言语。如在教授Howoldareyou时，我问学生：“Dearfriend，Howoldareyou？”学生回答：“I`melevenyearsold.”反过来，学生问我时，我却说“Itisasecret”。学生提出了质疑，我向学生解释了这句话使用的场合及其背景，使学生得以正确地使用语言，无形中增强了学生对英语学习的兴趣。“他山之石，可以攻玉”，我想，研究英语教学模式，借鉴他人的教学经验，目的在于改革自己的教学方式，形成自己的个性和风格，由于模式本身的非定性和教学经验的个人性，因此我们每位教师在教学中一定要解放思想，扬己之长，避己之短，灵活应用各种模式，并在此基础上发展或创造适宜的教学模式。AbstractInthecontextofdeepeningthereformofeducationandteachingreformandpromotingthecultivationofinnovativetalents，classroomteachinginCollegesanduniversitiesstillplaysanimportantrole.Thispaperforsomeofthestatusquooftheclassroomteachingoflocalengineeringcolleges，combinedwiththeadvantageofmodelmode，putforwardcorrespondingsuggestionsonhowtodrawlessonsfromtheadvantagetopromotetheeffectofclassroomteaching.在国务院出台《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》（国发[2015]32号）文件后，创客文化及创客模式得到极大的关注和飞速发展。而创客是指利用开源硬件和互联网将各种创意变为实际产品的人，他们将制造业搬到自己桌面上，电子服装、健康手环、四轴飞行器、多功能游戏手柄、导电墨水、食物烹饪器，用户能想象到的产品都可能在创客手中实现。有人将“创客运动”誉为“第三次工业革命”时代，那么对于默默耕耘在“三尺讲台”的教育工作者，特别是青年教师，又是如何思考这一“新型工业革命”，如何进一步将这样的“新思想”融入到常规的“课堂教学”中呢？笔者认为这一新兴课题值得探讨，并能激发新一轮的教育教学改革尝试，极大丰富教育教学改革成果。为此，笔者结合自身的教育教学经历及对创客模式的实践思考，将从课堂教学手段的现状、创客模式的优势以及如何对课堂教学进行改革等几方面展开讨论及思考。1地方工科院校课堂教学几点现状（1）改革呼声很大，落实程度浅。无论是国内一流大学还是到地方普通高等院校，都自上而下地积极响应和开展教育教学改革。可无论是从立项项目数、结题评级，还是教学优秀成果奖申报，都多方面暴露一个“现象”即教学改革文字成果很丰硕，而有效落实教学成果的程度欠深。就以地方工科院校每年教育教改的立项和结题来说，对教改项目结题偏重“文字成果”，而对教学改革成果是否有效促进教学改革，则很难考量到位。那么有什么办法来检验教学教改的效果呢？现在普遍以学生就业能力或就业率来考核。试想，就业能力的强弱和就业率的高低，绝非单一的课堂教学环节就能完成。（2）新兴专业发展快，教材资源个性化不足。无论国家层面的国家精品课程、省级的精品课程、还是各大中院校的校级精品课程，都在一定程度上极大促进了课堂教学平台的建设，储备了一大批优质教学资源。然随着社会对新兴专业人才的需求，催生新兴专业课程大量扩充。据调查发现，部分学校为了发展新专业，师资都是非科班出身，结构更谈不上合理优化。而这些新兴专业课程占据了专业课堂教学的比例达到过50%～60%。然而，为了解决教学任务的压力，老师们选择了出版社“快餐式”的各种教材教案，结果每届学生千篇一律的教案，活生生的课堂就成了文字和图片的“宣讲堂”，因为绝大部分教材建设过程漫长，需要积累，则导致任课教师更倾向于“拿来主义”。从而课堂教学就成了“死水潭”，缺乏适用于课堂教学的个性化资源。（3）青年教师上讲台速成现象普遍，缺乏规范培训。随着大学校园学生规模的扩大，新增青年教师数量也在快速扩充，尤其是青年教师大部分都来自科研院所或者高等院校，因此大部分青年教师对于“三尺讲台”是新手，都属于“青椒型”。而面对高校大量教学工作任务，没有机会给“青椒型”青年教师一段“传、帮、带”的过渡时间，更别说经过一段必要的规范培训。可想而知，这样从高校到高校，又无生产现场经验的青年教师，如何能够保障我们课堂教学的效果呢？（4）课堂教学内容滞后于新技术的发展。新技术的发展远远超过教材的更新速度，而地方工科院校的办学定位则为满足地方经济发展需求而输送大量的应用型人才。那么随着国家在推进应用型本科院校发展的大潮中，很多地方工科院校开始了转型，但实际上这种“大惯性”环节调整是需要较长一段时间的。那么对于课堂教学来说，教学内容的调整和教学手段的创新更是存在一个过渡过程。为此，现行大多数地方院校依赖单一教材或与有限学时的实践环节相结合的课堂教学模式，是没有办法助推应用型本科大学的转型和发展。2创客模式的潜在优势及带来的机遇（1）创客群体凝聚了社会优质资源，更利于充实专业师资内涵。依托互联网发展和创客文化的到来，时下掀起了一股席卷各行各业的“创客之风”，创客群体没有职业范围和身份限制，学生、工人、工程师、医生、艺术家、自由职业者、农民，任何有创意且有激情将创意变为现实的人都能成为创客。随着国家战略“大众创新、万众创业”的出台，全社会形成由政府部门牵头，高等院校、科技企业、科技高新区等为核心驱动主体制定的配套政策，都为创客模式下社会优势资源的整合、盘活，创造了利好条件。这里汇集了技术大牛、先进且齐全的设备、宽敞的实验场地、创新创业的孵化，还有技术前沿讲座、技术提升培训、行业发展解读报告、人生职业规划的指导。这一切都为地方院校课堂教学中师资内涵的充实，创造了得天独厚的的条件。（2）创客模式下更利于激发课堂教学活力。引导教师或学生了解和认知创客文化，并鼓励他们参与创客活动。对于教师而言，一方面有助于教师尤其是青年完善自身的知识结构，接触除自身擅长领域以外的信息动态；另一方面，有助于丰富自身的课堂教学内容，尤其是教材中无法及时更新而又能满足技术发展现状需求的理论知识和技术前沿，更加重要的是这种知识和技术都是来源于实际，具有实操性。对于学生而言，他们通过参与创客活动，能够能找到自己感兴趣的创客群体，能够更加主动地将自己所学知识与现实需求相结合，激发自身下意识地汲取知识的源动力。如此新格局的涌现，就打破了“填鸭式”或“灌输式”的教学模式，这对于提升教师与学生互动式的课堂教学活力是有益的。（3）创客模式下更利于促进专业之间的交流。在传统的专业教育模式中，专业之间的交流“壁垒”是很难逾越的。虽然有通过各种教育教学改革，搭建相近或相关专业之间共建的“大平台”，促使专业之间有更多的交融交叉，但事实上并未达到预期效果。而对于创客模式下，相邻或交叉专业之间大平台的搭建，并不是由于外因的人为促成，而是由创客模式自身文化属性的内驱而成，并且这种专业之间的融合是集联动式、本能式、共享式为一体的。换句话说，他们的融合出于共同的兴趣爱好、共同的事业驱动。因此，创客模式下这种专业之间的交流和交叉，兼容了软件和硬件方面的交汇，是可持续的。3创客模式下对课堂教学改革的思考及建议大学课堂教学效果的好坏，从某种程度来说，直接决定了学生掌握理论知识的牢固程度，甚至还会影响后续发展后劲。因此，对于普通高校尤其是地方工科院校，学校的办学中心大多定位于本科教学，而课堂教学则成为实现“本科教学”这个中心的重要载体和渠道。结合对课堂教学现状和创客模式潜在优势的综合考虑，基于改进课堂教学实效的角度，对创客模式下课堂教学改革提出如下思考及建议。（1）管理部门充分认识，加强顶层设计。由于创客文化进入国内时间不长，而进入高校校园的时间更短。为此，需要学校主管教学的部门对创客文化充分认识，加强顶层设计。譬如包括成立创客工作指导委员会、创客创新实践学分认定政策、创客工作中心、创客模式的教学比赛、创客导师聘任等。另外，还需要面向广大教师，特别是青年教师进行广泛宣传和动员，引导青年教师主动接受创客文化，并引领学生参与创客活动。（2）主动对接企业，聘请一批企业工程师。基于创客模式主动对接企业，引进或聘请企业工程师的做法，较以往的校企合作，该模式的特点是不同的。首先，企业工程师参与创客活动，并不以营利为目的，而是以工程师自身的科研兴趣、技术爱好为源动力。其次，社会发展迅速，每个人的特长特点不一，协作的意识让科研兴趣或技术爱好更持久地延续下去，为此高校众多的青年学子为更广泛、更精细的协作提供了良好的智力资源，因此对于企业工程师是有吸引力的。这种做法的益处，对于第一课堂的教学和第二课堂的课外实践，都是很有帮助的。（3）建立教育教改成果共享机制，推进成果示范化。为了更好地利用各类各级教育教学改革成果，让“沉睡”的文字成果发挥应有的价值，应该在全校范围内搭建教育教改成果信息共享平台，建立健全教改成果共享机制。同时，对优质教育教改成果，应录制成果应用的系列示范课，推进成果的示范化。而信息平台的建设，共享机制的建立，能够极大地丰富创客文化的内涵，即共享一切优质的资源来服务于创客工作者从事创新创意并将创新创意转化成现实成果。（4）建设开放性的网络课程，精炼化课堂教学。随着信息技术的发展，基于网络的优质视频课程备受创客们的青睐。这种情况的出现，是因为教学内容很多，而课堂教学时间有限。教师一方面为了完成教学任务，另一方面受时间所限必须压缩讲授内容。这样就导致教师授课无法就某些细节，特别是知识具体应用展开透彻讲解，那么解决这种问题的途径之一，就是建立开放性的网络视频课程，而把那些需要现场讲解讲透的知识点放在课堂讲解，