手术讲解模板：输精管粘堵术课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。手术讲解模板：输精管粘堵术手术讲解模板：输精管粘堵术61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。手术讲解模板：输精管粘堵术输精管粘堵术手术资料:输精管粘堵术输精管粘堵术科室:泌尿外科部位:输精管麻醉:局部浸润麻醉随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布实施。我国的基础教育改革进入了新的时期。目前。许多地方都实施了新课程，探究式教学，研究性学习得以贯彻落实。学生的科学素养得到了较大的提高。但在我国农村，由于受经济文化因素的制约，教育总体水平相对落后，为了了解农村初中化学教学实施新课程的现状，我们利用2007年华中师范大学组织的初中化学骨干教师培训的机会，在有关培训教师的指导下，对鄂西北地区的襄樊、十堰、神龙架等地的农村初中实施新课程情况进行了调查，并就有关调查结果进行了探讨。在此基础上提出了促进农村初中化学教学实施新课程的建议。一、农村初中化学教学实施新课程状况的调查我们这次调查内容，是在2007年暑假湖北省初中化学骨干教师培训期间拟定的。培训结束后由参加培训的教师带回各地进行问卷调查，问卷分教师和学生部分。以无记名方式进行。考虑到操作的难度。约定在2008年元旦前后寄到统一地点进行统计。发放学生问卷1000份。共回收有效问卷942份，发放教师问卷200份，收回186份。1.问卷调查内容。学生部分问卷调查题目设计如下(答案统计见表1)(1)相对其它学科，你对学习化学的兴趣()A.十分喜欢B.一般C.不喜欢也不讨厌D.十分讨厌(2)为什么要学习化学()A.学校开设了这门课程B.为了中考C.为了丰富自己的知识D.因为老师要求学(3)你做化学实验的情况()A.经常做B.有时候做C.很少做D.从不做(4)你参加过课题研究(社会调查)活动吗()A.经常参加B.参加过，但很少C.没有参加过(5)你学习化学最关注的是()A.考试分数B.科学方法C.教师不批评教师部分问卷调查题目设计如下(答案统计见表2)(1)作为化学教师，你最关注的是()A.学生的科学素养B.学生的考试成绩C.科学素养与学生成绩D.工资待遇(2)你上课一般采用的方法()A.以自己讲解为主B.利用多媒体等先创设情景，再引导学生探究C.先讲解知识点讲解，然后留时间让学生看书D.几乎不使用多媒体(3)你组织学生开展课题研究的情况是()A.经常组织B.偶尔组织一次C.没有组织过(4)你参加教研课题研究的情况()A.国家级B.省级C.市级D.县级E.没有承担任何课题(5)你参加县级以上新课程培训(含优质课观摩)的情况是()A.多次参加B.参加过一二次C.没有参加过2.结果统计。学生部分选项情况见表1，教师部分选项情况见表2。3.数据分析。(1)农村初中学生学习化学的状况。由表1的统计数据可以看出，在农村初中只有38.1％的学生十分喜欢化学，而49.26％的学生对化学课的兴趣一般，8.9％的学生对化学既不喜欢也不讨厌。另有3.83％的学生讨厌化学。由此可见，农村初中学生对化学的喜爱程度不高，学习化学兴趣不浓。究其原因，主要有以下三个方面：首先是学生对学习化学的原因不明确，从第2题可以看出，有11.25％的学生认为是学校开了这门课才学化学的，23.99％的学生学习化学是因为中考考这门学科，只有56.16％的学生认为学习化学是为了丰富自己的知识。其次是教师方面的原因，从化学教师课堂教学方法的统计可以看出，有61.29％的教师仍然是以讲知识点为主要目的，忽视了学生兴趣的培养这一环节，只有26.43％的教师能够注重创设情景，激发学生的学习兴趣。教师教学手段单一，教学方法陈旧落后。影响了学生学习化学的兴趣。另外，教育技术装备及使用相对滞后，也使学生觉得化学难学，挫伤了学生学习化学的兴趣。化学是以实验为基础的学科。调查显示只有48.94％的学生能经常做实验，有51.17％的学生实验开设率严重不足，可见有相当一部分学校的化学教师们仍在讲实验、说实验。进一步调查发现，在鄂西北农村初中，大多数学校没有专门的实验员，要做实验就需要化学教师自己准备实验用品，有些学校即使有实验员的，也不是化学专业毕业，而是由学校那些不能上讲台的教师担任。这些管理上的不足，加重了化学教师的负担，使得化学教师没有时间和精力去尝试和探索新的教法，影响了新课程的实施，学生的科学探究就变成了教师讲授的“探究”，那些为满足学生探究活动需要开放实验室的提法，只有变成一句空话。由此可见，在农村初中，培养学生的科学探究能力，提高学生的科学素，还有许多工作要做。(2)农村初中化学教师教学现状。由表2的统计数据可以看出，在农村初中化学教师中，有44.62％的教师最关注的仍然是学生的考试成绩，只有13.27％的教师关注学生的科学素养，对学生的科学素养和学习成绩同时关注的只有38.71％，甚至有3.6％的教师关注的是个人待遇，这说明有相当一部分教师对新课程改革目的不明确，仍然停留在旧的教学观念上。调查还显示。农村初中化学教师培训机会太少，从问卷结果看出，只有30.10％的教师参加了多次培训。66.13％的教师只参加了一二次培训，还有少数(5.76％)教师没有参加过任何培训，教师参加培训太少，没有机会接受新的教育理念，加之有关部门没能对教师进行信息技术等方面的培训，使得农村初中化学教师的教学理念与现代教学理念差距越来越大。除此之外，教育信息技术落后，也制约了新课程的实施，在调查访谈中我们发现，许多学校缺少网络和图书资料，条件好的学校虽然有电脑，但大多都是淘汰过时的产品，师生查阅资料相当困难，教师能在办公室上网的学校几乎没有，学生上网就更困难。还有一部分学校虽然安装了Ku波段，由于没有专人管理，下载整理教育资源全凭个别教师兴趣爱好了，大多数教师无法分享空中课堂带来的便捷。同时，教师的教研氛围不浓。从教师从事教研专题的情况可以看出，只有少数教师(6.98％)参与过省级以上教研专题的实验，还有72.58％的教师没有承担过县级以上教研专题的实验，他们接受新理念的机会被阻断了。一个处于信息相对闭塞的教师，又怎么能使自己的课具有时代感，让学生们喜闻乐见呢?二、促进农村初中化学教师适应新课程的对策课程改革关键在于转变观念。针对以上调研情况。笔者认为必须下大气力转变农村化学教师的教学观念，否则，农村化学教师的教学理念与社会发展的差距将越来越不相适应，对于农村人才的培养也将造成损失。对此。笔者认为：1.加强新课程的学习培训，帮助教师树立新的教育理念。教师是新课程改革的实践者和推动者，再好的教育改革，如果没有教师去实践推行，这个改革也将失去意义。农村初中化学教师，大多都在比较艰苦的条件下工作，由于客观存在的多方面原因，使他们在学习最新教育理论、掌握最新教学手段以及了解新的科技信息方面存在一定的困难，在具体教学实践中。缺乏新理念的指导，缺乏新的教学手段的运用，进而影响了新的课程改革。因此，加强初中化学农村教师的新课程培训，帮助教师树立现代教育理念。是推进农村地区新课程改革的首要任务。同时，通过培训，营造浓厚的“课改”氛围，促使教师掌握教育信息技术，使用新的教学手段，了解学科发展的前沿知识，为提高自己的教学技能和教学水平服务，最终实现教师的教学过程，成为学生参与探索，不断发现的过程，让学生感受合作学习，主动探究知识的快乐。2.改革评价方式，让“为了学生的发展”成为现实。新课程教学理念在农村初中推行还存在一定的难度，这与目前教育部门对学校和教师的评价方式有一定的联系。目前对一所初中的评价仍然主要看升学率，学校评价教师也主要看学生的考试成绩，当新课程的实施者只看重考试结果后。一切教育方法、教学手段都只能处于从属位置了，这样。教师在教学实践中。首先考虑的是结果，而不是过程，当教师不能确定改革能否提高学生的学业成绩时，教师便不敢轻易做任何改变，这就严重束缚了教师的教学行为。当一切都以升学率为中心的时候，新课程就只能被拒之于门外。因此，改变现行的评价方式，构建一套积极的、有利于促进教师积极投身于新的课程改革的评价模式就显得十分必要。3.加强实验教学，培养学生的学习兴趣。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用不容忽视。初中化学教科书中编排了30多个“活动与探究”。但在农村初中由于受经济条件的制约，化学实验教学情况不容乐观，因此教师应上好每一节实验课。对于演示实验，教师应认真研究，不断改进实验设计和实验操作，使实验现象直观明显。对于“活动与探究”实验，教师一定要千方百计地组织学生开展探究活动。培养学生参与实验的兴趣，提高其分析问题和解决问题的能力。4.加强教育信息技术的建设。为新课程的实施创造有利条件。长期以来，受多方面因素的制约，农村初中的教育技术装备和使用都处于相对落后状态，一部分学校缺少网络及图书资源，为教师和学生收集和处理信息带来了困难，使得探究式教学无法正常开展。同时，教师掌握的教育技术较少，即使学校安装了优质的教学资源接收系统。也不能正常地为教学服务，甚至处于闲置状态。严重地影响了新课程的实施。因此。加强农村初中的教育技术建设，多渠道地培训教师就显得尤为重要。综上所述，在我国农村初中实施新课程，还有许多问题要解决，这里既有学校硬件建设和学校管理方面的因素，又有教师个人的原因，希望教育管理部门和全社会行动起来，为农村初中新课程的实施创造条件，更希望农村初中的教师们，认真学习，更新观念，努力实践，做新课程的实践者和促进者。小学信息技术课是集理论与实践于一体的综合性学科，随着当代信息化社会的飞速发展，这门课程对于学生而言，有了更为深远的意义。笔者结合自身的教学经验，从多方面研究创新型教学模式，以期学生能够从中获益。一、以多媒体技术激发学生想象，开拓创新意识培养学生创新能力的过程实际上就是不断激发学生想象，开拓思维的过程，多媒体在课堂上的出现能有效打破教学的常规模式，使学生在影音天地里自由探索知识奥妙。与此同时，多媒体的运用能使教学氛围更加轻松活泼，使学生拥有浓厚的学习兴趣。为进一步培养学生的创新精神创造机遇。笔者曾在教授PPT知识的时候，为了使学生充分发挥想象，制作出新颖的PPT，笔者将有的学生的PPT以多媒体的形式展现出来，然后让学生轮流上台介绍自己的PPT，有一次，一个学生做了一个以懒洋洋为背景的PPT，一下子就吸引了大家的目光，学生纷纷赞叹这个PPT制作得十分可爱，站在台上的学生备受鼓舞，愉快地说起了自己的创作灵感，以及制作过程。通过这种多媒体展示的形式，充分发挥了学生的主观能动性。不仅让学生收获了更多的信心和勇气，也让他们在今后制作PPT的过程中实现更大的创造价值。二、精心准备课堂设计，激发学生的学习兴趣“好的开始是成功的一半”，所以，教师只有做好课堂上的引导工作，才能调动学生的学习热情，提高课堂效率。计算机本身对学生具有无限的吸引力，所以在设计教学方案时要考虑到学生的好奇心理，可以把趣味性游戏引入到信息技术课堂，通过各个环节设计，启发大家思考，使整个课堂都弥漫轻松愉悦的氛围。三、实施分层教学，提高整体水平分层教学思想其实是基于卢姆的学习理论加以发展完善的，它大胆融合了传统与现代的教学理论，使学习程度不同的学生得到相应且适合的教育。由于学生的家庭环境不同，有的学生提前就接触到了电脑，所以在学习信息技术时易于上手操作实践，而有的学生直到上学才正式接触电脑，并学习相应的基础知识，操作方面也十分的生疏，学生的能力水平分布不均，如果采取以往一碗水端平的教学方式，势必造成有的学生学得快，有的学生学得慢甚至学不会的尴尬局面，这不仅有碍于教学活动的正常实施，也会打击一部分学生的学习积极性。笔者曾依据学生们的能力高低将其分成两批进行分开教学，A组学生实践操作能力较强，而B组学生的能力相对较弱，每一次课堂教学，笔者都会为两组学生制订不同的学习目标，比如说，学习画图软件的时候，我就先让A组学生从人物花鸟之类的画起，而B组学生就从简单的圆型、三角形、矩形之类的基础形状学起，很快大家都掌握了各自的学习内容，并学会举一反三，向其他的各种图形“进军”，通过制订不同的学习任务及目标，不仅能促进学生的学习效率，也有助于他们的能力提升。使很多原本并不善于电脑技术的学生迎头赶上，也使原本就出色的学生更上一层楼，让A、B组学生都在自己的领域有所突破和创新，实现课堂的双重目标。每个学生都对周边许多事物抱有强烈的好奇心。在信息技术教育的过程中如何让学生保留这份天性，仍然需要教师的积极探索研究。呼吁广大教师结合学生的性格特点，认知规律，使学生成为创新课堂的代言人，发挥学生的积极能动性，使课堂不再囿于传统束缚。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。手术讲解模板：输精1输精管粘堵术输精管粘堵术2手术资料:输精管粘堵术输精管粘堵术科室:泌尿外科部位:输精管麻醉:局部浸润麻醉手术资料:输精管粘堵术3手术资料:输精管粘堵术概述男性计划生育手术主要为了阻止精子的排出,即输精管绝育手术。此外,还包括原来不育或绝育术后要求复育的治疗,即输精管吻合和输精管附睾吻合手术手术资料:输精管粘堵术4手术资料:输精管粘堵术概述输精管绝育术是指用手术或非手术途径造成精道阻断。术后睾丸仍能继续产生精子成熟的精子在附睾内溶解吸收,性交时仍有正常射精过程,只是精液中没有精子输精管绝育术比输卵管节育术简便、安全无腹腔手术并发症,术后恢复也较快。因此,它是目前主要节育措施。手术资料:输精管粘堵术5手术资料:输精管粘堵术概述输精管绝育术,包括切断输精管,用化学电凝等方法闭塞输精管,置异物于管腔内阻塞输精管,或在管外加压闭合输精管等。目前,最常用的是输精管结扎术,其次是输精管闭塞术。手术资料:输精管粘堵术6手术资料:输精管粘堵术概述输精管粘堵术是将药物注入输精管,使输精管腔发生粘连堵塞的绝育方法,本手术不做皮肤切口,不游离,不切断,不结扎输精管,这不仅减少了因组织损伤所致的某些并发症,而且也减少了精神因素所致的并发症。手术资料:输精管粘堵术7手术资料:输精管粘堵术适应证输精管粘堵术适用于:手术资料:输精管粘堵术8手术资料:输精管粘堵术适应证1.已婚男子为实行计划生育,经夫妻双方同意,行双侧输精管结扎术。手术资料:输精管粘堵术9手术资料:输精管粘堵术适应证2.一侧附睾结核和前列腺、精囊结核,为预防或减少健侧附睾感染机会,行健侧输精管结扎术手术资料:输精管粘堵术10手术资料:输精管粘堵术适应证3.前列腺切除术,为防止术后发生附睾炎,行双侧输精管结扎术。手术资料:输精管粘堵术11手术讲解模板：输精管粘堵术课件12手术讲解模板：输精管粘堵术课件13手术讲解模板：输精管粘堵术课件14手术讲解模板：输精管粘堵术课件15手术讲解模板：输精管粘堵术课件16手术讲解模板：输精管粘堵术课件17手术讲解模板：输精管粘堵术课件18手术讲解模板：输精管粘堵术课件19手术讲解模板：输精管粘堵术课件20手术讲解模板：输精管粘堵术课件21手术讲解模板：输精管粘堵术课件22手术讲解模板：输精管粘堵术课件23手术讲解模板：输精管粘堵术课件24手术讲解模板：输精管粘堵术课件25手术讲解模板：输精管粘堵术课件26手术讲解模板：输精管粘堵术课件27手术讲解模板：输精管粘堵术课件28手术讲解模板：输精管粘堵术课件29手术讲解模板：输精管粘堵术课件30手术讲解模板：输精管粘堵术课件31手术讲解模板：输精管粘堵术课件32手术讲解模板：输精管粘堵术课件33手术讲解模板：输精管粘堵术课件34手术讲解模板：输精管粘堵术课件35手术讲解模板：输精管粘堵术课件36手术讲解模板：输精管粘堵术课件37手术讲解模板：输精管粘堵术课件38手术讲解模板：输精管粘堵术课件39手术讲解模板：输精管粘堵术课件40手术讲解模板：输精管粘堵术课件41手术讲解模板：输精管粘堵术课件42手术讲解模板：输精管粘堵术课件43手术讲解模板：输精管粘堵术课件44手术讲解模板：输精管粘堵术课件45手术讲解模板：输精管粘堵术课件46手术讲解模板：输精管粘堵术课件47手术讲解模板：输精管粘堵术课件48手术讲解模板：输精管粘堵术课件49手术讲解模板：输精管粘堵术课件50手术讲解模板：输精管粘堵术课件51手术讲解模板：输精管粘堵术课件52手术讲解模板：输精管粘堵术课件53手术讲解模板：输精管粘堵术课件54手术讲解模板：输精管粘堵术课件55手术讲解模板：输精管粘堵术课件56手术讲解模板：输精管粘堵术课件5726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。手术讲解模板：输精管粘堵术手术讲解模板：输精管粘堵术61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。手术讲解模板：输精管粘堵术输精管粘堵术手术资料:输精管粘堵术输精管粘堵术科室:泌尿外科部位:输精管麻醉:局部浸润麻醉随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布实施。我国的基础教育改革进入了新的时期。目前。许多地方都实施了新课程，探究式教学，研究性学习得以贯彻落实。学生的科学素养得到了较大的提高。但在我国农村，由于受经济文化因素的制约，教育总体水平相对落后，为了了解农村初中化学教学实施新课程的现状，我们利用2007年华中师范大学组织的初中化学骨干教师培训的机会，在有关培训教师的指导下，对鄂西北地区的襄樊、十堰、神龙架等地的农村初中实施新课程情况进行了调查，并就有关调查结果进行了探讨。在此基础上提出了促进农村初中化学教学实施新课程的建议。一、农村初中化学教学实施新课程状况的调查我们这次调查内容，是在2007年暑假湖北省初中化学骨干教师培训期间拟定的。培训结束后由参加培训的教师带回各地进行问卷调查，问卷分教师和学生部分。以无记名方式进行。考虑到操作的难度。约定在2008年元旦前后寄到统一地点进行统计。发放学生问卷1000份。共回收有效问卷942份，发放教师问卷200份，收回186份。1.问卷调查内容。学生部分问卷调查题目设计如下(答案统计见表1)(1)相对其它学科，你对学习化学的兴趣()A.十分喜欢B.一般C.不喜欢也不讨厌D.十分讨厌(2)为什么要学习化学()A.学校开设了这门课程B.为了中考C.为了丰富自己的知识D.因为老师要求学(3)你做化学实验的情况()A.经常做B.有时候做C.很少做D.从不做(4)你参加过课题研究(社会调查)活动吗()A.经常参加B.参加过，但很少C.没有参加过(5)你学习化学最关注的是()A.考试分数B.科学方法C.教师不批评教师部分问卷调查题目设计如下(答案统计见表2)(1)作为化学教师，你最关注的是()A.学生的科学素养B.学生的考试成绩C.科学素养与学生成绩D.工资待遇(2)你上课一般采用的方法()A.以自己讲解为主B.利用多媒体等先创设情景，再引导学生探究C.先讲解知识点讲解，然后留时间让学生看书D.几乎不使用多媒体(3)你组织学生开展课题研究的情况是()A.经常组织B.偶尔组织一次C.没有组织过(4)你参加教研课题研究的情况()A.国家级B.省级C.市级D.县级E.没有承担任何课题(5)你参加县级以上新课程培训(含优质课观摩)的情况是()A.多次参加B.参加过一二次C.没有参加过2.结果统计。学生部分选项情况见表1，教师部分选项情况见表2。3.数据分析。(1)农村初中学生学习化学的状况。由表1的统计数据可以看出，在农村初中只有38.1％的学生十分喜欢化学，而49.26％的学生对化学课的兴趣一般，8.9％的学生对化学既不喜欢也不讨厌。另有3.83％的学生讨厌化学。由此可见，农村初中学生对化学的喜爱程度不高，学习化学兴趣不浓。究其原因，主要有以下三个方面：首先是学生对学习化学的原因不明确，从第2题可以看出，有11.25％的学生认为是学校开了这门课才学化学的，23.99％的学生学习化学是因为中考考这门学科，只有56.16％的学生认为学习化学是为了丰富自己的知识。其次是教师方面的原因，从化学教师课堂教学方法的统计可以看出，有61.29％的教师仍然是以讲知识点为主要目的，忽视了学生兴趣的培养这一环节，只有26.43％的教师能够注重创设情景，激发学生的学习兴趣。教师教学手段单一，教学方法陈旧落后。影响了学生学习化学的兴趣。另外，教育技术装备及使用相对滞后，也使学生觉得化学难学，挫伤了学生学习化学的兴趣。化学是以实验为基础的学科。调查显示只有48.94％的学生能经常做实验，有51.17％的学生实验开设率严重不足，可见有相当一部分学校的化学教师们仍在讲实验、说实验。进一步调查发现，在鄂西北农村初中，大多数学校没有专门的实验员，要做实验就需要化学教师自己准备实验用品，有些学校即使有实验员的，也不是化学专业毕业，而是由学校那些不能上讲台的教师担任。这些管理上的不足，加重了化学教师的负担，使得化学教师没有时间和精力去尝试和探索新的教法，影响了新课程的实施，学生的科学探究就变成了教师讲授的“探究”，那些为满足学生探究活动需要开放实验室的提法，只有变成一句空话。由此可见，在农村初中，培养学生的科学探究能力，提高学生的科学素，还有许多工作要做。(2)农村初中化学教师教学现状。由表2的统计数据可以看出，在农村初中化学教师中，有44.62％的教师最关注的仍然是学生的考试成绩，只有13.27％的教师关注学生的科学素养，对学生的科学素养和学习成绩同时关注的只有38.71％，甚至有3.6％的教师关注的是个人待遇，这说明有相当一部分教师对新课程改革目的不明确，仍然停留在旧的教学观念上。调查还显示。农村初中化学教师培训机会太少，从问卷结果看出，只有30.10％的教师参加了多次培训。66.13％的教师只参加了一二次培训，还有少数(5.76％)教师没有参加过任何培训，教师参加培训太少，没有机会接受新的教育理念，加之有关部门没能对教师进行信息技术等方面的培训，使得农村初中化学教师的教学理念与现代教学理念差距越来越大。除此之外，教育信息技术落后，也制约了新课程的实施，在调查访谈中我们发现，许多学校缺少网络和图书资料，条件好的学校虽然有电脑，但大多都是淘汰过时的产品，师生查阅资料相当困难，教师能在办公室上网的学校几乎没有，学生上网就更困难。还有一部分学校虽然安装了Ku波段，由于没有专人管理，下载整理教育资源全凭个别教师兴趣爱好了，大多数教师无法分享空中课堂带来的便捷。同时，教师的教研氛围不浓。从教师从事教研专题的情况可以看出，只有少数教师(6.98％)参与过省级以上教研专题的实验，还有72.58％的教师没有承担过县级以上教研专题的实验，他们接受新理念的机会被阻断了。一个处于信息相对闭塞的教师，又怎么能使自己的课具有时代感，让学生们喜闻乐见呢?二、促进农村初中化学教师适应新课程的对策课程改革关键在于转变观念。针对以上调研情况。笔者认为必须下大气力转变农村化学教师的教学观念，否则，农村化学教师的教学理念与社会发展的差距将越来越不相适应，对于农村人才的培养也将造成损失。对此。笔者认为：1.加强新课程的学习培训，帮助教师树立新的教育理念。教师是新课程改革的实践者和推动者，再好的教育改革，如果没有教师去实践推行，这个改革也将失去意义。农村初中化学教师，大多都在比较艰苦的条件下工作，由于客观存在的多方面原因，使他们在学习最新教育理论、掌握最新教学手段以及了解新的科技信息方面存在一定的困难，在具体教学实践中。缺乏新理念的指导，缺乏新的教学手段的运用，进而影响了新的课程改革。因此，加强初中化学农村教师的新课程培训，帮助教师树立现代教育理念。是推进农村地区新课程改革的首要任务。同时，通过培训，营造浓厚的“课改”氛围，促使教师掌握教育信息技术，使用新的教学手段，了解学科发展的前沿知识，为提高自己的教学技能和教学水平服务，最终实现教师的教学过程，成为学生参与探索，不断发现的过程，让学生感受合作学习，主动探究知识的快乐。2.改革评价方式，让“为了学生的发展”成为现实。新课程教学理念在农村初中推行还存在一定的难度，这与目前教育部门对学校和教师的评价方式有一定的联系。目前对一所初中的评价仍然主要看升学率，学校评价教师也主要看学生的考试成绩，当新课程的实施者只看重考试结果后。一切教育方法、教学手段都只能处于从属位置了，这样。教师在教学实践中。首先考虑的是结果，而不是过程，当教师不能确定改革能否提高学生的学业成绩时，教师便不敢轻易做任何改变，这就严重束缚了教师的教学行为。当一切都以升学率为中心的时候，新课程就只能被拒之于门外。因此，改变现行的评价方式，构建一套积极的、有利于促进教师积极投身于新的课程改革的评价模式就显得十分必要。3.加强实验教学，培养学生的学习兴趣。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用不容忽视。初中化学教科书中编排了30多个“活动与探究”。但在农村初中由于受经济条件的制约，化学实验教学情况不容乐观，因此教师应上好每一节实验课。对于演示实验，教师应认真研究，不断改进实验设计和实验操作，使实验现象直观明显。对于“活动与探究”实验，教师一定要千方百计地组织学生开展探究活动。培养学生参与实验的兴趣，提高其分析问题和解决问题的能力。4.加强教育信息技术的建设。为新课程的实施创造有利条件。长期以来，受多方面因素的制约，农村初中的教育技术装备和使用都处于相对落后状态，一部分学校缺少网络及图书资源，为教师和学生收集和处理信息带来了困难，使得探究式教学无法正常开展。同时，教师掌握的教育技术较少，即使学校安装了优质的教学资源接收系统。也不能正常地为教学服务，甚至处于闲置状态。严重地影响了新课程的实施。因此。加强农村初中的教育技术建设，多渠道地培训教师就显得尤为重要。综上所述，在我国农村初中实施新课程，还有许多问题要解决，这里既有学校硬件建设和学校管理方面的因素，又有教师个人的原因，希望教育管理部门和全社会行动起来，为农村初中新课程的实施创造条件，更希望农村初中的教师们，认真学习，更新观念，努力实践，做新课程的实践者和促进者。小学信息技术课是集理论与实践于一体的综合性学科，随着当代信息化社会的飞速发展，这门课程对于学生而言，有了更为深远的意义。笔者结合自身的教学经验，从多方面研究创新型教学模式，以期学生能够从中获益。一、以多媒体技术激发学生想象，开拓创新意识培养学生创新能力的过程实际上就是不断激发学生想象，开拓思维的过程，多媒体在课堂上的出现能有效打破教学的常规模式，使学生在影音天地里自由探索知识奥妙。与此同时，多媒体的运用能使教学氛围更加轻松活泼，使学生拥有浓厚的学习兴趣。为进一步培养学生的创新精神创造机遇。笔者曾在教授PPT知识的时候，为了使学生充分发挥想象，制作出新颖的PPT，笔者将有的学生的PPT以多媒体的形式展现出来，然后让学生轮流上台介绍自己的PPT，有一次，一个学生做了一个以懒洋洋为背景的PPT，一下子就吸引了大家的目光，学生纷纷赞叹这个PPT制作得十分可爱，站在台上的学生备受鼓舞，愉快地说起了自己的创作灵感，以及制作过程。通过这种多媒体展示的形式，充分发挥了学生的主观能动性。不仅让学生收获了更多的信心和勇气，也让他们在今后制作PPT的过程中实现更大的创造价值。二、精心准备课堂设计，激发学生的学习兴趣“好的开始是成功的一半”，所以，教师只有做好课堂上的引导工作，才能调动学生的学习热情，提高课堂效率。计算机本身对学生具有无限的吸引力，所以在设计教学方案时要考虑到学生的好奇心理，可以把趣味性游戏引入到信息技术课堂，通过各个环节设计，启发大家思考，使整个课堂都弥漫轻松愉悦的氛围。三、实施分层教学，提高整体水平分层教学思想其实是基于卢姆的学习理论加以发展完善的，它大胆融合了传统与现代的教学理论，使学习程度不同的学生得到相应且适合的教育。由于学生的家庭环境不同，有的学生提前就接触到了电脑，所以在学习信息技术时易于上手操作实践，而有的学生直到上学才正式接触电脑，并学习相应的基础知识，操作方面也十分的生疏，学生的能力水平分布不均，如果采取以往一碗水端平的教学方式，势必造成有的学生学得快，有的学生学得慢甚至学不会的尴尬局面，这不仅有碍于教学活动的正常实施，也会打击一部分学生的学习积极性。笔者曾依据学生们的能力高低将其分成两批进行分开教学，A组学生实践操作能力较强，而B组学生的能力相对较弱，每一次课堂教学，笔者都会为两组学生制订不同的学习目标，比如说，学习画图软件的时候，我就先让A组学生从人物花鸟之类的画起，而B组学生就从简单的圆型、三角形、矩形之类的基础形状学起，很快大家都掌握了各自的学习内容，并学会举一反三，向其他的各种图形“进军”，通过制订不同的学习任务及目标，不仅能促进学生的学习效率，也有助于他们的能力提升。使很多原本并不善于电脑技术的学生迎头赶上，也使原本就出色的学生更上一层楼，让A、B组学生都在自己的领域有所突破和创新，实现课堂的双重目标。每个学生都对周边许多事物抱有强烈的好奇心。在信息技术教育的过程中如何让学生保留这份天性，仍然需要教师的积极探索研究。呼吁广大教师结合学生的性格特点，认知规律，使学生成为创新课堂的代言人，发挥学生的积极能动性，使课堂不再囿于传统束缚。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。手术讲解模板：输精59输精管粘堵术输精管粘堵术60手术资料:输精管粘堵术输精管粘堵术科室:泌尿外科部位:输精管麻醉:局部浸润麻醉手术资料:输精管粘堵术61手术资料:输精管粘堵术概述男性计划生育手术主要为了阻止精子的排出,即输精管绝育手术。此外,还包括原来不育或绝育术后要求复育的治疗,即输精管吻合和输精管附睾吻合手术手术资料:输精管粘堵术62手术资料:输精管粘堵术概述输精管绝育术是指用手术或非手术途径造成精道阻断。术后睾丸仍能继续产生精子成熟的精子在附睾内溶解吸收,性交时仍有正常射精过程,只是精液中没有精子输精管绝育术比输卵管节育术简便、安全无腹腔手术并发症,术后恢复也较快。因此,它是目前主要节育措施。手术资料:输精管粘堵术63手术资料:输精管粘堵术概述输精管绝育术,包括切断输精管,用化学电凝等方法闭塞输精管,置异物于管腔内阻塞输精管,或在管外加压闭合输精管等。目前,最常用的是输精管结扎术,其次是输精管闭塞术。手术资料:输精管粘堵术64手