食管癌(最新)复习进程课件整理

食管癌(最新)复习进程11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。食管癌(最新)复习进程食管癌(最新)复习进程11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。食管癌EsophagealCancer食管癌是发生于食管粘膜上皮的恶性肿瘤。全世界每年约30万人死于食管癌。我国是食管癌的高发区之一,每年平均病死约15万人。1PPT在中职英语教学中存在的问题1.1只是简单地将屏幕替代了黑板在实际教学中，经常出现一味简单的课本知识生搬到课件中的误区，有部分教师认为把课本上的知识内容以课件的形式呈现给学生，就能起到课件应有的作用，取得较好的教学效果。但是简单地用屏幕教学代替黑板教学，只是将原来教师传统的板书替换成了屏幕，并没有起到应有的教学效果。1.2语音播放替代了教师讲解多媒体教学软件的应用，使教学课件广泛应用，但这并不是说课堂教学就是课件教学。在课堂教学的实践过程中，有很多教师用多媒体教学软件代替了自己的讲授，利用PPT课件演示、影像播放等教学辅助方式来代替自己授课，这样是教师的任务极大地减轻，教师由原来的亲自辅助学生学习变为了简单地点击鼠标和操作电脑，使教学艺术全无，教学效果下降。1.3学生的身份变成了“观众”PPT在教学过程中起到的作用是辅助教学，最大程度的发挥其简单、明了和实用的特点。但在教学过程中，有些教师只是一味的追求课件的美观，在课件的表现色彩、美工处理、动画设计上煞费苦心，达到了吸引学生的效果。但是在教学中，并不是提起学生的兴趣就会起到好的教学效果，华丽、美观的教学课件会掩盖教学内容的，学生在上课过程中，只注意到了漂亮的动画、花俏的样式，但是对于学习内容的掌握寥寥无几。2在中职英语讲课中，利用PPT创建英语教学情境现代教学技术的合理应用，不仅能够引起学生的求知欲望以及学习兴趣，而且能够节约学生的课堂时间，能够大大提高课堂效率，使学生在有限的课堂中掌握更多的知识，使学习效率最大化。对于中职英语教学来说，PPT课件的应用意义远远不止这些，PPT课件教学在中职英语教学中能够给学生创设教学情境，从而能够刺激学生的多种感官，提高学生的注意力和学习的积极性、激发学生的学习兴趣。2.1文本呈现，便捷有效PPT课件教学最直接的教学优势是用屏幕中的文本代替了教师的板书，突破了传统的黑板教学，能够在课堂中的节约大量的时间、增大课堂知识容量。这样的教学方法也给教师提出了更大的要求，教师在备课过程中，一定要对课本内容进行细致的分析和筛选，将知识进行分类总结，用最简短的语言呈现在课件中；在制作课件时，需要把重难点做出标记，可以使用一些特殊字体、不同颜色、加粗或是下划线等，使重点内容表现突出。比如在讲第一册《中职英语》的第九单元时，利用PPT课件进行的情境创设：情景一：在本册第九单元EatingOut的Warm-up阶段，教学计划中要求学生对不同事物的名称进行复习。教师需要对这一学习任务进行分析，根据学生的实际情况，可以把原本毫无规律的单词进行总结分类。比如可以按照mainfood、desserts和vegetable等分类方式进行分类，并在课件中用表格的方式进行呈现，这样既节约了课堂教师的书写时间，还大大增加了学生的词汇量，无形中丰富了教学内容，使课堂气氛活跃。情景二：在本单元的听说阶段，可以给学生布置新颖的学习任务，比如，让学生将自己听到的信息填写到Reservation中，在学生完成任务之前，教师可以在课件中制作“getready”环节，将听力信息中重难点给学生讲解，如文章中涉及的“订餐”“日期”“电话号码”等。这样的课件能够做到精、简、重难点突出，通过教师的辅助教学以及恰到好处的人机结合，有效的培养了学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，优化课堂教学。2.2图片呈现，形象直观PPT课件的应用，能够解决传统教学中教学形式单一，教学内容单调的弊端，用PPT将现实生活中的相关图片展示给学生，能够增强说服力，使学生的学习不再只停留在课本知识的内容上，提高了学生的想象、创造能力。打破了传统的条条框框，使学生学习更加形象直观。比如在中职英语的第七单元――环境的阅读课中，利用PPT创设学习情境：情景一：在课件中插入许多与环境有关的图片，展示现在我们生活周围的环境现状以及环境污染带来的危害，创设真实的生活和学习情境。通过图片展示，能够给学生的视觉、思维、情感带来震撼，从而激发了学生保护环境的责任感。情景二：在保护环境的展示环节，利用课件展示现实生活中常见的保护或是破坏环境的行为图片，提出为了保护环境，Weshould…或是Weshouldnot…使学生在阅读课本内容的同时，了解有关环境的知识，通过课堂学习建立环保意识，认识到环境保护的重要性。这节课的课件设计，增强学生学习课文的激情，在学生完成学习任务的同时，通过图片也直观的感受到了现实生活中的环境现象，使学生对环境有了真实、认真的态度。利用课件形象的将教学内容展现给学生，不仅使学生掌握了知识内容，同时打开了学生的视野，扩宽了知识面。2.3音乐播放，有趣生动PPT的制作，要始终坚持学生为主体的教学原则，课件设计要体现学生的主体地位，从学生的角度出发设计课件。课件内容要贴近学生、吸引学生、调动学生，使学生在学习过程中找到学习乐趣，端正学习态度，提高学生的实际应用能力。利用PPT的音乐播放这一功能，教师能够创建声音情境，使教学语言生动感人，提高教学效率。比如在中职英语第二册第八单元的“音乐课程”中的情境创设：情景一：通过多媒体教学技术进行课堂导入，选择适合学生年龄阶段的英语歌曲，在课间给学生播放“音乐之声”的插曲，吸引学生的注意力，创设欢快、自然的课堂氛围，激发学生学习兴趣。情景二：在课堂中，给学生播放有不同乐器演奏的乐曲，音乐播放结束后，给学生问题让学生猜测是由什么乐器演奏的，用英语说出乐器名称，使学生了解所学的英语单词。这节课的课件设计，能够充分体现多媒体教学中的视听效果，使学生在学习中娱乐，在娱乐中学习，能够使无声的传统课堂活跃起来，调动学生的学习兴趣。3结语将PPT运用到课堂中，教师要在原来备课的基础上，设计更加合理的PPT课件；在熟悉课本内容的基础上，还要增加与之相关的课外内容。根据现代教学思想和教学理论，将原有的教学方法融合到多媒体教学中，以最佳展现形式展示给学生。通过PPT课件，创设适合中职英语发展的教学情境，优化中职英语教学。初中地理教学中运用创设情景的方法能够取得显著的效果。因为这时的学生正处于青少年时期,“这是一个半幼稚、半成熟的时期,是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期”。他们的抽象思维逐渐地占据主要地位,但在思维中的具体形象性成分仍然起着重要作用。况且,具体情景不论对儿童、青少年甚至成年人,在理解、接受新知识方面都具有不可替代的作用。因此初中阶段在地理教学中创设情境,显得仍很重要。一、地理教学中怎样创设情境(一)、利用语言,创设情境。任何一门学科的课堂教学都主要有三大要素组成,即教师、媒介、学生。语言是课堂教学中最重要的媒介之一。语言把教师和学生联系起来,并把课堂信息传送给学生,因此课堂教学效果如何,生动形象、直观具体、视觉化的语言起着至关重要的作用。例如:引用“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处,不知转入此中来。”“一山有四季,十里不同天”这样生动形象的诗句,讲述山地气候的气温,随着海拔的升高而降低的规律,便于学生对这个知识点的透彻理解,并且气氛轻松,能提高学生的学习兴趣。(二)、利用野外考察、地理实物等,创设情境。地理实物包括观察地理标本、进行地理实验、进行野外观察、访问等。利用野外考察和地理实物,可以使学生直接接触并且观察地理事物或现象,所获得的感性材料富于直接性、形象性、新鲜性、真实性。例如讲到陆地表面五种地形时,带领学生去野外考察平顶山市北部地形。引导学生观察,在市区的北部,东西绵延着落凫山、平顶山等山地地形;在平顶山和紫云山之间分布着山间小盆地;在山地地形的东南部,是一望无际的平原。通过考察,使同学们获得了山地、丘陵、平原、盆地等基本地形的感性材料,利于学生对地理概念的理解,并形成鲜明印象,另外还引导学生了解在实际生产中,要结合当地的自然条件,因地制宜,宜林则林,宜农则农,安排生产,为城市学生以后学习农业的发展这一部分打下基础。(三)、运用地理模型、图像,创设情境。地图、略图、板图、板画、地理图表等,都是地理事物的模拟品。这些模拟品,可以通过模拟、放大、缩小、变静为动或变动为静等形式呈现或突出要感知的地理事物或现象。例如:学习经度和纬度时,许多学生感觉枯燥、难懂,学了之后,感觉糊糊涂涂。在进行这一部分教学时,我用地球仪来辅助教学,并且用醒目的红纸条,贴在赤道的位置,代表赤道;用白色的纸条,贴在其它纬线上。显而易见,把纬线的特征显示出来了。学生一看,争着回答:纬线的形状是圆形;长度不相等,其中赤道最长,往两极长度逐渐缩短,到极点时缩为一个点;纬线指示东西方向。这样在讲课的过程中既让学生生动活泼地掌握了纬线的特点,也培养了学生观察能力、思考和总结问题的能力,起到了提高课堂效率,强化学生印象的作用。(四)利用现代化的多媒体教学手段,创设情境。随着科技的进步,计算机辅助教学已经被越来越多的学科所青睐。在地理教学中,利用多媒体课件辅助教学,能引起学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,让学生带着强烈的求知欲参与到课堂教学中来。例如:学习海陆变迁这一课时,由于学生受年龄和知识的限制,对于“沧海桑田”很难理解。我在教学设计中,利用多媒体课件,模拟出台湾海峡形成的过程,并且配以台湾海峡发现的古森林遗迹;放映喜马拉雅山的景观图,并向学生介绍喜马拉雅山仍在不断升高,只是速度太慢不易被人们觉察罢了;展示喜马拉雅山上发现的海洋古生物化石。通过这些课件的展示,同学们能轻而易举地知道,在某种条件下,陆地可以变成为海洋,海洋也可能变成陆地,平地可能抬升为高山,高山也可能夷为平地――从而体会到在地球演变过程中,许多地方都经历过沧海桑田的变化。二、地理教学中创设情境的作用(一)激发学生的兴趣、强化首次感知在地理教学中,有一些地理成因方面的知识,如果单靠老师用语言来讲述,学生会感觉枯燥、难懂,难以捉摸,老师这时若配以板图来说明,学生将会迎刃而解。例如:老师在讲述地形雨成因时,就可以一边将“暖湿空气在前进途中受到高山阻挡,被迫沿山坡爬升;在上升过程中,空气中的水汽冷却凝结,形成降水。”这一理论性很强的句子用语言表达出来,同时出示空气成云致雨板图:这样学生不仅能轻松理解地形雨的形成过程,而且为以后学习地形对降水影响打下基础,学生一看就知道,山地迎风坡降水多,背风坡降水少。(二)创设情境,可以进行联想记忆。在学习“日本”这一节时,教师将日本四大岛的轮廓特征模拟成具体动物的形象,学生就可以根据所模拟的动物形体特征展开联想记忆。如北海道可模拟成“鱼”的形象,“鱼”的尾部为渔港函馆;本州岛可模拟成“海豹”,“海豹”的前腿处为东京。这样进行记忆既有趣味,也易产生深刻印象。(三)创设情境,利于发挥教师在教学中的主导作用。将多媒体引入地理教学,老师授课就省时省力。在单位时间里,学生获取的信息量大增,并且利于学生进行探究式学习。比如在学习促使地形变化的力这一部分时,采用多媒体课件展示:地壳运动,形成喜马拉雅山;火山喷发,形成长白山天池;流水侵蚀,形成长江三峡;风力侵蚀,形成塔里木盆地。然后让同学进行探究:促使地形变化的力有哪些?分别有哪些表现形式?内外力相互作用,共同塑造了千姿百态的地表形态。学生能够根据上列的观察,说出地表的塑造以何种作用为主。这样不仅完成了教学目标,而且培养了学生的合作学习和主动获取知识的能力。总之,地理教学中,教师经常创设情境进行教学,能够改变学生原有的学习方式,能够改变教师过分重视知识传授,学生习惯于接受式学习等传统模式,让学生从“学会地理”到“会学地理”,以致到“学会对自己终身有益的地理”的转变。食管癌(最新)复习进程11、不为五斗米折腰。食管癌(最新)复1食管癌EsophagealCancer食管癌2食管癌是发生于食管粘膜上皮的恶性肿瘤。全世界每年约30万人死于食管癌。我国是食管癌的高发区之一,每年平均病死约15万人。食管癌是发生于食管粘膜上3流行病学Epidemiology流行病学41食管癌高发区国外:中亚一带,非洲,法国北部和中南美洲如:伊朗黑海地区:男:165.5/10万女:195.3/10万国内:太行山区,秦岭地区,闽鄂交界区以及湖北、山东、江苏、陕西、内蒙、甘肃、新疆等。河南林县居全国之最:发病率47887/10万新疆:塔城、伊犁、阿勒泰等地发病率较高塔城的托里县最高:发病率90.75/10万和田于田县发病率最低:发病率207/10万1食管癌高发区5食管癌高发区北冰洋大了欧洲洲美亚非夏威夷Q洲洋印度洋大洋州南美米食管癌高发区62.食管癌高发民族国外:哈萨克族,鸟孜别克族,土库曼族较高。高加索俄罗斯血统人,塔吉克族,伊朗波斯人较低.美国黑人>白人国内:哈萨克族最高(68,58/10万)其中新疆托里县哈族为155,9/10万其次蒙古族,维吾尔族和汉族塔吉克族最低:发病率为5,93/10万2.食管癌高发民族73食管癌的病因1),化学病因:亚硝胺类如亚硝酸盐,亚硝胺等2).生物性病因:黄曲霉菌毒素等3)微量元素缺乏:钼、铁、锌等4),维生素类缺乏:VitA、B2、C等5).饮食习惯不良:烟、酒、热食热饮等6).遗传易感因素3食管癌的病因8二.病理Pathology二.病理91食管的长度及分段25cm1食管的长度及分段102食管的生理狭窄★食管入口处(1.4cm)★气管分叉处(1.5-1.7cm)★膈食管裂孔处(1.6-1.9cm)2食管的生理狭窄11食管癌(最新)复习进程课件整理12食管癌(最新)复习进程课件整理13食管癌(最新)复习进程课件整理14食管癌(最新)复习进程课件整理15食管癌(最新)复习进程课件整理16食管癌(最新)复习进程课件整理17食管癌(最新)复习进程课件整理18食管癌(最新)复习进程课件整理19食管癌(最新)复习进程课件整理20食管癌(最新)复习进程课件整理21食管癌(最新)复习进程课件整理22食管癌(最新)复习进程课件整理23食管癌(最新)复习进程课件整理24食管癌(最新)复习进程课件整理25食管癌(最新)复习进程课件整理26食管癌(最新)复习进程课件整理27食管癌(最新)复习进程课件整理28食管癌(最新)复习进程课件整理29食管癌(最新)复习进程课件整理30食管癌(最新)复习进程课件整理31食管癌(最新)复习进程课件整理32食管癌(最新)复习进程课件整理33食管癌(最新)复习进程课件整理34食管癌(最新)复习进程课件整理35食管癌(最新)复习进程课件整理36食管癌(最新)复习进程课件整理37食管癌(最新)复习进程课件整理38食管癌(最新)复习进程课件整理39食管癌(最新)复习进程课件整理40食管癌(最新)复习进程课件整理41食管癌(最新)复习进程课件整理42食管癌(最新)复习进程课件整理43食管癌(最新)复习进程课件整理44食管癌(最新)复习进程课件整理45食管癌(最新)复习进程课件整理46食管癌(最新)复习进程课件整理47食管癌(最新)复习进程课件整理48食管癌(最新)复习进程课件整理49食管癌(最新)复习进程课件整理50食管癌(最新)复习进程课件整理51食管癌(最新)复习进程课件整理52食管癌(最新)复习进程课件整理53食管癌(最新)复习进程课件整理54食管癌(最新)复习进程课件整理55食管癌(最新)复习进程课件整理56食管癌(最新)复习进程课件整理57食管癌(最新)复习进程课件整理58食管癌(最新)复习进程课件整理59食管癌(最新)复习进程课件整理60食管癌(最新)复习进程课件整理61食管癌(最新)复习进程课件整理62食管癌(最新)复习进程课件整理63食管癌(最新)复习进程课件整理64食管癌(最新)复习进程课件整理65食管癌(最新)复习进程课件整理66食管癌(最新)复习进程课件整理67食管癌(最新)复习进程课件整理68食管癌(最新)复习进程课件整理69食管癌(最新)复习进程课件整理70食管癌(最新)复习进程课件整理71食管癌(最新)复习进程课件整理72食管癌(最新)复习进程课件整理73食管癌(最新)复习进程课件整理74食管癌(最新)复习进程课件整理75食管癌(最新)复习进程课件整理76食管癌(最新)复习进程课件整理77食管癌(最新)复习进程课件整理78食管癌(最新)复习进程课件整理79食管癌(最新)复习进程课件整理80食管癌(最新)复习进程课件整理81食管癌(最新)复习进程课件整理82食管癌(最新)复习进程课件整理83食管癌(最新)复习进程课件整理84食管癌(最新)复习进程课件整理85食管癌(最新)复习进程课件整理86食管癌(最新)复习进程课件整理87食管癌(最新)复习进程课件整理88食管癌(最新)复习进程课件整理89食管癌(最新)复习进程课件整理90食管癌(最新)复习进程课件整理91食管癌(最新)复习进程课件整理92食管癌(最新)复习进程课件整理93食管癌(最新)复习进程课件整理94食管癌(最新)复习进程课件整理95食管癌(最新)复习进程课件整理96食管癌(最新)复习进程课件整理97食管癌(最新)复习进程课件整理98食管癌(最新)复习进程课件整理99谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，100食管癌(最新)复习进程11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。食管癌(最新)复习进程食管癌(最新)复习进程11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。食管癌EsophagealCancer食管癌是发生于食管粘膜上皮的恶性肿瘤。全世界每年约30万人死于食管癌。我国是食管癌的高发区之一,每年平均病死约15万人。1PPT在中职英语教学中存在的问题1.1只是简单地将屏幕替代了黑板在实际教学中，经常出现一味简单的课本知识生搬到课件中的误区，有部分教师认为把课本上的知识内容以课件的形式呈现给学生，就能起到课件应有的作用，取得较好的教学效果。但是简单地用屏幕教学代替黑板教学，只是将原来教师传统的板书替换成了屏幕，并没有起到应有的教学效果。1.2语音播放替代了教师讲解多媒体教学软件的应用，使教学课件广泛应用，但这并不是说课堂教学就是课件教学。在课堂教学的实践过程中，有很多教师用多媒体教学软件代替了自己的讲授，利用PPT课件演示、影像播放等教学辅助方式来代替自己授课，这样是教师的任务极大地减轻，教师由原来的亲自辅助学生学习变为了简单地点击鼠标和操作电脑，使教学艺术全无，教学效果下降。1.3学生的身份变成了“观众”PPT在教学过程中起到的作用是辅助教学，最大程度的发挥其简单、明了和实用的特点。但在教学过程中，有些教师只是一味的追求课件的美观，在课件的表现色彩、美工处理、动画设计上煞费苦心，达到了吸引学生的效果。但是在教学中，并不是提起学生的兴趣就会起到好的教学效果，华丽、美观的教学课件会掩盖教学内容的，学生在上课过程中，只注意到了漂亮的动画、花俏的样式，但是对于学习内容的掌握寥寥无几。2在中职英语讲课中，利用PPT创建英语教学情境现代教学技术的合理应用，不仅能够引起学生的求知欲望以及学习兴趣，而且能够节约学生的课堂时间，能够大大提高课堂效率，使学生在有限的课堂中掌握更多的知识，使学习效率最大化。对于中职英语教学来说，PPT课件的应用意义远远不止这些，PPT课件教学在中职英语教学中能够给学生创设教学情境，从而能够刺激学生的多种感官，提高学生的注意力和学习的积极性、激发学生的学习兴趣。2.1文本呈现，便捷有效PPT课件教学最直接的教学优势是用屏幕中的文本代替了教师的板书，突破了传统的黑板教学，能够在课堂中的节约大量的时间、增大课堂知识容量。这样的教学方法也给教师提出了更大的要求，教师在备课过程中，一定要对课本内容进行细致的分析和筛选，将知识进行分类总结，用最简短的语言呈现在课件中；在制作课件时，需要把重难点做出标记，可以使用一些特殊字体、不同颜色、加粗或是下划线等，使重点内容表现突出。比如在讲第一册《中职英语》的第九单元时，利用PPT课件进行的情境创设：情景一：在本册第九单元EatingOut的Warm-up阶段，教学计划中要求学生对不同事物的名称进行复习。教师需要对这一学习任务进行分析，根据学生的实际情况，可以把原本毫无规律的单词进行总结分类。比如可以按照mainfood、desserts和vegetable等分类方式进行分类，并在课件中用表格的方式进行呈现，这样既节约了课堂教师的书写时间，还大大增加了学生的词汇量，无形中丰富了教学内容，使课堂气氛活跃。情景二：在本单元的听说阶段，可以给学生布置新颖的学习任务，比如，让学生将自己听到的信息填写到Reservation中，在学生完成任务之前，教师可以在课件中制作“getready”环节，将听力信息中重难点给学生讲解，如文章中涉及的“订餐”“日期”“电话号码”等。这样的课件能够做到精、简、重难点突出，通过教师的辅助教学以及恰到好处的人机结合，有效的培养了学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，优化课堂教学。2.2图片呈现，形象直观PPT课件的应用，能够解决传统教学中教学形式单一，教学内容单调的弊端，用PPT将现实生活中的相关图片展示给学生，能够增强说服力，使学生的学习不再只停留在课本知识的内容上，提高了学生的想象、创造能力。打破了传统的条条框框，使学生学习更加形象直观。比如在中职英语的第七单元――环境的阅读课中，利用PPT创设学习情境：情景一：在课件中插入许多与环境有关的图片，展示现在我们生活周围的环境现状以及环境污染带来的危害，创设真实的生活和学习情境。通过图片展示，能够给学生的视觉、思维、情感带来震撼，从而激发了学生保护环境的责任感。情景二：在保护环境的展示环节，利用课件展示现实生活中常见的保护或是破坏环境的行为图片，提出为了保护环境，Weshould…或是Weshouldnot…使学生在阅读课本内容的同时，了解有关环境的知识，通过课堂学习建立环保意识，认识到环境保护的重要性。这节课的课件设计，增强学生学习课文的激情，在学生完成学习任务的同时，通过图片也直观的感受到了现实生活中的环境现象，使学生对环境有了真实、认真的态度。利用课件形象的将教学内容展现给学生，不仅使学生掌握了知识内容，同时打开了学生的视野，扩宽了知识面。2.3音乐播放，有趣生动PPT的制作，要始终坚持学生为主体的教学原则，课件设计要体现学生的主体地位，从学生的角度出发设计课件。课件内容要贴近学生、吸引学生、调动学生，使学生在学习过程中找到学习乐趣，端正学习态度，提高学生的实际应用能力。利用PPT的音乐播放这一功能，教师能够创建声音情境，使教学语言生动感人，提高教学效率。比如在中职英语第二册第八单元的“音乐课程”中的情境创设：情景一：通过多媒体教学技术进行课堂导入，选择适合学生年龄阶段的英语歌曲，在课间给学生播放“音乐之声”的插曲，吸引学生的注意力，创设欢快、自然的课堂氛围，激发学生学习兴趣。情景二：在课堂中，给学生播放有不同乐器演奏的乐曲，音乐播放结束后，给学生问题让学生猜测是由什么乐器演奏的，用英语说出乐器名称，使学生了解所学的英语单词。这节课的课件设计，能够充分体现多媒体教学中的视听效果，使学生在学习中娱乐，在娱乐中学习，能够使无声的传统课堂活跃起来，调动学生的学习兴趣。3结语将PPT运用到课堂中，教师要在原来备课的基础上，设计更加合理的PPT课件；在熟悉课本内容的基础上，还要增加与之相关的课外内容。根据现代教学思想和教学理论，将原有的教学方法融合到多媒体教学中，以最佳展现形式展示给学生。通过PPT课件，创设适合中职英语发展的教学情境，优化中职英语教学。初中地理教学中运用创设情景的方法能够取得显著的效果。因为这时的学生正处于青少年时期,“这是一个半幼稚、半成熟的时期,是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期”。他们的抽象思维逐渐地占据主要地位,但在思维中的具体形象性成分仍然起着重要作用。况且,具体情景不论对儿童、青少年甚至成年人,在理解、接受新知识方面都具有不可替代的作用。因此初中阶段在地理教学中创设情境,显得仍很重要。一、地理教学中怎样创设情境(一)、利用语言,创设情境。任何一门学科的课堂教学都主要有三大要素组成,即教师、媒介、学生。语言是课堂教学中最重要的媒介之一。语言把教师和学生联系起来,并把课堂信息传送给学生,因此课堂教学效果如何,生动形象、直观具体、视觉化的语言起着至关重要的作用。例如:引用“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处,不知转入此中来。”“一山有四季,十里不同天”这样生动形象的诗句,讲述山地气候的气温,随着海拔的升高而降低的规律,便于学生对这个知识点的透彻理解,并且气氛轻松,能提高学生的学习兴趣。(二)、利用野外考察、地理实物等,创设情境。地理实物包括观察地理标本、进行地理实验、进行野外观察、访问等。利用野外考察和地理实物,可以使学生直接接触并且观察地理事物或现象,所获得的感性材料富于直接性、形象性、新鲜性、真实性。例如讲到陆地表面五种地形时,带领学生去野外考察平顶山市北部地形。引导学生观察,在市区的北部,东西绵延着落凫山、平顶山等山地地形;在平顶山和紫云山之间分布着山间小盆地;在山地地形的东南部,是一望无际的平原。通过考察,使同学们获得了山地、丘陵、平原、盆地等基本地形的感性材料,利于学生对地理概念的理解,并形成鲜明印象,另外还引导学生了解在实际生产中,要结合当地的自然条件,因地制宜,宜林则林,宜农则农,安排生产,为城市学生以后学习农业的发展这一部分打下基础。(三)、运用地理模型、图像,创设情境。地图、略图、板图、板画、地理图表等,都是地理事物的模拟品。这些模拟品,可以通过模拟、放大、缩小、变静为动或变动为静等形式呈现或突出要感知的地理事物或现象。例如:学习经度和纬度时,许多学生感觉枯燥、难懂,学了之后,感觉糊糊涂涂。在进行这一部分教学时,我用地球仪来辅助教学,并且用醒目的红纸条,贴在赤道的位置,代表赤道;用白色的纸条,贴在其它纬线上。显而易见,把纬线的特征显示出来了。学生一看,争着回答:纬线的形状是圆形;长度不相等,其中赤道最长,往两极长度逐渐缩短,到极点时缩为一个点;纬线指示东西方向。这样在讲课的过程中既让学生生动活泼地掌握了纬线的特点,也培养了学生观察能力、思考和总结问题的能力,起到了提高课堂效率,强化学生印象的作用。(四)利用现代化的多媒体教学手段,创设情境。随着科技的进步,计算机辅助教学已经被越来越多的学科所青睐。在地理教学中,利用多媒体课件辅助教学,能引起学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,让学生带着强烈的求知欲参与到课堂教学中来。例如:学习海陆变迁这一课时,由于学生受年龄和知识的限制,对于“沧海桑田”很难理解。我在教学设计中,利用多媒体课件,模拟出台湾海峡形成的过程,并且配以台湾海峡发现的古森林遗迹;放映喜马拉雅山的景观图,并向学生介绍喜马拉雅山仍在不断升高,只是速度太慢不易被人们觉察罢了;展示喜马拉雅山上发现的海洋古生物化石。通过这些课件的展示,同学们能轻而易举地知道,在某种条件下,陆地可以变成为海洋,海洋也可能变成陆地,平地可能抬升为高山,高山也可能夷为平地――从而体会到在地球演变过程中,许多地方都经历过沧海桑田的变化。二、地理教学中创设情境的作用(一)激发学生的兴趣、强化首次感知在地理教学中,有一些地理成因方面的知识,如果单靠老师用语言来讲述,学生会感觉枯燥、难懂,难以捉摸,老师这时若配以板图来说明,学生将会迎刃而解。例如:老师在讲述地形雨成因时,就可以一边将“暖湿空气在前进途中受到高山阻挡,被迫沿山坡爬升;在上升过程中,空气中的水汽冷却凝结,形成降水。”这一理论性很强的句子用语言表达出来,同时出示空气成云致雨板图:这样学生不仅能轻松理解地形雨的形成过程,而且为以后学习地形对降水影响打下基础,学生一看就知道,山地迎风坡降水多,背风坡降水少。(二)创设情境,可以进行联想记忆。在学习“日本”这一节时,教师将日本四大岛的轮廓特征模拟成具体动物的形象,学生就可以根据所模拟的动物形体特征展开联想记忆。如北海道可模拟成“鱼”的形象,“鱼”的尾部为渔港函馆;本州岛可模拟成“海豹”,“海豹”的前腿处为东京。这样进行记忆既有趣味,也易产生深刻印象。(三)创设情境,利于发挥教师在教学中的主导作用。将多媒体引入地理教学,老师授课就省时省力。在单位时间里,学生获取的信息量大增,并且利于学生进行探究式学习。比如在学习促使地形变化的力这一部分时,采用多媒体课件展示:地壳运动,形成喜马拉雅山;火山喷发,形成长白山天池;流水侵蚀,形成长江三峡;风力侵蚀,形成塔里木盆地。然后让同学进行探究:促使地形变化的力有哪些?分别有哪些表现形式?内外力相互作用,共同塑造了千姿百态的地表形态。学生能够根据上列的观察,说出地表的塑造以何种作用为主。这样不仅完成了教学目标,而且培养了学生的合作学习和主动获取知识的能力。总之,地理教学中,教师经常创设情境进行教学,能够改变学生原有的学习方式,能够改变教师过分重视知识传授,学生习惯于接受式学习等传统模式,让学生从“学会地理”到“会学地理”,以致到“学会对自己终身有益的地理”的转变。食管癌(最新)复习进程11、不为五斗米折腰。食管癌(最新)复101食管癌EsophagealCancer食管癌102食管癌是发生于食管粘膜上皮的恶性肿瘤。全世界每年约30万人死于食管癌。我国是食管癌的高发区之一,每年平均病死约15万人。食管癌是发生于食管粘膜上103流行病学Epidemiology流行病学1041食管癌高发区国外:中亚一带,非洲,法国北部和中南美洲如:伊朗黑海地区:男:165.5/10万女:195.3/10万国内:太行山区,秦岭地区,闽鄂交界区以及湖北、山东、江苏、陕西、内蒙、甘肃、新疆等。河南林县居全国之最:发病率47887/10万新疆:塔城、伊犁、阿勒泰等地发病率较高塔城的托里县最高:发病率90.75/10万和田于田县发病率最低:发病率207/10万1食管癌高发区105食管癌高发区北冰洋大了欧洲洲美亚非夏威夷Q洲洋印度洋大洋州南美米食管癌高发区1062.食管癌高发民族国外:哈萨克族,鸟孜别克族,土库曼族较高。高加索俄罗斯血统人,塔吉克族,伊朗波斯人较低.美国黑人>白人国内:哈萨克族最高(68,58/10万)其中新疆托里县哈族为155,9/10万其次蒙古族,维吾尔族和汉族塔吉克族最低:发病率为5,93/10万2.食管癌高发民族1073食管癌的病因1),化学病因:亚硝胺类如亚硝酸盐,亚硝胺等2).生物性病因:黄曲霉菌毒素等3)微量元素缺乏:钼、铁、锌等4),维生素类缺乏:VitA、B2、C等5).饮食习惯不良:烟、酒、热食热饮等6).遗传易感因素3食管癌的病因108二.病理Pathology二.病理1091食管的长度及分段25cm1食管的长度及分段1102食管的生理狭窄★食管入口处(1.4cm)★气管分叉处(1.5-1.7cm)★膈食管裂孔处(1.6-1.9cm)2食管的生理狭窄111食管癌(最新)复习进程课件整理112食管癌(最新)复习进程课件整理113食管癌(最新)复习进程课件整理114食管癌(最新)复习进程课件整理115食管癌(最新)复习进程课件整理116食管癌(最新)复习进程课件整理117食管癌(最新)复习进程课件整理118食管癌(最新)复习进程课件整理119食管癌(最新)复习进程课件整理120食管癌(最新)复习进程课件整理121食管癌(最新)复习进程课件整理122食管癌(最新)复习进程课件整理123食管癌(最新)复习进程课件整理124食管癌(最新)复习进程课件整理125食管癌(最新)复习进程课件整理126食管癌(最新)复习进程课件整理127食管癌(最新)复习进程课件整理128食管癌(最新)复习进程课件整理129食管癌(最新)复习进程课件整理130食管癌(最新)复习进程课件整理