疼痛的神经定位课件整理

疼痛的神经定位56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。疼痛的神经定位疼痛的神经定位56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。疼痛的神经定位前言●所有疼痛都是神经痛,没有神经的组织不会疼痛疼瘺的神经定位就是确定什么部位的什么组织的神经是疼痛的发生器大体上来讲，高中英语教学只有采用更有效的方法，英语教学才能更有效。同样，英语教学只有更为有效，学生的综合英语技能才能提高，他们的交际能力才能有所进步，也才能更好的完成新的高中英语课程标准为英语教学提出的要求。因此，高中英语教师应该重点着眼于教学的有效性问题，将有效的教学摆在任何工作的首要位置。然而，纵观目前我国的高中英语教育，由于受到传统教育理念的不良影响和教师自身素质的限制，在英语教学方面仍然存在很多不足之处。总体上来讲，在高中英语教师自身的素质方面，很多教师还不具备开展分层教学的能力，并且还没有有效地掌握进行分层教学的方法；另外，教师在教学过程中由于习惯了“满堂灌”的方式，没有正确地引导学生进行自主探究。针对目前高中英语教学所出现的突出的问题，根据本文的研究，新课标下分层教学，自主探究的教学方法主要包括以下几个方面：一、积极鼓励学生进行自主探究根据教育学家Aljaafresh和Lantolf的有关研究，“从社会文化论或维果茨基理论的角度考虑，当师生共同合作在对话活动和学生内部的心智活动之间架起一座桥梁时，学生才能有所收获”。因此，面对新课程标准的新要求，高中英语教师应该尽量打破传统“填鸭式”的教学方式，而应该把课堂的主动权交给课堂的真正主人，那就是学生，鼓励学生发挥自己的智慧，并结合以往的知识，和其他同伴或老师一起归纳总结出相关的语言、语法等知识点，这样不仅能够有助于学生对这些纷繁复杂的知识进行记忆，也锻炼了他们自主探究和归纳总结的能力，对学生的全面发展意义重大。比如：在教授人教版高中英语必修五第四单元有关倒装这一语法点时，教师可以先给学生呈现如下例句：Therestoodadogbeforehim.Thereexistdifferentopinionsonthisquestion.Therecomesthebus.Herecomesthebeautifulgirl.然后教师可以让学生以小组为单位，进行合作探究，比如：Pleaseworkwithyourgroupmembersandtrytosumupthefollowingthreepoints：inthefirstplace，whendoweneedtousethefullinversion；inthesecondplace，whatarethecharacteristicsofthesesentencesusingfullinversion；inthethirdplace，youshouldsummarizethemarkersoffullinversionfromthegivenexamples.通过这种方式，学生就可以总结出在什么情况下需要用完全倒装，完全倒装的句子有什么特点等等，使用倒装的句子中的标志词有哪些。这样，通过老师的一步步引导和学生自己的一步步探究，学生可以较快地掌握这一语法形式，并且能深刻的理解倒装句的用法。二、采用分层式的教学内容由于每一个高中学生都有了自己独特的思维特点和性格特点，同样也具备了不同的学习基础，因此，教师在教学活动中，应该根据不同学生的情况，采取分层教学的模式，从而能够尽量满足不同类型的学生对知识的需求，也能使不同的学生都能在他们原有的基础上进行提升。比如，在讲解人教版高中英语必修五第三单元Lifeinthefuture时。对于那些基础较差的学生而言，教师为他们所设置的学习内容就应该较为简单，如：Pleaseskimthepassageandfindoutthemainideaineachpassage.Pleasescanthepassageandfillinthefollowingblanks.Pleasereadthetextcarefullyanddecideifthestatementsaretrueorfalse.同时，学生在完成这些任务的时候，教师应该注意教给他们相应的学习方法，并在此基础上指导学生进行自主探究，自主思考，从而能够得出正确答案。而对于那些基础较好的同学，教师可以进一步地为他们设置其他难度较大的任务，如：Pleasereadthepassagecarefullyandfillinthefollowingblanksaccordingtothecontentsofthepassage.Pleaseretellthepassageontheguidanceofthemainideaineachpart等等。同时，这些任务的设置不仅可以满足基础较好的这部分学生的需求，体现分层教学的思想，还可以有效地鼓励这部分学生在进行自主阅读的基础上完成对全文进行总结的任务或者是复述语篇的任务等。但是，对于那些学有余力的学生而言，高中英语教师还应该充分发挥互联网等课外英语学习平台的丰富性，多样性，趣味性和共享性，全面拓展学生的学习渠道，指导这部分学生不应该仅仅满足课本中所提供的阅读素材，而应该从课外学习平台选取那些富有时代气息，切合自己的实际生活，并且所用语言地道纯正的阅读素材，利用互联网英语学习平台来提高和完善学生的英语学习方式。同样，对于人教版的高中英语必修五第三单元Lifeinthefuture这一单元的阅读教学，由于本单元的阅读材料的学习是围绕着未来的生活这一话题进行的，因此，教师可以指导那一部分学有余力的同学进行进一步地课外拓展学习，从互联网上寻找一些符合时代气息，又能激发自己兴趣的阅读材料进行广泛阅读，比如关于未来的科学家将会做出的新的突破的文章，未来人们的生活方式的文章，或者是讲未来的学生新的学习方式的文章等。这些素材由于非常符合学生本身的生活实际，因此很容易激发自己的阅读兴趣，也能进一步培养自己的自主学习能力。三、采用分层式的评价方法对于高中英语的教学而言，为了能够使得每位学生都能在他们的基础上获得各自应有的进步和发展，教师除了应该采取分层式及自主探究的教学方法外，还应该采用具有差异性的评价方法。只有这样，才能使得不同学习层次的学生各自看到自己所取得的进步。具体来看，对于英语成绩较好的学生而言，教师可以对他们的要求更高一些。比如说，在进行人教版高中英语必修五第一单元Greatscientists时的听力教学时，对于英语基础较好的同学，只有当他们较为全面地捕捉到了听力材料中的细节信息时，教师才可以这样表扬他们：Welldone！Youhavegotthedetailedinformation.而对于那些英语成绩较差的学生而言，只要他们取得一点点进步，比如敢于大胆回答问题等等，教师就应该给与他们一定的鼓励，比如，在对同一个听力材料进行教学时，对于英语基础较差的学生，可以这样对这部分学生进行评价：Youhavemadeagreatprogresssinceyoucangetthemainideaofthislisteningpassage.Youareverybravetoanswerthisquestion等等。这样，通过对不同层次的学生进行不同层面的评价，不同层次的学生们都可以从老师的评语中明确自己表现突出的地方和仍然需要改进的地方，从而能够使不同层次的学生增强自信心，提升学习英语的兴趣，能够有效帮助他们在自己的学习基础上获取进一步的提高。在实际的高中英语教学过程中，教师应该努力克服目前教学过程中的弊不足之处，采取恰当高效的教学方法，从而能够全面提高高中英语教学的效率，提高学生的综合英语运用能力。根据本文的研究，教师在教学过程中应该积极贯彻新高中英语课程标准的要求，利用分层教学，自主探究的方式进行高中英语教学；第一，积极鼓励学生进行自主探究；第二，采用分层式的教学内容；第三，采用分层式的教学评价。希望一线的高中英语教师能够在日常的教学活动中努力践行如上方法，并注意将这些方法进行有效地结合，从而能够为有效达成既定的教学目标做好铺垫。写作是各个学段语文教学的重点，也是语文工具性的体现，重视写作教学也是中职学校语文教学的重点。写作能力也是学生语文学习能力的体现，对中职学生学习语文写作再走向社会以及技术能力发展都有很大的帮助和提高，对于中职教学来说，为了确保语文写作知识组织的实施，必须不断提高教育教学效率和学习水平；通过提升学生的自主学习能力，从根本上保障素质教育的实施途径与举措。随着新课标的实施，以学生为专业实践教学重点已经成为各个教学和教育活动的主题。因此，在现代中职语文教学中，必须根据中职教学与实际情况，做好专业课与基础课教学，从根本上增强学生的自主学习能力。一、中职语文写作教学存在的问题1.教学方法落后，教学观念陈旧教学方法决定教学质量，教学方法也决定学生的学习效率。从当前的中职教育过程来看，中职教学一直以教师讲述为主，学生除了听讲，就是被动地接收。这种教学模式几乎覆盖了所有课程教学，写作教学也在其中，单纯的讲述作为当前写作教学的主要方式，随着教育理念的转变，已经不能胜任时代的发展要求。在现代写作教学中，必须帮助学生打开思维，激发创新能力，进行多角度的教学。2.缺乏教学互动学生的学习是和文本对话的过程，教学活动是师生的对话过程。教学只有具备师生的互动性，才能提高教学效率和学习效率。随着新课程的实施，学生逐渐成为当代教学的主角，要求根据学生特点进行教学。但是从当前的中职语文写作教学过程来看，学生和教师在课堂上缺乏互动，灌输式课堂一直是语文写作教学的主要形式，这不仅让学生的创造力和创新思维得不到发展，同时也严重影响了学生的积极性与主动性。一旦学生思维僵化，就很难激发学生潜能，当学生面对变化多样的语文习题时，就很难应对。3.缺乏自主学习意识中职学生都是没有进入普通高中学习的学生，他们普遍缺乏良好的学习习惯。受写作特征以及写作特点的影响，为了提高中职语文写作质量，必须充分利用学生的自主学习意识。但是从当前的教学状况来看，大部分学生都由教师布置任务，而学生只能被动地接受任务，这样就很难让学生充分展现自身优势，最后让学生的学习方式与学习能力都存在很大问题。针对这类现象，必须不断提高学生的学习意识和能力，才能确保教学效率。另外，中职语文写作教学中存在的问题，也极大地制约了教学质量。二、提高中职学生自主学习能力的策略根据自主学习对中职语文写作教学的重要性，怎样帮助学生提高自主学习能力作为当今中职语文教学的重点，必须不断提高自主学习能力，才能更好地解决语文教学中存在的问题。1.转变教学观念语文作为重要的交流工具，它是人类文化的重要部分，人文性与工具性的统一是语文课程的主要特征。因此，在现代中职语文教学中，必须注重教师的引导作用，将学生作为教学的主要部分，通过加强引导和解释过程，增强学生自主学习能力。同时，通过加强教师培训与自主学习过程，让教师及时转变教学观念，根据学生与教材特点，进行因材施教，及时发掘学生潜能，提高学生自主学习的能力与意识。2.强化互动教学进程在中职语文教学中，为了增强学生的学习兴趣，必须充分挖掘潜能，通过提高学生的学习热情，在教育教学中，加强学生和学生、学生和教师之间的交流。在这一过程中，互动式教学作为现代教育教学和新课程教学互动的方法，对适应社会教育发展，培养全方位人才具有重要作用。因此，在帮助学生培养自主学习能力的过程中，必须将基础课和专业课放在同等的地位中，通过增强自主合作能力，不断提高学生的学习能力。3.强化学习型小组在教育教学过程中，学习型小组不仅是教育部门对教学提出的任务，也是确保社会发展的基本任务。因此，在实际教学中，必须充分发挥学生学习型小组的作用，通过利用各个学生学习小组的关联，更好地协助学生完善学习型组织，帮助学生提高学习写作能力，在互相取长补短的过程中，提高教学质量。中职语文作为中职院校的必修课程，对帮助学生运用语言，提高思维和技能训练都具有重要作用。因此，在中职语文写作教学中，必须根据中等职业学校语文教学大纲相关要求，从课程性质、教学目标与要求等方面，帮助学生提高自主学习能力，形成良好的人格，推动职业发展。疼痛的神经定位56、死去何所道，托体同山阿。疼痛的神经定位疼1疼痛的神经定位疼痛的神经定位2前言●所有疼痛都是神经痛,没有神经的组织不会疼痛疼瘺的神经定位就是确定什么部位的什么组织的神经是疼痛的发生器前言3责任病灶,你在哪里?OooDIC,C图网放射痛在没有显的神根受压时也可以产生,而且神经根即使在持续愛压下疼痛也可以缓解责任病灶,你在哪里?4ERROR1:痛觉是一种皮肤感觉就有痛觉交感神经皮肤痛肌肉痛骨骼痛内距过度活动混合痛ERROR1:痛觉是一种皮肤感觉5皮肤痛锐痛刺痛,定位局部针刺、划插、触烧伤/冻伤/三叉明确摸可加剧疼痛N痈/带状疱疹痛肌肉痛钝痛隐急痛酸痛胀|局部按压、牵拉可加MPS/FMS/迟发痛/痉挛样痛,定剧疼痛,压痛位于肌性肌肉酸痛位相对明确,腹骨骼痛胀痛绞痛,定位探针刺激或牵拉骨膜|骨关节炎/骨折/不明确可诱发负重可加剧疼骨肿瘤痛,疼痛多位于肌肉和韧带的起止点内脏痛绞痛隐痛/定位不内脏疾患证据明确交感N冷痛/灼痛/泌汗异雷诺氏综合征/常复杂区域疼痛综合症皮肤痛锐痛刺痛,定位局部针刺、划插、触烧伤/冻伤/三叉6ERROR2:疼痛=损伤急性损3M伤疼NeuropathicPain:神经系慢性疼痛统的原发性损伤或功能失痛常引起或导致的疼痛ERROR2:疼痛=损伤7ERROR3:哪疼就是哪有问题的位置关系的局部痛放射痛牵涉痛内脏皮肤肌肉癜痕组织椎间盘关节牵涉痛牵涉痛牵涉痛牵涉痛牵涉痛牵涉痛ERROR3:哪疼就是哪有问题8牵涉痛的机制:聚合投射学说节段是脊髓的基本功能单位节段性规律:特定节段支配特定范围的器官,特定器官的感觉也必须经由特定范围的节段来传导·聚合投射学说:两根不同来源的传入纤维如果与同一个后角神经元形神经节成突触(即聚合投射),就可能发生疼痛的错误定位,形成牵涉痛●聚合投射学说与错误定位学说的区牵涉痛的机制:9ERROR4:疼痛是外周神经的问题根据神经兴奋或致敏的部位的分类伤害感受器神经根疼痛()疼中框痛混合性疼痛ERROR4:疼痛是外周神经的问题10疼痛的概念疼痛是伤害属受器兴奋和或伤害感受传导通致敏后引起的一种不愉快的感觉和情绪感疼痛的概念11疼痛的神经定位课件整理12疼痛的神经定位课件整理13疼痛的神经定位课件整理14疼痛的神经定位课件整理15疼痛的神经定位课件整理16疼痛的神经定位课件整理17疼痛的神经定位课件整理18疼痛的神经定位课件整理19疼痛的神经定位课件整理20疼痛的神经定位课件整理21疼痛的神经定位课件整理22疼痛的神经定位课件整理23疼痛的神经定位课件整理24疼痛的神经定位课件整理25疼痛的神经定位课件整理26疼痛的神经定位课件整理27疼痛的神经定位课件整理28疼痛的神经定位课件整理29疼痛的神经定位课件整理30疼痛的神经定位课件整理31疼痛的神经定位课件整理32疼痛的神经定位课件整理33疼痛的神经定位课件整理34疼痛的神经定位课件整理35疼痛的神经定位课件整理36疼痛的神经定位课件整理37疼痛的神经定位课件整理38疼痛的神经定位课件整理39疼痛的神经定位课件整理40疼痛的神经定位课件整理41疼痛的神经定位课件整理42疼痛的神经定位课件整理43疼痛的神经定位课件整理44疼痛的神经定位课件整理45疼痛的神经定位课件整理46疼痛的神经定位课件整理47疼痛的神经定位课件整理48疼痛的神经定位课件整理49疼痛的神经定位课件整理50疼痛的神经定位课件整理51疼痛的神经定位课件整理526、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺53疼痛的神经定位56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。疼痛的神经定位疼痛的神经定位56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。疼痛的神经定位前言●所有疼痛都是神经痛,没有神经的组织不会疼痛疼瘺的神经定位就是确定什么部位的什么组织的神经是疼痛的发生器大体上来讲，高中英语教学只有采用更有效的方法，英语教学才能更有效。同样，英语教学只有更为有效，学生的综合英语技能才能提高，他们的交际能力才能有所进步，也才能更好的完成新的高中英语课程标准为英语教学提出的要求。因此，高中英语教师应该重点着眼于教学的有效性问题，将有效的教学摆在任何工作的首要位置。然而，纵观目前我国的高中英语教育，由于受到传统教育理念的不良影响和教师自身素质的限制，在英语教学方面仍然存在很多不足之处。总体上来讲，在高中英语教师自身的素质方面，很多教师还不具备开展分层教学的能力，并且还没有有效地掌握进行分层教学的方法；另外，教师在教学过程中由于习惯了“满堂灌”的方式，没有正确地引导学生进行自主探究。针对目前高中英语教学所出现的突出的问题，根据本文的研究，新课标下分层教学，自主探究的教学方法主要包括以下几个方面：一、积极鼓励学生进行自主探究根据教育学家Aljaafresh和Lantolf的有关研究，“从社会文化论或维果茨基理论的角度考虑，当师生共同合作在对话活动和学生内部的心智活动之间架起一座桥梁时，学生才能有所收获”。因此，面对新课程标准的新要求，高中英语教师应该尽量打破传统“填鸭式”的教学方式，而应该把课堂的主动权交给课堂的真正主人，那就是学生，鼓励学生发挥自己的智慧，并结合以往的知识，和其他同伴或老师一起归纳总结出相关的语言、语法等知识点，这样不仅能够有助于学生对这些纷繁复杂的知识进行记忆，也锻炼了他们自主探究和归纳总结的能力，对学生的全面发展意义重大。比如：在教授人教版高中英语必修五第四单元有关倒装这一语法点时，教师可以先给学生呈现如下例句：Therestoodadogbeforehim.Thereexistdifferentopinionsonthisquestion.Therecomesthebus.Herecomesthebeautifulgirl.然后教师可以让学生以小组为单位，进行合作探究，比如：Pleaseworkwithyourgroupmembersandtrytosumupthefollowingthreepoints：inthefirstplace，whendoweneedtousethefullinversion；inthesecondplace，whatarethecharacteristicsofthesesentencesusingfullinversion；inthethirdplace，youshouldsummarizethemarkersoffullinversionfromthegivenexamples.通过这种方式，学生就可以总结出在什么情况下需要用完全倒装，完全倒装的句子有什么特点等等，使用倒装的句子中的标志词有哪些。这样，通过老师的一步步引导和学生自己的一步步探究，学生可以较快地掌握这一语法形式，并且能深刻的理解倒装句的用法。二、采用分层式的教学内容由于每一个高中学生都有了自己独特的思维特点和性格特点，同样也具备了不同的学习基础，因此，教师在教学活动中，应该根据不同学生的情况，采取分层教学的模式，从而能够尽量满足不同类型的学生对知识的需求，也能使不同的学生都能在他们原有的基础上进行提升。比如，在讲解人教版高中英语必修五第三单元Lifeinthefuture时。对于那些基础较差的学生而言，教师为他们所设置的学习内容就应该较为简单，如：Pleaseskimthepassageandfindoutthemainideaineachpassage.Pleasescanthepassageandfillinthefollowingblanks.Pleasereadthetextcarefullyanddecideifthestatementsaretrueorfalse.同时，学生在完成这些任务的时候，教师应该注意教给他们相应的学习方法，并在此基础上指导学生进行自主探究，自主思考，从而能够得出正确答案。而对于那些基础较好的同学，教师可以进一步地为他们设置其他难度较大的任务，如：Pleasereadthepassagecarefullyandfillinthefollowingblanksaccordingtothecontentsofthepassage.Pleaseretellthepassageontheguidanceofthemainideaineachpart等等。同时，这些任务的设置不仅可以满足基础较好的这部分学生的需求，体现分层教学的思想，还可以有效地鼓励这部分学生在进行自主阅读的基础上完成对全文进行总结的任务或者是复述语篇的任务等。但是，对于那些学有余力的学生而言，高中英语教师还应该充分发挥互联网等课外英语学习平台的丰富性，多样性，趣味性和共享性，全面拓展学生的学习渠道，指导这部分学生不应该仅仅满足课本中所提供的阅读素材，而应该从课外学习平台选取那些富有时代气息，切合自己的实际生活，并且所用语言地道纯正的阅读素材，利用互联网英语学习平台来提高和完善学生的英语学习方式。同样，对于人教版的高中英语必修五第三单元Lifeinthefuture这一单元的阅读教学，由于本单元的阅读材料的学习是围绕着未来的生活这一话题进行的，因此，教师可以指导那一部分学有余力的同学进行进一步地课外拓展学习，从互联网上寻找一些符合时代气息，又能激发自己兴趣的阅读材料进行广泛阅读，比如关于未来的科学家将会做出的新的突破的文章，未来人们的生活方式的文章，或者是讲未来的学生新的学习方式的文章等。这些素材由于非常符合学生本身的生活实际，因此很容易激发自己的阅读兴趣，也能进一步培养自己的自主学习能力。三、采用分层式的评价方法对于高中英语的教学而言，为了能够使得每位学生都能在他们的基础上获得各自应有的进步和发展，教师除了应该采取分层式及自主探究的教学方法外，还应该采用具有差异性的评价方法。只有这样，才能使得不同学习层次的学生各自看到自己所取得的进步。具体来看，对于英语成绩较好的学生而言，教师可以对他们的要求更高一些。比如说，在进行人教版高中英语必修五第一单元Greatscientists时的听力教学时，对于英语基础较好的同学，只有当他们较为全面地捕捉到了听力材料中的细节信息时，教师才可以这样表扬他们：Welldone！Youhavegotthedetailedinformation.而对于那些英语成绩较差的学生而言，只要他们取得一点点进步，比如敢于大胆回答问题等等，教师就应该给与他们一定的鼓励，比如，在对同一个听力材料进行教学时，对于英语基础较差的学生，可以这样对这部分学生进行评价：Youhavemadeagreatprogresssinceyoucangetthemainideaofthislisteningpassage.Youareverybravetoanswerthisquestion等等。这样，通过对不同层次的学生进行不同层面的评价，不同层次的学生们都可以从老师的评语中明确自己表现突出的地方和仍然需要改进的地方，从而能够使不同层次的学生增强自信心，提升学习英语的兴趣，能够有效帮助他们在自己的学习基础上获取进一步的提高。在实际的高中英语教学过程中，教师应该努力克服目前教学过程中的弊不足之处，采取恰当高效的教学方法，从而能够全面提高高中英语教学的效率，提高学生的综合英语运用能力。根据本文的研究，教师在教学过程中应该积极贯彻新高中英语课程标准的要求，利用分层教学，自主探究的方式进行高中英语教学；第一，积极鼓励学生进行自主探究；第二，采用分层式的教学内容；第三，采用分层式的教学评价。希望一线的高中英语教师能够在日常的教学活动中努力践行如上方法，并注意将这些方法进行有效地结合，从而能够为有效达成既定的教学目标做好铺垫。写作是各个学段语文教学的重点，也是语文工具性的体现，重视写作教学也是中职学校语文教学的重点。写作能力也是学生语文学习能力的体现，对中职学生学习语文写作再走向社会以及技术能力发展都有很大的帮助和提高，对于中职教学来说，为了确保语文写作知识组织的实施，必须不断提高教育教学效率和学习水平；通过提升学生的自主学习能力，从根本上保障素质教育的实施途径与举措。随着新课标的实施，以学生为专业实践教学重点已经成为各个教学和教育活动的主题。因此，在现代中职语文教学中，必须根据中职教学与实际情况，做好专业课与基础课教学，从根本上增强学生的自主学习能力。一、中职语文写作教学存在的问题1.教学方法落后，教学观念陈旧教学方法决定教学质量，教学方法也决定学生的学习效率。从当前的中职教育过程来看，中职教学一直以教师讲述为主，学生除了听讲，就是被动地接收。这种教学模式几乎覆盖了所有课程教学，写作教学也在其中，单纯的讲述作为当前写作教学的主要方式，随着教育理念的转变，已经不能胜任时代的发展要求。在现代写作教学中，必须帮助学生打开思维，激发创新能力，进行多角度的教学。2.缺乏教学互动学生的学习是和文本对话的过程，教学活动是师生的对话过程。教学只有具备师生的互动性，才能提高教学效率和学习效率。随着新课程的实施，学生逐渐成为当代教学的主角，要求根据学生特点进行教学。但是从当前的中职语文写作教学过程来看，学生和教师在课堂上缺乏互动，灌输式课堂一直是语文写作教学的主要形式，这不仅让学生的创造力和创新思维得不到发展，同时也严重影响了学生的积极性与主动性。一旦学生思维僵化，就很难激发学生潜能，当学生面对变化多样的语文习题时，就很难应对。3.缺乏自主学习意识中职学生都是没有进入普通高中学习的学生，他们普遍缺乏良好的学习习惯。受写作特征以及写作特点的影响，为了提高中职语文写作质量，必须充分利用学生的自主学习意识。但是从当前的教学状况来看，大部分学生都由教师布置任务，而学生只能被动地接受任务，这样就很难让学生充分展现自身优势，最后让学生的学习方式与学习能力都存在很大问题。针对这类现象，必须不断提高学生的学习意识和能力，才能确保教学效率。另外，中职语文写作教学中存在的问题，也极大地制约了教学质量。二、提高中职学生自主学习能力的策略根据自主学习对中职语文写作教学的重要性，怎样帮助学生提高自主学习能力作为当今中职语文教学的重点，必须不断提高自主学习能力，才能更好地解决语文教学中存在的问题。1.转变教学观念语文作为重要的交流工具，它是人类文化的重要部分，人文性与工具性的统一是语文课程的主要特征。因此，在现代中职语文教学中，必须注重教师的引导作用，将学生作为教学的主要部分，通过加强引导和解释过程，增强学生自主学习能力。同时，通过加强教师培训与自主学习过程，让教师及时转变教学观念，根据学生与教材特点，进行因材施教，及时发掘学生潜能，提高学生自主学习的能力与意识。2.强化互动教学进程在中职语文教学中，为了增强学生的学习兴趣，必须充分挖掘潜能，通过提高学生的学习热情，在教育教学中，加强学生和学生、学生和教师之间的交流。在这一过程中，互动式教学作为现代教育教学和新课程教学互动的方法，对适应社会教育发展，培养全方位人才具有重要作用。因此，在帮助学生培养自主学习能力的过程中，必须将基础课和专业课放在同等的地位中，通过增强自主合作能力，不断提高学生的学习能力。3.强化学习型小组在教育教学过程中，学习型小组不仅是教育部门对教学提出的任务，也是确保社会发展的基本任务。因此，在实际教学中，必须充分发挥学生学习型小组的作用，通过利用各个学生学习小组的关联，更好地协助学生完善学习型组织，帮助学生提高学习写作能力，在互相取长补短的过程中，提高教学质量。中职语文作为中职院校的必修课程，对帮助学生运用语言，提高思维和技能训练都具有重要作用。因此，在中职语文写作教学中，必须根据中等职业学校语文教学大纲相关要求，从课程性质、教学目标与要求等方面，帮助学生提高自主学习能力，形成良好的人格，推动职业发展。疼痛的神经定位56、死去何所道，托体同山阿。疼痛的神经定位疼54疼痛的神经定位疼痛的神经定位55前言●所有疼痛都是神经痛,没有神经的组织不会疼痛疼瘺的神经定位就是确定什么部位的什么组织的神经是疼痛的发生器前言56责任病灶,你在哪里?OooDIC,C图网放射痛在没有显的神根受压时也可以产生,而且神经根即使在持续愛压下疼痛也可以缓解责任病灶,你在哪里?57ERROR1:痛觉是一种皮肤感觉就有痛觉交感神经皮肤痛肌肉痛骨骼痛内距过度活动混合痛ERROR1:痛觉是一种皮肤感觉58皮肤痛锐痛刺痛,定位局部针刺、划插、触烧伤/冻伤/三叉明确摸可加剧疼痛N痈/带状疱疹痛肌肉痛钝痛隐急痛酸痛胀|局部按压、牵拉可加MPS/FMS/迟发痛/痉挛样痛,定剧疼痛,压痛位于肌性肌肉酸痛位相对明确,腹骨骼痛胀痛绞痛,定位探针刺激或牵拉骨膜|骨关节炎/骨折/不明确可诱发负重可