教学目标设计-课件

英语教学目标的设计京山县教学研究室陈运梅2013.9

英语教学目标的设计京山县教学研究室

为什么设计教学目标？

英语课程在全国各地小学开设以来，学生的能力及水平参差不齐，学校的教学条件差异也很大，并且英语在我国属于外语，是没有语言环境的，尤其是在我们广大的农村小学尤为明显，在这种条件下，英语教学过程中的问题越来越突出，特别是老师们的问题越来越突出，大多数教师对教学觉得没有方向，心里没有底。再一个就是在职教师的培训，很多都不涉及教学专项，往往培训会注重理念、方法等方面多一点。有些转岗的老师和偏远地区学校的英语老师外出学习的机会很少，积累有关教学的东西少之甚少，在编写教学设计时，教学目标不明确，教学过程不清晰，教学效果不佳，一节课下来，教师讲述的东西很多，学生学到的东西甚微，这是缘何？一句话“教学目标不明确”。今天我就从“小学英语教学目标的设计”这个话题说起，与大家共同学习，共同探讨，共同收获。为什么设计教学目标？英语课程在全国各

什么是教学目标？教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教学目的和培养目标相联系，又不同于教学目的和培养目标。教学目标可以分为三个层次：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标，这也是教学的最终目标。今天我要讲的就是课堂教学目标。什么是教学目标？教学目标是指教学活动实施的方向和预课堂教学目标课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。人们常说的教学目标，在没有特殊说明的情况下，实际上指的就是课堂教学目标。课堂教学目标常常被人们简化为：“教学目标”。

课堂教学目标课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标

教学目标分析教学目标贯穿教学活动的始终。教学目标决定着教学的总方向，学习内容的选择、教与学的活动设计、教学策略和教学模式的选择与设计、学习情境的设计、学习的评价设计都要以教学目标为依据来展开。“目标不清，难免南辕北辙”。课堂教学目标的完成对课堂教学质量的高低起着重要的作用。教学目标分析教学目标贯穿教学活动的始终。教学目标决定着教学

确定教学目标的方向三维目标五维目标知识与技能知识目标过程与方法能力目标情感态度与价值观情感目标学习策略文化意识确定教学目标的方向三维目标知识与技能知识是人们对客观事物的认识和经验的总和，技能是掌握和运用某种专门技术的才能，它是由知识经过实践和训练转化而成的。它们共同的特点就外显，它是看得见，摸得着的，我们常说“这个人知识真丰富，懂得真多！”“这个人真行！”这都是“这个人”知识和技能外显的结果。知识与技能知识是人们对客观事物的认识和经验的总和，技能是掌握过程与方法过程与方法，强调让学生经历学习的过程，在自主、合作探究的学习中发现、总结和掌握知识的规律和学习方法，教师不要一味进行终结性的结果评价，要十分注重形式性的过程评价。即让学生经历过程，掌握方法，以适应现代社会的需要。过程与方法过程与方法，强调让学生经历学习的过程，在自主、合作情感态度与价值观情感是人们对外界刺激肯定或否定的内心体验和心理反应，在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，应充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，曾强教学效果，渲染教学氛围，提高学习兴趣。态度是指人们对客观事物或事物的发展过程表现出来的情感指向，包括对事情的基本观点和采取的相对行动。价值观是对人和事物积极作用的评价和取舍的观念，是和社会性需要相联系的，是人们判断客观世界的标准。他们是综合素质中的非智力因素。情感态度与价值观情感是人们对外界刺激肯定或否定的内心体验和心确定教学目标的依据

1.小学英语课程的总目标2.教材需要学生对规定知识学到怎样程度3.学生的年龄特点4.新旧知识的联系5.学生能用所学语言做什么事情确定教学目标的依据

1.小学英语课程的总目标教学目标应该如何表述？《英语课程标准》中明确提出：基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此，在目标表示时用“能……”等行为动词开头。教学目标应该如何表述？《英语课程标准》中明确提出：基础阶段英教学目标表述示例（一）1）能够看图形用英文正确表达。2）能够通过观察，用英文说出身边看得见的图形。3）能够用所学语言询问对方年龄及应答。4）能够根据自己的能力初步说出摆放物品的指令用语。5）通过课堂活动发展学生的观察、思维能力，同时使学生懂得在日常生活中要有条理地将自己的物品收拾整齐。6）能在相应的情境下表达“某人会做某事”，即：

sb.candosth.7）能根据指令做出相应的动作。教学目标表述示例（一）1）能够看图形用英文正确表达。分析和表述教学目标时

要抓住四个方面1.应阐明学习行为的主体2.要用行为动词和动宾结构短语表述教学目标3.要说明达到该目标的条件4.对于和目标相关的行为状况要有一定的判别标准分析和表述教学目标时

要抓住四个方面1.应阐明学习行为

阐述和编写教学目标时要注意四个方面1.正确定位目标对象;2.教学目标陈述的是学生的学习结果，而不应该陈述教师做什么;3.学习目标的编写应尽可能明确、具体;4.目标设计要有层次性，尽可能体现学习者的差异。阐述和编写教学目标时怎样实现教学目标课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分。当完成和落实了每个课堂小教学目标的同时，课程需要关注的大目标也就实现了。课堂教学目标在40分钟之内，是可以达到的。虽然教学目标不是触手可及的，但是只要老师胸中有丘壑，认真教学，学生努力学习，在教与学的互动中是可以达成旳。怎样实现教学目标课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分

下列教学目标的表述是否正确？

1.学会数字11、12、13、14、15；2.巩固练习有关食物的单词（4个）；3.劝告同学不要贪吃，要合理搭配饮食；4.通过学习和操练，使学生能掌握本课所学关于询问能力的交际用语及相关词汇，并能在相应的情境下灵活运用。下列教学目标的表述是否正确？

1.学会数字11、12

教学目标表述示例（二）

PEPBook3(上)Unit3Let’sPaint(A)Let’slearn&Let’sdoLet’slearnbluegreenyellowredpurpleLet’sdoShowmeyourredcrayon.Showmeyourbluecrayon.Showmeyourgreencrayon.Showmeyouryellowcrayon.Showmeyourpurplecrayon.教学目标表述示例（二）

PEPBook3(上)一、知识与技能1、学习常见的几种颜色（bluegreenyellowredpurple）的英文名称，简略了解它们的特点，并会拼写和发音；2、学习Let’slearn&Let’sdo后，能对身边的物体进行色彩描述。一、知识与技能二、过程与方法

以下不适于作为本课过程与方法层面的教学目标是（）A能够通过教师领读、两两说、小组说等多种方式操练，掌握新句型的运用。B通过各种任务式操练，能把单词、句型有效整合，在已学过的句型中灵活运用新单词，将已学过的新单词迁移运用到新句型中。C能够通过师生说、生生说，体验合作学习的过程与方法，有语言表达和与同学交流的愿望。D能够正握物体其它属性的表达方法，如长度、重量等。二、过程与方法

以下不适于作为本课过程与方法层面的教学目分析该题主要考察考生对课程标准中强调的“过程与方法”层面的教学目标的掌握情况。总体来看，A、B、C三项都清楚地体现出过程与方法层面的教学目标，而D项属于知识与技能的范畴（而且也不适合本课的内容）。因此该题的答案是D。在做这类题的时候，一定要注意目标的分类，以及三维目标中每类教学目标的要求。分析该题主要考察考生对课程标准中强调的“过程与方法”

三、情感态度与价值观1、了解自然界中五彩缤纷的颜色，激发热爱大自然，热爱生活的情感。2、培养合作意识和协作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。三、情感态度与价值观1、了解自然界中五彩缤纷的颜色编写教学目标（一）Let’stry（PEPBook5Page8）Listenandwritethenames.’sweekendSaturdaySundayreadbooksgoshoppingdohomeworkwatchTVLet’stalkChen:Whatdoyoudoontheweekend?John:Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking.Whataboutyou?Chen:UsuallyIcleanmyroom.Ioftengohiking,too.John:Let’sgohikingtogethernextSunday.Chen:Great.Let’sfindoutFindafriendyoucanplaywithontheweekend.编写教学目标（一）Let’stry（PEPBook5

教学目标案例（一）知识目标(知识与技能)能使用Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often….SometimesI….谈论周末活动。能力目标（过程与方法）能听懂Let’stry部分的录音，完成听音写姓名的联系。能用Let’sfindout中的语言目标询问他人周末的活动安排,并能表达自己周末的安排，从而找到周末共同活动的伙伴。情感目标培养独立思考的能力，更大限度地发挥学生自主学习、合作学习、相互探究的能力。重点Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often….SometimesI….难点频度副词的运用，Let’s…together.认读和使用。教学目标案例（一）知识目标(知识与技能)编写教学目标（二）PEPBook5（下册）Unit3Mybirthday（PartB）Let’stalk&Groupwork编写教学目标（二）PEPBook5（下册）Let’stalkSarah:WhohasabirthdayinOctober?Zhang:Me.Sarah:What’sthedate?Zhang：It’sOctober1st.Whataboutyou?Sarah:MybirthdayisMarch12th.Let’stalkSarah:WhohasabirGroupwork-IsyourbirthdayinMarch?-Yes.What’sthedate?March12th.Groupwork-Isyourbirthdayin教学目标案例（二）１．知识与技能（1）复习月份和日期单词和两个新句型，做到发音准确、清晰；（2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答；（3）能够借助key

points进行看图问答或综合说话；（4）能够根据多媒体课件和油印材料自主听读英语短文材料。２．过程与方法（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；（2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。3．情感态度与价值观（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。教学目标案例（二）１．知识与技能小结概言之，课堂教目标的主要内容，就是人们常说的“双基”。那就是指：基础知识、基本技能。后来又加上了一个学科情感。有了课堂教学目标，教案中的教学过程的撰写，就可以围绕教学目标展开了。教学目标可以对应着教学过程中的某一个教学环节，也可以对应着教学过程中某几个教学环节。当教学环节中的各个环节，分别完成了所有的教学目标时，这节课的教学任务就完成了。小结概言之，课堂教目标的主要内容，就是人们常说的“双基Practicaltipsforimplementingyourplan

1.Startsmall.2.Trysomethingnew.3.Bepatient.4.Ifsomethingdoesnotworkforyou,stopitandtrysomethingelsethatisnew.5.Neverstoplearning.Practicaltipsforimplementin课堂教学机智能灵活、果断处理课堂突发事件，并能因势利导。课堂教学机智一个优秀英语教师应该具备

一：必须要有很强的专业素质！二：必须要有近乎完美的发音！三：能够用最简单的语言讲出最复杂的语言规律！四：要让自己的课充满激情！五：要学着有幽默感！六：最好能有国外生活的经验！七：要善于学习同行优秀的人！八：要敢于向学生认错！九：要敢于说自己不懂！十：无条件的去热爱你的学生！一个优秀英语教师应该具备

一：必须要有很强的专业素质！大山里的美丽坚守感动众人

阿力太（新疆）、仲威平（黑龙江）、格桑德吉（西藏）、廖乐年（广东）、廖占富与张兴琼（四川）、吉思妞（云南）、王金花（海南）、杨元松（贵州）、刘坤贤（重庆）、潘立华（安徽）以及由７位“８０后”乡村教师组成的团体“会泽七子”（云南）被评为“最美乡村教师”，经费不足、条件艰苦、师资力量匮乏……很多原因无情地毁掉了无数农村孩子的读书梦。如果说，教师是人类灵魂的工程师，那么，乡村教师则是这些工程师中最能感动善良的人们，凝聚全社会爱心和力量的一个群体，因为他们用自己的行动，身体力行地证明了教师的神圣与崇高。大山里的美丽坚守感动众人阿力太（新疆）、仲威平（黑龙江）、教学目标设计-课件Thankyou!Thankyou!英语教学目标的设计京山县教学研究室陈运梅2013.9

英语教学目标的设计京山县教学研究室

为什么设计教学目标？

英语课程在全国各地小学开设以来，学生的能力及水平参差不齐，学校的教学条件差异也很大，并且英语在我国属于外语，是没有语言环境的，尤其是在我们广大的农村小学尤为明显，在这种条件下，英语教学过程中的问题越来越突出，特别是老师们的问题越来越突出，大多数教师对教学觉得没有方向，心里没有底。再一个就是在职教师的培训，很多都不涉及教学专项，往往培训会注重理念、方法等方面多一点。有些转岗的老师和偏远地区学校的英语老师外出学习的机会很少，积累有关教学的东西少之甚少，在编写教学设计时，教学目标不明确，教学过程不清晰，教学效果不佳，一节课下来，教师讲述的东西很多，学生学到的东西甚微，这是缘何？一句话“教学目标不明确”。今天我就从“小学英语教学目标的设计”这个话题说起，与大家共同学习，共同探讨，共同收获。为什么设计教学目标？英语课程在全国各

什么是教学目标？教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教学目的和培养目标相联系，又不同于教学目的和培养目标。教学目标可以分为三个层次：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标，这也是教学的最终目标。今天我要讲的就是课堂教学目标。什么是教学目标？教学目标是指教学活动实施的方向和预课堂教学目标课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。人们常说的教学目标，在没有特殊说明的情况下，实际上指的就是课堂教学目标。课堂教学目标常常被人们简化为：“教学目标”。

课堂教学目标课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标

教学目标分析教学目标贯穿教学活动的始终。教学目标决定着教学的总方向，学习内容的选择、教与学的活动设计、教学策略和教学模式的选择与设计、学习情境的设计、学习的评价设计都要以教学目标为依据来展开。“目标不清，难免南辕北辙”。课堂教学目标的完成对课堂教学质量的高低起着重要的作用。教学目标分析教学目标贯穿教学活动的始终。教学目标决定着教学

确定教学目标的方向三维目标五维目标知识与技能知识目标过程与方法能力目标情感态度与价值观情感目标学习策略文化意识确定教学目标的方向三维目标知识与技能知识是人们对客观事物的认识和经验的总和，技能是掌握和运用某种专门技术的才能，它是由知识经过实践和训练转化而成的。它们共同的特点就外显，它是看得见，摸得着的，我们常说“这个人知识真丰富，懂得真多！”“这个人真行！”这都是“这个人”知识和技能外显的结果。知识与技能知识是人们对客观事物的认识和经验的总和，技能是掌握过程与方法过程与方法，强调让学生经历学习的过程，在自主、合作探究的学习中发现、总结和掌握知识的规律和学习方法，教师不要一味进行终结性的结果评价，要十分注重形式性的过程评价。即让学生经历过程，掌握方法，以适应现代社会的需要。过程与方法过程与方法，强调让学生经历学习的过程，在自主、合作情感态度与价值观情感是人们对外界刺激肯定或否定的内心体验和心理反应，在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，应充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，曾强教学效果，渲染教学氛围，提高学习兴趣。态度是指人们对客观事物或事物的发展过程表现出来的情感指向，包括对事情的基本观点和采取的相对行动。价值观是对人和事物积极作用的评价和取舍的观念，是和社会性需要相联系的，是人们判断客观世界的标准。他们是综合素质中的非智力因素。情感态度与价值观情感是人们对外界刺激肯定或否定的内心体验和心确定教学目标的依据

1.小学英语课程的总目标2.教材需要学生对规定知识学到怎样程度3.学生的年龄特点4.新旧知识的联系5.学生能用所学语言做什么事情确定教学目标的依据

1.小学英语课程的总目标教学目标应该如何表述？《英语课程标准》中明确提出：基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此，在目标表示时用“能……”等行为动词开头。教学目标应该如何表述？《英语课程标准》中明确提出：基础阶段英教学目标表述示例（一）1）能够看图形用英文正确表达。2）能够通过观察，用英文说出身边看得见的图形。3）能够用所学语言询问对方年龄及应答。4）能够根据自己的能力初步说出摆放物品的指令用语。5）通过课堂活动发展学生的观察、思维能力，同时使学生懂得在日常生活中要有条理地将自己的物品收拾整齐。6）能在相应的情境下表达“某人会做某事”，即：

sb.candosth.7）能根据指令做出相应的动作。教学目标表述示例（一）1）能够看图形用英文正确表达。分析和表述教学目标时

要抓住四个方面1.应阐明学习行为的主体2.要用行为动词和动宾结构短语表述教学目标3.要说明达到该目标的条件4.对于和目标相关的行为状况要有一定的判别标准分析和表述教学目标时

要抓住四个方面1.应阐明学习行为

阐述和编写教学目标时要注意四个方面1.正确定位目标对象;2.教学目标陈述的是学生的学习结果，而不应该陈述教师做什么;3.学习目标的编写应尽可能明确、具体;4.目标设计要有层次性，尽可能体现学习者的差异。阐述和编写教学目标时怎样实现教学目标课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分。当完成和落实了每个课堂小教学目标的同时，课程需要关注的大目标也就实现了。课堂教学目标在40分钟之内，是可以达到的。虽然教学目标不是触手可及的，但是只要老师胸中有丘壑，认真教学，学生努力学习，在教与学的互动中是可以达成旳。怎样实现教学目标课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分

下列教学目标的表述是否正确？

1.学会数字11、12、13、14、15；2.巩固练习有关食物的单词（4个）；3.劝告同学不要贪吃，要合理搭配饮食；4.通过学习和操练，使学生能掌握本课所学关于询问能力的交际用语及相关词汇，并能在相应的情境下灵活运用。下列教学目标的表述是否正确？

1.学会数字11、12

教学目标表述示例（二）

PEPBook3(上)Unit3Let’sPaint(A)Let’slearn&Let’sdoLet’slearnbluegreenyellowredpurpleLet’sdoShowmeyourredcrayon.Showmeyourbluecrayon.Showmeyourgreencrayon.Showmeyouryellowcrayon.Showmeyourpurplecrayon.教学目标表述示例（二）

PEPBook3(上)一、知识与技能1、学习常见的几种颜色（bluegreenyellowredpurple）的英文名称，简略了解它们的特点，并会拼写和发音；2、学习Let’slearn&Let’sdo后，能对身边的物体进行色彩描述。一、知识与技能二、过程与方法

以下不适于作为本课过程与方法层面的教学目标是（）A能够通过教师领读、两两说、小组说等多种方式操练，掌握新句型的运用。B通过各种任务式操练，能把单词、句型有效整合，在已学过的句型中灵活运用新单词，将已学过的新单词迁移运用到新句型中。C能够通过师生说、生生说，体验合作学习的过程与方法，有语言表达和与同学交流的愿望。D能够正握物体其它属性的表达方法，如长度、重量等。二、过程与方法

以下不适于作为本课过程与方法层面的教学目分析该题主要考察考生对课程标准中强调的“过程与方法”层面的教学目标的掌握情况。总体来看，A、B、C三项都清楚地体现出过程与方法层面的教学目标，而D项属于知识与技能的范畴（而且也不适合本课的内容）。因此该题的答案是D。在做这类题的时候，一定要注意目标的分类，以及三维目标中每类教学目标的要求。分析该题主要考察考生对课程标准中强调的“过程与方法”

三、情感态度与价值观1、了解自然界中五彩缤纷的颜色，激发热爱大自然，热爱生活的情感。2、培养合作意识和协作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。三、情感态度与价值观1、了解自然界中五彩缤纷的颜色编写教学目标（一）Let’stry（PEPBook5Page8）Listenandwritethenames.’sweekendSaturdaySundayreadbooksgoshoppingdohomeworkwatchTVLet’stalkChen:Whatdoyoudoontheweekend?John:Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking.Whataboutyou?Chen:UsuallyIcleanmyroom.Ioftengohiking,too.John:Let’sgohikingtogethernextSunday.Chen:Great.Let’sfindoutFindafriendyoucanplaywithontheweekend.编写教学目标（一）Let’stry（PEPBook5

教学目标案例（一）知识目标(知识与技能)能使用Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often….SometimesI….谈论周末活动。能力目标（过程与方法）能听懂Let’stry部分的录音，完成听音写姓名的联系。能用Let’sfindout中的语言目标询问他人周末的活动安排,并能表达自己周末的安排，从而找到周末共同活动的伙伴。情感目标培养独立思考的能力，更大限度地发挥学生自主学习、合作学习、相互探究的能力。重点Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often….SometimesI….难点频度副词的运用，Let’s…together.认读和使用。教学目标案例（一）知识目标(知识与技能)编写教学目标（二）PEPBook5（下册）Unit3Mybirthday（PartB）Let’stalk&Groupwork编写教学目标（二）PEPBook5（下册）Let’stalkSarah:WhohasabirthdayinOctober?Zhang:Me.Sarah:What’sthedate?Zhang：It’sOctober1st.Whataboutyou?Sarah:MybirthdayisMarch12th.Let’stalkSarah:WhohasabirGroupwork-IsyourbirthdayinMarch?-Yes.What’sthedate?March12th.Groupwork-Isyourbirthdayin教学目标案例（二）１．知识与技能（1）复习月份和日期单词和两个新句型，做到发音准确、清晰；（2）