部编版初中语文八年级上册《背影》说课稿精选

部编版初中语文八年级上册《背影》说课稿精选1.说课设计之一教学内容：部编语文教材八年级上第四单元

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课《背影》编者意图、地位和作用：本单元选入五篇散文，意在呈现不同类型散文的特点，散文是中小学课文的大宗，数量众多，学生接触也比较早。像《背影》这类学生已经熟悉的写人记事类散文，旨在将学生已有的散文学习经验深化，理性化。朱自清的《背影》是写人记事散文的典范，它从一个独特的角度表现父亲对儿子的深切的爱和父子之间的深情，在祸不单行、阴云笼罩的日子李，父亲看似不经意的爱显得异乎寻常的感人。作者没有平铺直叙的记叙父子间的故事，恰到好处，，朴素的语言表达了真挚的情感。从人文内涵的角度来看，《背影》表现永恒的父子之情，感人至深。教学设想：根据部编教学要紧贴文本，加强人文教育，把思想道德教育融入语文教

卓越课堂“的相关要求，结合教学目的和学生的实际情况，本课分三课时完成：第一课时作者、背景的介绍；字词的处理；朗读的训练（听读、自由读、分组选段读、个人选段读），课文的整体感知（三个四：四次背影、四次流泪、父亲说的四句话，其中深挖四次流泪、父亲说的四句话）；第二课时深入分析课文：本节课由三次讨论一次练笔构成。所讨论内容就是课后练习题。具体情况稍后详说；第三课时由练笔研讨和人物形象分析（描写方法和人物性格特点）组成。先展示学生的练笔材料，由学生点评，再分析本文人物形象，学生再修改自己的练笔材料，再展示点评。教学目标：知识目标 探究我的

情感变化过程，体会父亲独特的爱。能力目标 学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的情境下进行细致描写的特点。情感目标1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。教学重点：1、探究我的

情感变化过程，体会父亲独特的爱。2、在特定的情境下对背影进行细致描写。教学难点：父爱表达方式的分析（学生生活中遇到这种情况不能理解）教学过程：一、MV

激趣，谈话引入1、播放杨洋、佟铁鑫的《父子》（MV

里的歌词“我心里有满满的爱，可是说不出，只能望着你远去的背影，给你我的祝福”与本文表达爱的方式相似，配上“儿子”边唱边流泪的画面，效果肯定错不了。）2、师谈话引入。（板题）二、展示学习目标生边浏览，师提示要点三、带着问题，浏览课文师巡视，掌控好学生浏览效果和时间四、探究一：（一）、展示问题：1、本文共有几次写到“背影”？各出现在课文什么地方？2、你认为哪处背影最感人、最能体现父亲对儿子真挚的爱？为什么？3、课文第六段望父买橘中，作者怎样描写背影的？为什么写得这么详细？（二）、起立分组讨论师巡视，关注学生讨论效果，对有困难的应参与其中，给予必要引导。（三）汇报展示师在学生汇报时注意引导深挖，训练学生发散思维，把教材与学生生活练习起来.（四）教师精讲教师引导分析”望父买橘”这一背影（五）教师小结，过渡语五、探究二：（一）、展示问题：父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”注意文中细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的？提示：1、从本段可以看出父亲是一个什么样的人？2、哪几个词能表现父亲这种心理变化的过程？3、从最后一段可以看出，父亲平时做事会这样犹豫拖沓吗？今天为什么会有这样的表现？（只有一个问题，一是难度大，二是深挖教材，设计了三个小问题来引导）（二）、起立分组讨论师巡视，关注学生讨论效果，对有困难的应参与其中，给予必要引导。（五）汇报展示师在学生汇报时注意引导深挖，训练学生发散思维，把教材与学生生活练习起来.（六）教师精讲教师引导分析“从最后一段可以看出，父亲平时做事会这样犹豫拖沓吗？今（五）教师小结，过渡语六、探究三：（一）、展示问题：1、面对父亲这种深情的、间接的、含蓄的、滞涩的爱，“我”

怎么想的？（“我”

认为父亲怎样？自己又怎样？你觉得呢？）2、在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？（中心事件是什么？事件前、事件中、事件后我的态度分别是什么？）（只有两个问题，一是难度大，二是深挖教材，每个问题设计了小问题来引导）（二）、起立分组讨论师巡视，关注学生讨论效果，对有困难的应参与其中，给予必要引导。（七）汇报展示师在学生汇报时注意引导深挖，训练学生发散思维，把教材与学生生活练习起来.（八）教师精讲教师举生活中事例，再多媒体展示理论（五）教师小结，过渡语七、学生练笔1、清音乐中学生写作（教室把控时间）2、学生到展示台展示作品3、学生点评八、课堂小结九、课后作业继续完成练笔教学小结：本节课自己认为有三点成功：一是教学紧贴文本，讲读课文根据课后分解成小问题来引导，降低难度，增强讨论的有效性。三是对于课后问题，应调整探讨顺序，让课堂条理清晰，学生思维连贯。2.说课设计之二学法、教学过程、教学效果五个方面加以阐述。新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利地有感情地朗读

赏课文中优美精辟的语句”

等，这些要求是展开本课教学的依据。一、说教材1、教材分析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是础，同时为写作中如何写人记事进行必要的指导。2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第三单元第一篇讲读课文。该单元是以

“至爱亲情”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第一课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利3、教学目标

：见教学设计二、说教法根据新课程理念，以教师为指导、以学生为主体、以训练为主线的指导思想，结合本班学生的实际情况，为实现本课的教学目标，突破重难点，我决定采用以下教学方法：1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。2、问题导学法——逐步引导，逐渐深入。3、朗读法——本文的语言平实自然，指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。三、说学法据自主、合作、探究的教学理念，拟定以下学习方法。1、圈点、勾画、批注的方法：通过勾画重点的词语和语句，培养学生读书的方法和习惯。2、互动探究与学生展示法：以小组合作探究，突破重难点，培养学生的合作学识的掌握。四、说教学过程（一）创设情境，导入新课人们常说：“良好的开端是成功的一半。”所以，导入新课的开场白就显得十分重要。能营造适宜的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。通过欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。（二）初读课文，整体感知设计意图：引导学生从文本出发，整体感知课文内容，培养学生提炼、筛选信息的能力。分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。通过这一环节的学习，完成学习目标

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的内容，为下一步理解作者的感情打好基础。（三）再读课文，重点研讨让学生走进文本，与文本对话，通过分析讨论，促进学生与文本进行深层次的对话，从而深入体会父子之间浓浓的深情，突破本课的难点，完成学习目标

（四）三读课文，感受深情深情。（五）达标检测固和提高。（六）、拓展延伸，真情告白的创造性。从课文到学生自身，通过分享亲情故事升华父与子之间的情谊，继承弘扬中华传统美德，实现育人目标。五、说教学效果这样，一堂课水到渠成地引导学生快速的理清了文章的结构，研读了重点语段，品味了饱含深情的语言，感受到了《背影》中的深沉的父爱，也唤醒了独生子女漠然的情感世界，加深了语文课的人文内涵。学会理解，学会感恩，是现在的学生所缺乏的。不仅教会了学生知识，同时也教会他们做人的道理。3.说课设计之三我今天所说课的篇目是《背影》，它是人教版九年义务初级中学语文教材第一册第一单元的第三篇课文。一、新大纲对初中语文阅读教学的要求的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。三、初步学习各种阅读方法。四、养课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。二、课文特点及在教材中的地位《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的而动人。此文在新教材中编入第一册第一单元的第三篇课文，从编者意图来看，显然出于以下几种考虑：1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。因为新教材一课《这不是一颗流星》是写祖孙关系，第二课《羚羊木雕》是表现同辈的朋友关系，此课反映父子关系，而第四课《散步》表现的是整个家庭之间的关系，由成员之间的美好的情感。2、训练学生整体上学习与运用语文的能力，编者将此文的训练重点之一定为“中心与段落的关系”，意在训练学生理解作者如何根据中心去安排段落的能力。3、新教材注意到了第一册的特殊的地位，一方面注意到与小学的衔接，另一在每一篇课文的教学当中的。三、学生情况分析生真正的领会。根据我校学生的实际情况，对这样一些内容进行大胆的舍弃，在课堂上不做要求。四、教学目标与教学重点根据以上对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法2、理解关键语句的含义3、体会中心与段落层次的关系4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难教学重点是目标

2、3课文

2、3

两段对于表达中心的作用是本文的难点五、教学方法与教学手段的运用“教材无非是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的复杂性的例子，从不同的方面可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我们要将这一例“言”“荃”更为重要。上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对“中心与段落的关系”进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率，采用投影，播放录音等媒体。六、学法的指导和学习习惯的培养体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下四点1、用普通话正确地朗读2、学习使用圈点批注的方法3、对基本语料的积累4、根据间接经验学习感受生活七、教学过程设计本课教学时数拟为二个课时第一课时第一课时的教学要点有：听读、朗读训练，语汇积累，圈点批注与整体阅读，文章大致内容的理解与把握。具体为以下几个环节：一、导入，激发情感，创设氛围提问：1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？2、而在我们今天所学的散文家、诗人，学者，民主战士朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人呢？而最令他感动的又是什么呢？（第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的具体形象出发；第二问旨在激起学生的阅读需要，同时，也体现了对预习的要求）二、朗读训练1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来2、正音练习（幻灯出示，见附一）教师对这些词领读两遍3、朗读1、2

段一组同学读，3、4

段二组同学读，5

段全班同学读，6

段三组同学读然，还是切实去改变，我选择后者，初一时期是训练朗读的关键时期，如果此时有关键期，朗读能力发展的关键期就在小学和初中阶段。根据学生实际，初一第法，教师进行领读。）三、圈点批注与整体阅读训练1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注批注要点1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线3）、有疑问的地方，用括号再加问号4）、用双竖线和单竖线划分文章层次的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初一的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）2、简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，信息）3、词汇积累——课堂练习二（写完后对照课本，找出写错的字并改正）（词汇是语言的材料，切实落实，此练习一方面设计听的能力，一方面练习词的意义，一方面练习正确书写，一石三鸟）4、阅读尝试练习（提问讨论）1）“我”与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点。（理解记叙要素）2）我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。3）文中一共写了几个背影？4）文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？5）对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。A、表现父亲疼爱儿子B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐C、表现儿子体谅父亲D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情（重点讨论解决

2、5）问

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的设计可视作是对此课的总结）四、作业布置1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。（语料的积累，习惯的培养，这类练习表面上看较为机械，但对低年级学生是有效的，所以是必要的）2、完成课后练习七（不借助其它参考书，做错没关系，做在书本上）3、熟读课文第二课时力和基本习惯，是整体感知课文，那么第二课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。第一课时的铺垫，第二课时是发展。主要教学环节如下：一、重点研读第五段（朗读、讨论）1、上节课我们知道作者一共写了四个背影，那么作者写得最详细的是那一个？朗读这一段，注意其中的一些词语，等一下要求大家写出来。引导学生研究删后补出的词语的含义和作用，教师进行适当的点拔A、两个“黑”字B、三个“布”字C、“蹒跚”“肥胖”D、“两手”“两脚”