脂肪肝患者的饮食指导课件

脂肪肝患者的饮食指导聪明出于勤奋，天才在于积累脂肪肝患者的饮食指导脂肪肝患者的饮食指导聪明出于勤奋，天才在于积累脂肪肝患者的饮食指导张旭脂肪肝的基本知识脂肪肝患者饮食的注意事项脂肪肝患者的饮食原则初中化学是一门基础性学科,是学生较系统地接触化学知识的起始阶段。因此在化学教学中必须以培养学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望为切入点,通过大量丰富生动的化学实验,调动学生的主动性和积极性,为学生学习深层次的化学知识打好基础,要做到这一点,就必须在课堂教学中充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位。教师的主导作用主要表现在学法引导、启发探究质疑、培养思维等方面。学生的主体地位则表现为主体的能动性、创造性上。在目前农村初中化学教学中,多数教师的教学活动还停留在传统的满堂灌上,课堂教学以教师为主体,忽视了学生的主体作用的发挥。例如,在一些听课学习活动中,教者为了体现课改理念,创设了一些探究性的课前提问,但这些问题未经学生合作探究,教者就急于给出了答案,没有给学生留下独立思考、自主学习的空间。“以学生为主体,以教师为主导,以练习为主线”是我们的教学原则。怎样使三者有机地统一在教学过程中,是每个教师都在努力探索的问题。本着“认识论”的规律,结合教育教学实际,我认为在初中化学教学中可以采取如下“三步走”环节。第一步:提出问题,课前自学叶圣陶先生提出:“教任何课程,最终的目的是达到用不着教”。增加学生自学和思维的时间。无论是自主学习、复习巩固,还是教师提问,学生思考,都要面向全体学生,留有充足的时间,让学生充分经历认知过程,绝不要以为少数尖子生已经理解了就“一晃而过”。为培养学生的自学能力,使学生“学会学习”,并为课上辅导做准备。我采取的做法是:提前1~2天把学习提纲印发给学生,要求学生课下自学,难度较大的内容专门安排自学课。在自学中,要求学生按提纲的指导去看书和复习旧知识,通过看书认真思考提纲中的问题,在思考的基础上尝试练习提纲中的目标练习题。通过课前自学,学生可以初步了解所学内容的重点,发现自己的难点,这样学生在听课时就会更认真,更有目标。在学生自学中,教师要检查了解学生的自学情况,弄清学生存在的共性问题,特别是学生自学中的词语障碍和思维障碍,在此基础上,教师调整教案,最后确定课上讲什么、怎么讲,这样课堂上师生的注意力就会集中在共同关心的问题上,无疑增强了教和学的针对性。第二步:启迪思维,课上辅导学习过程实质上是一个提出问题、分析问题、解决问题的过程。学生经过课前自学,对于许多问题处于“悱愤”状态,这是进行课堂教学的最好时机。增加学生练习时间。技能技巧的掌握是靠学生自己练会的。因此,教师必须在每节课中至少花一半时间让学生去动手、动口、动脑,保证让所有学生通过不同形式的练习来掌握要点,从而形成自己的能力。课上辅导我从以下几个方面加以注意:(一)利用问题,积极引导智力的核心是思维,思维源于问题。利用课前自学中的问题去引导学生学习,不仅可以使问题求得解决,也能锻炼学生的思维能力。例如:怎样鉴别二氧化氮和溴蒸气?讲课时我不是直接告诉学生答案,而是采取多人次提问的方式,把学生自学中想出的方案写在黑板上。然后针对学生提出的方案,从二氧化氮和溴单质性质的差异,从各种方法中出现的现象,操作难易等方面引导学生进行可行性分析,经过对比,选出合理的方法。(二)结合实验,解决矛盾化学是一门以实验为基础的科学,通过实验可以培养学生的观察能力、实验操作能力、分析综合能力、逻辑思维能力,培养学生学习和研究的科学方法和素质。化学教学要结合学科特点,利用实验,展开矛盾,解决问题。例如:提纲中问到把钠投入硫酸铜溶液中是否是钠置换铜?学生在自学中往往得出错误结论,对这个问题如果只作口头说明,不易使学生信服,于是我给学生演示了这一实验,然后根据事实进行引导,使学生不仅对钠的活泼性有了更深刻的认识,同时也掌握了钠与盐溶液的反应规律。(三)注意知识归纳在授课时及时进行归纳和小结,使学生对知识的认识形成一个系统,一个结构,有利于知识的理解、记忆、勾通和运用,采用的方式主要是:课堂的即席小结,单元的总体归纳。第三步:培养能力,强化练习练习促进知识转化为智能。结合教学目标设计练习题,有效的练习强调课上进行,这不仅可以减轻学生的课外负担,而且也是课堂教学的一个重要组成部分,教师可以在授课时选取相关题目进行随时练习,也可以在授课后进行总体练习,练习形式可以是口答,笔答或板演。增加学生活动的时间。能力的提升只有通过有目的的反复操练才能形成。所以要舍得花时间去引导学生多读、多说、多写、多实验、多观察。积极开展能激发兴趣思维的活动,为学生创造实践机会,以促使学生熟练掌握知识。课上练习教师要巡回检查,然后根据学生的答题情况进行及时讲评,讲评内容包括解题、思想解题技巧、错误分析和知识引申。总之,目标练习要做到当堂反馈、当堂评价、当堂控制。每门课程都有其专业词汇,化学也不例外。与数学、物理相比较,“记忆”对化学显得尤为重要,它是学化学的最基本方法,离开了“记忆”谈其他就成为一句空话。这是因为:第一,化学本身有着独特的“语言系统”──化学用语。如:元素符号、化学式、化学方程式等,对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务,而其中绝大多数都是必须记忆的;第二,一些物质的性质、制备、用途等也是必须记忆的,只有这样才能掌握它们的规律。怎样去记呢?本人认为,首先要根据不同的学习内容,找出不同的记忆方法。对于元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特性则要进行死记硬背;对于概念、定律、性质等要认真听老师讲,仔细观察老师演示实验,在理解的基础上进行记忆;其次要不断的寻找适合自己特点的记忆方式,善于总结规律,这样才能花时少,效果好。实践证明,在初中化学教学过程中,实施以自学为基础,以辅导为核心,以练习为手段的“三步走”环节,既可以达到提高课堂效率,培养学生自学能力和分析解决问题的能力目的,又可较好地体现以学生为主体、教师为主导的教学原则。新课程标准倡导“立足过程,促进发展”。课堂教学的实质是教师和学生在精神交往中促进教师和学生共同发展的过程,教师的个人作用是非常重要的,课堂教学的质量在很大程度上取决于教师个人的素养、授课的技巧、师生配合的默契程度,但最终还是要落实到学生身上,由学生来体现教师的劳动成果。所以说,在初中化学教学中,要充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,才能保证教学顺畅进行。《历史课程标准》指出，“历史课程改革要激发学生学习历史的兴趣，转变学生背动接受、死记硬背的学习方式”，“从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战”。那么在历史教学中，改变传统的教学方式，使学生由被动变主动，学会学习，就要求教师改变自己的教学行为，关注教学中的细节，激发学生学习历史的兴趣，让学生真正成为历史课堂的舞者。一、望梅止渴，化繁为简，浅入深出李清照《打马赋》中说：“说梅止渴，稍苏奔竞之心”。毕竟多少唤醒了一些奔竞之心，使人精神为之一振，进取心顿生。因此，与其说“望梅止渴”是用空想来安慰自己，毋宁说是用希望来调动了人身心的一切积极因素。历史课枯燥乏味，气氛沉闷。特别是现行的新教材，教学内容简而又减。本来遥远陌生的史事又加大了跳跃性，学生常常会产生畏难情绪，在课堂上蔫头耷脑，甚而昏昏欲睡。如果教师在学习新课之前，让学生利用各种途径，如上网查阅、向家长请教、图书阅览等对历史知识进行搜集整理，首先对知识脉络有了初步了解，学生会觉得内容浅显有趣，就会唤醒学生的思维，激发学生的求知欲望。比如《科举制的创立》一课，学生对“科举制”一词并不理解，学习起来有难度。对科举制度的产生及影响知之甚少，如何让学生在兴趣中掌握呢？我事先布置学生利用网络查找相关资料并分类整理拓宽知识面，拓展思维。“授之渔而不是受之鱼”。在课堂上首先让学生根据查找到资料自主探究科举制度的内涵及其产生、完善的过程和影响。最后教师再科学合理地进行引导。使学生成为课堂上的主角，在历史知识的海洋里尽情遨游。二、缩短距离，变被动学习为主动学习教学过程是一种特殊的人际交往过程，和谐融洽的师生关系是成功教学的基本保证。由于历史教师任教班级多，课时少，平时与学生交流的时间、空间都很有限。如何建立起和谐融洽的师生关系呢？“细微之处体贴关怀”，就会人心所向。1.形象：教师的形象，影响着学生对你的疏近。整洁的服装，微笑的表情，甜美的语言，恰当的手势，都会让学生感到亲切，从而愿意和你接近，相信你传授的知识和道理。2.表扬：表扬通常是当众夸赞，岂不知背后的表扬更会使人精神为之一振。抓住学生的某一闪光点，故意在他的背后极力称赞，定会大大提升他的自我肯定。坚信会学好这一学科，并努力不懈，进而收到事半功倍的教学效果。3.宽容：宽容也是一种交际艺术，它滋润了彼此的关系，消除了彼此的隔阂。每个人都会有失意或情绪低落的时候，学生也是如此，在课堂上会有极差的表现。这时候，教师应以宽容的气度应对，等他心境平和之时再与之交流。师生之间的相互理解就会成为双方的润滑剂。坦诚相待，心心相印，何乐而不为？当然，缩短师生距离的途径有很多，在他需要帮助时，助他一臂之力：替他拾起掉落在地上的一支笔，多和他交谈几句，彼此切磋对问题的看法等，学生就会心生尊重和感激，并且把这种感情化作学习的动力。三、激励自信，体验自身价值德国教育家第思多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、幻醒、鼓舞”。学生的学习兴趣是在学习实践中由于成功、受到鼓舞并获得愉快体验而逐渐形成的。历史教师更要不失时机地运用鼓励性评价，让学生经常体验到学习的乐趣，从而增强主动参与意识，使学生产生稳定持久的学习兴趣，达到乐学的目的。在课堂教学中，善于发现和发掘学生的闪光点。比如在学习《甲午中日战争》时，一位学生给大家讲了爱国英雄邓世昌的故事，我当即在课堂上说，这位同学不仅熟练地掌握了历史知识，使所有的同学受到了爱国主义教育，也让同学们看到了他出色的演讲才华，是我们学习的楷模。总之，对学生的某一方面，如积极的态度，理解问题的深刻程度、创新程度，都要加以及时的肯定。在批改试卷时，对学生的一点进步，甚而小到书写、格式、文面，给以充分的肯定，让他们在教师的认可中体验到自身的价值，始终充满自信，那么他们就会向着学习的目标坚持不懈地努力下去。日本学者把课堂上的积极气氛称为“支持型气氛”，其特征是“自信与信赖”、“宽容与互助”、“自发型与多样化”，这样的课堂情境符合学生的求知欲和心理特点。老师用激励、唤醒、鼓舞的手段进行教学，就会取得这样的教学效果。师生关系和谐，配合默契，学生会产生满意、愉快、羡慕、互谅、互助等积极的态度和体验，这些无意识心理活动就会向有意识转化。老师用自己饱满的情绪、丰富的知识、聪敏的智慧、得体的方法教育学生，从而使学生也带着饱满的情绪，主动地去丰富自己的知识，开启自己的智慧，真正成为历史课堂的舞者！脂肪肝患者的饮食指导聪明出于勤奋，天才在于积累脂肪肝患者的饮1脂肪肝患者的饮食指导张旭脂肪肝患者的饮食指导2脂肪肝的基本知识脂肪肝患者饮食的注意事项脂肪肝患者的饮食原则脂肪肝的基本知识3现代人生活节奏快,夜生活也更加丰富。白天要上足发条,不停的工作,一坐就是整天,运动的机会很少,而夜晚又是没完没了的应酬,与高脂肪、高糖食物打交道,更加有酒精充斥在周围,不正确的享受生活,使身体负荷也越来越重,脂肪肝也趁虚而入,威胁着人类的健康。现代人生活节奏快,夜生活也更加丰富。4什么是脂肪肝?·脂肪肝是指由于人体的脂类代谢障碍,使脂肪在肝细胞中的含量超过了肝脏重量的5%以上什么是脂肪肝?5脂肪肝除了与一些疾病(如:内分泌障碍糖尿病、甲亢等)有关,还与人的饮食、营养有着密切的关系。脂肪肝已成为仅次于病毒性肝炎的第二大肝病。80%的脂肪肝患者病因与生活中过量饮酒及一日三餐营养过剩有关。脂肪肝除了与一些疾病(如:内分泌障碍6而今对汉堡包、炸薯条等洋快餐疯狂迷恋的人;连续超长时间坐在电脑前的网名;心理压力大、睡眠不足、应酬频繁的白领阶层;经常饮酒过量、吸烟成瘾的成功人士,以成为脂肪肝的四大潜在人群而今对汉堡包、炸薯条等洋快餐疯狂迷恋7脂肪肝患者饮食的注意事项:莫将啤酒当饮料饮用啤酒过量已经成为中青年人患脂肪肝的重要原因之一。过量饮用啤酒会加重肝脏的负担并直接损害肝脏组织,导致肝内脂肪氧化,形成“酒精性”脂肪肝。另外由于长期大量饮酒会造成体内脂肪堆积,引发脂肪肝、动脉血管硬化、心脏病的发生。脂肪肝患者饮食的注意事项:8要重视营养平衡调查显示,机关公务员脂肪肝的患病率为14%,公司上班族为30%,而从事市场营销、公关活动的人则为60%。中午用公司餐的人患脂肪肝多,越是福利高、享受自助餐的员工,脂肪肝的患病率也越高些上班族,由于长期摄入高脂肪、高胆固醇和高糖类饮食,导致身体超重和肥胖,引发“营养失衡性”脂肪肝。要重视营养平衡9产后大补需谨慎据调查,在25-30岁的产后青年女性中,患脂肪肝的人比例很高,病因大多是认为产后“大亏”需“大补”,结果营养过剩,引起体内脂肪堆积,肝脏脂肪代谢紊乱。专家指出,正常肝脏含5%的脂肪,超过5%的脂肪含量,肝脏代谢功能就差,长期超5%脂肪含量,就可能发展为脂肪性肝炎和肝纤维化,严重的可导致肝硬化。产后大补需谨慎10调整饮食是关键预防脂肪肝最重要的是合理饮食、增加运动。调整饮食可治疗大多数的慢性脂肪肝,对策是控制热量和蛋白质的摄入。此外,预防和控制脂肪肝还要注意减少酒类和甜食,多吃蔬菜和水果、适当参加轻体力的活动,坚持锻炼等。调整饮食是关键11脂肪肝患者的饮食指导课件12脂肪肝患者的饮食指导课件13脂肪肝患者的饮食指导课件14脂肪肝患者的饮食指导课件15脂肪肝患者的饮食指导课件16脂肪肝患者的饮食指导课件17脂肪肝患者的饮食指导课件1841、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜19脂肪肝患者的饮食指导聪明出于勤奋，天才在于积累脂肪肝患者的饮食指导脂肪肝患者的饮食指导聪明出于勤奋，天才在于积累脂肪肝患者的饮食指导张旭脂肪肝的基本知识脂肪肝患者饮食的注意事项脂肪肝患者的饮食原则初中化学是一门基础性学科,是学生较系统地接触化学知识的起始阶段。因此在化学教学中必须以培养学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望为切入点,通过大量丰富生动的化学实验,调动学生的主动性和积极性,为学生学习深层次的化学知识打好基础,要做到这一点,就必须在课堂教学中充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位。教师的主导作用主要表现在学法引导、启发探究质疑、培养思维等方面。学生的主体地位则表现为主体的能动性、创造性上。在目前农村初中化学教学中,多数教师的教学活动还停留在传统的满堂灌上,课堂教学以教师为主体,忽视了学生的主体作用的发挥。例如,在一些听课学习活动中,教者为了体现课改理念,创设了一些探究性的课前提问,但这些问题未经学生合作探究,教者就急于给出了答案,没有给学生留下独立思考、自主学习的空间。“以学生为主体,以教师为主导,以练习为主线”是我们的教学原则。怎样使三者有机地统一在教学过程中,是每个教师都在努力探索的问题。本着“认识论”的规律,结合教育教学实际,我认为在初中化学教学中可以采取如下“三步走”环节。第一步:提出问题,课前自学叶圣陶先生提出:“教任何课程,最终的目的是达到用不着教”。增加学生自学和思维的时间。无论是自主学习、复习巩固,还是教师提问,学生思考,都要面向全体学生,留有充足的时间,让学生充分经历认知过程,绝不要以为少数尖子生已经理解了就“一晃而过”。为培养学生的自学能力,使学生“学会学习”,并为课上辅导做准备。我采取的做法是:提前1~2天把学习提纲印发给学生,要求学生课下自学,难度较大的内容专门安排自学课。在自学中,要求学生按提纲的指导去看书和复习旧知识,通过看书认真思考提纲中的问题,在思考的基础上尝试练习提纲中的目标练习题。通过课前自学,学生可以初步了解所学内容的重点,发现自己的难点,这样学生在听课时就会更认真,更有目标。在学生自学中,教师要检查了解学生的自学情况,弄清学生存在的共性问题,特别是学生自学中的词语障碍和思维障碍,在此基础上,教师调整教案,最后确定课上讲什么、怎么讲,这样课堂上师生的注意力就会集中在共同关心的问题上,无疑增强了教和学的针对性。第二步:启迪思维,课上辅导学习过程实质上是一个提出问题、分析问题、解决问题的过程。学生经过课前自学,对于许多问题处于“悱愤”状态,这是进行课堂教学的最好时机。增加学生练习时间。技能技巧的掌握是靠学生自己练会的。因此,教师必须在每节课中至少花一半时间让学生去动手、动口、动脑,保证让所有学生通过不同形式的练习来掌握要点,从而形成自己的能力。课上辅导我从以下几个方面加以注意:(一)利用问题,积极引导智力的核心是思维,思维源于问题。利用课前自学中的问题去引导学生学习,不仅可以使问题求得解决,也能锻炼学生的思维能力。例如:怎样鉴别二氧化氮和溴蒸气?讲课时我不是直接告诉学生答案,而是采取多人次提问的方式,把学生自学中想出的方案写在黑板上。然后针对学生提出的方案,从二氧化氮和溴单质性质的差异,从各种方法中出现的现象,操作难易等方面引导学生进行可行性分析,经过对比,选出合理的方法。(二)结合实验,解决矛盾化学是一门以实验为基础的科学,通过实验可以培养学生的观察能力、实验操作能力、分析综合能力、逻辑思维能力,培养学生学习和研究的科学方法和素质。化学教学要结合学科特点,利用实验,展开矛盾,解决问题。例如:提纲中问到把钠投入硫酸铜溶液中是否是钠置换铜?学生在自学中往往得出错误结论,对这个问题如果只作口头说明,不易使学生信服,于是我给学生演示了这一实验,然后根据事实进行引导,使学生不仅对钠的活泼性有了更深刻的认识,同时也掌握了钠与盐溶液的反应规律。(三)注意知识归纳在授课时及时进行归纳和小结,使学生对知识的认识形成一个系统,一个结构,有利于知识的理解、记忆、勾通和运用,采用的方式主要是:课堂的即席小结,单元的总体归纳。第三步:培养能力,强化练习练习促进知识转化为智能。结合教学目标设计练习题,有效的练习强调课上进行,这不仅可以减轻学生的课外负担,而且也是课堂教学的一个重要组成部分,教师可以在授课时选取相关题目进行随时练习,也可以在授课后进行总体练习,练习形式可以是口答,笔答或板演。增加学生活动的时间。能力的提升只有通过有目的的反复操练才能形成。所以要舍得花时间去引导学生多读、多说、多写、多实验、多观察。积极开展能激发兴趣思维的活动,为学生创造实践机会,以促使学生熟练掌握知识。课上练习教师要巡回检查,然后根据学生的答题情况进行及时讲评,讲评内容包括解题、思想解题技巧、错误分析和知识引申。总之,目标练习要做到当堂反馈、当堂评价、当堂控制。每门课程都有其专业词汇,化学也不例外。与数学、物理相比较,“记忆”对化学显得尤为重要,它是学化学的最基本方法,离开了“记忆”谈其他就成为一句空话。这是因为:第一,化学本身有着独特的“语言系统”──化学用语。如:元素符号、化学式、化学方程式等,对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务,而其中绝大多数都是必须记忆的;第二,一些物质的性质、制备、用途等也是必须记忆的,只有这样才能掌握它们的规律。怎样去记呢?本人认为,首先要根据不同的学习内容,找出不同的记忆方法。对于元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特性则要进行死记硬背;对于概念、定律、性质等要认真听老师讲,仔细观察老师演示实验,在理解的基础上进行记忆;其次要不断的寻找适合自己特点的记忆方式,善于总结规律,这样才能花时少,效果好。实践证明,在初中化学教学过程中,实施以自学为基础,以辅导为核心,以练习为手段的“三步走”环节,既可以达到提高课堂效率,培养学生自学能力和分析解决问题的能力目的,又可较好地体现以学生为主体、教师为主导的教学原则。新课程标准倡导“立足过程,促进发展”。课堂教学的实质是教师和学生在精神交往中促进教师和学生共同发展的过程,教师的个人作用是非常重要的,课堂教学的质量在很大程度上取决于教师个人的素养、授课的技巧、师生配合的默契程度,但最终还是要落实到学生身上,由学生来体现教师的劳动成果。所以说,在初中化学教学中,要充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,才能保证教学顺畅进行。《历史课程标准》指出，“历史课程改革要激发学生学习历史的兴趣，转变学生背动接受、死记硬背的学习方式”，“从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战”。那么在历史教学中，改变传统的教学方式，使学生由被动变主动，学会学习，就要求教师改变自己的教学行为，关注教学中的细节，激发学生学习历史的兴趣，让学生真正成为历史课堂的舞者。一、望梅止渴，化繁为简，浅入深出李清照《打马赋》中说：“说梅止渴，稍苏奔竞之心”。毕竟多少唤醒了一些奔竞之心，使人精神为之一振，进取心顿生。因此，与其说“望梅止渴”是用空想来安慰自己，毋宁说是用希望来调动了人身心的一切积极因素。历史课枯燥乏味，气氛沉闷。特别是现行的新教材，教学内容简而又减。本来遥远陌生的史事又加大了跳跃性，学生常常会产生畏难情绪，在课堂上蔫头耷脑，甚而昏昏欲睡。如果教师在学习新课之前，让学生利用各种途径，如上网查阅、向家长请教、图书阅览等对历史知识进行搜集整理，首先对知识脉络有了初步了解，学生会觉得内容浅显有趣，就会唤醒学生的思维，激发学生的求知欲望。比如《科举制的创立》一课，学生对“科举制”一词并不理解，学习起来有难度。对科举制度的产生及影响知之甚少，如何让学生在兴趣中掌握呢？我事先布置学生利用网络查找相关资料并分类整理拓宽知识面，拓展思维。“授之渔而不是受之鱼”。在课堂上首先让学生根据查找到资料自主探究科举制度的内涵及其产生、完善的过程和影响。最后教师再科学合理地进行引导。使学生成为课堂上的主角，在历史知识的海洋里尽情遨游。二、缩短距离，变被动学习为主动学习教学过程是一种特殊的人际交往过程，和谐融洽的师生关系是成功教学的基本保证。由于历史教师任教班级多，课时少，平时与学生交流的时间、空间都很有限。如何建立起和谐融洽的师生关系呢？“细微之处体贴关怀”，就会人心所向。1.形象：教师的形象，影响着学生对你的疏近。整洁的服装，微笑的表情，甜美的语言，恰当的手势，都会让学生感到亲切，从而愿意和你接近，相信你传授的知识和道理。2.表扬：表扬通常是当众夸赞，岂不知背后的表扬更会使人精神为之一振。抓住学生的某一闪光点，故意在他的背后极力称赞，定会大大提升他的自我肯定。坚信会学好这一学科，并努力不懈，进而收到事半功倍的教学效果。3.宽容：宽容也是一种交际艺术，它滋润了彼此的关系，消除了彼此的隔阂。每个人都会有失意或情绪低落的时候，学生也是如此，在课堂上会有极差的表现。这时候，教师应以宽容的气度应对，等他心境平和之时再与之交流。师生之间的相互理解就会成为双方的润滑剂。坦诚相待，心心相印，何乐而不为？当然，缩短师生距离的途径有很多，在他需要帮助时，助他一臂之力：替他拾起掉落在地上的一支笔，多和他交谈几句，彼此切磋对问题的看法等，学生就会心生尊重和感激，并且把这种感情化作学习的动力。三、激励自信，体验自身价值德国教育家第思多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、幻醒、鼓舞”。学生的学习兴趣是在学习实践中由于成功、受到鼓舞并获得愉快体验而逐渐形成的。历史教师更要不失时机地运用鼓励性评价，让学生经常体验到学习的乐趣，从而增强主动参与意识，使学生产生稳定持久的学习兴趣，达到乐学的目的。在课堂教学中，善于发现和发掘学生的闪光点。比如在学习《甲午中日战争》时，一位学生给大家讲了爱国英雄邓世昌的故事，我当即在课堂上说，这位同学不仅熟练地掌握了历史知识，使所有的同学受到了爱国主义教育，也让同学们看到了他出色的演讲才华，是我们学习的楷模。总之，对学生的某一方面，如积极的态度，理解问题的深刻程度、创新程度，都要加以及时的肯定。在批改试卷时，对学生的一点进步，甚而小到书写、格式、文面，给以充分的肯定，让他们在教师的认可中体验到自身的价值，始终充满自信，那么他们就会向着学习的目标坚持不懈地努力下去。日本学者把课堂上的积极气氛称为“支持型气氛”，其特征是“自信与信赖”、“宽容与互助”、“自发型与多样化”，这样的课堂情境符合学生的求知欲和心理特点。老师用激励、唤醒、鼓舞的手段进行教学，就会取得这样的教学效果。师生关系和谐，配合默契，学生会产生满意、愉快、羡慕、互谅、互助等积极的态度和体验，这些无意识心理活动就会向有意识转化。老师用自己饱满的情绪、丰富的知识、聪敏的智慧、得体的方法教育学生，从而使学生也带着饱满的情绪，主动地去丰富自己的知识，开启自己的智慧，真正成为历史课堂的舞者！脂肪肝患者的饮食指导聪明出于勤奋，天才在于积累脂肪肝患者的饮20脂肪肝患者的饮食指导张旭脂肪肝患者的饮食指导21脂肪肝的基本知识脂肪肝患者饮食的注意事项脂肪肝患者的饮食原则脂肪肝的基本知识22现代人生活节奏快,夜生活也更加丰富。白天要上足发条,不停的工作,一坐就是整天,运动的机会很少,而夜晚又是没完没了的应酬,与高脂肪、高糖食物打交道,更加有酒精充斥在周围,不正确的享受生活,使身体负荷也越来越重,脂肪肝也趁虚而入,威胁着人类的健康。现代人生活节奏快,夜生活也更加丰富。23什么是脂肪肝?·脂肪肝是指由于人体的脂类代谢障碍,使脂肪在肝细胞中的含量超过