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文档简介
第一年级语文备课实用的教案一年级语文教案篇一
教学目标:
1、指导学生学会声母d、t、n、l,能读准音,认清形,正确书写。
2、辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。
3、引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我〞三个生字。
教学重点:
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
教学难点:
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备:
多媒体课件,声母、音节卡片,“苹果树〞。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、复习引入
1、谈话激趣:孩子们,今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室〔课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü〕谁能准确地读出它们的名字?
2、还有谁能找出这些字母里的声母来?
3、我们用什么好方法记住这些声母的?〔唱儿歌〕
4、齐唱儿歌。
5、导入新课:今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4〞。
二、学习新课
一)看图进入情景,练习说话,引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。
1、同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。〔课件出示书中情景图〕。
2、一走进动物园的门口,你见到了什么动物,它们在干什么?〔一至三名学生说话,鼓励学生把话说完整。课件闪出dǎbǎ〕。
3、你喜欢这些小熊吗?为什么?
引导学生说出小熊很遵守纪律。
4、你会排队吗?在什么时候?
5、“dǎbǎ〞这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d〞。
师讲发音方法、范读、指读、齐读。
6、参观了小熊打靶,我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么,还遇到了哪些新的声母朋友。
7、学生汇报
注意引导学生把话说完整,相机引导学生认读t、n、l三个声母。
二)记忆d、t、n、l的形。
1、孩子们,刚刚我们学会了这几个声母的读音,现在我们来想想方法记住它们的样子。
2、先请看一幅图〔课件出示课本第13页第一幅图〕。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?
3、你还有什么方法记住“d〞,它跟我们学过的哪个声母相似?
4、谁能编出一句顺口溜来记住“d〞〔左下半圆ddd〕
5、另外的三个声母t、n、l你们又用什么方法来记?
6、请翻开课本第13页,看看书中的图,回忆一下学过的声母,想一想,把你的方法跟小组的同学说一说,再告诉老师。
7、学生汇报。
相机出示书中插图,引导学生编出顺口溜〔伞把向下ttt,一个门洞nnn,一根棍子lll〕。
8、轻松一下。请把你们刚刚编的顺口溜编进儿歌里,同桌间唱一唱,夸一夸。
9、站起来齐唱儿歌。
三)指导书写
1、我们来写写这四个声母。
2、请大家仔细看老师写。〔老师示范写〕谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的〔抽生名答一个〕。
3、谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意:写字时姿势要正确〔四个声母各写一个〕。
四)指导拼读
1、同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀,叫做——“前音轻短后音重,两音相连猛一碰〞。
2、〔出示小熊打靶图〕小熊打靶的“dǎ〞,这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?〔示卡片〕
指说、拼,领拼。
3、谁能用dǎ说一个词或一句话。
4.d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。〔指拼、齐拼〕
5、声母d还喜欢跟其它韵母交朋友,看谁会拼,〔指拼、领拼de、di、du〕。
6、我们再来看一幅图,〔出示塔〕“tǎ〞这个音节谁能来说一说,拼一拼。
7、请用“tǎ〞说一个词或一句话。
8.t和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼?〔指拼、开火车拼〕。
9、声母t还想多交几个韵母朋友,下面我们来玩一个“找朋友〞的游戏。
游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。
10、用同样的方法指导拼读“ná〞、“lǎ〞。
11、声母n和l还和其它韵母交上朋友,我把它们的音节挂在了苹果树上,请同学们练习拼一拼。
12、现在我们来玩一个“摘苹果〞的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节,大声地教大家读。小老师当得好的,老师就把苹果送给你。
通过游戏完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼读练习。
三、稳固练习。
1、接顺口溜,看谁接得又快又准。
左下半圆,右下半圆。
一个门洞,两个门洞。
伞柄向上,伞柄向下。
2、连线题:
练习拼读:nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。
四、总结
汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节,以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!
第二课时
一、导入
这一课时复习稳固声母d、t、n、l及其音节,认读“大、乐、我〞三个生字。)
二、稳固声母d、t、n、l及其音节
1、今天我们又认识了四个新朋友,请大家读一读〔d、t、n、l〕。
2、下面我们做一个小游戏,这里有一幅图〔出示〕我们的新朋友就藏在图里,看看谁能把他们找出来。〔指名〕
三、指导书d、t、n、l
四、练习拼读音节
〔出示课本13页中部音节〕请同学读一读。
五、读儿歌,学习会认字。
1、读同学们用手指着,看着音节自己读一读。
2、听老师读一遍,看看你刚刚是不是都读对啦。
3、全班一起读一读。
4、全班边读边表演。
小学语文一年级教案篇二
第一课时
教师谈话:同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书:aieiui
问:这里的复韵母都是由几个字母合成的?
讲:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
讲:图上的两个小朋友挨得很近,“挨〞就是字母ai的音,ai要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai。
教师范读:ai。
学生学读ai。
ai有四个声调:āiáiǎiài。
〔集体读字母和四声,个人读,分行读〕
二、看图学习字母ei
问:1、图上的小孩子在砍树枝,他嘴里会发出什么声音呢?
讲:ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音
教师范读:ei。
学生学读:ei。
ei有四个声调:ēiéuěièi。
〔运用多种方法练习读。〕
2、怎样记字母的形呢?
两种方法:①根据图中树枝呈“e〞形,整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
问:1、图上的小女孩脖子上是什么?
讲:围巾的“围〞发一声就是ui的音,要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2、怎样来记ui的形呢?
〔图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。〕
四、稳固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息:
儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起,
口形变化要注意,合成一音要牢记。
五、讲标调方法
aieiui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?
老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌:有a不放过,没a找oe,
iu并列在一起,注意标在后一个。
六、指导书写:
两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。
板书设计:
第二课时
二、练习声母与aieiui的拼音
注意:1、由请慢生读到请快生读
2、由慢速读到快速读
3、由拼读到直呼
二、看图读词语〔吹笛子,提水〕
方法:1、看清图中人物的动作
2、自读音节
3、直呼音节
三、看图读句子
方法:1、看清图上都有谁?他们在干什么?
2、自由拼读图下的四个短句。
3、直呼音节读出句子。
四、训练直呼
方法:1、先自己看书,自由拼读或直呼。
2、按横的顺序读音节。
3、按竖的顺序读音节。
4。用卡片检查直呼情况。
五、学写音节báihēihuī
当堂抄写,字迹要标准,特别要强调复韵母的标调问题。
板书设计:
《aieiui》教案评析
本课教案教学结构设计合理。教学从图入手:在教学过程中注意给学生规律。如教学“ai〞先发“a〞的音,开口大,声音响亮,然后迅速向“i〞滑动,“i〞的读音轻短合起来,一口气读“ai〞。在教学“ei〞“ui〞这两个复韵母时,学生很快就知道先发好前一个字母〔“e〞“u〞叫头韵母〕“e〞“u〞,注重发音部位,口型都迅速滑向“i〞,一口气读成。在标调方法上,让学生用儿歌记忆,也是给规律,这样学生能举一反三,培养了能力。教学中注意激发学生学习兴趣,面向多数,并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法,优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆,如“ei〞,图中树枝呈“e〞形,整个画面与“ei〞形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。
一年级语文教案篇三
教学目标
1、复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。〔重点〕
2、复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。〔重点〕
3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。〔重、难点〕
4、复习会写的生字,熟练掌握。
5、在实践活动中,开展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。
课前准备
1、课件〔教师〕
2、实物投影仪〔教师〕
3、字母卡片〔学生〕
4、小组汇报单〔教师〕
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境,激趣引入
1、孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?〔生自由发言〕
2、同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧!
〔播放音乐:《一同去郊游》〕
设计意图:“兴趣是最好的老师〞,针对一年级孩子的心理特点,将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动,使学生快速进入最正确学习状态。
二、读读比比——激趣观察巧分类
1、出示课件:郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2、孩子们,你们看,他们多开心哪!瞧,那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗?
3、那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?〔课件出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。〕
4、区分前、后鼻韵母
〔1〕教师强调:在读的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音,在读的时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。
〔2〕如果在他们前面加上生母,一声,大家还会读吗?〔指名读、齐读〕
〔3〕是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟!
〔4〕我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!
5、区分
大家注意观察:这两个音节又有什么不同呢?
强调:一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。
6、区分平、翘舌音节。
〔1〕谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。〔指名读〕
〔2〕要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子?
7、区分介母
〔1〕出示读音时,应该注意什么?
〔2〕生试着读一读。
8、区分综合音节〔齐读、指名读、开火车读。〕
三、比一比、读一读——我们长得不一样〔区分形近韵母〕
1、区根据发音方法区分:先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。
2、男女生
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