骨科临床检查法课件整理

骨科临床检查法36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生骨科临床检查法骨科临床检查法36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生骨科临床检查法临床检查的意义获得客观体征的手段临床诊断的重要步骤当下，中学语文写作教学的发展状况很令人担忧，由于考试的压力以及社会环境的影响，写作教学也难免染上了功利主义的色彩，使得很多学生的基础越发薄弱，文章中总是无病呻吟，内容华而不实，脱离实际，结果导致现在陷入“老师怕教，学生怕学”的困局。《新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际。让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。由此可见，教师要提高教学效率，使学生独立写出有特色、内容饱满的文章，就必须让写作教学回归生活。一、写作教学过程中存在的问题1.教师过分注重形式而忽视内容。作文在考试中所占的比列比较大，大约有三分之一，而为了体现公平，通常也会给批改老师一套统一的标准，比如说主题要明确，分段阐述明白等等，曾听一位高考改卷老师说过他们批改一篇作文通常只需要几秒，而这么短的时间内，根本没有时间去阅览文章的内容，也只能从表面上看看有没有达到基本要求，所以为了应付考试，提高教学效率，现在教师在教导学生写作时开始过分注重形式，比如写作时先明确主题，再分段阐述，最后再照应主题等等，教师会据此教导学生如何写开头、过渡、中心、结尾等，导致现在学生写的文章总是千篇一律，没有创造性，缺乏真情实感，形成一种“高考式作文”，学生的表达能力也越来越差。2.教师过分注重文学性而忽视文章的社会价值在现今的语文写作教学中，教师过分注重学生的文采，要求学生追求语言辞藻的华美，忽视提高文章的价值，体现其社会性和实用性，使得很多学生写出来文章初读时感觉还不错，但细细看来就会发现文章内容很空洞，甚至很多学生胡编乱造，喜欢把作文写得很“虚”，根本没有什么实际意义，导致很多文章都是“金玉其外，败絮其中”。比如有一年高考作文题目是“心灵的选择”，居然有很多学生写的是父母离婚，自己面临选择父亲还是母亲的问题，这样写出来的作文就是自己内心多么多么纠结等等，甚至很多学生就是自己瞎编的，根本没有理解“心灵的选择”真正的意思，这就是因为学生的阅历太浅，须知其实很多老师出卷子是作文的题目都是来源于生活。教师过分重视文章的文学性而忽视其实用性导致了很多文章都没有什么价值。3.教师忽视作文教学和课外的积累虽然现在作文在考试中占得比例很大，但其实教师在教学中花在作文教学中的时间却很少，学生作文练习的次数太少，并且学生的时间基本上都在学习学习，没有时间积累写作素材，所以很多学生怕写作文也是因为没有缺乏生活经验和社会素材，学生通常会面对陷入“无米下锅”的尴尬境地，作文内容虚假，没有真情实感，生活是写作的源泉，所以教师应当引导学生多多生活，积累经验，如果只是生搬硬套只会压抑学生的写作兴趣，学会敷衍写作。二、教师要引导学生回归生活叶圣陶先生曾经说过：“学生作文离不开生活，要设法让学生去寻找作文的源头，有了源头，才会不断地倾泻出真实的文思之水来。”所以，教师必须在写作教学的进程中要引导学生回归生活、观察生活、体验生活、积累经验，这样才能写出好的文章来。1.引领学生进入生活教师在教学过程中要引领学生走人生活，不能让学生一味地埋头于学习中，死读书，写文章时总是要搜肠刮肚，感觉自己没什么写作素材。王尚文先生认为：“写作不是作为一个学生学习的需要，而是作为一个人源于生活中的碰撞而产生的需要。”学生写作就是如此，素材来源于生活，所以教师要鼓励学生细细观察和体会自己的生活，可以给学生安排亲自实践的机会，和学生一起出去走走，在期间教导学生如何积累写作素材，了解生活的点点滴滴可能都是一篇美丽的文章。教师引领学生走人生活后，就是要引导学生学会仔细观察生活。雕塑家罗丹说：“世界并不缺少美，而是缺少发现。”生活中有很多事情可供我们来书写，但是我们必须细心观察才能找到自己需要的内容，教师可以要求学生在平时生活中细心观察，然后把自己觉得有写作价值的事情记录下来，那么在自己需要的时候就可以通过笔记帮助学生回忆有用的素材，这样就可以克服文章空洞无物、千篇一律的问题。2.理论知识联系实际生活教师在写作教学答得进程中要，写有“生活”的文章，但同时要真正地写好一篇文章还需要技巧，如果一篇文章没有丝毫文采规矩的话，仅仅是叙述生活中事情，那并不能算是真正的文章。所以虽说写作教学要回归生活，但教师不同忽视理论知识的教学，可以结合阅读，教师通过引导学生阅读优秀的范文，然后要求学生以这些文章为例，反复比对修改，仔细揣摩创作方法和写作技巧，从而使学生在品读的过程中学习表达方法、语言表达技巧、写作方法等，可以进行一些同步的写作训练，这样不仅可以把学生的基础打牢靠，而且使学生学会把写作技巧与生活内容结合起来，这样写出来的文章才真是有血有肉。3.教导学生写有个人特色的创造性文章创造性的个性化作文是展现学生个人思维和情感的独具特色，是学生个人能力和生活阅历相结合的优秀产物。教师在写作教学的进程中要鼓励学生发挥自己的想象力、创造力和写作能力写出有思想、情感和深度的特色文章，激发学生的写作兴趣。写作教学要教导学生避免写大众文，这类文章通常是缺乏灵性、观点重复、缺乏个性和创造性的，没有什么实际价值，要知道写文章通常是一种抽象思维，内容来源于生活，又高于生活，而写文章其实就是“写虚”，是一种生活的再塑造，这就是要求学生必须具备创造性的思维，把生活素材用另外一种方式展现出来，所以要把生活写好，教师就要加强对学生创造性思维的培养。而培养创新思维，第一要为学生创造自由思考探索的环境，注重学生个人兴趣的培养，给学生实践自我兴趣的机会，积累丰富的个人生活的素材，打好生活基础。第二要鼓励学生写个人经历的特色文章，让学生把自己生活中感兴趣的、有思想、有情感的事情写成文字。第三要学会“取精华，去糟粕”，要教导学生学会质疑，吸取前人的优秀观点，敢于表达自己的新想法，写出有新的特色的文章，努力提高学生的创新写作能力，基于生活创造特色文章。总之，写作源于生活，写作要求有规范的语言、个人思想和真切的情感，这就要求学生有切实的社会体验和牢固的牢固的写作技能，所以教师在写作教学的过程中要把课堂和社会生活结合起来，引导学生走人生活、体验生活、融入生活、感受生活，教导学生写真情实感的文章，摆脱大众文章，创新个人特色的文章，所以让写作教学回归生活是必然要做的改革。高校的教学管理改革离不开高校教学理念、人才培养模式和具体教学措施的改革，因为教学管理是完全服务于教学实践的。学分制的推进带来了教学管理的改革，以人为本的教育理念也必将带来以人为本的教学管理改革理念。而具体的教育改革措施则带来了教学管理改革的曙光。目前学校、学院正在推进的创新型外语人才培养模式改革，我们将以此为契机，对外语教学管理实践改革进行深入研究，力争做到以管理促教学，推动改革的顺利进行。一、创新型外语人才培养模式的提出我国自2001年正式加入世界贸易组织后，涉外经济活动的领域和规模日益扩大，迄今已成为世界上最富有经济发展活力的地区。然而，2005年10月麦肯锡全球研究院（MGI）与麦肯锡中国分公司共同发表的《应对中国隐现的人才短缺》的研究报告指出：中国庞大的大学毕业生队伍中极少有人具备在世界级公司就业的能力，这种国内培养的人才隐现短缺“对目前在华的跨国公司和日渐增多的胸怀全球的中国企业将产生严重的影响。”麦肯锡历时一年的研究表明，除实际技能缺乏外，英语差以及在总体沟通风格和文化上的不适应是中国大学生不符合跨国企业要求的重要原因。针对这一状况，我校外语学院积极探索和推进“外语+X”（含“X+外语”）双学位精英人才培养方案，目标直接瞄准国内外高端人才市场。与竺可桢学院合作开设“英语+X”双学位班，与公共管理学院合作开设“国际事务管理”双学位班，与管理学院合作开设“创业管理”双学位班，积极探索创新型外语人才培养模式，努力培养具有国际视野的创新型领导人才。二、创新型外语人才培养模式下的教学管理改革人才培养模式的创新改革离不开相应的教学管理实践改革。目前进行的创新型外语人才培养模式改革对教学管理提出了改革的迫切要求，必须有相应的教学管理实践改革与之相对应。特别是创新型外语人才培养模式中提出的“全方位育人体系”中，教学管理实践改革起着重要的主导作用。可以说，教学管理实践改革的成功与否对创新型外语人才的培养有重要影响。“外语+X”人才培养模式已经运行二年多，针对二年中出现的问题，学院有针对性地出台了《主修专业确认办法》，进一步完善创新型复合型外语人才培养模式，在“宽、专、交”的要求下处理好“外语”与“X”的关系，提高学生的自主管理和自我发展能力，培养学生的创新意识。目前学院在教学管理实践改革中主要做了以下几点：（一）全面树立以人为本的教学管理理念，努力构建“全方位育人”的教学管理体系，做到教学管理与学生教育管理工作相结合。学院成立专门“学业咨询中心”，从教学、教务咨询到学生学业规划、心理咨询等各方面多角度地给学生搭建一个学习生涯规划、咨询的平台。为了使学生尽早进入角色，学院重视从低年级开始的学生生涯规划辅导工作，在新生刚进入预科学习时，就开始着手做好学生的学业、就业和未来规划问题的指导。为此，学院进一步强化了就业情况分析指导工作，形成外语学院精英型人才导向教育模式；开展了一系列的新生入学大学生涯规划教育，让学生在低年级时就开始思考个人规划；进一步强化任课教师对学生学习、就业指导的责任要求；并加强了学院学业咨询中心的建设，切实让该中心在学生成长过程中发挥更好的作用。这些都使得学生在进校后第一时间就能尽快进入高校的学习、生活状态，更好地了解学校现有的学习资源和相关规定，初步理清自己的学业规划及人生规划，从而提高了学习效率及相关资源的有效利用率，从时间的源头为创新型人才培养模式的推行打下良好基础。（二）就创新型外语人才培养方案实施的各个环节进行反馈跟踪，及时修改完善。由于创新型外语人才培养方案是第一次实施，对实际教学各个环节比如：教材指定、课程间难易度衔接、课程质量的管理、考试环节的统一规范等，都在原有的基础上提出了新的挑战。为此，我们以教育部的教学评估为契机，狠抓各项教学管理规章制度，同时开展广泛的调研，并及时根据调研结果对方案及各实施环节作出调整。同时，还建立了与专业培养方案相匹配的各个课程组，以课程组抓手，坚持课程组长负责制，狠抓教学质量和管理规范。既充分调动了大家的积极性，也确实使得管理规范有了很大的提高。这些措施，都实实在在的为创新型人才的培养奠定了扎实的外语专业基石。（三）加强创新型外语人才培养模式具体途径的探索。在“外语+X”（双专业、双学位）基础上拓展思路，充分利用学校的综合教学资源，广泛调研学生、社会意见、需求，为学生提供更全面、更合适的专业培养模式和途径，保证外语人才培养的质量及社会效益。目前已经建立的国际事务管理双学位班及创新管理双学位班均获得了学生的欢迎，同时学院教学管理部门将更进一步做好不同院系、专业之间的交叉培养联系工作，以期为学生提供更多的双专业、双学位培养平台。在对学生的学业咨询上我们也积极创新，不断了解前沿和交叉学科专业知识，满足学生的咨询需求。（四）加强学生在校期间国际交流服务管理和社会实践管理改革，进一步拓宽交流、实践领域。学院进一步挖掘国际交流潜力，努力开拓新的交流渠道和合作方式，与多所一流大学协商签订合作交流协议，建立稳定持久的校际交流关系，互认学分，联合培养学生，大力推进学院的国际化进程。同时，外国留学生和实习生来我院学习的比例、以及我院在校生出国比例均大幅度提高，尤其是少数语种学生出国交流学习人数达到50%以上。这些管理上的改革为新型外语人才培养模式的改革提供了良好的舞台，使得学生国际视野更加宽阔。为了进一步加强实践性教学环节，培养学生的创新精神和实践能力，学院高度重视教学实践基地的建设工作。在已建立的多个不同层次学生实践基地的基础上，学院于2008年又分别与宁波镇海区、大连软件园等建立了4个稳定的、高质量的教学实践基地，为学院创新型外语人才培养提供了良好的育人环境。三、取得的成效及下一步的改革目标目前，这种全新的跨学科交叉的人才培养模式及教学管理改革已得到广泛的认可和支持：“‘英语+X’双学位精英人才培养模式探索与实践”已立项为2006年浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目；“外语学科转型下的新课程体系发展”立项为浙江省教育科学规划2007年重点研究课题。因此构建较为完善的创新型教学管理实践体系，真正使广大学生从中收益，从而推进创新型外语人才培养模式的改革就显得尤为重要。我们将在接下来的工作中主要做好以下几点：（一）继续做好现有创新型外语人才培养模式改革的调研工作，以调研促改革，不断巩固创新，使得我们的培养方案更加科学、完善。在改革的同时狠抓教风、学风建设，保障教育教学质量。1、学院通过各项措施，使广大教师以教书育人为神圣职责，树立良好的育人氛围，继续探索多种途径，形成全院育人、全员育人、全方位育人体系。同时结合学校大环境，努力培养教学能手、教学名师、育人标兵，使学院的教风有一个较大的发展。2、学院出台相关措施，对于课堂迟到、旷课学生进行引导，同时开展各种学风建设活动，在全院形成积极向上的学风。3、开展教师和学生的互动，通过对老师、学生的调研，找出相关问题所在，及时召开师生座谈会，共同探讨解决方案，真正做到教学相长。（二）加强师资队伍建设1、结合学校相关政策，加强人才引进和培养，优化师资队伍结构，使学院本科教学师资力量有较快发展；2、以课程组为平台，充分利用现有师资力量（专业和公外），优化组合，合理配置，促进高水平教师更多地投入到本科教学工作中。□骨科临床检查法36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是1骨科临床检查法骨科临床检查法2临床检查的意义获得客观体征的手段临床诊断的重要步骤临床检查的意义3骨科临床检查法课件整理4骨科临床检查法课件整理5骨科望全身:步态、姿势、表情局部:肿胀、皮色、纹理、瘢痕溃疡、窦道功能:日常生活,娱乐活动崎形:脊柱侧弯、膝内外翻、屈曲外短缩畸形骨科望6各种步态蹒跚步态鸭步剪刀步跛行步态:各种步态7骨科临床检查法课件整理8局部触诊

检查局部病变的范围、大小、深浅,移动度、波动度搏动感、冷热度以及与周围组织的关系触诊骨与关节的正常解剖关系是否改变骨折一畸形、反常活动及骨擦感肘关节脱位一肱骨内外上髁和尺骨鹰嘴股骨颈骨折一髂前上棘、股骨大转子坐骨结节局部触诊9骨科临床检查法课件整理10骨科临床检查法课件整理11骨科临床检查法课件整理12骨科临床检查法课件整理13骨科临床检查法课件整理14骨科临床检查法课件整理15骨科临床检查法课件整理16骨科临床检查法课件整理17骨科临床检查法课件整理18骨科临床检查法课件整理19骨科临床检查法课件整理20骨科临床检查法课件整理21骨科临床检查法课件整理22骨科临床检查法课件整理23骨科临床检查法课件整理24骨科临床检查法课件整理25骨科临床检查法课件整理26骨科临床检查法课件整理27骨科临床检查法课件整理28骨科临床检查法课件整理29骨科临床检查法课件整理30骨科临床检查法课件整理31骨科临床检查法课件整理32骨科临床检查法课件整理33骨科临床检查法课件整理34骨科临床检查法课件整理35骨科临床检查法课件整理36骨科临床检查法课件整理37骨科临床检查法课件整理38骨科临床检查法课件整理39骨科临床检查法课件整理40骨科临床检查法课件整理41骨科临床检查法课件整理42骨科临床检查法课件整理43骨科临床检查法课件整理44骨科临床检查法课件整理45骨科临床检查法课件整理46骨科临床检查法课件整理47骨科临床检查法课件整理48骨科临床检查法课件整理49骨科临床检查法课件整理50骨科临床检查法课件整理51骨科临床检查法课件整理52骨科临床检查法课件整理53骨科临床检查法课件整理54骨科临床检查法课件整理55骨科临床检查法课件整理56骨科临床检查法课件整理57骨科临床检查法课件整理58骨科临床检查法课件整理59骨科临床检查法课件整理60骨科临床检查法课件整理61骨科临床检查法课件整理62骨科临床检查法课件整理63骨科临床检查法课件整理64骨科临床检查法课件整理65骨科临床检查法课件整理66骨科临床检查法课件整理67骨科临床检查法课件整理68骨科临床检查法课件整理69骨科临床检查法课件整理70骨科临床检查法课件整理71骨科临床检查法课件整理72骨科临床检查法课件整理73骨科临床检查法课件整理74骨科临床检查法课件整理75骨科临床检查法课件整理76骨科临床检查法课件整理77骨科临床检查法课件整理78骨科临床检查法课件整理79骨科临床检查法课件整理80骨科临床检查法课件整理81骨科临床检查法课件整理82骨科临床检查法课件整理83骨科临床检查法课件整理84骨科临床检查法课件整理85骨科临床检查法课件整理86骨科临床检查法课件整理87骨科临床检查法课件整理88骨科临床检查法课件整理89骨科临床检查法课件整理90骨科临床检查法课件整理91骨科临床检查法课件整理92骨科临床检查法课件整理93骨科临床检查法课件整理94骨科临床检查法课件整理95骨科临床检查法课件整理96骨科临床检查法课件整理97骨科临床检查法课件整理98骨科临床检查法课件整理99骨科临床检查法课件整理100骨科临床检查法课件整理101骨科临床检查法课件整理102谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基103骨科临床检查法36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生骨科临床检查法骨科临床检查法36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生骨科临床检查法临床检查的意义获得客观体征的手段临床诊断的重要步骤当下，中学语文写作教学的发展状况很令人担忧，由于考试的压力以及社会环境的影响，写作教学也难免染上了功利主义的色彩，使得很多学生的基础越发薄弱，文章中总是无病呻吟，内容华而不实，脱离实际，结果导致现在陷入“老师怕教，学生怕学”的困局。《新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际。让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。由此可见，教师要提高教学效率，使学生独立写出有特色、内容饱满的文章，就必须让写作教学回归生活。一、写作教学过程中存在的问题1.教师过分注重形式而忽视内容。作文在考试中所占的比列比较大，大约有三分之一，而为了体现公平，通常也会给批改老师一套统一的标准，比如说主题要明确，分段阐述明白等等，曾听一位高考改卷老师说过他们批改一篇作文通常只需要几秒，而这么短的时间内，根本没有时间去阅览文章的内容，也只能从表面上看看有没有达到基本要求，所以为了应付考试，提高教学效率，现在教师在教导学生写作时开始过分注重形式，比如写作时先明确主题，再分段阐述，最后再照应主题等等，教师会据此教导学生如何写开头、过渡、中心、结尾等，导致现在学生写的文章总是千篇一律，没有创造性，缺乏真情实感，形成一种“高考式作文”，学生的表达能力也越来越差。2.教师过分注重文学性而忽视文章的社会价值在现今的语文写作教学中，教师过分注重学生的文采，要求学生追求语言辞藻的华美，忽视提高文章的价值，体现其社会性和实用性，使得很多学生写出来文章初读时感觉还不错，但细细看来就会发现文章内容很空洞，甚至很多学生胡编乱造，喜欢把作文写得很“虚”，根本没有什么实际意义，导致很多文章都是“金玉其外，败絮其中”。比如有一年高考作文题目是“心灵的选择”，居然有很多学生写的是父母离婚，自己面临选择父亲还是母亲的问题，这样写出来的作文就是自己内心多么多么纠结等等，甚至很多学生就是自己瞎编的，根本没有理解“心灵的选择”真正的意思，这就是因为学生的阅历太浅，须知其实很多老师出卷子是作文的题目都是来源于生活。教师过分重视文章的文学性而忽视其实用性导致了很多文章都没有什么价值。3.教师忽视作文教学和课外的积累虽然现在作文在考试中占得比例很大，但其实教师在教学中花在作文教学中的时间却很少，学生作文练习的次数太少，并且学生的时间基本上都在学习学习，没有时间积累写作素材，所以很多学生怕写作文也是因为没有缺乏生活经验和社会素材，学生通常会面对陷入“无米下锅”的尴尬境地，作文内容虚假，没有真情实感，生活是写作的源泉，所以教师应当引导学生多多生活，积累经验，如果只是生搬硬套只会压抑学生的写作兴趣，学会敷衍写作。二、教师要引导学生回归生活叶圣陶先生曾经说过：“学生作文离不开生活，要设法让学生去寻找作文的源头，有了源头，才会不断地倾泻出真实的文思之水来。”所以，教师必须在写作教学的进程中要引导学生回归生活、观察生活、体验生活、积累经验，这样才能写出好的文章来。1.引领学生进入生活教师在教学过程中要引领学生走人生活，不能让学生一味地埋头于学习中，死读书，写文章时总是要搜肠刮肚，感觉自己没什么写作素材。王尚文先生认为：“写作不是作为一个学生学习的需要，而是作为一个人源于生活中的碰撞而产生的需要。”学生写作就是如此，素材来源于生活，所以教师要鼓励学生细细观察和体会自己的生活，可以给学生安排亲自实践的机会，和学生一起出去走走，在期间教导学生如何积累写作素材，了解生活的点点滴滴可能都是一篇美丽的文章。教师引领学生走人生活后，就是要引导学生学会仔细观察生活。雕塑家罗丹说：“世界并不缺少美，而是缺少发现。”生活中有很多事情可供我们来书写，但是我们必须细心观察才能找到自己需要的内容，教师可以要求学生在平时生活中细心观察，然后把自己觉得有写作价值的事情记录下来，那么在自己需要的时候就可以通过笔记帮助学生回忆有用的素材，这样就可以克服文章空洞无物、千篇一律的问题。2.理论知识联系实际生活教师在写作教学答得进程中要，写有“生活”的文章，但同时要真正地写好一篇文章还需要技巧，如果一篇文章没有丝毫文采规矩的话，仅仅是叙述生活中事情，那并不能算是真正的文章。所以虽说写作教学要回归生活，但教师不同忽视理论知识的教学，可以结合阅读，教师通过引导学生阅读优秀的范文，然后要求学生以这些文章为例，反复比对修改，仔细揣摩创作方法和写作技巧，从而使学生在品读的过程中学习表达方法、语言表达技巧、写作方法等，可以进行一些同步的写作训练，这样不仅可以把学生的基础打牢靠，而且使学生学会把写作技巧与生活内容结合起来，这样写出来的文章才真是有血有肉。3.教导学生写有个人特色的创造性文章创造性的个性化作文是展现学生个人思维和情感的独具特色，是学生个人能力和生活阅历相结合的优秀产物。教师在写作教学的进程中要鼓励学生发挥自己的想象力、创造力和写作能力写出有思想、情感和深度的特色文章，激发学生的写作兴趣。写作教学要教导学生避免写大众文，这类文章通常是缺乏灵性、观点重复、缺乏个性和创造性的，没有什么实际价值，要知道写文章通常是一种抽象思维，内容来源于生活，又高于生活，而写文章其实就是“写虚”，是一种生活的再塑造，这就是要求学生必须具备创造性的思维，把生活素材用另外一种方式展现出来，所以要把生活写好，教师就要加强对学生创造性思维的培养。而培养创新思维，第一要为学生创造自由思考探索的环境，注重学生个人兴趣的培养，给学生实践自我兴趣的机会，积累丰富的个人生活的素材，打好生活基础。第二要鼓励学生写个人经历的特色文章，让学生把自己生活中感兴趣的、有思想、有情感的事情写成文字。第三要学会“取精华，去糟粕”，要教导学生学会质疑，吸取前人的优秀观点，敢于表达自己的新想法，写出有新的特色的文章，努力提高学生的创新写作能力，基于生活创造特色文章。总之，写作源于生活，写作要求有规范的语言、个人思想和真切的情感，这就要求学生有切实的社会体验和牢固的牢固的写作技能，所以教师在写作教学的过程中要把课堂和社会生活结合起来，引导学生走人生活、体验生活、融入生活、感受生活，教导学生写真情实感的文章，摆脱大众文章，创新个人特色的文章，所以让写作教学回归生活是必然要做的改革。高校的教学管理改革离不开高校教学理念、人才培养模式和具体教学措施的改革，因为教学管理是完全服务于教学实践的。学分制的推进带来了教学管理的改革，以人为本的教育理念也必将带来以人为本的教学管理改革理念。而具体的教育改革措施则带来了教学管理改革的曙光。目前学校、学院正在推进的创新型外语人才培养模式改革，我们将以此为契机，对外语教学管理实践改革进行深入研究，力争做到以管理促教学，推动改革的顺利进行。一、创新型外语人才培养模式的提出我国自2001年正式加入世界贸易组织后，涉外经济活动的领域和规模日益扩大，迄今已成为世界上最富有经济发展活力的地区。然而，2005年10月麦肯锡全球研究院（MGI）与麦肯锡中国分公司共同发表的《应对中国隐现的人才短缺》的研究报告指出：中国庞大的大学毕业生队伍中极少有人具备在世界级公司就业的能力，这种国内培养的人才隐现短缺“对目前在华的跨国公司和日渐增多的胸怀全球的中国企业将产生严重的影响。”麦肯锡历时一年的研究表明，除实际技能缺乏外，英语差以及在总体沟通风格和文化上的不适应是中国大学生不符合跨国企业要求的重要原因。针对这一状况，我校外语学院积极探索和推进“外语+X”（含“X+外语”）双学位精英人才培养方案，目标直接瞄准国内外高端人才市场。与竺可桢学院合作开设“英语+X”双学位班，与公共管理学院合作开设“国际事务管理”双学位班，与管理学院合作开设“创业管理”双学位班，积极探索创新型外语人才培养模式，努力培养具有国际视野的创新型领导人才。二、创新型外语人才培养模式下的教学管理改革人才培养模式的创新改革离不开相应的教学管理实践改革。目前进行的创新型外语人才培养模式改革对教学管理提出了改革的迫切要求，必须有相应的教学管理实践改革与之相对应。特别是创新型外语人才培养模式中提出的“全方位育人体系”中，教学管理实践改革起着重要的主导作用。可以说，教学管理实践改革的成功与否对创新型外语人才的培养有重要影响。“外语+X”人才培养模式已经运行二年多，针对二年中出现的问题，学院有针对性地出台了《主修专业确认办法》，进一步完善创新型复合型外语人才培养模式，在“宽、专、交”的要求下处理好“外语”与“X”的关系，提高学生的自主管理和自我发展能力，培养学生的创新意识。目前学院在教学管理实践改革中主要做了以下几点：（一）全面树立以人为本的教学管理理念，努力构建“全方位育人”的教学管理体系，做到教学管理与学生教育管理工作相结合。学院成立专门“学业咨询中心”，从教学、教务咨询到学生学业规划、心理咨询等各方面多角度地给学生搭建一个学习生涯规划、咨询的平台。为了使学生尽早进入角色，学院重视从低年级开始的学生生涯规划辅导工作，在新生刚进入预科学习时，就开始着手做好学生的学业、就业和未来规划问题的指导。为此，学院进一步强化了就业情况分析指导工作，形成外语学院精英型人才导向教育模式；开展了一系列的新生入学大学生涯规划教育，让学生在低年级时就开始思考个人规划；进一步强化任课教师对学生学习、就业指导的责任要求；并加强了学院学业咨询中心的建设，切实让该中心在学生成长过程中发挥更好的作用。这些都使得学生在进校后第一时间就能尽快进入高校的学习、生活状态，更好地了解学校现有的学习资源和相关规定，初步理清自己的学业规划及人生规划，从而提高了学习效率及相关资源的有效利用率，从时间的源头为创新型人才培养模式的推行打下良好基础。（二）就创新型外语人才培养方案实施的各个环节进行反馈跟踪，及时修改完善。由于创新型外语人才培养方案是第一次实施，对实际教学各个环节比如：教材指定、课程间难易度衔接、课程质量的管理、考试环节的统一规范等，都在原有的基础上提出了新的挑战。为此，我们以教育部的教学评估为契机，狠抓各项教学管理规章制度，同时开展广泛的调研，并及时根据调研结果对方案及各实施环节作出调整。同时，还建立了与专业培养方案相匹配的各个课程组，以课程组抓手，坚持课程组长负责制，狠抓教学质量和管理规范。既充分调动了大家的积极性，也确实使得管理规范有了很大的提高。这些措施，都实实在在的为创新型人才的培养奠定了扎实的外语专业基石。（三）加强创新型外语人才培养模式具体途径的探索。在“外语+X”（双专业、双学位）基础上拓展思路，充分利用学校的综合教学资源，广泛调研学生、社会意见、需求，为学生提供更全面、更合适的专业培养模式和途径，保证外语人才培养的质量及社会效益。目前已经建立的国际事务管理双学位班及创新管理双学位班均获得了学生的欢迎，同时学院教学管理部门将更进一步做好不同院系、专业之间的交叉培养联系工作，以期为学生提供更多的双专业、双学位培养平台。在对学生的学业咨询上我们也积极创新，不断了解前沿和交叉学科专业知识，满足学生的咨询需求。（四）加强学生在校期间国际交流服务管理和社会实践管理改革，进一步拓宽交流、实践领域。学院进一步挖掘国际交流潜力，努力开拓新的交流渠道和合作方式，与多所一流大学协商签订合作交流协议，建立稳定持久的校际交流关系，互认学分，联合培养学生，大力推进学院的国际化进程。同时，外国留学生和实习生来我院学习的比例、以及我院在校生出国比例均大幅度提高，尤其是少数语种学生出国交流学习人数达到50%以上。这些管理上的改革为新型外语人才培养模式的改革提供了良好的舞台，使得学生国际视野更加宽阔。为了进一步加强实践性教学环节，培养学生的创新精神和实践能力，学院高度重视教学实践基地的建设工作。在已建立的多个不同层次学生实践基地的基础上，学院于2008年又分别与宁波镇海区、大连软件园等建立了4个稳定的、高质量的教学实践基地，为学院创新型外语人才培养提供了良好的育人环境。三、取得的成效及下一步的改革目标目前，这种全新的跨学科交叉的人才培养模式及教学管理改革已得到广泛的认可和支持：“‘英语+X’双学位精英人才培养模式探索与实践”已立项为2006年浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目；“外语学科转型下的新课程体系发展”立项为浙江省教育科学规划2007年重点研究课题。因此构建较为完善的创新型教学管理实践体系，真正使广大学生从中收益，从而推进创新型外语人才培养模式的改革就显得尤为重要。我们将在接下来的工作中主要做好以下几点：（一）继续做好现有创新型外语人才培养模式改革的调研工作，以调研促改革，不断巩固创新，使得我们的培养方案更加科学、完善。在改革的同时狠抓教风、学风建设，保障教育教学质量。1、学院通过各项措施，使广大教师以教书育人为神圣职责，树立良好的育人氛围，继续探索多种途径，形成全院育人、全员育人、全方位育人体系。同时结合学校大环境，努力培养教学能手、教学名师、育人标兵，使学院的教风有一个较大的发展。2、学院出台相关措施，对于课堂迟到、旷课学生进行引导，同时开展各种学风建设活动，在全院形成积极向上的学风。3、开展教师和学生的互动，通过对老师、学生的调研，找出相关问题所在，及时召开师生座谈会，共同探讨解决方案，真正做到教学相长。（二）加强师资队伍建设1、结合学校相关政策，加强人才引进和培养，优化师资队伍结构，使学院本科教学师资力量有较快发展；2、以课程组为平台，充分利用现有师资力量（专业和公外），优化组合，合理配置，促进高水平教师更多地投入到本科教学工作中。□骨科临床检查法36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是104骨科临床检查法骨科临床检查法105临床检查的意义获得客观体征的手段临床诊断的重要步骤临床检查的意义106骨科临床检查法课件整理107骨科临床检查法课件整理108骨科望全身:步态、姿势、表情局部:肿胀、皮色、纹理、瘢痕溃疡、窦道功能:日常生活,娱乐活动崎形:脊柱侧弯、膝内外翻、屈曲外短缩畸形骨科望109各种步态蹒跚步态鸭步剪刀步跛行步态:各种步态110骨科临床检查法课件整理111局部触诊

检查局部病变的范围、大小、深浅,移动度、波动度搏动感、冷热度以及与周围组织的关系触诊骨与关节的正常解剖关系是否改变骨折一畸形、反常活动及骨擦感肘关节脱位一肱骨内外上髁和尺骨鹰嘴股骨颈骨折一髂前上棘、股骨大转子坐骨结节局部触诊112骨科临床检查法课件整理113骨科临床检查法课件整理114骨科临床检查法课件整理115骨科临床检查法课件整理1