《给予是快乐的》教学设计优秀7篇

第《给予是快乐的》教学设计优秀7篇《给予是快乐的》教学设计篇一

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀〞、“懂得〞造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐〞的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

1课时。

疑问导读法

一、导入

今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

二、揭示课题，解题

1、板书课题：24给予是快乐的

读题目，读准字音

2、解释题意：“给予〞这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的〞就是助人为乐的意思。

三、初读课文

1、自学课文

〔1〕画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

〔2〕联系上下文或查工具书，理解以下词语的意思：

炫耀圣诞节轿车兜一圈

〔3〕给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学情况。

〔1〕读字词，理解词语意思。

〔2〕指名分节读课文

3、再读课文

课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

根据以上提示，再读课文，给课文分段。

〔1〕第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

〔2〕第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

〔3〕第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。

四、交流、讨论以上问题

出示：课文中讲了把给予

请大家再读课文，看谁找到的答案多？

老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上

1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗

2、小男孩要把欢乐给予弟弟

3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟

五、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？

小男孩要把欢乐给予小弟弟。

你是从哪些地方看出来的

1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话写出了小男孩要把欢乐给予小弟弟？

“我希望我将来也能像你哥哥那样。〞读这句话，想什么意思。

请你说说小男孩说这句话的目的是什么？

板书：给予

保罗听了这句话为什么很吃惊？

理解“不由自主〞

齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐〞的高尚的思想。

2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？

从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。

“弟弟，看那新车，是不是跟我刚刚告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！〞读这句话，想想这句话的意思。

〔1〕小男孩在说这句话时心里在想什么？

要把快乐给予弟弟

〔2〕保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

〔3〕听了这句话后保罗知道了什么？

〔4〕保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？

读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。

〔5〕“接下去他们去了哪？〞请大家发挥想象。

保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他快乐？为什么？

六、学了这篇文章你懂得了什么

谁的话让你感动了。〔小男孩〕

那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

七、交流。

24、给予是快乐的

〔索取〕〔给予〕

保罗小男孩小弟弟

希望有一个送给希望成为一个

他汽车的哥哥这样的哥哥

渡过了一个难忘的夜晚

《给予是快乐的》教学设计篇二

教学目标：

1、学会本课生字：给予、圣诞、兜。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小男孩的美好心灵。

3、体会“给予是快乐的〞激发助人为乐，无私奉献精神。

教学重难点：

感觉小男孩的美好心灵，激发助人为乐，无私奉献的精神。

教学过程：

一、谈话导入

师：今天，老师送给大家一个词，我猜大家肯定会喜欢，想知道吗？

〔板书：快乐〕

师：那么你觉得在日常生活中，________是快乐的？〔补充板书〕

〔学生交流〕

[预设：过生日时是快乐的，考试取得好成绩时是快乐的……]

师小结：是的，那么多的事情让我们感到快乐，但有一个小男孩却跟我们大家不太一样，他认为给予是快乐的。〔板书：给予〕

讲解“给予〞意思：给是给的意思，予也是给的意思，给予就是给的意思。这就是今天我们要学的课文“给予是快乐的〞

齐读课题

二、初读课文

师引入：这到底是一份怎么的快乐呢，让我们翻开课本一起来读读这个故事，感觉一下这份特殊的快乐。

请一学生朗读自学要求：

①读准字音，读通课文，难读的地方，反复多读几遍。

②给课文标上序号，思考：〔谁〕给予〔谁〕〔什么〕而感到快乐？

学生自由大声朗读课文。

1、生字教学

出示生词：

圣诞节羡慕宽裕湿润残疾兜一圈饶有兴趣

师：孩子们读得很认真，很投入，看来是被故事深深吸引了。现在我们来看看这些生词。

①自由朗读生词。②想想你想提醒我们大家哪个字？

③交流〔说想提醒的字，并当小老师领读，并说说个别词的意思〕

重点指导：“诞〞的字型“兜〞字型及意思

2、课题写道“给予是快乐的“这句话出现在了文中什么地方？〔最后一个自然段〕

出示最后一个自然段，齐读。

师：为什么说“给予是快乐的〞保罗给予了谁什么而感到快乐呢？请你再快速地读一读课文，从文中找找答案。

三、整体感知

1、保罗给予小男孩时机而感到快乐！

请一学生读6-10自然段

师：保罗不由自主地邀请小男孩坐他的车，小男孩快乐地容许了朗读俩人的对话。

师：这里小男孩向保罗提出了什么要求？我们一起来看看

出示两句话

自由读一读，想像一下：你觉得向别人提要求时，一般是怎样的？那么这里小男孩向保罗提这两个要求时，又会怎样呢？〔学生说：诚恳的满怀期待的很希望保罗能容许的〕

相对应地读这两句话。语气是一个比一个诚恳一个比一个强烈。

师：保罗给予了小男孩坐车的时机，满足了小男孩的要求，他感觉到了快乐！

师引：面对小男孩这么诚恳的请求，保罗爽快地容许了，小男孩感到了快乐，相信那时，保罗也非常得快乐！他感觉到：给予是快乐的！〔齐说〕

师：除了保罗给予小男孩时机，满足他要求感到快乐之外，文中还写了谁给予谁感到快乐？请你再读读课文，找一找，说说你的感觉。

2、保罗哥哥给予保罗新车而感到快乐

学生说相应的段落。

师：从哪里可以感受到保罗拥有新车是非常开心的？

出示：“是的，这是我哥哥给我的圣诞礼物。〞

师：除了快乐之外，你觉得还怎样？〔非常的自豪〕

生齐读这句话。

师：这种给予不仅保罗快乐，保罗的哥哥也非常的快乐。所以他感受到“给予是快乐的〞！〔齐说〕

3、小男孩给予他弟弟欢乐而感到快乐

师：你从文中哪儿感受到了这种快乐？〔生说〕

①出示第4、5自然段男生朗读

师：这里小男孩惊叹仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗？〔不是〕那小男孩是怎样想的？〔生交谈〕

师：让我们一起把小男孩未说完的话说出来吧！

出示：哇，我希望_________________________〔自己也能当这样的哥哥〕

师：他希望当怎样的哥哥？〔像保罗的哥哥，送新车给弟弟〕想像一下当时他说这句话时的心情。现在，你来当当小男孩，对同桌读读这句话，读出你当时的心情。

〔同桌互读〕

师：现在你继续当小男孩，对我这个保罗读读这句话〔生对师读，并对相应评价〕

师：当听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受？〔生自由说〕

师小说：是的，被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取，而是给予，在给予中小男孩仍是这样的快乐。你还从哪里感受到小男孩给予小弟弟欢乐而感到快乐？

②出示第11自然段女生朗读

师：课文中有一幅图，小男孩与小弟弟正在开心的交谈着。我们再来一起读读小男孩说的话。〔生齐读〕

师：小男孩想要送给弟弟什么？〔一辆新车〕

师：小男孩想送给弟弟的仅仅是一辆新车而已吗？〔不是〕那还有什么？

〔生交谈〕

预设：想给予弟弟欢乐，想给予弟弟希望，想给予弟弟关爱……

师小结：是的，小男孩的弟弟腿有残疾，不能像正常人那样行走，在这个美丽的圣诞节前夜，他在家难免有些孤单、自卑。小男孩真正想给予弟弟的是欢乐，是给他生活的勇气和希望，是对弟弟深深的关爱。现在，谁愿意把这份感动给予我们大家？

〔指名学生朗读小男孩的话语〕

师：假设现在你是小弟弟，听到哥哥这样说，你心里有什么感受？大胆来谈谈

〔生自由说〕

师：假设现在老师就是小弟弟的话，即使假设干年后哥哥没有能力给我一辆新车，我也不会遗憾，我也会心满意足。因为哥哥给我的是比新车珍贵一千倍，一万倍的东西，那就是欢乐，是希望，是哥哥的爱！

师：小弟弟因为哥哥的爱，非常开心，同时小男孩也非常的快乐，所以，他感受到“给予是快乐的〞！〔齐说〕

四、升华“爱〞

师：让我们再一起来体会一下这些快乐。想一想这些给予的快乐都发生在了什么时候？〔圣诞前夜〕

〔生齐说快乐：圣诞前夜，保罗的哥哥给予保罗一辆新车而感动快乐！保罗给予小男孩坐车的时机，满足他要求而感动快乐！小男孩给予弟弟欢乐、希望、关爱而感动快乐！〕

师：那么，你在生活中有过帮助别人而自己感动快乐的经历吗？请按这样的句式说一说

出示：我也曾给予___________、_____________，而感动快乐！

师：有一位诗人也跟大家一样。但他把自己的感受写成了一首小诗，我们一起来看看《给予》

师范读——→生齐读

五、作业布置

阅读小短文《给，永远比拿愉快》交流各自的理解和感受。

板书：

〔圣诞前夜〕给予是快乐的

保罗的哥哥新车保罗

时机/满足↙

小男孩欢乐/希望/关爱小弟弟

给予是快乐的教学设计篇三

教学目标：

1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。体会“给予是快乐的〞这句话的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、熟读自己喜欢的句子。

教学重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

教学过程：

一、导入

1、同学们，在你们的生活中，你觉得什么是快乐的？[板书快乐的]

2、在生活中，我们一般认为得到是快乐的，如得到别人的礼物，得到老师的表扬等等。但是有一个叫保罗的人，他对快乐有着新的认识，他认为“给予是快乐的〞。[板书给予是]

3、在你的脑海中什么是“给予〞？〔把东西给别人，帮助别人就是快乐的。〕

师：是啊，给予是快乐的，让我们一起来感受这份特别的快乐吧。

二、初读课文，整体感知

1、让我们带着自学要求来自学课文吧！〔出示自学要求〕

〔1〕轻声读课文，遇到生字、新词可以查查字典或借助注音。

〔2〕想想课文出现了几个人？课文讲了把给予

2、自学反应。

〔1〕展示自学成果---词语

圣诞礼物饶有兴趣闪亮羡慕宽裕惊叹不由自主显然神气湿润喜悦

①你读懂了哪些词？〔可以用这个词来说一句话，或说说它的近义词都可以。〕

②让我们带着我们的理解一起来读一读。〔词学得不错，文章内容学得怎么样啊？〕

〔2〕课文中出现了几个人啊？课文讲了把给予。

指名说，并根据学生说的进行板书。

三、精读课文，感悟“爱〞

1、①出示句子〔2~5〕

同学们，语言是心灵的窗户，让我们自由读一读保罗和小男孩的这段对话，读好后同桌互相说说，读了之后你有什么感想？〔指名说〕

师：同学们读得很仔细，都体会到了保罗和小男孩的心情。〔齐读这段话〕

②出示一组不同重音的句子。

师：你发现这三句话有什么不同吗？〔每一句加粗的字不同〕

师：请同学分别把这3句话念一下，加粗的字念重音。〔指名读〕

师：读不同的重音，我们发现强调的内容就不一样。〔齐读〕

③听到保罗的这句话，小男孩吃惊了，

师：谁能把他吃惊的这句话读一读？

“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？〞〔读出吃惊的语气〕，指名读。

师：接下来小男孩的一句话让保罗更吃惊。

④出示句子。“我希望自己也能当这样的哥哥。〞

师：谁能把这句话读一读？哪个字最让人吃惊？〔当〕

师：你能想象出他说这句话时的心情吗，谁愿意再来当当这个小男孩。〔指名读，读出“羡慕〞〕评价指导。

⑤同学们，当你听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受？〔指名说〕

⑥保罗听到小男孩的这句话，也跟你们一样呀，他也很吃惊，用下面这个句式来说说保罗的想法，好吗？

出示：我原以为，没想到。

⑦保罗惊讶小男孩的答复和他所想不一样。其实让保罗惊讶的还不止这些呢？让我们继续看下去。

2、出示第十一自然段。〔自由读。说说保罗看到了些什么，听到了些什么？〕

①保罗把车开到了男孩的家门口他看到了什么？〔感受到了男孩对弟弟的爱〕听到了什么？〔交流〕

②小男孩在说这句话的时候心里想的是什么？〔要把快乐给予弟弟〕

③谁愿意通过朗读把这份快乐给予我们大家。

④那保罗看到、听到这样一幕，心里会想些什么？说话练习：我原以为，没想到。

3、出示12自然段。

保罗从小男孩身上看到了另外一种快乐，那就是给予的快乐。这使保罗被深深地感动了。

①于是〔引读课文12自然段〕

②为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？〔出示题目〕

小弟弟感到难忘，是因为

小男孩感到难忘，是因为

保罗感到难忘，是因为

你可以选择其中的一句来说，想全部说更好。

四、总结拓展

1、在这篇课文的学习中，我们和保罗一样体会到给予的快乐。

2、帮助别人实现愿望自己是快乐的，〔出示图片〕还有什么给予也是快乐的呢？

3、有句话叫做：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一份关心，一份帮助，同时自己也获取一份真正的快乐。

老师把一首小诗送给大家：〔自己念念〕

群星把光明送给夜空，

点点璀璨，

闪烁出永恒的美丽。

鲜花把芳香送给大地，

朵朵灿烂，

绽放出一春的明媚。

你听，你听啊，

它们在轻轻絮语——

给予，

是美好的；

给予，

是快乐的。

4、再次感受给予的快乐。〔齐读课文〕〔配乐：爱的奉献〕

给予是快乐的教学设计篇四

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文具体的语言材料和补充阅读材料，获得给予是快乐的真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

一、导入

同学们，我想做个调查，每年你们觉得最开心、最快乐的是什么时候？为什么？〔生答〕同学们都体会到了从别人那里得到的开心与快乐。那么你们有没有注意到那些给你们礼物、金钱，给你们帮助的人，他们在付出了以后是不是感到伤心、难受、痛苦呢？〔生答〕今天我们就一起跟随文中的人物去体会给予的快乐。

二、学生自读课文

大声地朗读课文，找出文中给你留下深刻印象的地方。

三、学习情况交流

指名学生答复，初步指导学生读文感悟。

四、学习课文1～5自然段

请同学们先自读课文的1～5自然段，这里有两个都表示出乎意外的词，谁能找出来？

〔学生答：吃惊、惊讶。〕

1、谁吃惊？谁惊讶？

板书：

小男孩和保罗

2、谁能把他们俩吃惊和惊讶的语气读出来？

3、小男孩为何吃惊？

〔学生答：因为他没想到，保罗哥哥会白白地送给保罗一辆新汽车。〕

老师解释：作为保罗自己接收到这样的礼物不吃惊，肯定是由于他的家境比拟好，这样的礼物也缺乏为奇。而小男孩呢？家庭情况肯定谁能更好地读出小男孩的吃惊来，还要能做出吃惊的样子！

4、那保罗又为何惊讶呢？

〔答：惊讶小男孩的答复和他所想不一样。〕

5、再指导学生体会朗读：

其实让保罗惊讶的还不止这些呢？请同学们再读下文，找出保罗再次感到意外的地方。

五、学习6～11节

1、学生边读边找，并指名答复。

2、当小男孩提出请保罗把车开到他家门口时，保罗是怎么想的？指名学生读第九节。

〔学生答复。〕

3、这个笑可大有学问。这里保罗的笑是什么样的笑呢？〔生答〕读读这个笑。

4、但是这回保罗又错了。怎么知道他又错了？指导读小男孩的那段话。要读得感人。

六、学习12～13自然段

1、保罗被小男孩的话深深地感动了，作出了一个他事先也没想到的决定，齐读12小节。

2、他们是怎样度过这个难忘的夜晚的呢？请大家闭上眼睛，想像他们看到圣诞节的夜景各自会想些什么，说些什么。他们的心情会怎么样。

3、是呀，小弟弟有生以来第一次看到这么多美景，心中肯定无比冲动，非常快乐；而小男孩看到弟弟如此开心，也感到很快乐。至于保罗，看到自己只不过是让他们坐车在大街上转了一圈，就能给他们带来这么多的快乐，他终于也明白了，齐读最后一小节。

七、拓展局部

1、在这篇课文的学习中，我们和保罗一样体会到给予的快乐。

2、师小结：

是呀，把快乐建筑在别人的痛苦之上，只能得到一时的快乐；而如果你使别人快乐了，自己才能得到长久的、真正的快乐。

3、其实，这样的事不仅仅发生在他们的身上，生活中，我们也经常会碰到这种情况。同学们，你们回忆一下，你有没有带给过别人快乐？还是别人带给了你快乐？

4、指名多位学生来说。

八、总结

通过今天的学习，我们体会到了给予的快乐，我希望同学们以后都能得到快乐，给予别人快乐，在快乐中健康成长。

九、作业

课后，我想请同学们到学习、生活中去找一找快乐，把你所认为的快乐写下来，在班队课上告诉大家。

给予是快乐的教学设计篇五

教学目标

1、学会生字、新词，能联系上下文理解“饶有兴趣〞、“宽裕〞等词语的意思。

2、读懂课文内容，能从字里行间感受小男孩美好的心灵，能获得“给予是快乐的〞体验。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

4、体会“给予是快乐的〞这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学重点

从文中人物的言行和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

教学难点

凭借课文的具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐的〞真切感受，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的`人生态度，培养高尚的情操。

教学流程

一、情境导入引出课题

1、今天，老师带来小礼物送给同学们。猜谜语，得礼物。请获奖者谈此时的心情。

2、教师：得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。

3、板书课题，点出“给〞在这里应读ji，给予的意思是给。

4、齐读课题，请同学们看课题，你想知道什么？

二、初读课文整体感知

1、请同学自读课文，做到读准字音，读通句子。

2、〔出示词语〕以“开火车〞的形式读词语。重点指导：圣诞节、兜、麻烦

3、提问：谁给予了谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？

4、学生简单地答复。

三、再读课文深入理解

1、学生再读课文

2、小组讨论：文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？

3、反应，学生各抒己见、积极发言，教师适时指导。

4、由于给予，圣诞节前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚。各有什么难忘呢？〔出示课件〕让学生大胆想象。

5、谁来告诉老师“给予〞是指什么？——奉献、帮助、关心……

四、课文延伸感情升华

1、当我第一次看到这个故事的时候，我真的很感动，感动于小弟弟的幸福，感动于小男孩的无私，感动于保罗思想的升华。学了课文，你们想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想说的一句话写下来。

2、〔出示课件〕配乐朗读

3、总结：看到同学们有这么多的感想，老师感到很快乐，有句话叫做：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一些关心，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐，让我们的世界变得更加温暖。

五、布置作业

1、同学们在生活中是否也有因帮助别人而感到快乐的经历呢？写一写

2、以“爱〞为主题办一份手抄报。

结合集中学习时曹建召局长关于《小学语文教学的理性思考》和崔峦教授关于《课改十年回忆及阅读教学》的讲座

分析:

崔峦教授的一句“‘导’是试金石，让学生的‘学’更扎实有效〞。令我茅塞顿开。特别是他提出的教师的“导〞六大点，让我受益匪浅。

“导〞的第一点，要营造宽松、和谐、愉悦、民主、动静结合的教学气氛；第二点，教师开始要告诉学生学习目标，每一个环节的设计都要告诉学生该做什么，做到什么程度；第三点，教师对学生的答复不对时要及时纠正，不到位的要引深，很有价值的问题要及时点评，启而不发的要做精当的讲解；第四点，可以在理解内容上适时做个小结，或是某个环节做小结等，特别是中高年级要做必要的小结，让学生对这节课的有一个总的了解；第五点，教师要有必要的示范，像朗读、写下水文；第六点，教师要及时对学生评价，提倡鼓励性的评价，表达在“激学、引学、助学、促学〞上，表达在“学生能力、方法、习惯的长进上。

曹建召局长提出了教师课前要探测学情，课堂上要调控。教师在课堂上要抓住每一个环节，随时根据学生的反应而进行调控，而不应该随自己的思路走，教师还要注重课后，要在课后反思。

因此，我在教学中注意倾听学生真实的内心体验和独特的感悟，不随意中断，并以宽容的心态对待学生有异于文本解析的看法。并敏锐地把握情感的亢奋情感的亢奋点或思维的生长点，引导学生由此出发进行拓展性的延续思考，让学生淋漓尽致展现内心世界过程中得到新的领悟与开展。引导学生自主探究、合作交流，让学生经历、体验“获得的快乐和给予的快乐〞两个过程。课堂上我还采用了多元评价：有表情的鼓励评价，如一个赞许的微笑，惊喜的眼神；也有肢体语言鼓励评价，幽默地竖起大拇指或轻拍一下学生的肩膀；还有对学生个别差异灵活评价，针对学生个别特长、强项评价，是使各个层面的学生都能轻松愉快地接受，树立学习的信心。

给予是快乐的教学设计篇六

一、谈话导入

〔师写词“快乐〞〕同学们，你什么时候最快乐？当我们得到时会感到快乐。

今天我们也要学习一篇有关快乐的课文，揭题《给予是快乐的》。给是多音字，在这儿读jǐ，你知道给予的意思吗？谁愿意来读一读课题？

给予是怎么样的呢？你能用朗读课题方式来告诉大家吗？〔“给予是快乐的〞〕读得真好，我们一起读。

你能换种方式读课题，告诉大家，什么是快乐？

〔“给予是快乐的〞〕指名后，一起来。

读了课题你有什么问题吗？

〔为什么给予是快乐的？谁给予谁呢？……〕

同学们提得很好，课文中究竟是谁给予谁什么呢？为什么给予是快乐的？请大家自由朗读课文，生字要读准音，认清形，句子要读流利，然后边读边思考问题。

二、初读课文

１、学生自由朗读课文。

２、同学们读书都挺认真，我来检查一下你们的自学情况，谁来接受老师的挑战？我们来个听写，翻开自备本。

〔圣诞节、轿车、兜、炫耀。〕

老师先检查。好，一起来看。

圣诞节：诞最容易写错的是这一笔〔用红笔标出〕──“竖折〞，有关圣诞节你了解多少？

轿车：对吗？轿车大家都见过，这个故事就是由一辆轿车引发开来的。

“兜、炫耀〞：兜的上半局部应先写中间的“白〞再写两边，右边应该两笔。看过就可以了。

他俩挑战成功了，你们呢？全对的举手。同学们真棒！把本子合上。

３、过渡：

就是在圣诞节前夜，因为这辆轿车，保罗和小男孩相识了。

三、感知课文

１、起初，保罗并不了解小男孩，以至于几次误解他，我们一起来快速默读课文，找找保罗误解了几次？错哪儿了呢？

２、保罗错了几次？〔两次〕分别错哪儿了？

四、感悟课文

１、１～７自然段：

⑴１～７自然段写了保罗和小男孩相识后的第一次对话，请同学们自由朗读这七小节，想一想在这局部内容中，你印象最深的是什么？

⑵交流：

你印象最深的是什么？

“我希望我将来也能像你哥哥那样。〞为什么印象深刻？

〔学生会说到因为小男孩要像保罗哥哥那样送弟弟一辆新轿车。〕

⑶哪位同学再来读一读？

〔指导读，突出“像你哥哥那样〞相机板书。〕

⑷保罗听了感到十分惊讶，为什么感到惊讶？

〔保罗非常惊讶，他想：他会希望他也有一个这样的哥哥，有了这样的哥哥就能“得到一辆新轿车〞而小男孩说“要像你哥哥那样〞，就是也要送弟弟一辆新轿车。保罗以为他想获得，没想到他小小年纪就想到要给予。〕

⑸现在谁愿意来读小男孩说的这句话。我们一起把小男孩的话连起来读，注意他的语气，他非常吃惊，他的神情，他瞪大了眼睛。

⑹听了小男孩的话你有什么想法？

⑺师小结：

保罗除了惊讶外，还有一份〔感动、钦佩…〕，所以不由自主地问了一句：“〔〕〞引读。

２、８～１１自然段：

⑴于是小男孩上了保罗的车，轻声读８～１１自然段，看哪一处最打动你的心？

⑵交流：

同学们，哪一处最打动你的心？

出示“不一会儿，……〞

⑶同学们好好读一读，会读书的孩子一定能读出些东西来。告诉老师，你从这段话中读出了些什么？

有同学可能会直接说到“爱〞。问：你从哪儿感受到小男孩很爱弟弟？

①为什么要送一辆新车给弟弟？──脚有残疾。

②他对弟弟的关爱很迫切，“不一会儿〞，“刚刚〞。

③他对弟弟关爱备至，看得出来吗？读读课文，车开到哪儿，停到哪儿。

④“你等着，有一天我也会送你一辆新车〞。这是哥哥对弟弟的承诺，这份承诺会给这个残疾孩子带来什么？〕

⑷你们能用自己的朗读表现出小男孩对弟弟深深的爱，浓浓的情吗？好好读一读这段话，用心去体会其中情和意。

〔学生练读。〕

指导朗读。这段话老师读了很多遍，每一次读，都有每一次的感动，我也来读一读。

⑸假设你是小弟弟，你听了这番话心里怎么想？是啊，这样一份深深的爱，让弟弟感到〔快乐、幸福、充满希望和信心、自豪〕。

假设老师是小弟弟，即使哥哥将来没有能力给我买轿车，我也心满意足了。因为我得到了比轿车珍贵百倍、千倍的爱、快乐、幸福、希望、信心、自豪。

我们再来体会小男孩对他弟弟深深的爱。

⑹亲眼目睹了这一切后，保罗心里会怎么想？

短短的接触过程中，保罗两次猜想小男孩的想法，保罗每次都以为小男孩想着自己，没想到小男孩每次想到的都是弟弟，他对弟弟的爱深深感动保罗，〔板书：爱〕也感动着我们。让我们把１～１１小节连起来读一读，你的感受一定会更深。

⑺被小男孩深深感动的保罗下了车，引读１２节，放图片。

〔师配音：圣诞音乐响起，他们开着汽车出发了，圣诞节的夜晚流光溢彩，熠熠生辉，小弟弟第一次坐着轿车，来到繁华的大街上，看到了从来没有看到的东西。挂着一份份美好祝愿的圣诞树是那么美丽，圣诞老人是那么慈祥，橱窗里的东西是那么吸引人。幸福在小弟弟的脸上尽情地流淌，看着快乐的小弟弟小男孩心中充满喜悦。〕

⑻机动：

为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？小弟弟为什么难忘？小男孩为什么难忘？保罗为什么难忘？

五、总结

对他们来说这是个难忘的夜晚，对我们来说这节课也是难忘的。下节课我们继续学习，还要带着你的感受写进读书笔记。下课之前让我们再一次朗读课题。

六、板书

“像你哥哥那样〞

给予是快乐的爱

“送你一辆新车〞

给予是快乐的教学设计篇七

学习目标

1．能正确、流利地朗读课文。

2．能联系上下文理解课文中重点句子的意思。

3．教育学