《欢庆》教学设计

第《欢庆》教学设计

3．指导学生读出欢庆、祥和的气氛。

4．读诗的后四行，想一想为什么说十月一日是个美好的日子。指导朗读，读出对祖国妈妈的崇敬之情。

5．配乐朗读全文。〔指名读、小组读、全班齐读。〕

三、熟读成诵，升华情感

1．学生练习背诵诗歌，小组比赛。

2．模仿诗歌的格式，试着写一写，来表达对祖国的热爱之情。〔情动而诗发，在学生背诵诗歌的根底上进行创作，表达自己的情感，使学生热爱祖国的情感得到升华。〕

四、写字指导

1．稳固“欢、祖、旗、帜〞四个字的读音，并组词、说话。

2．引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。

3．教师范写，有重点的指导，提醒学生注意这四个字都是左窄右宽的字，“旗〞字右下的“其〞中间是两横；“祖〞字是示字旁，不是衣字旁。

4．学生练习写字。

五、作业

1．抄写生字。

2．背诵诗歌。

六、板书设计

七、教学提示

《欢庆》这首小诗，大局部诗句是采用象征性的语言来表现国庆节的热烈场面的，开头四句不直接写人们庆祝国庆的场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累、红叶似火、白鸽翻飞、海涛阵阵的欢乐、喜庆气氛。朗读、背诵诗歌，让学生用自己的声音感受诗歌的思想感情是教学的重难点。因此教学过程中通过播放国庆欢庆的录像、理解感悟诗歌内容、教师声情并茂的范读，让学生感受到欢庆的热烈场面，体会到是无数革命先烈浴血奋战、赴汤蹈火迎来了新中国的诞生，从而加深对祖国的热爱之情。

《欢庆》教学设计13

一、概述：

《欢庆》这首小诗，大局部诗句是采用象征性的语言来表现国庆节的热烈场面的，开头四句不直接写人们庆祝国庆的场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，自己的声音感受诗歌的思想感情是教学的重难点。因此教学过程中通过播放国庆欢庆的录像、理解感悟诗歌内容、教师声情并茂的范读，让学生感受到欢庆的热烈场面，体会到是无数革命先烈浴血奋战、赴汤蹈火迎来了新中国的诞生，从而加深对祖国的热爱之情。

二、教学目标

1、知识与技能：

1、认识“献、奏、庆、帜、洁、曲、亿〞7个生字。会写“亿、欢、洁、祖、旗、帜、庆、曲〞8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情

2、过程与方法：

1、以学生为主体，师生对话为平台创造宽松的教学环境使学生能够产生最正确的学习状态，轻松愉快的参与学习。

2、图文结合，引导学生反复诵读诗歌，在读中感受想像，体会诗歌的情感。

3、情感态度价值观：

1、品味优美的语言，体会诗歌的意境。

2、通过了解国庆节，体会喜庆、欢乐的气氛加深对祖国的热爱之情。

三、重难点

1、教学重点：识字写字，能流利的朗读诗歌背诵诗歌。〔突破方法：用自己喜欢的方法自由识字。范写和练写相结合，写好生字。〕

2、教学难点：通过朗读想像体会喜庆、欢乐的气氛加深对祖国的热爱之情。(突破方法：通过范读、练读、想象相结合，体会诗歌蕴含的感情，然后再练习感情朗读.)

四、学习者特征分析

二年级的学生已经有了一定的朗读和理解能力，他们能够按着自学要求独立阅读，自主思考。在反复朗读中，培养学生的去想象力，让学生感受到欢庆的热烈场面，体会到是无数革命先烈浴血奋战、赴汤蹈火迎来了新中国的诞生，从而加深对祖国的热爱之情。

五、教学资源

非网络资源，ppt课件和自制生字卡片

六、教学策略

以学生为主体，建立平等的师生关系，努力创造一种民主的气氛，实施师生对话，引导反复朗读在读中感悟体会课文情感。

第一课时

一、教学目标：

1、识字认字，积累本课词语。

2、能流利读文。

二、教学重难点

1、教学重点：认识“献、奏、庆、帜、洁、曲、亿〞7个生字。会写“亿、欢、洁、祖、旗、帜、庆、曲〞8个字并能组词说话。

2、教学难点：会写“亿、欢、洁、祖、旗、帜、庆、曲〞8个字并能组词说话。

三、教学资源：非网络多媒体教学

四、教学策略：学生自主识字与教师引导相结合

五、教学过程：

〔一〕创设情境、引入课题〔3分钟〕

同学门都知道自己的生日是那天吗？〔学生答复〕对！生日那天爸爸妈妈怎么给你过生日的？〔学生答复〕哎呀！这么丰富呀！老师真羡慕！那天你们心情怎么样？〔学生答复〕是啊！同学过生日是多么的快乐啊！那你们知道我们祖国妈妈的生日吗？〔学生答复〕今天我们同样怀着冲动、快乐的心情一起感受祖国妈妈的生日！板书9.欢庆

〔设计意图：向学生自己关心的生日提问这样可以助于对国庆节的理解〕

(二)初读课文，整体感知〔4分钟〕

1、范读课文，学生整体把握。

2、自由读，画出生字，读准字音。

3、学生自由读，教师巡视。

〔设计意图：在反复朗读中整体感知课文内容把握朗读节奏〕

〔二〕自主识字、指导书写〔16分钟〕

1、ppt出示加拼音的生字词，指名读学生喜欢的、读的好的词。

qìngxiànzhìjíezuqǔyìhuānzǔ

庆献帜洁奏曲亿欢祖

qí

旗

2、小组讨论识记方法。

3、汇报、交流。

〔1〕力一加：大——庆南——献只——帜乙——亿

〔2〕换一换：春——奏

〔3〕编字迷：两层楼，六间房，两个烟囱在中央。〔曲〕

拆掉床木架，一人好住下。〔庆〕

一借再借。〔欢〕

〔4〕比照识记：己——已——乙——亿

田——曲

4、出示ppt生字卡片认读生字生词。〔指名读〕

5、指导写字

〔1〕、认读要求写的字，读准字音，认清字形。

〔2〕、学生观察田字格中的字，引导发现前六个字的结构特点是“左窄右宽〞

〔3〕教师先范写，学生再描红、临写。

6、重点指导。

〔1〕亿：右边的“乙〞是一笔写成，折笔出应尽量向左，弯笔出要尽量舒展。

〔2〕欢：左边是“又〞不是“欠〞，右边是“欠〞不是“见〞。

〔3〕祖：左边是“示字旁〞，不是“衣字旁〞。

〔4〕旗：右上是“卧人〞，右下是“其〞，中间是两横。

〔5〕庆：广字旁的横不宜太长，“大〞的撇要写成竖撇，捺要尽量向右延伸。

〔6〕曲：与“田〞字比拟，“曲〞的“口〞字应写得扁些，两竖是左低右高。笔顺为：竖、横折、横、竖、竖、横。

7、学生描红、临写，教师巡视指导。

〔设计意图：充分发挥学生已有的知识根底和识字方法的渗透培养，进行有目的，有层次的指导教学，做到以语言运用为中心的以及语文教学与思维、实践培养相结合的语文教学〕

同学们今天我们认识这么多的生字宝宝，他们现在去了资料城要和同学们捉迷藏了，现在看那位细心的小朋友读完资料能找出今天生字宝宝。猜谜语，读一读。

〔设计意图：用激趣游戏的方法让学生能快乐阅读还能稳固今天学习的生字。〕

〔四〕确定主题、练习写作〔10分钟〕

同学们都找出了今天的生字宝宝，我们要给这些生字宝宝找个伴〔组词〕，如果你喜欢这个词语的话请你写一句话。

〔设计意图：用组词和造句的方式在一次稳固今天学习的生字并且锻炼了学生的语言组织能力

第二课时

一、教学目标：

1、学习课文，在读中能体会欢乐的气氛，而加深对祖国的热爱之情。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

二、教学重难点

1、教学重点：

有感情的朗读课文，理解课文内容。背诵课文。

2、教学难点：

在理解课文的根底上能体会欢乐的气氛，而加深对祖国的热爱之情。

三、教学过程：

〔一〕复习导入〔5分钟〕

1、复习词语。〔采用不同方式认读〕

2、有感情的朗读课文。

〔设计意图：加深稳固生字词，有感情的朗读课文助于理解课文〕〔二〕再读课文，提出问题〔18〕

教师领读，提示重音与节奏。〔速度稍慢，声音不要太高，要带着想像读，读出韵律感。〕

田野/献上/金黄的/果实，

枫林/举起/火红的/旗帜，

蓝天/飞着/洁白的/鸽子，

1、出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物有谁欢庆这美好的日子用

课文中的句子或自己的话说一说

2、2读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，

4、学习后四行诗。

教师领读

十三亿/孩子，

欢庆/这美好的/日子，

十月一日——

祖国妈妈的/生日。

《欢庆》教学设计14

教学目标：

1、认识“庆、献〞等7个生字，会写“欢、庆〞两个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、通过诵读课文加深对祖国的热爱之情。

教学重难点：

通过朗读感悟，加深对祖国的热爱之情。

教学内容：

课本第44—45页。

教学准备：

图片和生字卡、课件。

教学过程：

一、激情导入：

谈话：每个人都有生日，你们知道祖国妈妈的生日是什么时候吗？同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立〞，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。〔课件展示〕

二、揭题解题：

1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。

2、除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？

3、想一想，你能用什么巧方法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？〔老师范写，学生练写，展示给小伙伴看〕

三、识字读文：

1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。

2、出示“我会认〞中的生字，同桌互读

3、出示词语，读准字音。注意“乐〞是多音字，读准“欢乐〞和“乐曲〞。

4、采用各种方法检查学生认读生字〔男女对读、小组接龙、摘苹果〕。

5、选择词语说话训练，先小组交流，再请学生汇报。

三、朗读感悟：

1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。

4、读、议课文。

〔1〕出示课件，引导观察：图中写了哪些地方的景物？这些景物是什么样子的？〔用文中的话来说，学生说，教师点击课件显示。

十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。

〔2〕读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜〞？大海奏的是什么乐曲？读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子〞。

5、有感情地朗读全文。

四、实践活动：

为祖国妈妈献一份礼物。

《欢庆》教学设计15

教材分析：

《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

学习目标:

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情.

学习重点：

通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。

教学方法：

情景法、讨论法、讲读法

课前准备：

搜集资料，了解国庆节

教学媒体：

多媒体课件

教学流程：

第一课时(详案)

一、激情导入

同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立〞，从此，十月一日就成了我国的建国日，十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。

过几天又是祖国妈妈的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来用《欢庆》这首小诗来表达我们的爱。

二、初读体会

1、自己试着读读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍，把课文读正确。

2、出示“我会认〞中的生字，把生字拼读几遍，学生自读正音，仔细观察说说你是怎样记住这些生字的。

3、摘去拼音，再认一认生字。开火车读。

4、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，指名读，男女生比赛读。注意“乐〞是多音字，读准“欢乐〞和“乐曲〞。

三、朗读感悟

1、师范读课文。

2、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给同桌听。

3、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

4、哪几行诗句描写了欢庆的场面？〔师生共同研究，这些为什么是欢庆的场面呢？〕。

5、赏读课文：读读你喜欢的诗句，请同学互相点评，看怎样读才能读出感情，在学生说时进行指导。〔指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读〕

〔朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。〕

5、有感情地表演朗读全文。〔作为对祖国妈妈的献礼〕

第二课时〔略〕

一、导入

1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。

2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》

二、再读入情

1、让学生看图找句，练习朗读。

2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。

三、指导写字

1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

2、教师范写，有重点地指导。

3、学生描红临写，师巡视指导。

教后反思

《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。本课要求认识7个生字，会写8个字。

我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节，