犬猫临床生化指标讲解课件

犬猫临床生化指标讲解11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果犬猫临床生化指标讲解犬猫临床生化指标讲解11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果犬猫临床生化指标及其诊断意义·肝功能:白蛋白(ALB)、总蛋白(TP)、总胆红素(TBi)、总胆汁酸(TBA)、直接胆红素(DBⅰ)、谷草转氨酶(AST)、谷丙转氨酶(ALT)、r-谷氨酰转移(r-GT)、胆碱酯酶(CHE)、碱性磷酸酶(AKP)本文根据现有的教学环境及教学模式，结合本人的一节《Disneyland》英语阅读课教学实例，探索了中学英语探究性阅读教学。探究性阅读整合课按照要求，学生们要通过图书馆、网络资源、影视作品、新闻媒体、生活资源以及信息技术等方面搜集相关资料，并且对其进行整理加工，最后和大家共同分享交流，并在交流的过程中获取知识和技能。这样的阅读整合课拓展了学生的国际视野，培养并增进了他们对英语目标语国家的兴趣，真正地将学习兴趣转化成学习动机。它不仅培养了学生的资源策略和调控策略，而且提高了学生的语言技能和语言知识，更培养了学生的自主学习能力和创新思维能力，为其学好英语奠定了良好的基础。高尔基曾经说过：“凡是我所有的好东西，都要归功于书。”众所周知，阅读是一个民族发展的潜动力，阅读是获取知识的重要手段之一，英语阅读则更是如此。我是一名普通的中学英语教师，从事中学英语教学已经有十几年，在这数年的英语教学过程中，我曾经摔过跤，也有过傲人的成绩，从而积累了一些宝贵的个人的经验。下面我将结合《Disneyland》一节我的英语阅读课堂教学实例来浅谈一下英语探究性阅读教学。《Disneyland》这节课内容适合综合探究性英语阅读教学。探究性阅读整合课按照要求，学生们要通过图书馆、网络资源、影视作品、新闻媒体、生活资源以及信息技术等方面搜集相关资料，并且对其进行整理加工，最后和大家共同分享交流，并在交流的过程中获取知识和技能。开学初，领导布置给我一个任务，让我讲一节综合探究英语阅读课。虽然我校在这方面已有很多其他学科的优秀课例和先进经验，但对于英语这门学科还是第一次，我接触到这种新型的阅读整合课也是第一次，似乎一切都是摸不着头绪的，这样的挑战对我来说极具意义，也让我在英语教学中迈出了新的脚步。一、精选课题，切中实际由于这是一种新的课型，我之前也没有任何讲这种类型的阅读课的经验，因此，我首先上网搜索了一些优秀的阅读课的视频来看。当然这些课和我要讲的这节课的类型并不相同，我只是从中借鉴了一些好的方面。由于我是初次讲，学校领导很是重视，给我介绍了两个这种课型的光盘，我利用有限的课余时间把每节课的视频都仔细看了一遍，之后为了熟悉并理解我又看了好几次，看过之后脑子里对这种课型有了更加清晰的认识，步骤也逐渐熟记于心。对于这节课的模式有了大概的了解与掌握后，接下来我要做的就是选题了。之前看过一位教师的《Christmas》阅读课的录像，深感钦佩，觉得自己要学习的地方颇多。她讲授的是在西方国家最受人欢迎的节日――圣诞节，她的这堂课课堂环节的设计科学合理，创新且有趣味性，课讲得很精彩，学生做得也很棒。为了避免效仿于他人，我在选题的时候特意避开了有关各种节日的题材，这对于我的这节阅读课的选题限制性就比较大了。经过了几天的深思熟虑，我决定通过集思广益，征求学生的想法和建议，让他们和我一起寻找合适的题材。我在学生中做了一个调查，询问他们最想学到或了解到英语或英语目标语国家的哪些知识。调查的结果令我很欣喜，孩子们大多数都很想了解迪士尼乐园的相关知识。关于迪士尼乐园，在人教版旧教材八年级英语课本的下册书里就有一篇这样的文章，我发现那距离学生现有的知识水平并不遥远，最最重要的是，孩子们对它很是感兴趣，于是第一步选题就完成了。在此基础上，我就设计了这节以“迪士尼乐园”为主题，利用图书、网络、媒体等资源进行探究性的阅读交流课型教学。二、分组搜索，筛选整理在学生们有着浓厚的兴趣的基础上，我布置给他们的任务也拉开了序幕。我把学生们分成六个小组，每个小组自行推选出了小组长，由小组长带领着其他组员通过各种方式和渠道搜索迪士尼乐园的相关资料。原本认为学生的现有英语水平能够接受新知，可我还是对他们估计过高了。在学生们搜集资料的过程中出现了很多问题，比如，好多学生最开始搜集到的全部是中文材料，这当然与英语教学不相符，之后我又让他们继续搜集相关的英文材料，此时相关资料是搜集到了，可是内容却非常难懂，生词太多，学生只能理解一些皮毛，要知道，他们毕竟是刚刚升入八年级的学生啊。这个问题曾经令我颇为头疼，后来经过同事的点拨，我想出了一个解决办法，那就是把复杂的内容简单化。办法有了，就马上开始行动，我帮学生简化了内容，这下，在难易程度上也更加适合学生们了。之后我就和学生一起整理简化了的内容，慢慢地我发现本节课的思路逐渐清晰，于是我重新进行任务分配，让每一组学生都有更加明确的任务。重新分配的各小组的具体任务分别是――第一组同学介绍迪士尼乐园的创建者――沃特迪士尼以及相关故事；第二组同学介绍迪士尼卡通片的相关内容；第三组同学介绍世界上的五大迪士尼乐园；第四组同学介绍迪士尼乐园的一些主题园区；由于主题园区是本节课的重中之重，所以第五组同学对这一板块又做了一些补充，之后他们又做了迪士尼巡游船的介绍；第六组同学介绍了迪士尼主题曲以及搜集了一些精美的迪士尼乐园的图片和大家分享。随着思路和任务的明确，课程的准备进展到了制作课件的这一步骤。对于中学生来说，制作课件还是一件大难事，这就需要老师的帮忙了。我帮每一组学生把他们搜集到的资料进行筛选和取舍，最后把六个组所有的信息和学生们一起制成了本节课的课件，让学生们真正体会到了自己的劳动成果，也学会了一些简单的制作课件的方法。好多学生都很惊讶自己竟能搜集到如此丰富的东西，又能将它们变成那么形象生动的课件，自己颇有自豪感，完全没有料想到他们自己竟有如此大的能量和潜质！我也由衷地为大步前行中的他们感到高兴！三、交流汇报，形成技能接受检阅的时刻终于到了。毫无疑问，这节课的主角当然就是我的那些可爱的学生们。学生们根据自己先前所搜集整理的相关资料进行充分而积极的表达和交流，切实达到了资源共享、开阔眼界、增强技能、提高英语语言知识和水平的诸多目的。我和学生们对最终的收获都感到很欣喜，虽然在这堂课上也出现了一些小问题，例如，由于激动和紧张，有的同学忘记了做一些详细的讲解和说明，但是同组的其他同学总是能给出完美的补充。我的学生们对所出现的任何问题都能灵活应对，反应机敏，一切都能迎刃而解！有一句话说得好，“办法总比问题多”，况且，对于英语课尤其是英语阅读课来讲，有问题总比没问题好，有了问题才会令我们去发现问题并解决问题，我们的收获也会越多。所以，我的这节课最终结出了丰硕的果实，当然这要归功于各位领导、老师的大力支持与帮助，以及全体同学的共同努力。这样的阅读整合课拓展了学生的国际视野，培养并增进了他们对英语目标语国家的兴趣，真正地将学习兴趣转化成了学习动机。它不仅培养了学生的资源策略和调控策略，而且提高了学生的语言技能和语言知识，更培养了学生的自主学习能力和创新思维能力，为其学好英语奠定了良好的基础。我也从中收获了英语教学的另一宝贵经验――原来我们身边的图书、影视作品、新闻媒体、网络资源等等各种资源对我们的学习和工作的帮助是那么的大，充分利用好它们，它们将对我今后的英语教学起到很大的促进作用。总之，我觉得在中学英语教学中真的很需要这样的探究性阅读教学。适时地开展这样的阅读交流课，不仅为学生形成跨文化交际能力打下良好的基础，提高学生的团队合作能力，还可以为学生终身的英语学习打下坚实的基础。药用高分子材料是由材料学和药剂学不断发展衍生出的一门新学科，该门课程主要讲授药剂学中常用的高分子材料结构、物理化学性质、性能及用途。而对于青岛农业大学药学专业学生而言，《药理学》、《毒理学》等是专业主修课程，有必要让学生学习药用高分子材料相关知识，使他们能够更加深入了解并熟悉药用高分子材料结构与其药理、毒理等的关系，结合已掌握知识进一步理解高分子材料在一般药物制剂中的应用，并为学习药剂学和药物制剂工程技术与设备等相关课程做好准备。本论文主要从教学内容和教学实践、教学方法和手段等方面对《药用高分子材料》的教学进行探讨，希望能针对本学校学生的课程设置特点和学生学习特点得出行之有效的教学方法，力求使学生在有限的课堂教学中学到更多的知识，并能学以致用。一、教学内容与实验实践做为药学专业学生的一门专业选修课程，考虑到学生在材料方面知识的欠缺性，我们在《药用高分子材料》课程设计方面，着重根据本课程的学科特点，兼顾广度和深度，体现内容的新颖性，力求反映药用高分子材料前沿理论、科技成果、应用前景和最新发展动态，以及高分子材料在药物制剂中的应用等。在教学内容方面，我们力争做到要从材料自身的结构、性能、在药物与制药工业中的应用原理等基本要素出发，使学生理解高分子材料的药用性能与结构的关系，做到理论与实践相结合，从而将自己所学的化学知识应用到材料的研究与开发中。另外，通过对该门课程的学习，使学生能够充分了解药用高分子材料的发展状况，掌握一些新概念、新技术；同时还要使学生熟悉药用高分子材料的性能与结构的关系，掌握高分子材料在药物制剂中的应用原理。目的是培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。具体做法如下：1.构建创新教学内容立足于材料自身的结构、性质、制备和表征等基本要素，使学生理解材料科学中的相关化学问题，做到理论与实践相结合，从而将自己所学的化学知识应用到材料的研究与开发中。主要通过两方面工作构建教学内容，一是结合材料成熟工艺，再现科学发现和技术发明的创造过程，弘扬创造精神，训练创新思维，突出方法和方法论的教学，二是结合材料学科的前沿科研工作，突出材料化学的前沿成果，力争每年更新材料化学教学内容。2.开设药用高分子材料设计性实验结合教师的科研工作和创新讲座及实践训练课程，开设一定的药用高分子材料设计性实验，学生可以结合课程内容自行寻找题目，或是老师仅给出一些实验题目，如压敏胶，功能水凝胶等，辅导学生查阅资料，设计方案，完成实验内容。二、教学方法与手段：在本课程教学过程中，我们课程组根据教学内容的不同，拟综合采用多种教学方法，结合多种教学手段，调动学生思维，激发学生兴趣。1.课堂讲授始终注意紧密联系教材，在给学生打好基础的同时，注重教材内容与高分子材料前沿理论、科技成果、应用前景和最新发展动态相结合，采用启发式、研讨式教学方法，积极调动学生思维，激发学生学习兴趣，注重培养学生的逻辑思维能力、创新能力、自主学习能力以及应用所学知识分析问题、解决问题的能力。2.互动教学根据教学大纲和药用高分子材料发展前沿，选择恰当的题目让学生独立完成或者小组合作完成，并制作视频或ppt等资料在课堂上分享，让学生成为教学主体，教师进行点评，引导学生更加深入、广泛的学习，为学生营造合作学习氛围。充分发挥教师、学生双方的主观能动性，形成师生之间相互对话、相互交流、相互促进的教与学的方法。激发学生学习的创造性，从而提高教学质量并缺德较好的教学效果。3.课堂教学与专业实验相结合本课程是实践性很强的课程，课程教学中不仅注重学生们对理论知识的掌握，还注重学生们理论联系实际能力的培养。通过实验课遴选的有代表性的实验内容的基本训练，以及药用高分子材料自主实验课和课外创新试验等环节实验技能的深化培养，使学生们牢固掌握本课程的基本理论，并拥有熟练的实验技能。4.专业基础知识教学与相关专业讲座相结合。课堂教学中，本课程教学组还能紧密结合目前科研项目以及相关教师的研究内容，进行课程知的实际应用以及课题前沿进展等方面的讲授，使学生及时掌握本学科的科研前沿动态。为了实现预期教学成果，更加完整、准确的为学生提供教学知识，实现最大限度发展学生的学习兴趣和学习能力，在教学手段方面我们也做出了相应的改变，在教学中综合采用多种教学手段。1.多媒体课件本课程已制作了多媒体演示课件，将原来抽象、复杂的理论知识用生动的图像和动画表现出来，使学生可以更直观理解教学内容，激发学生学习兴趣。2.课程网站教学大纲、教案、习题、案例、参考资料等教学相关内容全部上传到网络教学平台，向全体学生开放，通过网络化的教学方式，发挥学生自主学习的主观能动性，增强学习效果。3.网上答疑学生可通过电子邮件将问题发给教师或利用教学QQ群、飞信群等直接与教师交流，突破了教师与学生交流的时间和空间限制，并且教师与学生交流的内容可以通过这些社交网络及时传达给更多的学生，使多数人从中受益。另外，针对目前大学生对网络资源和网络环境的喜爱与依赖，我们还专门开设了《药用高分子材料》课程网络教学平台。逐步整理并上传电子教学材料，把与课程相关的资源放在网上，实现网上资源共享。学生可以从网上获得学习所需要的东西，或者下载在有限的课时里，课堂内不能传授的、而又是十分重要的内容。通过互联网辅助教学，一方面给学生提供了大量的教学资源，另一方面也培养了学生的自主学习、协作学习以及运用现代教育技术学习的能力，提高学生对学习本门课程的兴趣、热情和参与程度。充分利用互联网进行课程的教学，对提高教学质量和教学效率具有积极意义。开通本门课程的学生学习和讨论园地，建立教与学的互动平台。解决了由于课时少、内容多，加之扩招后生源基础参差不齐，仅靠课堂教学很难满足所有同学的需求。与课堂教学紧密结合，提供了比课堂内更丰富的相关信息。总之，我们希望能通过多种灵活的教学手段，借助灵活多样的教学平台，力争把药用高分子材料的课堂教学内容放大，使学生在短暂的32学时中得到最大程度的训练，达到本课程的教学目的。致谢感谢青岛农业大学应用型人才培养特色名校建设工程《药用高分子材料》校级优秀课程项目和《生物材料学》校级精品课程项目，山东省研究生教育创新计划项目（SDYC13051）对本课题的支持。犬猫临床生化指标讲解11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的1犬猫临床生化指标及其诊断意义犬猫临床生化指标2·肝功能:白蛋白(ALB)、总蛋白(TP)、总胆红素(TBi)、总胆汁酸(TBA)、直接胆红素(DBⅰ)、谷草转氨酶(AST)、谷丙转氨酶(ALT)、r-谷氨酰转移(r-GT)、胆碱酯酶(CHE)、碱性磷酸酶(AKP)·肝功能:白蛋白(ALB)、总蛋白(TP)、3·肾功能:尿素氮(BUN)、肌酐(Cr)、尿酸qUA)·心:乳酸脱氢酶(LDH)、血钾(K)、血钙(Ca)、肌酸激酶(CK-NAC)血糖血脂:葡萄糖(GLU-0X)、甘油三脂(TG)、酮体、胆固醇(CHOL)、果酸胺(FMN)、高密度脂蛋白胆固醇(HDCC)、低密度脂蛋白胆固醇(LDC-C)·肾功能:尿素氮(BUN)、肌酐(Cr)、尿酸4·电解质:钠(Na)、氯(C)、碳酸氢盐、镁(Mg)、无机磷(P)、钙(Ca)胰腺:淀粉酶(AMY)内分泌:碱性磷酸酶(AKP)、肌酸溦酶(CKNAC)、葡萄糖(GLU-0Ⅹ)、胆固醇(CHOL)钙(Ca)、磷(P)、钠(№a)、钾(K)、镁(Mg)·电解质:钠(Na)、氯(C)、碳酸氢盐、镁5谷丙转氨酶(ALT)·谷氨酸和丙酮酸之间的转氨酶,主要存在于肝脏、心脏和骨骼肌中。肝细胞或某些组织损伤或坏死,都会使血液中的谷丙转氨酶升高,临床上有很多疾病可引起转氨酶异常。谷丙转氨酶(ALT)6ALT升高的原因很多,包括急性软组织损伤及严重的创伤、剧烈运动或运动过度、感染性疾病如肺炎、结核等、心脏疾病如心力衰竭、心肌炎等胆囊炎、应用一些药物等非肝脏因素ALT升高的原因很多,包括急性软组织损伤及严7ALT主要大量存在于肝脏细胞的细胞浆中,其浓度高于血清的1000-3000倍。故肝细胞的轻度损伤就可使其升高,极其敏感,有资料报道1%的肝细胞损伤可造成ALT升高倍ALT主要大量存在于肝脏细胞的细胞浆中,其浓度高于血8谷草转氨酶(ASTAST存在各组织细胞中,肌肉组织中含量很高,其中心肌细胞中的含量明显高于肝脏细胞,所以AST伴随CK(肌酸激酶)的明显升高常提示骨骼肌损伤或心脏疾病。此外,能引起ALT升高的非肝脏因素均能引起AST升高,近有报道称大量食用高动物性脂肪也能引起ALT升高谷草转氨酶(AST9·肝内的AST有两种同工酶,分别存在于肝细胞胞浆内(sAST)和肝细胞线粒体内(mAST)。所以当肝脏轻度损伤时,肝细胞只是胞浆破裂,胞浆中的ALT和sAST都进入血液,引起血清ALT及AST同时基本等比例升高。而当肝有亚重损伤时,细胞线粒体破裂,mAST释放入血,此时血清中AST值为SAST与mAST的总和,故AST升高的比例要高于ALT,升高的比例越高,提示肝损伤的程度越重。·肝内的AST有两种同工酶,分别存在于肝细胞胞浆内10总胆红素(TB|LTBL是直接胆红素和间接胆红素的总和正常血清中的胆红素基本是来源于衰老的红细胞破碎后产生出来的血红蛋白衍化而成,在肝内经葡萄糖醛酸化的叫做直接胆红素,未在肝内经葡萄糖醛酸化的叫做间接胆红素。总胆红素(TB|L11犬猫临床生化指标讲解课件12犬猫临床生化指标讲解课件13犬猫临床生化指标讲解课件14犬猫临床生化指标讲解课件15犬猫临床生化指标讲解课件16犬猫临床生化指标讲解课件17犬猫临床生化指标讲解课件18犬猫临床生化指标讲解课件19犬猫临床生化指标讲解课件20犬猫临床生化指标讲解课件21犬猫临床生化指标讲解课件22犬猫临床生化指标讲解课件23犬猫临床生化指标讲解课件24犬猫临床生化指标讲解课件25犬猫临床生化指标讲解课件26犬猫临床生化指标讲解课件27犬猫临床生化指标讲解课件28犬猫临床生化指标讲解课件29谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷30犬猫临床生化指标讲解11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果犬猫临床生化指标讲解犬猫临床生化指标讲解11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果犬猫临床生化指标及其诊断意义·肝功能:白蛋白(ALB)、总蛋白(TP)、总胆红素(TBi)、总胆汁酸(TBA)、直接胆红素(DBⅰ)、谷草转氨酶(AST)、谷丙转氨酶(ALT)、r-谷氨酰转移(r-GT)、胆碱酯酶(CHE)、碱性磷酸酶(AKP)本文根据现有的教学环境及教学模式，结合本人的一节《Disneyland》英语阅读课教学实例，探索了中学英语探究性阅读教学。探究性阅读整合课按照要求，学生们要通过图书馆、网络资源、影视作品、新闻媒体、生活资源以及信息技术等方面搜集相关资料，并且对其进行整理加工，最后和大家共同分享交流，并在交流的过程中获取知识和技能。这样的阅读整合课拓展了学生的国际视野，培养并增进了他们对英语目标语国家的兴趣，真正地将学习兴趣转化成学习动机。它不仅培养了学生的资源策略和调控策略，而且提高了学生的语言技能和语言知识，更培养了学生的自主学习能力和创新思维能力，为其学好英语奠定了良好的基础。高尔基曾经说过：“凡是我所有的好东西，都要归功于书。”众所周知，阅读是一个民族发展的潜动力，阅读是获取知识的重要手段之一，英语阅读则更是如此。我是一名普通的中学英语教师，从事中学英语教学已经有十几年，在这数年的英语教学过程中，我曾经摔过跤，也有过傲人的成绩，从而积累了一些宝贵的个人的经验。下面我将结合《Disneyland》一节我的英语阅读课堂教学实例来浅谈一下英语探究性阅读教学。《Disneyland》这节课内容适合综合探究性英语阅读教学。探究性阅读整合课按照要求，学生们要通过图书馆、网络资源、影视作品、新闻媒体、生活资源以及信息技术等方面搜集相关资料，并且对其进行整理加工，最后和大家共同分享交流，并在交流的过程中获取知识和技能。开学初，领导布置给我一个任务，让我讲一节综合探究英语阅读课。虽然我校在这方面已有很多其他学科的优秀课例和先进经验，但对于英语这门学科还是第一次，我接触到这种新型的阅读整合课也是第一次，似乎一切都是摸不着头绪的，这样的挑战对我来说极具意义，也让我在英语教学中迈出了新的脚步。一、精选课题，切中实际由于这是一种新的课型，我之前也没有任何讲这种类型的阅读课的经验，因此，我首先上网搜索了一些优秀的阅读课的视频来看。当然这些课和我要讲的这节课的类型并不相同，我只是从中借鉴了一些好的方面。由于我是初次讲，学校领导很是重视，给我介绍了两个这种课型的光盘，我利用有限的课余时间把每节课的视频都仔细看了一遍，之后为了熟悉并理解我又看了好几次，看过之后脑子里对这种课型有了更加清晰的认识，步骤也逐渐熟记于心。对于这节课的模式有了大概的了解与掌握后，接下来我要做的就是选题了。之前看过一位教师的《Christmas》阅读课的录像，深感钦佩，觉得自己要学习的地方颇多。她讲授的是在西方国家最受人欢迎的节日――圣诞节，她的这堂课课堂环节的设计科学合理，创新且有趣味性，课讲得很精彩，学生做得也很棒。为了避免效仿于他人，我在选题的时候特意避开了有关各种节日的题材，这对于我的这节阅读课的选题限制性就比较大了。经过了几天的深思熟虑，我决定通过集思广益，征求学生的想法和建议，让他们和我一起寻找合适的题材。我在学生中做了一个调查，询问他们最想学到或了解到英语或英语目标语国家的哪些知识。调查的结果令我很欣喜，孩子们大多数都很想了解迪士尼乐园的相关知识。关于迪士尼乐园，在人教版旧教材八年级英语课本的下册书里就有一篇这样的文章，我发现那距离学生现有的知识水平并不遥远，最最重要的是，孩子们对它很是感兴趣，于是第一步选题就完成了。在此基础上，我就设计了这节以“迪士尼乐园”为主题，利用图书、网络、媒体等资源进行探究性的阅读交流课型教学。二、分组搜索，筛选整理在学生们有着浓厚的兴趣的基础上，我布置给他们的任务也拉开了序幕。我把学生们分成六个小组，每个小组自行推选出了小组长，由小组长带领着其他组员通过各种方式和渠道搜索迪士尼乐园的相关资料。原本认为学生的现有英语水平能够接受新知，可我还是对他们估计过高了。在学生们搜集资料的过程中出现了很多问题，比如，好多学生最开始搜集到的全部是中文材料，这当然与英语教学不相符，之后我又让他们继续搜集相关的英文材料，此时相关资料是搜集到了，可是内容却非常难懂，生词太多，学生只能理解一些皮毛，要知道，他们毕竟是刚刚升入八年级的学生啊。这个问题曾经令我颇为头疼，后来经过同事的点拨，我想出了一个解决办法，那就是把复杂的内容简单化。办法有了，就马上开始行动，我帮学生简化了内容，这下，在难易程度上也更加适合学生们了。之后我就和学生一起整理简化了的内容，慢慢地我发现本节课的思路逐渐清晰，于是我重新进行任务分配，让每一组学生都有更加明确的任务。重新分配的各小组的具体任务分别是――第一组同学介绍迪士尼乐园的创建者――沃特迪士尼以及相关故事；第二组同学介绍迪士尼卡通片的相关内容；第三组同学介绍世界上的五大迪士尼乐园；第四组同学介绍迪士尼乐园的一些主题园区；由于主题园区是本节课的重中之重，所以第五组同学对这一板块又做了一些补充，之后他们又做了迪士尼巡游船的介绍；第六组同学介绍了迪士尼主题曲以及搜集了一些精美的迪士尼乐园的图片和大家分享。随着思路和任务的明确，课程的准备进展到了制作课件的这一步骤。对于中学生来说，制作课件还是一件大难事，这就需要老师的帮忙了。我帮每一组学生把他们搜集到的资料进行筛选和取舍，最后把六个组所有的信息和学生们一起制成了本节课的课件，让学生们真正体会到了自己的劳动成果，也学会了一些简单的制作课件的方法。好多学生都很惊讶自己竟能搜集到如此丰富的东西，又能将它们变成那么形象生动的课件，自己颇有自豪感，完全没有料想到他们自己竟有如此大的能量和潜质！我也由衷地为大步前行中的他们感到高兴！三、交流汇报，形成技能接受检阅的时刻终于到了。毫无疑问，这节课的主角当然就是我的那些可爱的学生们。学生们根据自己先前所搜集整理的相关资料进行充分而积极的表达和交流，切实达到了资源共享、开阔眼界、增强技能、提高英语语言知识和水平的诸多目的。我和学生们对最终的收获都感到很欣喜，虽然在这堂课上也出现了一些小问题，例如，由于激动和紧张，有的同学忘记了做一些详细的讲解和说明，但是同组的其他同学总是能给出完美的补充。我的学生们对所出现的任何问题都能灵活应对，反应机敏，一切都能迎刃而解！有一句话说得好，“办法总比问题多”，况且，对于英语课尤其是英语阅读课来讲，有问题总比没问题好，有了问题才会令我们去发现问题并解决问题，我们的收获也会越多。所以，我的这节课最终结出了丰硕的果实，当然这要归功于各位领导、老师的大力支持与帮助，以及全体同学的共同努力。这样的阅读整合课拓展了学生的国际视野，培养并增进了他们对英语目标语国家的兴趣，真正地将学习兴趣转化成了学习动机。它不仅培养了学生的资源策略和调控策略，而且提高了学生的语言技能和语言知识，更培养了学生的自主学习能力和创新思维能力，为其学好英语奠定了良好的基础。我也从中收获了英语教学的另一宝贵经验――原来我们身边的图书、影视作品、新闻媒体、网络资源等等各种资源对我们的学习和工作的帮助是那么的大，充分利用好它们，它们将对我今后的英语教学起到很大的促进作用。总之，我觉得在中学英语教学中真的很需要这样的探究性阅读教学。适时地开展这样的阅读交流课，不仅为学生形成跨文化交际能力打下良好的基础，提高学生的团队合作能力，还可以为学生终身的英语学习打下坚实的基础。药用高分子材料是由材料学和药剂学不断发展衍生出的一门新学科，该门课程主要讲授药剂学中常用的高分子材料结构、物理化学性质、性能及用途。而对于青岛农业大学药学专业学生而言，《药理学》、《毒理学》等是专业主修课程，有必要让学生学习药用高分子材料相关知识，使他们能够更加深入了解并熟悉药用高分子材料结构与其药理、毒理等的关系，结合已掌握知识进一步理解高分子材料在一般药物制剂中的应用，并为学习药剂学和药物制剂工程技术与设备等相关课程做好准备。本论文主要从教学内容和教学实践、教学方法和手段等方面对《药用高分子材料》的教学进行探讨，希望能针对本学校学生的课程设置特点和学生学习特点得出行之有效的教学方法，力求使学生在有限的课堂教学中学到更多的知识，并能学以致用。一、教学内容与实验实践做为药学专业学生的一门专业选修课程，考虑到学生在材料方面知识的欠缺性，我们在《药用高分子材料》课程设计方面，着重根据本课程的学科特点，兼顾广度和深度，体现内容的新颖性，力求反映药用高分子材料前沿理论、科技成果、应用前景和最新发展动态，以及高分子材料在药物制剂中的应用等。在教学内容方面，我们力争做到要从材料自身的结构、性能、在药物与制药工业中的应用原理等基本要素出发，使学生理解高分子材料的药用性能与结构的关系，做到理论与实践相结合，从而将自己所学的化学知识应用到材料的研究与开发中。另外，通过对该门课程的学习，使学生能够充分了解药用高分子材料的发展状况，掌握一些新概念、新技术；同时还要使学生熟悉药用高分子材料的性能与结构的关系，掌握高分子材料在药物制剂中的应用原理。目的是培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。具体做法如下：1.构建创新教学内容立足于材料自身的结构、性质、制备和表征等基本要素，使学生理解材料科学中的相关化学问题，做到理论与实践相结合，从而将自己所学的化学知识应用到材料的研究与开发中。主要通过两方面工作构建教学内容，一是结合材料成熟工艺，再现科学发现和技术发明的创造过程，弘扬创造精神，训练创新思维，突出方法和方法论的教学，二是结合材料学科的前沿科研工作，突出材料化学的前沿成果，力争每年更新材料化学教学内容。2.开设药用高分子材料设计性实验结合教师的科研工作和创新讲座及实践训练课程，开设一定的药用高分子材料设计性实验，学生可以结合课程内容自行寻找题目，或是老师仅给出一些实验题目，如压敏胶，功能水凝胶等，辅导学生查阅资料，设计方案，完成实验内容。二、教学方法与手段：在本课程教学过程中，我们课程组根据教学内容的不同，拟综合采用多种教学方法，结合多种教学手段，调动学生思维，激发学生兴趣。1.课堂讲授始终注意紧密联系教材，在给学生打好基础的同时，注重教材内容与高分子材料前沿理论、科技成果、应用前景和最新发展动态相结合，采用启发式、研讨式教学方法，积极调动学生思维，激发学生学习兴趣，注重培养学生的逻辑思维能力、创新能力、自主学习能力以及应用所学知识分析问题、解决问题的能力。2.互动教学根据教学大纲和药用高分子材料发展前沿，选择恰当的题目让学生独立完成或者小组合作完成，并制作视频或ppt等资料在课堂上分享，让学生成为教学主体，教师进行点评，引导学生更加深入、广泛的学习，为学生营造合作学习氛围。充分发挥教师、学生双方的主观能动性，形成师生之间相互对话、相互交流、相互促进的教与学的方法。激发学生学习的创造性，从而提高教学质量并缺德较好的教学效果。3.课堂教学与专业实验相结合本课程是实践性很强的课程，课程教学中不仅注重学生们对理论知识的掌握，还注重学生们理论联系实际能力的培养。通过实验课遴选的有代表性的实验内容的基本训练，以及药用高分子材料自主实验课和课外创新试验等环节实验技能的深化培养，使学生们牢固掌握本课程的基本理论，并拥有熟练的实验技能。4.专业基础知识教学与相关专业讲座相结合。课堂教学中，本课程教学组还能紧密结合目前科研项目以及相关教师的研究内容，进行课程知的实际应用以及课题前沿进展等方面的讲授，使学生及时掌握本学科的科研前沿动态。为了实现预期教学成果，更加完整、准确的为学生提供教学知识，实现最大限度发展学生的学习兴趣和学习能力，在教学手段方面我们也做出了相应的改变，在教学中综合采用多种教学手段。1.多媒体课件本课程已制作了多媒体演示课件，将原来抽象、复杂的理论知识用生动的图像和动画表现出来，使学生可以更直观理解教学内容，激发学生学习兴趣。2.课程网站教学大纲、教案、习题、案例、参考资料等教学相关内容全部上传到网络教学平台，向全体学生开放，通过网络化的教学方式，发挥学生自主学习的主观能动性，增强学习效果。3.网上答疑学生可通过电子邮件将问题发给教师或利用教学QQ群、飞信群等直接与教师交流，突破了教师与学生交流的时间和空间限制，并且教师与学生交流的内容可以通过这些社交网络及时传达给更多的学生，使多数人从中受益。另外，针对目前大学生对网络资源和网络环境的喜爱与依赖，我们还专门开设了《药用高分子材料》课程网络教学平台。逐步整理并上传电子教学材料，把与课程相关的资源放在网上，实现网上资源共享。学生可以从网上获得学习所需要的东西，或者下载在有限的课时里，课堂内不能传授的、而又是十分重要的内容。通过互联网辅助教学，一方面给学生提供了大量的教学资源，另一方面也培养了学生的自主学习、协作学习以及运用现代教育技术学习的能力，提高学生对学习本门课程的兴趣、热情和参与程度。充分利用互联网进行课程的教学，对提高教学质量和教学效率具有积极意义。开通本门课程的学生学习和讨论园地，建立教与学的互动平台。解决了由于课时少、内容多，加之扩招后生源基础参差不齐，仅靠课堂教学很难满足所有同学的需求。与课堂教学紧密结合，提供了比课堂内更丰富的相关信息。总之，我们希望能通过多种灵活的教学手段，借助灵活多样的教学平台，力争把药用高分子材料的课堂教学内容放大，使学生在短暂的32学时中得到最大程度的训练，达到本课程的教学目的。致谢感谢青岛农业大学应用型人才培养特色名校建设工程《药用高分子材料》校级优秀课程项目和《生物材料学》校级精品课程项目，山东省研究生教育创新计划项目（SDYC13051）对本课题的支持。犬猫临床生化指标讲解11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的31犬猫临床生化指标及其诊断意义犬猫临床生化指标32·肝功能:白蛋白(ALB)、总蛋白(TP)、总胆红素(TBi)、总胆汁酸(TBA)、直接胆红素(DBⅰ)、谷草转氨酶(AST)、谷丙转氨酶(ALT)、r-谷氨酰转移(r-GT)、胆碱酯酶(CHE)、碱性磷酸酶(AKP)·肝功能:白蛋白(ALB)、总蛋白(TP)、33·肾功能:尿素氮(BUN)、肌酐(Cr)、尿酸qUA)·心:乳酸脱氢酶(LDH)、血钾(K)、血钙(Ca)、肌酸激酶(CK-NAC)血糖血脂:葡萄糖(GLU-0X