颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理

颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。颅脑CT扫描技术及常见疾病诊断检查技术与方法颅脑0T扫描技术颅脑CT扫描技术包括:X线的使用;摆位和层面的选择;层的厚薄及间距;扫描野;扫描时间的选择及后处理等。常规使用OM基线,即由外眦至外耳道的连线目的在于以最少的检查层面包括最大的检查部分〉颅脑0T扫描方法就检查方法而言,CT颅脑检查常应用平扫、造影剂增强扫描、三维成像(CT3D)、CT血管成像(CTA)。其作用如下:在初中语文学科教学中，阅读对学生的兴趣培养和学习成绩起到了关键的作用，其中课堂提问占据了很重要的比例。有效的提问能够促进学生思维发展；能够促使学生参与语文实践活动；能够促进学生心理健康发展。因此开展好初中语文阅读课堂提问探讨和研究是非常有必要的，本文将阅读课堂提问所存在的问题做出了详细的分析并且进行了对策思考。一、初中当前语文阅读提问模式的问题由于教学习惯、教师素质等多方面的原因，现如今的语文阅读提问模式存在着诸多问题，具体表现在以下几个方面：（一）提问时机不好，学生缺乏回答问题的主动性在课堂教学中，很多老师都习惯在讲解一个文本后对学生进行提问，这恰是老师不能掌握好提问时机的原因。其实学生在听完老师的文本讲解后，是需要一定时间进行理解。而立刻提问在课堂学习中是不可取的，因为不能引导学生理解文本的意思，也就使学生缺乏了回答问题的主动性。（二）提问内容难易程度不当，方式的选择有待进一步优化提问是需要根据课堂所讲内容而来，如果超出学生已掌握的知识，或者超出学生理解能力范围外，这样的提问学生很难消化；如果提出太简单的问题，答案都是在书本上能找到的，学生不用自己动脑思考，甚至能脱口而出，那这样的提问是毫无意义的，只会让学生不能独立思考，实在是后患无穷。（三）对学生回答评价不当，削弱教学效果老师对学生的回答如果只是一味的肯定，却丝毫没有赞美，或者即使学生有错误也不进行指正，这样的评价，是忽略学生本身的。而当学生对文本有不同想法时，老师不能根据情况进行讲解，这样的做法也是不利于学生提高课堂积极性的。因此老师对学生的回答不能及时有效的进行评价，不仅会影响学生的学习积极性，更不利于学生创造性思维的形成。二、搞好初中语文阅读提问的路径选择（一）重视提问的时机，充分调动学生的积极性给学生相应的时间准备，也叫等待时间。有调查显示，60%的老师给学生的思考时间在8秒钟以内，这样的时间长短显然是不够学生进行充分理解和思考的。所以等待时间需要更加长一些，这样才能有助于学生回答问题。在等待时间里，老师可以对所提问题进行一些引导，逐步让学生对问题的解析有思路可言。如学习初中语文教科书中《狼》一课，老师在和同学一起解读文本后，往往除了提问“这篇故事主要讲了什么”这样的直观问题，还会进一步提问“屠夫靠什么消灭了狼”“如果你出了这种状况会怎么做”的理解性和拓展性的问题，这就需要老师给予学生充分的消化文本的时间，在有了一定认识后进行提问，引导学生进入深入理解；学生也掌握的课文的基础知识，针对老师提出的问题，积极参与回答。（二）合理设计提问内容，讲究提问的方式在课堂提问的问题应与当堂内容紧密联系，而问题的数量也应该恰到好处。按照每堂课40分钟，每5分钟提出一个问题进行计算，每堂课应该提出8个问题。老师所提的问题应该是始终围绕教学重点的，针对教学中学生容易出现混淆的地方和比较有鲜明特征的地方，提出问题，引导学生理解。如某位老师在讲解鲁迅先生《风筝》时，先是利用学生是不是喜爱放风筝作为开始，充分调动了学生对文章阅读的兴趣。在对文章的讲解中，为了使学生更加体会兄弟之间的感情时设计的问题：“请同学们在文中找出自己喜欢的关于描写兄弟情感的句子，并说明为什么。”这个问题其实与本文的学习重点联系并不密切。对于学生而言，喜欢的句子很多，这样的问题让学生没有了重点感，思路不清晰。如果能这样提问题：“文中描写鲁迅先生对兄弟感情的片段很多，请问哪些词语或者句子打动了你，最让你有所感触。”这样的问题使学生在思考时找到了明确的方向，便能有针对性的进行解答了。（三）恰当及时地对学生的回答进行评价学生在学习的过程中，最需要的就是老师的鼓励和评价。实验表明，老师越是积极主动的评价学生的回答，越是肯定欣赏的态度，学生越是能乐观向上的学习内容。一方面，在对学生的回答进行肯定时，很多老师用的是“很好”“回答的非常正确”这样的空洞词语，其实我们可以运用一些激励性的话语来重视学生对问题的回答，激发学生的潜能。另一方面，学生答错问题时，不要直接给予否定，而是要找出学生回答中对的方面或者对的地方，充分保护学生回答问题的积极性和参与感，然后再对错误的地方予以指正，这样既能保护学生不被班级学生嘲笑，也能让学生自己明白如何改正错误。三、结束语语文阅读是很多人一生的事业，能合理的理解阅读内容并加以分析，是每一个阅读者的基础要求。可以说，学生时期，是培养阅读习惯和能力的重要时期，让他们学习体会文中的优美，是语文教学课堂的重要任务。本文所探讨的语文阅读课堂有效提问，就是希望通过这样的方式，让我们的课堂变得更加充满生机和趣味，使学生能积极主动的去阅读，进而探索其中的内涵和意义。胡锦涛总书记在十七大报告中，明确提出了新时期我们要推动社会主义文化的大发展、大繁荣。而作为中等职业艺术学校，只有加快艺术职业教育的步伐，才能发展文化事业，培育文化产业骨干，为社会的先进文化建设添砖加瓦。因此，我们必须与时俱进，进行人才培养模式的创新。人才培养模式是学校为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，它是教育培养目标、规格、课程与教学原则、方式、方法的集中概括和体现，是培养什么样的人和怎样培养人的根本问题。而对于中等职业艺术学校来说，只有实施科学、正确的人才培养模式，才能使艺术职业教育与快速发展的文化产业融为一体，才能为青少年的健康成长创造良好的环境，所培养的学生才能实现充分就业，促进艺术职业教育的良性循环。一、紧密结合地方文化发展需求，调整和设置主体专业对中等职业艺术教育学校而言，在人才培养方向及专业方向上，应充分考虑地方经济、文化对人才培养的需求，及时了解地方经济、文化的发展趋向，适时根据地方经济的发展情况来设置专业，适时调整专业方向，合理调整培养目标、课程体系和教学内容，以更好地服务于地方经济与文化。这样，也可以在不断满足市场需求的同时，使自身得到更快的发展与提高，达到“教需相长”。如，绍兴艺术学校在市委、市政府提出创建文化强市的背景下，积极地与绍兴文理学院合作，实现了两校学术的“高位嫁接”，开拓出了人才培养的新途径。具体来讲，学校全日制戏曲（越剧）表演大专班的招收，为地方培养出了一批高层次的戏曲（越剧）表演人才。办学二十几年，为绍兴地区的各个越剧团体输送了一大批越剧演员，进一步弘扬了我国有特色的社会主义民族文化。在教育改革方面，绍兴艺术学校大胆突破，将学生的舞台实践课时大比例提高，把课堂搬上舞台；在师资结构方面，我们延用高学历、高职称的学术型师资，大胆引进民间高水平艺人，充分挖掘地方戏曲特点，在实践中创新，在创新中增强文化的发展。同时，学校又与浙江绍兴市剧团合作，定向培养了一批绍剧表演专业学生，利用团内高演技的人才充入学校的师资队伍，学生利用绍兴市剧团的资源，学演结合，理论与实践结合，使教学与演出相得益彰。如今，这批学生已在省内有了相当高的美誉度。几年来，学校根据绍兴经济、文化发展需要，还开设了影视表演、鹦歌戏表演、音乐表演、舞美设计、文化管理等专业来缓解社会对特殊专业的人才需求，尽可能地满足市场文化的需要。二、坚持多元化发展思路，建立“团校结合”的人才培养模式在市委、市政府的大力支持下，绍兴艺术学校建立了市第一个专业的综合性艺术团――“绍兴市青年艺术团”。该团集创作、表演、教学、科研、交流于一体，走“团校结合”的可持续发展的道路。艺校与艺术团资源共享，带来了双赢；艺校的老师通过演出实践，促使自己更快地成熟；艺校的学生完成了课堂教学后，利用艺术团的平台，增强自己的舞台实践能力。“青年艺术团”利用艺校的新校舍作为训练、排练的基地，同时在各地的成功演出，也给艺校带来了良好的社会声誉。一大批艺校的学生也成为了艺术团随时可调用的后备力量。为了适应社会的发展需求，绍兴艺术学校积极探索多元发展的办学新思路，形成多层次培养人才的办学模式。具体来说：其一是稳固中专，充分发挥中专艺校的专业强项、专业特色。经过二十多年的奋斗，学校戏曲表演既承担着绍兴地区越剧后备人才的培养任务，传承了地方传统文化，也在无形中成就了学校独特的品牌专业地位。其二是顺应时势，积极拓展高等艺术教学空间。在市委、市政府的大力支持下，学校在办好中专的基础上，积极开拓，不断提升文化品位。招收全日制戏曲表演、音乐表演高职专业班，“3+2”音乐表演、戏曲表演、舞蹈表演五年一贯制高职专业。这个举措纵向拓展了高一级艺术教育的空间，同时也加固了艺术中专的教学根基。其三是积极占领社会艺术教育空间，扩展艺校的社会教育规模。作为一所地方专业艺术学校，担负着繁荣地方传统文化的责任，学校必须积极主动融入社会，使教育不仅具有民族性，也具有时代性。目前，我们为各越剧团体、企业艺术团开展的各级各类培训就是很好的证明。另外，学校还与杭州师范大学合作，承办了学前教育专业的师资函授，为提高学前教育师资的学历、技能创设了良好的条件，也为社会输送了更高素质的师资队伍。三、以就业为导向，加强综合素质教育，提高人才竞争力职业教育本质上就是就业教育。职业教育的根本任务是根据经济、文化和社会发展要求，培养多层次、多样化的技能型人才，造就数以千万计的高技能人才，这为中等职业学校的人才培养提出了明确的目标。1.由于社会环境、家庭环境以及个人素质等诸多因素的影响，中职学生中的一些人在中学阶段没能接受系统的、扎实的文化学习和基本的思想道德及行为规范教育，缺乏良好的学习习惯、生活习惯、交往习惯。这些学生应变能力不强，容易受社会上不良现象的影响，法制观念、公德意识比较淡薄。因此，通过改革人才培养方案，学校应该在理论教学、实践教学、校园文化建设、社团活动、社会活动等环节或项目中，进行有目的、有计划、有组织、有步骤的教育训练活动，帮助学生形成良好的学习、生活、为人处世等行为习惯，使他们逐步成为具有自学、自律、自立、自强能力的中职学生，加强个人品德建设，以适应现代社会对毕业生的职业素质要求。2.加强文化课教学，让学生具备综合职业能力和适应职业变化的能力。文化课教学是中等职业教育的重要内容，文化课考核是评价人才质量不可缺少的一部分。文化课有利于学生的发展，有利于专业课学习。通过学习，可以帮助学生健全人格，树立良好的人生观、世界观。总之，人才的培养需要创新。以就业为导向，已成为艺术职业教育改革的主旋律。而“团校合作”培养艺术人才，能较好地实现校团之间资源共享、优势互补，使教育目标更明确，教育内容更到位，教育方法更妥当，能更好地根据市场的需求来培养各方面的技术人才，真正实现学生、学校和团体三方“双赢”。在职业教育改革中，我们应不断地创新人才培养模式，发展职业艺术教育，切实推动社会主义文化大发展、大繁荣。颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断6、露凝无游氛，天高风景澈。颅1颅脑CT扫描技术及常见疾病诊断颅脑CT扫描技术2检查技术与方法颅脑0T扫描技术颅脑CT扫描技术包括:X线的使用;摆位和层面的选择;层的厚薄及间距;扫描野;扫描时间的选择及后处理等。常规使用OM基线,即由外眦至外耳道的连线目的在于以最少的检查层面包括最大的检查部分〉颅脑0T扫描方法就检查方法而言,CT颅脑检查常应用平扫、造影剂增强扫描、三维成像(CT3D)、CT血管成像(CTA)。其作用如下:检查技术与方法3检查技术与方法◆平扫:被查组织或结构不引入人工对比材料时施行的0T扫描,常用于颅脑各种急、慢性病。◆增强扫描:当病变组织与正常颅脑组织的X线吸收系数没有或仅有少许差别而在CT图像上难于显示或显示不清时,从而可提高病灶的显示率和病变的检出率观察血脑屏障的破坏。◆CT3D:连续或重叠扫描一系列薄层层面获取的二维数据后,经计算机三维重建软件处理而产生的靶物体和靶结构的三维轮廓影像,主要用于头颅、颌面部。◆TA:使用螺旋扫描方式,在静脉团注使兴趣区血管内强化达到高峰期间进行一次屏气的连续快速体积扫描,并以三维重建方式显示血管结构的影像,目前已用于脑动、静脉瘤及畸形等。检查技术与方法4检查技术与方法扫描定位片及定位线检查技术与方法5检查技术与方法0T增强扫描检查技术与方法6检查技术与方法CT三维重建检查技术与方法7检查技术与方法CTA检查技术与方法8CT正常断面解剖晶状体球鼻中隔内直肌外直乱窦蜞窦叶脂桥颞骨岩部乳突气房小脑蚓部小脑半球枕内粗隆颅底蝶鞍层面CT正常断面解剖9CT正常断面解剖品状体眼球鼻中隔视神经筛实颗叶胺背基底动脉脑桥题骨岩部四脑室小脑蚓部小脑半球内粗隆颅底蝶鞍层面CT正常断面解剖10CT正常断面解剖筛窦Ⅲ球皿额叶直回鞍背鞍基底动脉裹叶脑桥四脑室小龜半球枕内粗隆颅底蝶鞍层面CT正常断面解剖11颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理12颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理13颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理14颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理15颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理16颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理17颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理18颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理19颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理20颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理21颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理22颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理23颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理24颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理25颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理26颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理27颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理28颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理29颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理30颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理31颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理32颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理33颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理34颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理35颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理36颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理37颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理38颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理39颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理40颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理41颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理42颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理43颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理44颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理45颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理46颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理47颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理48颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理49颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理50颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理51颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理52颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理53颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理54颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理55颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理56颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理57颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理58颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理59颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理60颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理61颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理62颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理63颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理64颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理65颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理66颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理67颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理68颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理69颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理70颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理71颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理72颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理73颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理74颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理75颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理76颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理77颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理78颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理79颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理80颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理81颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理82颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理83颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理84颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理85颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理86颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理87颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理88颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理89颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理90颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理91颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理92颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理93颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理94颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理95颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理96颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理97颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理98颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理99颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理100颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理101颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理102颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理103颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理104颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理105颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理106颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理107颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理108颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理109颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理110颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理111颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理112颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理113颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理114颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理115颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理116颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理117颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理118颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理119颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理120颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理121颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理122颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理123谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻124颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。颅脑CT扫描技术及常见疾病诊断检查技术与方法颅脑0T扫描技术颅脑CT扫描技术包括:X线的使用;摆位和层面的选择;层的厚薄及间距;扫描野;扫描时间的选择及后处理等。常规使用OM基线,即由外眦至外耳道的连线目的在于以最少的检查层面包括最大的检查部分〉颅脑0T扫描方法就检查方法而言,CT颅脑检查常应用平扫、造影剂增强扫描、三维成像(CT3D)、CT血管成像(CTA)。其作用如下:在初中语文学科教学中，阅读对学生的兴趣培养和学习成绩起到了关键的作用，其中课堂提问占据了很重要的比例。有效的提问能够促进学生思维发展；能够促使学生参与语文实践活动；能够促进学生心理健康发展。因此开展好初中语文阅读课堂提问探讨和研究是非常有必要的，本文将阅读课堂提问所存在的问题做出了详细的分析并且进行了对策思考。一、初中当前语文阅读提问模式的问题由于教学习惯、教师素质等多方面的原因，现如今的语文阅读提问模式存在着诸多问题，具体表现在以下几个方面：（一）提问时机不好，学生缺乏回答问题的主动性在课堂教学中，很多老师都习惯在讲解一个文本后对学生进行提问，这恰是老师不能掌握好提问时机的原因。其实学生在听完老师的文本讲解后，是需要一定时间进行理解。而立刻提问在课堂学习中是不可取的，因为不能引导学生理解文本的意思，也就使学生缺乏了回答问题的主动性。（二）提问内容难易程度不当，方式的选择有待进一步优化提问是需要根据课堂所讲内容而来，如果超出学生已掌握的知识，或者超出学生理解能力范围外，这样的提问学生很难消化；如果提出太简单的问题，答案都是在书本上能找到的，学生不用自己动脑思考，甚至能脱口而出，那这样的提问是毫无意义的，只会让学生不能独立思考，实在是后患无穷。（三）对学生回答评价不当，削弱教学效果老师对学生的回答如果只是一味的肯定，却丝毫没有赞美，或者即使学生有错误也不进行指正，这样的评价，是忽略学生本身的。而当学生对文本有不同想法时，老师不能根据情况进行讲解，这样的做法也是不利于学生提高课堂积极性的。因此老师对学生的回答不能及时有效的进行评价，不仅会影响学生的学习积极性，更不利于学生创造性思维的形成。二、搞好初中语文阅读提问的路径选择（一）重视提问的时机，充分调动学生的积极性给学生相应的时间准备，也叫等待时间。有调查显示，60%的老师给学生的思考时间在8秒钟以内，这样的时间长短显然是不够学生进行充分理解和思考的。所以等待时间需要更加长一些，这样才能有助于学生回答问题。在等待时间里，老师可以对所提问题进行一些引导，逐步让学生对问题的解析有思路可言。如学习初中语文教科书中《狼》一课，老师在和同学一起解读文本后，往往除了提问“这篇故事主要讲了什么”这样的直观问题，还会进一步提问“屠夫靠什么消灭了狼”“如果你出了这种状况会怎么做”的理解性和拓展性的问题，这就需要老师给予学生充分的消化文本的时间，在有了一定认识后进行提问，引导学生进入深入理解；学生也掌握的课文的基础知识，针对老师提出的问题，积极参与回答。（二）合理设计提问内容，讲究提问的方式在课堂提问的问题应与当堂内容紧密联系，而问题的数量也应该恰到好处。按照每堂课40分钟，每5分钟提出一个问题进行计算，每堂课应该提出8个问题。老师所提的问题应该是始终围绕教学重点的，针对教学中学生容易出现混淆的地方和比较有鲜明特征的地方，提出问题，引导学生理解。如某位老师在讲解鲁迅先生《风筝》时，先是利用学生是不是喜爱放风筝作为开始，充分调动了学生对文章阅读的兴趣。在对文章的讲解中，为了使学生更加体会兄弟之间的感情时设计的问题：“请同学们在文中找出自己喜欢的关于描写兄弟情感的句子，并说明为什么。”这个问题其实与本文的学习重点联系并不密切。对于学生而言，喜欢的句子很多，这样的问题让学生没有了重点感，思路不清晰。如果能这样提问题：“文中描写鲁迅先生对兄弟感情的片段很多，请问哪些词语或者句子打动了你，最让你有所感触。”这样的问题使学生在思考时找到了明确的方向，便能有针对性的进行解答了。（三）恰当及时地对学生的回答进行评价学生在学习的过程中，最需要的就是老师的鼓励和评价。实验表明，老师越是积极主动的评价学生的回答，越是肯定欣赏的态度，学生越是能乐观向上的学习内容。一方面，在对学生的回答进行肯定时，很多老师用的是“很好”“回答的非常正确”这样的空洞词语，其实我们可以运用一些激励性的话语来重视学生对问题的回答，激发学生的潜能。另一方面，学生答错问题时，不要直接给予否定，而是要找出学生回答中对的方面或者对的地方，充分保护学生回答问题的积极性和参与感，然后再对错误的地方予以指正，这样既能保护学生不被班级学生嘲笑，也能让学生自己明白如何改正错误。三、结束语语文阅读是很多人一生的事业，能合理的理解阅读内容并加以分析，是每一个阅读者的基础要求。可以说，学生时期，是培养阅读习惯和能力的重要时期，让他们学习体会文中的优美，是语文教学课堂的重要任务。本文所探讨的语文阅读课堂有效提问，就是希望通过这样的方式，让我们的课堂变得更加充满生机和趣味，使学生能积极主动的去阅读，进而探索其中的内涵和意义。胡锦涛总书记在十七大报告中，明确提出了新时期我们要推动社会主义文化的大发展、大繁荣。而作为中等职业艺术学校，只有加快艺术职业教育的步伐，才能发展文化事业，培育文化产业骨干，为社会的先进文化建设添砖加瓦。因此，我们必须与时俱进，进行人才培养模式的创新。人才培养模式是学校为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，它是教育培养目标、规格、课程与教学原则、方式、方法的集中概括和体现，是培养什么样的人和怎样培养人的根本问题。而对于中等职业艺术学校来说，只有实施科学、正确的人才培养模式，才能使艺术职业教育与快速发展的文化产业融为一体，才能为青少年的健康成长创造良好的环境，所培养的学生才能实现充分就业，促进艺术职业教育的良性循环。一、紧密结合地方文化发展需求，调整和设置主体专业对中等职业艺术教育学校而言，在人才培养方向及专业方向上，应充分考虑地方经济、文化对人才培养的需求，及时了解地方经济、文化的发展趋向，适时根据地方经济的发展情况来设置专业，适时调整专业方向，合理调整培养目标、课程体系和教学内容，以更好地服务于地方经济与文化。这样，也可以在不断满足市场需求的同时，使自身得到更快的发展与提高，达到“教需相长”。如，绍兴艺术学校在市委、市政府提出创建文化强市的背景下，积极地与绍兴文理学院合作，实现了两校学术的“高位嫁接”，开拓出了人才培养的新途径。具体来讲，学校全日制戏曲（越剧）表演大专班的招收，为地方培养出了一批高层次的戏曲（越剧）表演人才。办学二十几年，为绍兴地区的各个越剧团体输送了一大批越剧演员，进一步弘扬了我国有特色的社会主义民族文化。在教育改革方面，绍兴艺术学校大胆突破，将学生的舞台实践课时大比例提高，把课堂搬上舞台；在师资结构方面，我们延用高学历、高职称的学术型师资，大胆引进民间高水平艺人，充分挖掘地方戏曲特点，在实践中创新，在创新中增强文化的发展。同时，学校又与浙江绍兴市剧团合作，定向培养了一批绍剧表演专业学生，利用团内高演技的人才充入学校的师资队伍，学生利用绍兴市剧团的资源，学演结合，理论与实践结合，使教学与演出相得益彰。如今，这批学生已在省内有了相当高的美誉度。几年来，学校根据绍兴经济、文化发展需要，还开设了影视表演、鹦歌戏表演、音乐表演、舞美设计、文化管理等专业来缓解社会对特殊专业的人才需求，尽可能地满足市场文化的需要。二、坚持多元化发展思路，建立“团校结合”的人才培养模式在市委、市政府的大力支持下，绍兴艺术学校建立了市第一个专业的综合性艺术团――“绍兴市青年艺术团”。该团集创作、表演、教学、科研、交流于一体，走“团校结合”的可持续发展的道路。艺校与艺术团资源共享，带来了双赢；艺校的老师通过演出实践，促使自己更快地成熟；艺校的学生完成了课堂教学后，利用艺术团的平台，增强自己的舞台实践能力。“青年艺术团”利用艺校的新校舍作为训练、排练的基地，同时在各地的成功演出，也给艺校带来了良好的社会声誉。一大批艺校的学生也成为了艺术团随时可调用的后备力量。为了适应社会的发展需求，绍兴艺术学校积极探索多元发展的办学新思路，形成多层次培养人才的办学模式。具体来说：其一是稳固中专，充分发挥中专艺校的专业强项、专业特色。经过二十多年的奋斗，学校戏曲表演既承担着绍兴地区越剧后备人才的培养任务，传承了地方传统文化，也在无形中成就了学校独特的品牌专业地位。其二是顺应时势，积极拓展高等艺术教学空间。在市委、市政府的大力支持下，学校在办好中专的基础上，积极开拓，不断提升文化品位。招收全日制戏曲表演、音乐表演高职专业班，“3+2”音乐表演、戏曲表演、舞蹈表演五年一贯制高职专业。这个举措纵向拓展了高一级艺术教育的空间，同时也加固了艺术中专的教学根基。其三是积极占领社会艺术教育空间，扩展艺校的社会教育规模。作为一所地方专业艺术学校，担负着繁荣地方传统文化的责任，学校必须积极主动融入社会，使教育不仅具有民族性，也具有时代性。目前，我们为各越剧团体、企业艺术团开展的各级各类培训就是很好的证明。另外，学校还与杭州师范大学合作，承办了学前教育专业的师资函授，为提高学前教育师资的学历、技能创设了良好的条件，也为社会输送了更高素质的师资队伍。三、以就业为导向，加强综合素质教育，提高人才竞争力职业教育本质上就是就业教育。职业教育的根本任务是根据经济、文化和社会发展要求，培养多层次、多样化的技能型人才，造就数以千万计的高技能人才，这为中等职业学校的人才培养提出了明确的目标。1.由于社会环境、家庭环境以及个人素质等诸多因素的影响，中职学生中的一些人在中学阶段没能接受系统的、扎实的文化学习和基本的思想道德及行为规范教育，缺乏良好的学习习惯、生活习惯、交往习惯。这些学生应变能力不强，容易受社会上不良现象的影响，法制观念、公德意识比较淡薄。因此，通过改革人才培养方案，学校应该在理论教学、实践教学、校园文化建设、社团活动、社会活动等环节或项目中，进行有目的、有计划、有组织、有步骤的教育训练活动，帮助学生形成良好的学习、生活、为人处世等行为习惯，使他们逐步成为具有自学、自律、自立、自强能力的中职学生，加强个人品德建设，以适应现代社会对毕业生的职业素质要求。2.加强文化课教学，让学生具备综合职业能力和适应职业变化的能力。文化课教学是中等职业教育的重要内容，文化课考核是评价人才质量不可缺少的一部分。文化课有利于学生的发展，有利于专业课学习。通过学习，可以帮助学生健全人格，树立良好的人生观、世界观。总之，人才的培养需要创新。以就业为导向，已成为艺术职业教育改革的主旋律。而“团校合作”培养艺术人才，能较好地实现校团之间资源共享、优势互补，使教育目标更明确，教育内容更到位，教育方法更妥当，能更好地根据市场的需求来培养各方面的技术人才，真正实现学生、学校和团体三方“双赢”。在职业教育改革中，我们应不断地创新人才培养模式，发展职业艺术教育，切实推动社会主义文化大发展、大繁荣。颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断6、露凝无游氛，天高风景澈。颅125颅脑CT扫描技术及常见疾病诊断颅脑CT扫描技术126检查技术与方法颅脑0T扫描技术颅脑CT扫描技术包括:X线的使用;摆位和层面的选择;层的厚薄及间距;扫描野;扫描时间的选择及后处理等。常规使用OM基线,即由外眦至外耳道的连线目的在于以最少的检查层面包括最大的检查部分〉颅脑0T扫描方法就检查方法而言,CT颅脑检查常应用平扫、造影剂增强扫描、三维成像(CT3D)、CT血管成像(CTA)。其作用如下:检查技术与方法127检查技术与方法◆平扫:被查组织或结构不引入人工对比材料时施行的0T扫描,常用于颅脑各种急、慢性病。◆增强扫描:当病变组织与正常颅脑组织的X线吸收系数没有或仅有少许差别而在CT图像上难于显示或显示不清时,从而可提高病灶的显示率和病变的检出率观察血脑屏障的破坏。◆CT3D:连续或重叠扫描一系列薄层层面获取的二维数据后,经计算机三维重建软件处理而产生的靶物体和靶结构的三维轮廓影像,主要用于头颅、颌面部。◆TA:使用螺旋扫描方式,在静脉团注使兴趣区血管内强化达到高峰期间进行一次屏气的连续快速体积扫描,并以三维重建方式显示血管结构的影像,目前已用于脑动、静脉瘤及畸形等。检查技术与方法128检查技术与方法扫描定位片及定位线检查技术与方法129检查技术与方法0T增强扫描检查技术与方法130检查技术与方法CT三维重建检查技术与方法131检查技术与方法CTA检查技术与方法132CT正常断面解剖晶状体球鼻中隔内直肌外直乱窦蜞窦叶脂桥颞骨岩部乳突气房小脑蚓部小脑半球枕内粗隆颅底蝶鞍层面CT正常断面解剖133CT正常断面解剖品状体眼球鼻中隔视神经筛实颗叶胺背基底动脉脑桥题骨岩部四脑室小脑蚓部小脑半球内粗隆颅底蝶鞍层面CT正常断面解剖134CT正常断面解剖筛窦Ⅲ球皿额叶直回鞍背鞍基底动脉裹叶脑桥四脑室小龜半球枕内粗隆颅底蝶鞍层面CT正常断面解剖135颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理136颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理137颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理138颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理139颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理140颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理141颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理142颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理143颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理144颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理145颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理146颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理147颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理148颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理149颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理150颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理151颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理152颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理153颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理154颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理155颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理156颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理157颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理158颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理159颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理160颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理161颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理162颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理163颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理164颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理165颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理166颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理167颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理168颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理169颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理170颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理171颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理172颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理173颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理174颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理175颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理176颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理177颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理178颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理179颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理180颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理181颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理182颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理183颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理184颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理185颅脑CT扫描技术和常见疾病诊断课件整理整理186颅脑CT扫描技术和常见疾