泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件

泌尿系统疾病病人常见症状和体征1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克泌尿系统疾病病人常见症状和体征泌尿系统疾病病人常见症状和体征1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克尿系统疾病病人常见症状和体征教学目标:列出泌尿系统疾病病人常见症状体征的护理诊断和护理目标2.详述泌尿系统疾病病人常见症状体征的护理措施初中物理是一门基础性很强的实验学科，学科中很多概念、规律都是由实验所得。所以教师就要做到以实验为根本、以教材为基础、以课程特点为参考地进行实验教学。但是，很多学生由于各种条件的限制，很少接触到物理实验，甚至很多农村出身的孩子根本就没有接触过实验，更别说对于实验的理解。所以，教师就要本着实事求是的科学价值观，帮助学生树立实验学科学习的自信心。那么，鼓励学生之间相互讨论就十分必要。至此，本文就提出了分组实验教学在初中物理教学中的合理运用，并针对当前分组实验存在的问题提出针对性的解决措施。尊重学生认知发展、符合学生的自身实际，以期在学生原有的基础上得以提高。这种分组实验的教学方法可以很好地激发学生的学习兴趣，推动学生的认知发展。1.当前初中物理分组实验存在的主要问题（1）课前教师重视程度不够。由于很多学校对于物理实验课程重视程度不高，教师在实验课程中投入的精力也相对较少，在课前对于实验课程的准备不充分，甚至不准备。很多学校甚至出现了将实验课借用为普通物理课堂。这种方式显然对于实验课程有效展开带来很大难度。（2）课堂纪律散乱。由于教师和学生对于实验课的重视程度不够，没有制订相应的实验规程，学生在实验过程中缺乏合理的监督，整个实验过程存在嬉戏打闹、纪律松散的不良现象。我们知道，实验室本应该是科学严谨的地方。而教师对实验课堂的定位缺乏合理的判断，导致实验课堂纪律散漫，学生实验积极性不高，很难激发学生的探究思维及创新能力。（3）分组不合理。很多教师在实验课堂中小组分组时，往往没有结合学生自身实际，忽视了学生的性格特点。例如，很多教师在实验分组时往往将成绩好的与成绩较差的分开，最终导致学生之间产生误解，遇到问题很难相互讨论，甚至对学生的自尊心都造成伤害，不利于学生的身心发展。2.初中物理教学中有效进行分组实验的策略（1）加强学生对于实验课的认识。初中物理实验课堂与理论课堂本质上有着区别。在当前的应试选拔人才的高考机制下，很多学生及教师对于实验课堂的认识程度不够，甚至直接牺牲实验课堂教学时间，将更多的精力投入到理论课堂中。这就使得实验课堂无法有效展开。至此，教师平时就要提高自身对于实验课堂的认识，以及对实验课堂的重视程度，以此来带动学生对于实验课堂的重视。例如，选取物理成绩较为优秀，且沟通能力较好的学生担任实验课班长，然后逐渐具体到小组组长。教师可以试图将实验课堂的管理大权交给学生，让班长及组长管理。将实验探究的主动权尽可能地教给学生，这样可以帮助学生之间有效交流实验心得，帮助学生培养探究性思考的习惯。（2）加强实验课堂准备工作。实验课堂是一个操作性很强的学科，对于学生的动手能力及实验能力要求很高。那么，教师就要鼓励学生以小组为单位进行实验课前的准备工作。每个小组出示实验报告，其中包括实验器材的使用程序、对实验内容的认识、实验室规章制度，等等。通过让学生自主书写实验报告，鼓励学生之间相互交流进行实验前的准备工作，这样可以较好地鼓励学生课前复习新课知识及实验内容。（3）合理分组，做到人员均衡。分组实验教学的本质目的就是要调动学生的动手能力及探究能力。那么，分组过程中教师就要合理确定小组成员。做到成绩平衡、性别平衡、性格互补，等等。每个实验小组的成员中尽可能有性格活泼主动的成员，这样可以调动大家的实验热情。如果将成绩好的和成绩差的学生分开实验，必然会影响学生的积极性，探究能力得不到培养。例如，探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素相关”时，教师可以按照学生的成绩均衡分组，性别比例平衡。这样学生之间可以互相交流学习，探讨实验心得。那么在实验过程中，成绩较好的学生可以书写实验报告，并和成绩一般的学生交流实验原理。同时，也要让每一个小组成员参与到实验，从事实验器材的准备和数据记录等，做到人人参与实验、人人参与总结讨论，最大限度地发挥分组实验教学的优势。综上可知，初中物理是一门实验性极强的自然学科。学生要学习好物理，必须树立正确的实验课堂价值观，提高实验课堂教学标准。笔者提出了强化学生实验课堂认识、加强实验准备工作、小组成员分配均衡等，用分组实验的方式将实验的主动权交给学生，鼓励学生小组之间交流、探讨，提高学生的探究能力和创新能力。近年来，由于农村社会的急剧转型，大量“留守”学生远离父母，感受不到正常家庭的温暖，得不到正常的家教。和城市相比，农村公共文化设施相对缺乏，农村学校周围的网吧、游戏室等娱乐场所也就逐渐成为学生课余消遣的唯一去处，很多学生因此沉迷其中不能自拔。另外，部分农村学生家长自身素质不高，教育思想僵化，教育方法简单粗暴等，这也造成了学生额外的心理负担，使得近些年我国农村中学生的心理问题发病率有明显增长的趋势，并且一些在校中学生因心理问题而诱发的极端案件也在逐渐增多。这些不得不让我们从事一线教育的思想政治课教师反思——在课堂教学中加强和重视中学生心理健康教育已刻不容缓。怎样才能在平时的课堂教学中有效地渗透心理健康教育呢？经过教学探索和学习，笔者认为要做到以下几点。一、要全面提高自身素质，掌握渗透心理健康教育的技能在新的历史时期，农村中学的思想政治课教师在学校的教育教学工作中的担负着多重的角色。在平时教学中，思想政治课教师除了向学生传授思想政治的基本理论知识外，还担负着学校德育工作的重任，特别是在农村中学缺少心理学专职教师的背景下，更要担负起农村中学心理健康教育的重任。因此，农村中学思想政治课教师在知识储备上，除了要熟练掌握思想政治教学专业理论知识以外，还必须拥有一定的中学生心理学、中学生心理危机干预等相关理论知识，同时，还要特别注重通过各种渠道收集一些与心理健康教育相关的典型案例，从中学习、掌握在学科教学中渗透心理健康教育的技巧和方法。这些相关理论知识和方法技巧，思想政治教师掌握得越多，就越有利于自己在课堂教学中能够“信手拈来”，从而“驾轻就熟”地进行心理健康渗透教育。当然，思想政治课教师自身在课堂教学中要始终保持健康的心理状态和良好的心理品质，因为教师的优良心理品质会对学生形成健康的心理起到“春风化雨，润物无声”的作用。二、要深挖细掘教材资源，寻找渗透心理健康教育的契机由于农村中学教育资源匮乏，教育教学设备相对落后，在平时的教学中，我们的一些思想政治课教师感到很困惑，不知道在教学中如何进行心理健康教育渗透。其实，在我们的初、高中思想政治课教材中有许多心理健康教育的素材，是我们在教学中开展心理健康教育的重要资源，是我们在学科教学中进行心理健康教育渗透的切入口。例如，七年级思想政治教材内容编写就是以塑造学生健全的人格为目标，教材以“成长中的我”为中心，以“正确认识自我”“积极与他人交往”“正确认识社会”等为主题，引导学生正确认识自我、正确对待他人、正确对待社会等，以此来培养学生健康的心理品格。新版思想政治教材这些内容的编写，更加贴近学生的心理实际，易于学生感知和接受，只要我们政治教师细心地把这些心理教育资源挖掘出来，不失时机地加以心理引导，一定会使学生有所感悟，情感得到触发，并在情感交流中引起心理共鸣。如果我们细挖思想政治教材的每一课，会欣喜地发现每一课都能找到心理健康教育的元素，再把这些心理健康教育的素材给予学生，对他们形成健康的心理品质会大有裨益。三、要创设情境营造气氛，拓展学生心理健康发展空间思想政治课的学科特点是理论性的内容较多，特别是一些理论本身就非常晦涩难懂，听起来更是枯燥无味，容易让学生感到心理厌倦，难以调动学生健康的心理情绪。因此，在思想政治课堂教学中，教师应非常重视情境的创设。通过创设情境，教师可为学生创造出宽松、恬静、优雅的课堂气氛，这样就可以大大缩短教学中教师与学生、学生与教材的距离，调动学生的积极性，开放心灵空间，让学生多一分活力，增一分灵气，产生美好的心理体验，从而形成良好的心理品质。例如，在讲“规律客观性与主观能动性辩证关系原理”时，我利用多媒体播放了两个小动画片，一个是“拔苗助长”，另一个是“庖丁解牛”。在观赏优美形象的动画过程中，学生不知不觉地领会了规律客观性与主观能动性辩证关系。又如，在讲“量变和质变辩证关系原理”时，我给学生讲了“愚人吃饼”的故事，让学生在笑声中领会哲学思想……巧妙的情境设置，让学生感受到：原来枯燥乏味的哲学课也可以具有如此情趣，原来的畏难厌倦情绪也就悄然而逝，促使学生由“要我学”到“我要学”的心理转变。由此可见，恰当的情境设置，灵活的教学方法，可以营造出积极主动、轻松活泼、健康和谐的课堂气氛，使学生在情感上产生满意、愉快、羡慕等积极的态度和体验，使学生能够在学习过程中保持一个良好的心理状态，进而有利于学生形成健康向上的心理品质，拓展学生心理发展的空间。四、要精心设计课堂小结，促进学生健康心理的升华课堂小结这一环节，是整个课堂教学的“点睛之笔”。成功的课堂小结既要做到能帮助学生总结重点，加深理解整堂课的内容，加强与社会实际和学生生活实际的联系，培养学生学会运用所学基础知识和技能分析问题和解决问题的能力，也要做到余音绕梁，升华学生的情感态度价值观目标，帮助学生形成端正理性的态度、积极向上的情感和科学正确的价值观，使学生的心理健康素质得到进一步的升华。例如，在“处理民族关系的基本原则”的课堂小结中，我先引用了“五十六个民族，五十六朵花，五六个兄弟姐妹，亲如一家”这段歌词，然后富有深情地说：“亲爱的同学们，当我们耳畔响起这熟悉的歌声时，我想每一位具有时代责任感的青年，都会受到感染，都会更加珍惜这来之不易的民族大团结大发展的和谐局面，让我们以自己的实际行动，和五十六个民族的兄弟姐妹手挽手、心连心，坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的原则，共同开创中华民族的美好未来！”这样言简意赅，富有情感和启迪性的课堂小结，可以起到画龙点睛、余音绕梁的作用，也会有意想不到的心理健康教育的功效，促进学生健康心理的升华。瑞士著名教育家裴斯泰洛齐说：“教育要心理化。”因此，农村中学的思想政治课教师，在平常的课堂教学中要义不容辞地以加强农村中学心理健康教育为己任，促使学生健康全面发展。我国古代著名的思想家韩愈说过：“师者，传道授业解惑也。”作为一名新时期的人民教师，我深知消除学生成长过程中的“困惑”，在推动农村中学心理健康教育工作发展的进程中，可谓“任重而道远”，是艰辛的，也是光荣的，这也是我努力的方向。（责编张翼翔）泌尿系统疾病病人常见症状和体征1、战鼓一响，法律无声。——英1尿系统疾病病人常见症状和体征尿系统疾病病人2教学目标:列出泌尿系统疾病病人常见症状体征的护理诊断和护理目标2.详述泌尿系统疾病病人常见症状体征的护理措施教学目标:3常见症状体征肾性水肿尿路刺激征症状体征高血压尿异常常见症状体征4、肾性水肿概念:由肾脏疾病引起人体组织间隙有过多的液体积聚而导致的组织肿胀。病因各种肾炎和肾病病人,是肾小球疾病最常见的症状。、肾性水肿5肾性水肿肾源性水肿肾炎性肾病性水肿水肿肾性水肿6发病机制入球小动脉远曲小管要是肾小球滤过率③mm下降,水钠滤过减颗粒细胞系膜细胞少肾小囊毛细血管医学生发病机制7发病机制肾病性水肿是由大量蛋白尿导致血浆胶体渗透压降低,毛细血管滤出增加,引起组织间液的增多而引起。胶体渗透压是血浆中的蛋白质所形成的渗透压,包括白蛋白、球蛋白、纤维蛋白原,其中最主要的是白蛋白。如果由于某种原因造成血浆中蛋白质减少时,血浆的胶体渗透压就会降低,血浆中的水就通过毛细血管壁进入组织间液,致使血容量降低而组织液增多,这是形成水肿的原因之一发病机制8临床表现肾性水肿多发生在组织松弛部位,如眼睑或颜面的水肿,晨起以颜面及腰骶部明显,下午以两下肢明显。临床表现9体液过多护理目标病人的水肿减轻或完全消退2.病人无皮肤破损或感染发生。3.病人能正确认识现存身体外表的改变体液过多101.病情观察24h出入液量体重腹围水肿消长情况有无电解质紊乱生命体征尿常规、肾功能变化1.病情观察11泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件12泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件13泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件14泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件15泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件16泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件17泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件18泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件19泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件20泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件21泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件22泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件23泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件24泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件25泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件26泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件27泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件28泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件29泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件30泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件31泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件32泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件33泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件34泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件35泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件36泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件37泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件38泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件39泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件40泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件41泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件42泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件43泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件44泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件45泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件46泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件47泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件48泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件49泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件50泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件51泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件52泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件53泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件54泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件55泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件56泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件57泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件58泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件59泌尿系统疾病病人常见症状和体征课件6026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必泌尿系统疾病病人常见症状和体征1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克泌尿系统疾病病人常见症状和体征泌尿系统疾病病人常见症状和体征1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克尿系统疾病病人常见症状和体征教学目标:列出泌尿系统疾病病人常见症状体征的护理诊断和护理目标2.详述泌尿系统疾病病人常见症状体征的护理措施初中物理是一门基础性很强的实验学科，学科中很多概念、规律都是由实验所得。所以教师就要做到以实验为根本、以教材为基础、以课程特点为参考地进行实验教学。但是，很多学生由于各种条件的限制，很少接触到物理实验，甚至很多农村出身的孩子根本就没有接触过实验，更别说对于实验的理解。所以，教师就要本着实事求是的科学价值观，帮助学生树立实验学科学习的自信心。那么，鼓励学生之间相互讨论就十分必要。至此，本文就提出了分组实验教学在初中物理教学中的合理运用，并针对当前分组实验存在的问题提出针对性的解决措施。尊重学生认知发展、符合学生的自身实际，以期在学生原有的基础上得以提高。这种分组实验的教学方法可以很好地激发学生的学习兴趣，推动学生的认知发展。1.当前初中物理分组实验存在的主要问题（1）课前教师重视程度不够。由于很多学校对于物理实验课程重视程度不高，教师在实验课程中投入的精力也相对较少，在课前对于实验课程的准备不充分，甚至不准备。很多学校甚至出现了将实验课借用为普通物理课堂。这种方式显然对于实验课程有效展开带来很大难度。（2）课堂纪律散乱。由于教师和学生对于实验课的重视程度不够，没有制订相应的实验规程，学生在实验过程中缺乏合理的监督，整个实验过程存在嬉戏打闹、纪律松散的不良现象。我们知道，实验室本应该是科学严谨的地方。而教师对实验课堂的定位缺乏合理的判断，导致实验课堂纪律散漫，学生实验积极性不高，很难激发学生的探究思维及创新能力。（3）分组不合理。很多教师在实验课堂中小组分组时，往往没有结合学生自身实际，忽视了学生的性格特点。例如，很多教师在实验分组时往往将成绩好的与成绩较差的分开，最终导致学生之间产生误解，遇到问题很难相互讨论，甚至对学生的自尊心都造成伤害，不利于学生的身心发展。2.初中物理教学中有效进行分组实验的策略（1）加强学生对于实验课的认识。初中物理实验课堂与理论课堂本质上有着区别。在当前的应试选拔人才的高考机制下，很多学生及教师对于实验课堂的认识程度不够，甚至直接牺牲实验课堂教学时间，将更多的精力投入到理论课堂中。这就使得实验课堂无法有效展开。至此，教师平时就要提高自身对于实验课堂的认识，以及对实验课堂的重视程度，以此来带动学生对于实验课堂的重视。例如，选取物理成绩较为优秀，且沟通能力较好的学生担任实验课班长，然后逐渐具体到小组组长。教师可以试图将实验课堂的管理大权交给学生，让班长及组长管理。将实验探究的主动权尽可能地教给学生，这样可以帮助学生之间有效交流实验心得，帮助学生培养探究性思考的习惯。（2）加强实验课堂准备工作。实验课堂是一个操作性很强的学科，对于学生的动手能力及实验能力要求很高。那么，教师就要鼓励学生以小组为单位进行实验课前的准备工作。每个小组出示实验报告，其中包括实验器材的使用程序、对实验内容的认识、实验室规章制度，等等。通过让学生自主书写实验报告，鼓励学生之间相互交流进行实验前的准备工作，这样可以较好地鼓励学生课前复习新课知识及实验内容。（3）合理分组，做到人员均衡。分组实验教学的本质目的就是要调动学生的动手能力及探究能力。那么，分组过程中教师就要合理确定小组成员。做到成绩平衡、性别平衡、性格互补，等等。每个实验小组的成员中尽可能有性格活泼主动的成员，这样可以调动大家的实验热情。如果将成绩好的和成绩差的学生分开实验，必然会影响学生的积极性，探究能力得不到培养。例如，探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素相关”时，教师可以按照学生的成绩均衡分组，性别比例平衡。这样学生之间可以互相交流学习，探讨实验心得。那么在实验过程中，成绩较好的学生可以书写实验报告，并和成绩一般的学生交流实验原理。同时，也要让每一个小组成员参与到实验，从事实验器材的准备和数据记录等，做到人人参与实验、人人参与总结讨论，最大限度地发挥分组实验教学的优势。综上可知，初中物理是一门实验性极强的自然学科。学生要学习好物理，必须树立正确的实验课堂价值观，提高实验课堂教学标准。笔者提出了强化学生实验课堂认识、加强实验准备工作、小组成员分配均衡等，用分组实验的方式将实验的主动权交给学生，鼓励学生小组之间交流、探讨，提高学生的探究能力和创新能力。近年来，由于农村社会的急剧转型，大量“留守”学生远离父母，感受不到正常家庭的温暖，得不到正常的家教。和城市相比，农村公共文化设施相对缺乏，农村学校周围的网吧、游戏室等娱乐场所也就逐渐成为学生课余消遣的唯一去处，很多学生因此沉迷其中不能自拔。另外，部分农村学生家长自身素质不高，教育思想僵化，教育方法简单粗暴等，这也造成了学生额外的心理负担，使得近些年我国农村中学生的心理问题发病率有明显增长的趋势，并且一些在校中学生因心理问题而诱发的极端案件也在逐渐增多。这些不得不让我们从事一线教育的思想政治课教师反思——在课堂教学中加强和重视中学生心理健康教育已刻不容缓。怎样才能在平时的课堂教学中有效地渗透心理健康教育呢？经过教学探索和学习，笔者认为要做到以下几点。一、要全面提高自身素质，掌握渗透心理健康教育的技能在新的历史时期，农村中学的思想政治课教师在学校的教育教学工作中的担负着多重的角色。在平时教学中，思想政治课教师除了向学生传授思想政治的基本理论知识外，还担负着学校德育工作的重任，特别是在农村中学缺少心理学专职教师的背景下，更要担负起农村中学心理健康教育的重任。因此，农村中学思想政治课教师在知识储备上，除了要熟练掌握思想政治教学专业理论知识以外，还必须拥有一定的中学生心理学、中学生心理危机干预等相关理论知识，同时，还要特别注重通过各种渠道收集一些与心理健康教育相关的典型案例，从中学习、掌握在学科教学中渗透心理健康教育的技巧和方法。这些相关理论知识和方法技巧，思想政治教师掌握得越多，就越有利于自己在课堂教学中能够“信手拈来”，从而“驾轻就熟”地进行心理健康渗透教育。当然，思想政治课教师自身在课堂教学中要始终保持健康的心理状态和良好的心理品质，因为教师的优良心理品质会对学生形成健康的心理起到“春风化雨，润物无声”的作用。二、要深挖细掘教材资源，寻找渗透心理健康教育的契机由于农村中学教育资源匮乏，教育教学设备相对落后，在平时的教学中，我们的一些思想政治课教师感到很困惑，不知道在教学中如何进行心理健康教育渗透。其实，在我们的初、高中思想政治课教材中有许多心理健康教育的素材，是我们在教学中开展心理健康教育的重要资源，是我们在学科教学中进行心理健康教育渗透的切入口。例如，七年级思想政治教材内容编写就是以塑造学生健全的人格为目标，教材以“成长中的我”为中心，以“正确认识自我”“积极与他人交往”“正确认识社会”等为主题，引导学生正确认识自我、正确对待他人、正确对待社会等，以此来培养学生健康的心理品格。新版思想政治教材这些内容的编写，更加贴近学生的心理实际，易于学生感知和接受，只要我们政治教师细心地把这些心理教育资源挖掘出来，不失时机地加以心理引导，一定会使学生有所感悟，情感得到触发，并在情感交流中引起心理共鸣。如果我们细挖思想政治教材的每一课，会欣喜地发现每一课都能找到心理健康教育的元素，再把这些心理健康教育的素材给予学生，对他们形成健康的心理品质会大有裨益。三、要创设情境营造气氛，拓展学生心理健康发展空间思想政治课的学科特点是理论性的内容较多，特别是一些理论本身就非常晦涩难懂，听起来更是枯燥无味，容易让学生感到心理厌倦，难以调动学生健康的心理情绪。因此，在思想政治课堂教学中，教师应非常重视情境的创设。通过创设情境，教师可为学生创造出宽松、恬静、优雅的课堂气氛，这样就可以大大缩短教学中教师与学生、学生与教材的距离，调动学生的积极性，开放心灵空间，让学生多一分活力，增一分灵气，产生美好的心理体验，从而形成良好的心理品质。例如，在讲“规律客观性与主观能动性辩证关系原理”时，我利用多媒体播放了两个小动画片，一个是“拔苗助长”，另一个是“庖丁解牛”。在观赏优美形象的动画过程中，学生不知不觉地领会了规律客观性与主观能动性辩证关系。又如，在讲“量变和质变辩证关系原理”时，我给学生讲了“愚人吃饼”的故事，让学生在笑声中领会哲学思想……巧妙的情境设置，让学生感受到：原来枯燥乏味的哲学课也可以具有如此情趣，原来的畏难厌倦情绪也就悄然而逝，促使学生由“要我学”到“我要学”的心理转变。由此可见，恰当的情境设置，灵活的教学方法，可以营造出积极主动、轻松活泼、健康和谐的课堂气氛，使学生在情感上产生满意、愉快、羡慕等积极的态度和体验，使学生能够在学习过程中保持一个良好的心理状态，进而有利于学生形成健康向上的心理品质，拓展学生心理发展的空间。四、要精心设计课堂小结，促进学生健康心理的升华课堂小结这一环节，是整个课堂教学的“点睛之笔”。成功的课堂小结既要做到能帮助学生总结重点，加深理解整堂课的内容，加强与社会实际和学生生活实际的联系，培养学生学会运用所学基础知识和技能分析问题和解决问题的能力，也要做到余音绕梁，升华学生的情感态度价值观目标，帮助学生形成端正理性的态度、积极向上的情感和科学正确的价值观，使学生的心理健康素质得到进一步的升华。例如，在“处理民族关系的基本原则”的课堂小结中，我先引用了“五十六个民族，五十六朵花，五六个兄弟姐妹，亲如一家”这段歌词，然后富有深情地说：“亲爱的同学们，当我们耳畔响起这熟悉的歌声时，我想每一位具有时代责任感的青年，都会受到感染，都会更加珍惜这来之不易的民族大团结大发展的和谐局面，让我们以自己的实际行动，和五十六个民族的兄弟姐妹手挽手、心连心，坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的原则，共同开创中华民族的美好未来！”这样言简意赅，富有情感和启迪性的课堂小结，可以起到画龙点睛、余音绕梁的作用，也会有意想不到的心理健康教育的功效，促进学生健康心理的升华。瑞士著名教育家裴斯泰洛齐说：“教育要心理化。”因此，农村中学的思想政治课教师，在平常的课堂教学中要义不容辞地以加强农村中学心理健康教育为己任，促使学生健康全面发展。我国古代著名的思想家韩愈说过：“师者，传道授业解惑也。”作为一名新时期的人民教师，我深知消除学生成长过程中的“困惑”，在推动农村中学心理健康教育工作发展的进程中，可谓“任重而道远”，是艰辛的，也是光荣的，这也是我努力的方向。（责编张翼翔）泌尿系统疾病病人常见症状和体征1、战鼓一响，法律无声。——英62尿系统疾病病人常见症状和体征尿系统疾病病人63教学目标:列出泌尿系统疾病病人常见症状体征的护理诊断和护理目标2.详述泌尿系统疾病病人常见症状体征的护理措施教学目标:64常见症状体征肾性水肿尿路刺激征症状体征高血压尿异常常见症状体征65、肾性水肿概念:由肾脏疾病引起人体组织间隙有过多的液体积聚而导致的组织肿胀。病因各种肾炎和肾病病人,是肾小球疾病最常见的症状。、肾性水肿66肾性水肿肾源性水肿肾炎性肾病性水肿水肿肾性水肿67发病机制入球小动脉远曲小管要是肾小球滤过率③mm下降,水钠滤过减颗粒细胞系膜细胞少肾小囊毛细血管医学生发病机制68发病机制肾病性水肿是由大量蛋白尿导致血浆胶体渗透压降低,毛细血管滤出增加,引起组织间液的增多而引起。胶体渗透压是血浆中的蛋白质所形成的渗透压,包括白蛋白、球蛋白、纤维蛋白原,其中最主要的是白蛋白。如果由于某种原因造成血浆中蛋白质减少时,血浆的胶体渗透压就会降低,血浆中的水就通过毛细血管壁进入组织间液,致使血容量降低而组织液增多,这是形成水肿的原因之一发病机制69临床表现肾性水肿多发生在组织松弛部位,如眼睑或颜面的水肿,晨起以颜面及腰骶部明显,下午以两下肢明显。临床表现70体液过多护理目标病人的水肿减轻或完全消退2.病人无皮肤破损或感染发生。3.病人能正确认识现存身体外表的改变体液过多711.病情观察