鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件

鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行聪明出于勤奋，天才在于积累鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行聪明出于勤奋，天才在于积累暇疫病原学及疫实验管理和运行跟疫病原学眾疫菌的生物特性)形恋和染色:典型的鼠疫菌呈短而粗,中段膨大,两端钝圆,且两极浓染的卵圆形小杆菌,菌体长约1~2μm,宽0.5~0.7μ。有荚膜,无鞭毛,无芽胞。革兰氏染色阴性由于涂片材料来源不同,形态特点亦不同。用染疫动物或鼠疫患者及其尸体的新鮮材料所做涂片般可见到典型菌体形态,常散在,或成双排列,或呈群聚偶见有短链状排列。小学时期是儿童充分发挥想象力和创造力的时期，利用游戏这一充满乐趣的办法，可得到更好的教学效果。另外，游戏可以充分调节课堂气氛，使儿童在快乐中学到知识，丰富他们的生活。因此，若把游戏用适当的方法引入教学中，则能化难为易，并减轻学生的负担，教学效果将会大大增强。一、通过游戏来激发学生对数学的热情与兴趣小学生的注意力不稳定，不能长时间将注意力集中在某一件事情或者活动上。7岁到10岁的孩子，注意力持续的时间只有20分钟左右；12岁以上的孩子，注意力可以保持30分钟。孩子们对于在小学数学中出现的那些较为抽象的公式、定义或计算法则等，容易分散注意力。对于一些较为具体的、活动的事物，或者是操作性强的教学游戏来说，他们的注意力就容易集中起来，而且相对来说较稳定。另外，小学生的自制能力可以说还比较差，思维和注意力容易离开教师，向自己较感兴趣的事物转移。如果能通过多样化的游戏来组织小学数学教学，就会使学生产生浓厚兴趣的学习兴趣，将注意力有效集中，保持注意力的长期稳定，收到较好的教学效果。如苏教版小学数学《倍的认识》，学习了“倍”的相关概念之后，为了有效地将学生的注意力集中到学习中，激发其兴趣，巩固知识，教师组织了有效的游戏教学。如：选择一位同学随便拍几次手，后面的同学以这个同学为基础，拍出他的任意倍数。每个回合中，由于学生拍手的次数不同，因此更加深了对“倍”的认识和理解。学生在这样的课堂上，能够保持长时间的注意力，情绪也相对高涨，而且简单易行的游戏深受学生喜爱，符合小学生的心理发展水平。二、以游戏来培养数学意识小学数学教育的主要目的是培养学生的数学眼光和观察能力，以此促使学生用数学的眼光去观察生活中的数学，身边的数学。只有教师能够利用数学的观察能力来观察事物，才能对学生的数学观察能力进行有效的培养。多种形式的游戏活动在数学教学中的应用，能够使学生逐渐地注意起身边的数学，生活中的数学，形成数学意识。与生活息息相关的数学知识很多，所以，教师要精心策划和设计游戏活动，促使学生眼、耳、口、脑多种感官参与活动，使学生的观察力和反应力在游戏中得到有效培养和发展。使学生形成一种“处处有数学”的意识，有助于学生数学思想的形成。三、以游戏来促进正确数学学习态度形成游戏教学法在小数数学课堂上的应用，能够促进学生发散思维的形成，养成探索和发现的习惯。例如积木游戏中，孩子会尝试各种不同的拼组方法，通过观察和尝试，将每一块积木都摆起来，并保证积木不倒。孩子们一边玩，一边进行设想和判断。在这个过程中，孩子们的主动性和创造性，以及探索意识得到了有效的培养。从游戏中获得各种解决问题的思路和方法，在计算中也会不经意地用到，在一定程度上可以说是研究的最高形式。四、以游戏促进合作探究能力的提高游戏在小学数学中的应用，多以小组或组队的形式出现。在游戏中，不能单纯依靠个人的力量来实现，需要整个小组或团队的共同努力，将其能力和精神充分发挥完成任务。游戏教学中，将需要小组合作的游戏进行有效、有针对性的设计，在学生中渗透团队意识，培养其分工合作的精神，促进合作探究能力提高。苏教版小学数学五年级《平行四边形面积的计算》的教学中，可以以小组为单位，让学生在小组中共同探索如何用剪、拼等方法，将平行四边形转化成为已学图形。在活动中，同学们积极动手实践，一边游戏一边学习，激活了思维。在合作和研究中，同学们能轻而易举地探索出平行四边形与其他图形间的联系，促使教学效果的有效增强。五、以游戏促进创新意识的培养小学生的内心世界充满了好奇，也有着很强的求知欲望，他们的想象力极其丰富。在小学数学游戏教学的过程中，学生通过自身的亲自参与，动手实践，以及主动、大胆、努力地思考，发挥了聪明才智，树立了自信心。如，苏教版小学数学加法的教学，学习加法的知识后，可组织学生玩类似拼图案的游戏。教师将简单几何图形组成几个图案进行展示，以供同学观察，要求学生思考“图案是由哪几种图形组成”等问题，然后进行提问。不同的图形代表不同的数字，如三角形代表1，正方形代表2，三角形加正方形的答案是多少？在游戏中，学生掌握了计算方法。然后，组织学生以小组为单位，进行拼图比赛。在游戏竞赛中，学生的计算能力、审美能力和创新意识得到了增强。在小学数学课堂教学中引入游戏，不仅能有效调节学生的情绪，集中学生的注意力，还能将教学与游戏进行有效合理的结合，通过愉快游戏来使学生获取要学的知识，加深对知识的理解和记忆，促进知识的迁移和应用，发挥学生的主体意识和积极性，充分体现“以人为本”，传扬现代教育理念，突破了传统教学的局限性。自参加工作以来，我就一直奋战在农村边远山区教育教学第一线。最近，经常听到有老师抱怨：“后进生越来越多，教学秩序越来越乱。”如何做好后进生的教育转化工作呢？笔者根据自己多年的教育教学经验，归纳总结了几点教育转化后进生的思想方法与技能技巧。一、树立正确的教育观，用发展的观点看待后进生。后进有其主、客观的原因，后进生并非什么都后进，他们也有其优点，有极大的可塑性。教师要坚信教育的力量，相信每个学生都具有无限发展的可能性。只要通过正确的教育引导，每个后进生都是可以教育好的，而且还能由后进跃为先进。这种正确坚定的教育观，可以促使教师以高度的社会责任感和满腔的工作热情去关心、爱护、教育每一个后进生。二、关心爱护后进生，密切师生关系。热爱、尊重和严格要求学生，是教师职业道德的核心内容。后进生一般都有这样或那样的缺点和毛病，经常受到家长的训斥、教师的批评和班集体舆论的谴责。如果教师再对其冷落、指责、嘲讽，就更容易使学生在思想感情上与教师产生隔阂甚至对立。教育实践告诉我们，后进生往往对教师有着一种“敬而远之”的距离感，他们往往比较“心虚”、“敏感”、“有戒心”、有敌意”，常常主观地认为教师会轻视、厌弃甚至“迫害”自己，以致对真心关心他们的教师的苦口婆心的教育采取回避、沉默甚至对抗，设置起一道心理障碍。在这种情况下，教师的教诲犹如耳边风，教育不可能收到实效或收效甚微。甚至当这种教育被学生曲解时，还会导致师生关系的进一步恶化。而要消除后进生的心理障碍，不是一件轻而易举的事情。行之有效的办法就是真诚地热爱和关心他们。教师要以真诚的爱去全面关心和帮助每一个后进学生，让他们在生活和学习中亲身体会教师的善意和真诚，赢得他们的尊重和信任，把教师当成自己的知心朋友而打开心灵的大门，真正感受到教师的可亲、可信和可敬，从而消除疑惧和对抗，达到“亲其师，信其道”的理想效果。三、调查研究，对症下药，因人而异。做后进生的教育转化工作，必须根据各人的具体情况，因人而异，因材施教。我们常会见到这种“顽皮型”学生：他们学习不用心，成绩差，但其他方面却显得精力旺盛，常常惹事生非，爱出风头，扰乱课堂教学秩序更是他们的拿手好戏。这些学生往往都有一定的智力，凡事都有自己的主见，喜欢标榜自己，但性格倔强，容易感情用事。因此，对此类学生不能采取高压手段，以免出现硬碰硬的僵局而产生不良后果，而应该对他们采用疏导、迁移的办法，促使他们把旺盛的精力用到学习上，用到为班集体做好事上来。最有效的办法是根据他们的特点让他们担任能发挥自己特长的班干部，如体育委员、劳动委员等。有了这顶“帽子”，他们的责任感加强了，也有了自己的用武之地，同时使他们觉得老师在重视自己，同学在关注自己。于是，他们会想方设法尽自己所能做好本职工作，争取做出成绩，从而获得老师的表扬与同学的认同。当他们做出一点成绩时，老师应及时引导鼓励：你班干部工作已做出成绩，希望你在学习上也能取得较好的成绩，争取做一名全面发展的好学生。这样，逐渐帮助他们树立正确的人生目标，端正学习态度，使他们在学习上也有所进步和发展。而对于“迟钝型”的后进生，由于他们通常都是智力较差，自卑感较重，因此对他们必须要开发智力，教给他们正确的学习方法，培养他们的学习信心和兴趣，在调动非智力因素等方面狠下工夫。教师要充分利用课余时间帮助他们补习功课，耐心辅导，让他们感受到老师并没有遗弃他们，从而帮助他们消除自卑感，重拾信心。而对于思想意识差的后进生，教师则应肯定他们的学习成绩和先进的一面，加强对他们进行思想教育，消除他们的不良心态。四、尊重学生，善于表扬学生。违反纪律、犯错误是一些后进生的家常便饭。对犯错误的后进生，班主任要善于批评指正，不过批评要讲究准确性和可接受性，同时要注意语气和场合，不要伤害学生的自尊心，批评学生时要心平气和，在轻松的场合下进行。有的教师批评教育学生喜欢在办公室当着众多老师的面进行，这样大大伤害了学生的自尊心，不利于学生接受教育、学生的健康成长，教育效果也很差。因此，批评后进生要讲究方法，讲究策略，坚持“忠言不逆耳，良药不苦口”的原则，去耐心说服、教育后进生。批评与表扬是相对立的，任何人都喜欢表扬而不喜欢受批评。在教育学生过程中，一句真诚的表扬胜过一百句批评。后进生并不是一切都差，他们身上也有积极因素。这就要求班主任老师坚持一分为二的观点，善于发现他们身上的闪光点，及时予以表扬，使这些闪光点不断发扬光大。因为表扬对于后进生是巨大的鼓舞，使他们从内心体验到受尊重、信任和支持的情感，有利于他们改过自新，奋发向上。所以在教育后进生过程中，我们要多采用表扬手段。五、善于抓住教育学生的最佳时机学生在学校生活和学习过程中，有许多时候是教育学生的最佳时机，此时教育学生，最易为学生接受，效果最佳。如学生在新学年开始时或一个新班主任接班时，他们往往都有“告别过去，重整形象”的想法，因此班主任要利用好开学初期这段时间，多与后进生谈心，因势利导做好教育工作。此外，后进生偶尔得一次高分，偶尔做一件好事，或遭人歧视，心灵受创伤，这些时候都是教育后进生的最佳时机。教师除了用心找这些契机外，还要根据契机形成的规律，积极创造条件，促使转化契机早日形成，以加速后进生的转化。六、在教育转化工作中要使学校、家庭、社会形成合力长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够。一方面，学校苦口婆心的教育后进生；另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象较普遍，从而淡化了学校教育。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。由于地处农村，学生父母大多是辛勤劳作的农民，因此，可以利用父母艰辛，敲醒子女沉睡的心灵。我校位于农村，大多数学生都来自农民家庭，他们的父母许多都是以耕田种地为生的农民。每次的思想课、心理教育课，我都注重抓住他们的父母是辛勤劳作的农民这一点，让学生多回想在家劳作的双亲，是沉重的父爱、母爱压弯了腰，是不断的劳作磨裂了手；如果不好好读书又怎能对得起双亲？有一位原本是个无心上学、言行过激，把老师的说教当作耳边风的学生，其父母是地道的农民，双手因劳作而裂痕满布，像松树皮。在教育他的过程中，老师让他多拿自己的表现来对照一下父母的双手，多想一想：“难道自己懒惰对待学习的行为对得起父母辛勤劳作的双手吗？”经对比教育，该学生变乖了，作业、练习都能及时认真地完成，课堂上和课后再也没有发现他有违纪行为。总之，后进生并不是他们不想上进，也不是不思进取。而是我们没有用对方式和方法，只要抓到问题的关键所在，后进生的转化工作并不难做。教师在教育教学工作中，要多一点尊重，少一点歧视；多一份关爱，少一分痛恨；多一点信任，少一点怀疑；多一份表扬，少一分批评。相信后进生都会交一份满意的答卷，最终成为有用之材。鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行聪明出于勤奋，天才在于积累鼠1暇疫病原学及疫实验管理和运行暇疫病原学及疫实验2跟疫病原学眾疫菌的生物特性)形恋和染色:典型的鼠疫菌呈短而粗,中段膨大,两端钝圆,且两极浓染的卵圆形小杆菌,菌体长约1~2μm,宽0.5~0.7μ。有荚膜,无鞭毛,无芽胞。革兰氏染色阴性由于涂片材料来源不同,形态特点亦不同。用染疫动物或鼠疫患者及其尸体的新鮮材料所做涂片般可见到典型菌体形态,常散在,或成双排列,或呈群聚偶见有短链状排列。跟疫病原学3用琼脂培养物制备的涂片标本,鼠疫杆菌呈球杄状,着色比较均訇,两极浓染不明显或无两极浓染。用肉汤培养物凃片,可见呈散在或者短链状排列的两端钝圆,两极浓染的小杆菌。鼠疫菌在跳蚤消化道内的形态常发生变化,常呈近似球状的卵圆形的球杄菌,有时也呈现两端浓染。陈旧性病灶、腐败材料或在外界环境中生长的鼠疫菌可有多形性变化。这一特性应在镜检过程中应引起足够的用琼脂培养物制备的涂片标本,鼠疫杆菌呈球杄状,4(二)培养特性鼠疫菌为典型的异养菌,生长时需要多种有机物作为营养物质,不过普通培养基荻能满足鼠疫菌的生长。鼠疫菌为需氧菌,也能在厌氧杀件下生长,但适量供氡生长最好,氧压过高反而对生长有害。在厌氧环境生长时,发育缓慢且常出现变形。鼠疫菌最适生长温度为28~30℃,在此温度下培育的菌落表面干燥,易于用白金耳从培养基表面刮取,也较容易均勻地悬浮在生理盐水中。在37℃条件下生长缓慢,培养出的菌落表面湿润、粘稠,不易刮取,不易制成均菌悬液。(二)培养特性5培养基的最适pH值为6.9~7.1,但是pH值在5.8~8.0范围内鼠疫菌均可发育。鼠疫菌虽然在普通培养基上生长良好,但是发育缓慢,燉需要24~48小时才能形成肉眼可见的灰白色小菌落如果培养基质量差或者接种菌量过少,发育至成熟菌落的时间将会更长。培养基的最适pH值为6.9~7.1,但是pH值在5.8~8.6鼠疫菌在普通培养基上的发育,其群体形态具有一定的稳定性,在最适温度条件下在普通培养基上经16~18小时培养可见形状不一,呈碎玻璃样小菌落.24~48小时后形成肉眼可见灰白色小菌落。在显微镜下,成熟的菌落中心发暗、突起,有黄褐色粗糙颗粒,菌落周边围绕一图宽窄不等、边缘不整、薄而透明的锯齿状花边。鼠疫菌的这一发育过程及成熟菌落的形态特点,是细菌学诊断的重要依据。鼠疫菌在普通培养基上的发育,其群体形态具有一定7二、鼠疫检验材料的采集、保存和运(一)鼠疫检验村料的釆集1.人体标本村料的采集:凡疑似鼠疫患者,应争取在服用抗菌药物前采取被检材料标本,各型鼠疫患者除采靜脉血液3~5供细菌学及血淸学检验用外,可按临床类型采取以下检验材料标本1.1疑似眾疫庵者和寧切接者的取村(1)疑似腺嚴疫魔者:①选取肿大淋巴结,局部皮肤经碘酒、酒精消毒后用注射器刺入腺体中央,抽取适量组织液,保存于灭菌试菅中或直接培养在斜面或平板上;二、鼠疫检验材料的采集、保存和运8②如腺肿过小取组织液困难,可用无菌注射器抽取0.30.5胆1灭菌生理盐水注入腺肿內,停留片刻后,再缓慢抽取液体③如腺肿开放或有波动感,应在腺肿周图浸润部位穿刺抽取组织渗出液。(2)疑似肺鼠疫患者①疑似鼠疫患者如有咳痰时,应用无菌试管、平皿或广口瓶收集痰液②患者元痰时用无菌棉签取咽喉分泌物装入无菌试管內送检。②如腺肿过小取组织液困难,可用无菌注射器抽取0.39(3)疑似败血型鼠疫患者:该型患者除采静脉血1n以上保存于无菌试管送检外,还应采集咽喉分泌物进行检验。1.2密切接触者取村:一般采用灭菌棉签自咽喉部取材检查,同时可采取淋巴穿刺液。1.3疑似疫尸体的取村:经流行病学调查和临床检耷,不能排除鼠疫的尸体应以细菌学检查作为最后诊断,取材方法以解剖取材为主,不能解剖取材的可行局部解剖取材或穿刺取材。取材时注怠以下事项(3)疑似败血型鼠疫患者:该型患者除采静脉血1n以上10(1)取材前应准备好取材的所有器械、试剂和容器等,如剪刀、镊子、手术刀、骨钳、穿刺针、注射器、生理盐水、酒精、灭菌广口瓶、谜管等。以及消毒处理、个人防护的器械和药品等;(2)取材应选取病变损害最明显的部分采集。肝、脾肺分别置于灭菌广口瓶中,心血置于灭菌试管中:取口腔和鼻腔分泌物于灭菌试管中;若尸体已腐败,可取股骨、胫骨、胸骨、肋骨骨髖。(1)取材前应准备好取材的所有器械、试剂和容器等,11鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件12鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件13鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件14鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件15鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件16鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件17鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件18鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件19鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件20鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件21鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件22鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件23鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件24鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件25鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件26鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件27鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件28鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件29鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件30鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件31鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件32鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件33鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件34鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件35鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件36鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件37鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件38鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件39鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件40鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件41鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件42鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件43鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件44鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件45鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件46鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件47鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件48鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件49鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件50鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件51鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件52鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件53鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件54鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件55鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件56鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件57鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件58鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件59鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件60鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件61鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件62鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件63鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件64鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件65鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件66鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件67鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件68鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件69鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件70鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件71鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件72鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件73鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件74鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件75鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件76鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件77鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件78鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件79鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件80鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件81鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件82鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件836、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺84鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行聪明出于勤奋，天才在于积累鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行聪明出于勤奋，天才在于积累暇疫病原学及疫实验管理和运行跟疫病原学眾疫菌的生物特性)形恋和染色:典型的鼠疫菌呈短而粗,中段膨大,两端钝圆,且两极浓染的卵圆形小杆菌,菌体长约1~2μm,宽0.5~0.7μ。有荚膜,无鞭毛,无芽胞。革兰氏染色阴性由于涂片材料来源不同,形态特点亦不同。用染疫动物或鼠疫患者及其尸体的新鮮材料所做涂片般可见到典型菌体形态,常散在,或成双排列,或呈群聚偶见有短链状排列。小学时期是儿童充分发挥想象力和创造力的时期，利用游戏这一充满乐趣的办法，可得到更好的教学效果。另外，游戏可以充分调节课堂气氛，使儿童在快乐中学到知识，丰富他们的生活。因此，若把游戏用适当的方法引入教学中，则能化难为易，并减轻学生的负担，教学效果将会大大增强。一、通过游戏来激发学生对数学的热情与兴趣小学生的注意力不稳定，不能长时间将注意力集中在某一件事情或者活动上。7岁到10岁的孩子，注意力持续的时间只有20分钟左右；12岁以上的孩子，注意力可以保持30分钟。孩子们对于在小学数学中出现的那些较为抽象的公式、定义或计算法则等，容易分散注意力。对于一些较为具体的、活动的事物，或者是操作性强的教学游戏来说，他们的注意力就容易集中起来，而且相对来说较稳定。另外，小学生的自制能力可以说还比较差，思维和注意力容易离开教师，向自己较感兴趣的事物转移。如果能通过多样化的游戏来组织小学数学教学，就会使学生产生浓厚兴趣的学习兴趣，将注意力有效集中，保持注意力的长期稳定，收到较好的教学效果。如苏教版小学数学《倍的认识》，学习了“倍”的相关概念之后，为了有效地将学生的注意力集中到学习中，激发其兴趣，巩固知识，教师组织了有效的游戏教学。如：选择一位同学随便拍几次手，后面的同学以这个同学为基础，拍出他的任意倍数。每个回合中，由于学生拍手的次数不同，因此更加深了对“倍”的认识和理解。学生在这样的课堂上，能够保持长时间的注意力，情绪也相对高涨，而且简单易行的游戏深受学生喜爱，符合小学生的心理发展水平。二、以游戏来培养数学意识小学数学教育的主要目的是培养学生的数学眼光和观察能力，以此促使学生用数学的眼光去观察生活中的数学，身边的数学。只有教师能够利用数学的观察能力来观察事物，才能对学生的数学观察能力进行有效的培养。多种形式的游戏活动在数学教学中的应用，能够使学生逐渐地注意起身边的数学，生活中的数学，形成数学意识。与生活息息相关的数学知识很多，所以，教师要精心策划和设计游戏活动，促使学生眼、耳、口、脑多种感官参与活动，使学生的观察力和反应力在游戏中得到有效培养和发展。使学生形成一种“处处有数学”的意识，有助于学生数学思想的形成。三、以游戏来促进正确数学学习态度形成游戏教学法在小数数学课堂上的应用，能够促进学生发散思维的形成，养成探索和发现的习惯。例如积木游戏中，孩子会尝试各种不同的拼组方法，通过观察和尝试，将每一块积木都摆起来，并保证积木不倒。孩子们一边玩，一边进行设想和判断。在这个过程中，孩子们的主动性和创造性，以及探索意识得到了有效的培养。从游戏中获得各种解决问题的思路和方法，在计算中也会不经意地用到，在一定程度上可以说是研究的最高形式。四、以游戏促进合作探究能力的提高游戏在小学数学中的应用，多以小组或组队的形式出现。在游戏中，不能单纯依靠个人的力量来实现，需要整个小组或团队的共同努力，将其能力和精神充分发挥完成任务。游戏教学中，将需要小组合作的游戏进行有效、有针对性的设计，在学生中渗透团队意识，培养其分工合作的精神，促进合作探究能力提高。苏教版小学数学五年级《平行四边形面积的计算》的教学中，可以以小组为单位，让学生在小组中共同探索如何用剪、拼等方法，将平行四边形转化成为已学图形。在活动中，同学们积极动手实践，一边游戏一边学习，激活了思维。在合作和研究中，同学们能轻而易举地探索出平行四边形与其他图形间的联系，促使教学效果的有效增强。五、以游戏促进创新意识的培养小学生的内心世界充满了好奇，也有着很强的求知欲望，他们的想象力极其丰富。在小学数学游戏教学的过程中，学生通过自身的亲自参与，动手实践，以及主动、大胆、努力地思考，发挥了聪明才智，树立了自信心。如，苏教版小学数学加法的教学，学习加法的知识后，可组织学生玩类似拼图案的游戏。教师将简单几何图形组成几个图案进行展示，以供同学观察，要求学生思考“图案是由哪几种图形组成”等问题，然后进行提问。不同的图形代表不同的数字，如三角形代表1，正方形代表2，三角形加正方形的答案是多少？在游戏中，学生掌握了计算方法。然后，组织学生以小组为单位，进行拼图比赛。在游戏竞赛中，学生的计算能力、审美能力和创新意识得到了增强。在小学数学课堂教学中引入游戏，不仅能有效调节学生的情绪，集中学生的注意力，还能将教学与游戏进行有效合理的结合，通过愉快游戏来使学生获取要学的知识，加深对知识的理解和记忆，促进知识的迁移和应用，发挥学生的主体意识和积极性，充分体现“以人为本”，传扬现代教育理念，突破了传统教学的局限性。自参加工作以来，我就一直奋战在农村边远山区教育教学第一线。最近，经常听到有老师抱怨：“后进生越来越多，教学秩序越来越乱。”如何做好后进生的教育转化工作呢？笔者根据自己多年的教育教学经验，归纳总结了几点教育转化后进生的思想方法与技能技巧。一、树立正确的教育观，用发展的观点看待后进生。后进有其主、客观的原因，后进生并非什么都后进，他们也有其优点，有极大的可塑性。教师要坚信教育的力量，相信每个学生都具有无限发展的可能性。只要通过正确的教育引导，每个后进生都是可以教育好的，而且还能由后进跃为先进。这种正确坚定的教育观，可以促使教师以高度的社会责任感和满腔的工作热情去关心、爱护、教育每一个后进生。二、关心爱护后进生，密切师生关系。热爱、尊重和严格要求学生，是教师职业道德的核心内容。后进生一般都有这样或那样的缺点和毛病，经常受到家长的训斥、教师的批评和班集体舆论的谴责。如果教师再对其冷落、指责、嘲讽，就更容易使学生在思想感情上与教师产生隔阂甚至对立。教育实践告诉我们，后进生往往对教师有着一种“敬而远之”的距离感，他们往往比较“心虚”、“敏感”、“有戒心”、有敌意”，常常主观地认为教师会轻视、厌弃甚至“迫害”自己，以致对真心关心他们的教师的苦口婆心的教育采取回避、沉默甚至对抗，设置起一道心理障碍。在这种情况下，教师的教诲犹如耳边风，教育不可能收到实效或收效甚微。甚至当这种教育被学生曲解时，还会导致师生关系的进一步恶化。而要消除后进生的心理障碍，不是一件轻而易举的事情。行之有效的办法就是真诚地热爱和关心他们。教师要以真诚的爱去全面关心和帮助每一个后进学生，让他们在生活和学习中亲身体会教师的善意和真诚，赢得他们的尊重和信任，把教师当成自己的知心朋友而打开心灵的大门，真正感受到教师的可亲、可信和可敬，从而消除疑惧和对抗，达到“亲其师，信其道”的理想效果。三、调查研究，对症下药，因人而异。做后进生的教育转化工作，必须根据各人的具体情况，因人而异，因材施教。我们常会见到这种“顽皮型”学生：他们学习不用心，成绩差，但其他方面却显得精力旺盛，常常惹事生非，爱出风头，扰乱课堂教学秩序更是他们的拿手好戏。这些学生往往都有一定的智力，凡事都有自己的主见，喜欢标榜自己，但性格倔强，容易感情用事。因此，对此类学生不能采取高压手段，以免出现硬碰硬的僵局而产生不良后果，而应该对他们采用疏导、迁移的办法，促使他们把旺盛的精力用到学习上，用到为班集体做好事上来。最有效的办法是根据他们的特点让他们担任能发挥自己特长的班干部，如体育委员、劳动委员等。有了这顶“帽子”，他们的责任感加强了，也有了自己的用武之地，同时使他们觉得老师在重视自己，同学在关注自己。于是，他们会想方设法尽自己所能做好本职工作，争取做出成绩，从而获得老师的表扬与同学的认同。当他们做出一点成绩时，老师应及时引导鼓励：你班干部工作已做出成绩，希望你在学习上也能取得较好的成绩，争取做一名全面发展的好学生。这样，逐渐帮助他们树立正确的人生目标，端正学习态度，使他们在学习上也有所进步和发展。而对于“迟钝型”的后进生，由于他们通常都是智力较差，自卑感较重，因此对他们必须要开发智力，教给他们正确的学习方法，培养他们的学习信心和兴趣，在调动非智力因素等方面狠下工夫。教师要充分利用课余时间帮助他们补习功课，耐心辅导，让他们感受到老师并没有遗弃他们，从而帮助他们消除自卑感，重拾信心。而对于思想意识差的后进生，教师则应肯定他们的学习成绩和先进的一面，加强对他们进行思想教育，消除他们的不良心态。四、尊重学生，善于表扬学生。违反纪律、犯错误是一些后进生的家常便饭。对犯错误的后进生，班主任要善于批评指正，不过批评要讲究准确性和可接受性，同时要注意语气和场合，不要伤害学生的自尊心，批评学生时要心平气和，在轻松的场合下进行。有的教师批评教育学生喜欢在办公室当着众多老师的面进行，这样大大伤害了学生的自尊心，不利于学生接受教育、学生的健康成长，教育效果也很差。因此，批评后进生要讲究方法，讲究策略，坚持“忠言不逆耳，良药不苦口”的原则，去耐心说服、教育后进生。批评与表扬是相对立的，任何人都喜欢表扬而不喜欢受批评。在教育学生过程中，一句真诚的表扬胜过一百句批评。后进生并不是一切都差，他们身上也有积极因素。这就要求班主任老师坚持一分为二的观点，善于发现他们身上的闪光点，及时予以表扬，使这些闪光点不断发扬光大。因为表扬对于后进生是巨大的鼓舞，使他们从内心体验到受尊重、信任和支持的情感，有利于他们改过自新，奋发向上。所以在教育后进生过程中，我们要多采用表扬手段。五、善于抓住教育学生的最佳时机学生在学校生活和学习过程中，有许多时候是教育学生的最佳时机，此时教育学生，最易为学生接受，效果最佳。如学生在新学年开始时或一个新班主任接班时，他们往往都有“告别过去，重整形象”的想法，因此班主任要利用好开学初期这段时间，多与后进生谈心，因势利导做好教育工作。此外，后进生偶尔得一次高分，偶尔做一件好事，或遭人歧视，心灵受创伤，这些时候都是教育后进生的最佳时机。教师除了用心找这些契机外，还要根据契机形成的规律，积极创造条件，促使转化契机早日形成，以加速后进生的转化。六、在教育转化工作中要使学校、家庭、社会形成合力长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够。一方面，学校苦口婆心的教育后进生；另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象较普遍，从而淡化了学校教育。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。由于地处农村，学生父母大多是辛勤劳作的农民，因此，可以利用父母艰辛，敲醒子女沉睡的心灵。我校位于农村，大多数学生都来自农民家庭，他们的父母许多都是以耕田种地为生的农民。每次的思想课、心理教育课，我都注重抓住他们的父母是辛勤劳作的农民这一点，让学生多回想在家劳作的双亲，是沉重的父爱、母爱压弯了腰，是不断的劳作磨裂了手；如果不好好读书又怎能对得起双亲？有一位原本是个无心上学、言行过激，把老师的说教当作耳边风的学生，其父母是地道的农民，双手因劳作而裂痕满布，像松树皮。在教育他的过程中，老师让他多拿自己的表现来对照一下父母的双手，多想一想：“难道自己懒惰对待学习的行为对得起父母辛勤劳作的双手吗？”经对比教育，该学生变乖了，作业、练习都能及时认真地完成，课堂上和课后再也没有发现他有违纪行为。总之，后进生并不是他们不想上进，也不是不思进取。而是我们没有用对方式和方法，只要抓到问题的关键所在，后进生的转化工作并不难做。教师在教育教学工作中，要多一点尊重，少一点歧视；多一份关爱，少一分痛恨；多一点信任，少一点怀疑；多一份表扬，少一分批评。相信后进生都会交一份满意的答卷，最终成为有用之材。鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行聪明出于勤奋，天才在于积累鼠85暇疫病原学及疫实验管理和运行暇疫病原学及疫实验86跟疫病原学眾疫菌的生物特性)形恋和染色:典型的鼠疫菌呈短而粗,中段膨大,两端钝圆,且两极浓染的卵圆形小杆菌,菌体长约1~2μm,宽0.5~0.7μ。有荚膜,无鞭毛,无芽胞。革兰氏染色阴性由于涂片材料来源不同,形态特点亦不同。用染疫动物或鼠疫患者及其尸体的新鮮材料所做涂片般可见到典型菌体形态,常散在,或成双排列,或呈群聚偶见有短链状排列。跟疫病原学87用琼脂培养物制备的涂片标本,鼠疫杆菌呈球杄状,着色比较均訇,两极浓染不明显或无两极浓染。用肉汤培养物凃片,可见呈散在或者短链状排列的两端钝圆,两极浓染的小杆菌。鼠疫菌在跳蚤消化道内的形态常发生变化,常呈近似球状的卵圆形的球杄菌,有时也呈现两端浓染。陈旧性病灶、腐败材料或在外界环境中生长的鼠疫菌可有多形性变化。这一特性应在镜检过程中应引起足够的用琼脂培养物制备的涂片标本,鼠疫杆菌呈球杄状,88(二)培养特性鼠疫菌为典型的异养菌,生长时需要多种有机物作为营养物质,不过普通培养基荻能满足鼠疫菌的生长。鼠疫菌为需氧菌,也能在厌氧杀件下生长,但适量供氡生长最好,氧压过高反而对生长有害。在厌氧环境生长时,发育缓慢且常出现变形。鼠疫菌最适生长温度为28~30℃,在此温度下培育的菌落表面干燥,易于用白金耳从培养基表面刮取,也较容易均勻地悬浮在生理盐水中。在37℃条件下生长缓慢,培养出的菌落表面湿润、粘稠,不易刮取,不易制成均菌悬液。(二)培养特性89培养基的最适pH值为6.9~7.1,但是pH值在5.8~8.0范围内鼠疫菌均可发育。鼠疫菌虽然在普通培养基上生长良好,但是发育缓慢,燉需要24~48小时才能形成肉眼可见的灰白色小菌落如果培养基质量差或者接种菌量过少,发育至成熟菌落的时间将会更长。培养基的最适pH值为6.9~7.1,但是pH值在5.8~8.90鼠疫菌在普通培养基上的发育,其群体形态具有一定的稳定性,在最适温度条件下在普通培养基上经16~18小时培养可见形状不一,呈碎玻璃样小菌落.24~48小时后形成肉眼可见灰白色小菌落。在显微镜下,成熟的菌落中心发暗、突起,有黄褐色粗糙颗粒,菌落周边围绕一图宽窄不等、边缘不整、薄而透明的锯齿状花边。鼠疫菌的这一发育过程及成熟菌落的形态特点,是细菌学诊断的重要依据。鼠疫菌在普通培养基上的发育,其群体形态具有一定91二、鼠疫检验材料的采集、保存和运(一)鼠疫检验村料的釆集1.人体标本村料的采集:凡疑似鼠疫患者,应争取在服用抗菌药物前采取被检材料标本,各型鼠疫患者除采靜脉血液3~5供细菌学及血淸学检验用外,可按临床类型采取以下检验材料标本1.1疑似眾疫庵者和寧切接者的取村(1)疑似腺嚴疫魔者:①选取肿大淋巴结,局部皮肤经碘酒、酒精消毒后用注射器刺入腺体中央,抽取适量组织液,保存于灭菌试菅中或直接培养在斜面或平板上;二、鼠疫检验材料的采集、保存和运92②如腺肿过小取组织液困难,可用无菌注射器抽取0.30.5胆1灭菌生理盐水注入腺肿內,停留片刻后,再缓慢抽取液体③如腺肿开放或有波动感,应在腺肿周图浸润部位穿刺抽取组织渗出液。(2)疑似肺鼠疫患者①疑似鼠疫患者如有咳痰时,应用无菌试管、平皿或广口瓶收集痰液②患者元痰时用无菌棉签取咽喉分泌物装入无菌试管內送检。②如腺肿过小取组织液困难,可用无菌注射器抽取0.393(3)疑似败血型鼠疫患者:该型患者除采静脉血1n以上保存于无菌试管送检外,还应采集咽喉分泌物进行检验。1.2密切接触者取村:一般采用灭菌棉签自咽喉部取材检查,同时可采取淋巴穿刺液。1.3疑似疫尸体的取村:经流行病学调查和临床检耷,不能排除鼠疫的尸体应以细菌学检查作为最后诊断,取材方法以解剖取材为主,不能解剖取材的可行局部解剖取材或穿刺取材。取材时注怠以下事项(3)疑似败血型鼠疫患者:该型患者除采静脉血1n以上94(1)取材前应准备好取材的所有器械、试剂和容器等,如剪刀、镊子、手术刀、骨钳、穿刺针、注射器、生理盐水、酒精、灭菌广口瓶、谜管等。以及消毒处理、个人防护的器械和药品等;(2)取材应选取病变损害最明显的部分采集。肝、脾肺分别置于灭菌广口瓶中,心血置于灭菌试管中:取口腔和鼻腔分泌物于灭菌试管中;若尸体已腐败,可取股骨、胫骨、胸骨、肋骨骨髖。(1)取材前应准备好取材的所有器械、试剂和容器等,95鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件96鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件97鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件98鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件99鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件100鼠疫病原学及鼠疫实验室管理和运行课件101