《北大荒的秋天》优质教案

第《北大荒的秋天》优质教案检查自读情况篇一

1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？

2、生自读课文，画出生字词，标出序号。

3、再读课文，要求：读正确，读通顺。

读课文，了解大意篇二

1、出示“秋天〞，说说你心中的秋天是怎样的？

2、出示“北大荒〞，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？

3、师简介“北大荒〞现在的样子。

过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？

《北大荒的秋天》教案篇三

教材简析：

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇写景抒情的散文体课文。作者以饱满的情感、鲜活灵秀的文字、描绘了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表达了作者对北大荒的热爱之情。全文共有6个自然段，可分为四局部：其中2至4自然段为课文的第二局部，写北大荒秋天的美丽。它是全文的重点段落，也是课文教学的重点和难点。

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文第二局部。

2、学习第四自然段围绕中心句具体描写的方法。

3、在朗读中感悟北大荒的美丽、富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

理解、品读词句，感悟色彩美，培养学生的审美能力和热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、情景导入，感受秋天的气息，激发爱“美〞的情趣

1、板书“秋天〞，同学们一起读一读这两个字。你们喜欢秋天吗？是啊，秋天是个收获的季节，也是个美丽的季节。

2、板书“北大荒〞，再读读这个词。知道北大荒吗？简介北大荒。今天，在这秋高气爽的日子里，我们去我国东北的“北大荒〞，看看那里的秋天又是一番怎样的景象？

3、齐读课题。课件出示一组北大荒秋景图，学生欣赏、感受北大荒秋天的美丽。

二、初读课文，感知课文内容，激发学生的审美期待

1、自读课文，注意读准字音、读通句子。

2、检查生字词学习情况。

3、再读课文，思考课文从哪几方面介绍了北大荒的秋天。

4、学生汇报自学结果。

三、直插重点，品读词句，欣赏北大荒秋天的美丽

1、学生自读课文第二局部，思考：课文是从哪三个方面描写了北大荒秋天的美丽？然后小组交流、讨论、指名汇报。〔天空、小河、原野〕

〔1〕学生自读描写天空一段，勾画出描写流云色彩的词，课件出示四组流云图片：让学生认识、理解“银灰、橘黄、血红、绛紫〞等色彩，并模仿说几个表示色彩的词语。指导学生有感情的朗读，读出流云的变化多端和天空五彩斑斓的美丽景象。

〔2〕课件出示“小河〞，让学生在欣赏中理解“清澈见底〞一词，感悟“小河〞像透明的蓝绸子的景色之美。并用“如同〞练习说话。指导有感情朗读，读出小河的静清之美。

〔3〕学生自学描写“原野〞一段，找出描写的景物，并勾画出这些景物是围绕那句话〔中心句〕来写的？

①指名汇报并归纳出北大荒秋天的原野的特点是什么？

②通过多种形式的朗读，理解“哗啦啦的笑声〞、“乐呵呵地演唱〞，体会丰收在望的景象和人们的喜悦之情；通过“一团团火〞、“把人们的心也给燃烧起来了〞，体会秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。了解拟人和比喻两种表达方法的形象生动。

③学生练习模仿描写“原野〞一段，围绕中心句写几句话。

四、总结归纳，体会中心，赏读课文第二局部

同学们，学到这，你们还有什么疑问吗？那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田，“北大荒〞现在已变成了“米粮仓〞。现在就让我们把这些描写北大荒秋天美丽的鲜活灵动的文字美美的读一读，并试着把它们背下来好吗？

课时篇四

1、用钢笔描红，临写

2、比一比，再组词

先〔)火〔〕此〔〕冷〔〕文(〕

洗〔)灰〔〕紫〔〕岭〔〕纹(〕

《北大荒的秋天》教学设计篇五

学习目标：

1、在学生流利朗读课文的根底上，抓住课文的重点词语和语句，引导学生展开想象意境，有感情的朗读课文，体会课文的内涵。

2、在学生充分诵读的根底上，学习第4自然段先概括，后具体的构段方式，会仿照写出某一场景。

3、通过学生自由读、范读、指名读、比赛读等多种方式朗读，，感受北大荒景色的美和物产丰富培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。

学习重点：

1在学生有感情地朗读课文，理解课文的根底上，会背诵课文第四段。

2、在学生充分诵读的根底上学习第4自然段先概括，后具体的构段方式，会仿照写出某一场景。

一：导入：

1、检查字词

2、整体回忆：同学们，上节课我们感受到北大荒的秋天有什么特点？北大荒的秋天那些地方美呢？上节课我们感受到了天空的〔〕流云〔〕。今天我们继续感受它的美。

二：深入感悟：

(一〕小河

北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样呢？咱们一起去看看吧〔看图片〕

1、书上哪个词语能够概括小河的特点？〔清澈见底〕

2、哪些语句能够表达小河的清澈见底？9指名读

3、让我们一起读这些句子，体会小河的清澈见底。

4、假设你是河中的小鱼，你此刻会想些什么？〔自由说〕

5、哦，生活在这里的小鱼多快乐，哪条小鱼能读出你的快乐。〔个读〕

5、总结：这么清澈的小河，这么幸福的小鱼，北大荒的的小河真美呀〔齐读〕

〔二〕北大荒的原野〔第四自然段〕

见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，再让我们去北大荒的原野瞧一瞧

1、默读课文：思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并用横线画出来。“热闹非凡〞是什么意思？〔十分热闹〕

2、(指名答复〕哪些句子具体写出了原野“热闹非凡？

〔课件出示句子〕成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。〔指名读〕“听〞到大豆的声音了吗？〔我听到大豆在欢笑。〕

〔1〕大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，〔大豆摇铃千里金。〕农民伯伯看到这一切心情会怎样？〔丰收、喜悦〕

〔2〕你能读出农民伯伯的喜悦心情吗？〔指名读〕除了豆荚的笑声，你还听到了什么声音？〔我听到高粱在唱歌。〕指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。

3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？〔齐说：

这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们再来来读读句子，读出可爱。

4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？〔学生齐说〕

〔课件出示句子〕山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？〔兴奋、冲动〕这种快乐快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。

5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体表达它的热闹非凡。概括写的句子就叫作“中心句〞，

6、那我们仿照这一段话来说说吧。

〔1〕下课了，操场上〔〕。有的学生〔〕，有的〔〕，还有的〔〕。

〔2〕秋天，果园里的果子〔〕。苹果〔〕，梨〔〕，葡萄〔〕…

7、原野真是热闹非凡，看着老师的板书，让我们一块试着背诵感受它的热闹非凡吧〔提示背〕

8自背

9、指名背10.总结：北大荒的原野真美呀

〔三〕物产

1、师：是呀，秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河，还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的宝物来。大家快听，北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢！〔出示第五自然段，齐读〕

2、师：同学们，沉甸甸的宝物是什么？

大豆、高粱、榛子。

还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾……〔边说边出示〕的宝物来。〕

4、宝物图片欣赏

5、小结：〔北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。〕齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。

三，深化主题，拓展思维：既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还要叫“北大荒〞呢？展示了两幅昔日北大荒的图片，正是当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒。咱们听一听北大荒人心里的歌。〔视频〕

板书设计：

天空一碧如洗流云五彩斑斓

北大荒的秋天小河清澈见底小鱼快活真美

原野热闹非凡大豆笑高粱唱榛树红

教学要求：篇六

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。

4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

《北大荒的秋天》教案篇七

教材说明：

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，然后写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

学情分析：

由于学生对遥远的北大荒比拟陌生，所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料，并在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫。在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通过比照进一步了解北大荒的美丽与富饶。

设计理念：

根据本文特点，在教学中，我充分运用多媒体课件创设情景，渗透思想。指导学生诵读课文，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。

2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。

2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。

教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。

教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、揭题：

1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》，〔板书课题〕齐读课题。

2、学生认读词语，并纠错。〔自由读，指名读〕

几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间热闹非凡

3、通过上节课的学习你有哪些收获？〔畅谈收获〕学生汇报自己在内容方面的收获。

生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。

生乙：我还知道了北大荒的秋天很美，主要表现在天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。

生丙：北大荒的秋天风光秀丽，物产丰富。

4、说的太好了，确实，北大荒的秋天太美了，我们一块去欣赏吧。

二、深入文本，理解课文，感悟意境。

〔一)北大荒的天空(第二自然段〕

1、课文那一自然段写出了天空的美？快速浏览课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读。〔指名学生说，板书：天空一碧如洗〕“一碧如洗〞这里的“碧〞指碧蓝，天空一片碧蓝好shubaoc像洗过一样。

2、黄昏时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？〔银灰橘黄血红绛紫〕

〔1〕“转眼间〞是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。〔一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间〕

〔2〕“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫〞色彩真多呀！那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红〞这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。〔学生畅说预言：雪白粉红碧绿湛蓝金黄〕课文中把流云比作什么？〔五彩斑斓的锦缎，板书：五彩斑斓〕“五彩斑斓〞可以换成什么词？〔五颜六色五彩缤纷〕〔指导用赞美的语气读〕

3、读出来了五彩斑斓的美，我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云，〔课件出示图片〕看着图片，师范读，指名读。

4、指导看板书背诵。

〔设计意图〕“读〞是阅读教学的根本，通过多层次地读，使学生在读中体验，在读中感悟，领略文本意境。

〔二)北大荒的小河(第三自然段〕

1、北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河又别有一番情趣。

2、读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到吗？〔出示课件小河图〕

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。〔指名读，板书：小河清澈见底〕

〔2〕理解“如同〞。这是一个比喻句，把什么比作成什么？〔指名说〕

〔3〕水中的鱼儿也凑热闹来了，大家看〔课件出示图片、句子〕“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。〞

“漾〞在这里指什么？“顿时〞还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？〔快乐〕〔板书：小鱼快活〕

3、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。〔指导读出欢快的语气。〕

4、小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。〔指导学生感情诵读，领略动静结合的美。〕

〔设计意图：在教学中引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、进入文章的意境，从而来理解文本、陶冶情操，获得审美情趣，让学生在学习过程中品味语言，全面提高语文素养。〕

〔三)北大荒的原野(第四自然段〕

1、课文哪一段写了原野的景色？这段话中哪句话是中心句，能概括北大荒秋天原野的特点？具体写了哪几种事物？〔学生自由读文〕

2、〔指名答复〕“热闹非凡〞是什么意思？〔十分热闹〕〔，板书：原野热闹非凡〕这句话是本段的总结句，叫中心句。具体写了哪几种事物？〔学生齐声说大豆、高粱、榛树〕指导学生划出词。〔板书：大豆笑、高粱唱、榛树红〕

〔课件出示句子〕成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。〔指名读〕“听〞到大豆的声音了吗？〔我听到大豆在欢笑。〕

〔1〕大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，〔大豆摇铃千里金。〕农民伯伯看到这一切心情会怎样？〔丰收、喜悦〕

〔2〕带着这样的感觉谁来读读这一句？〔指名读〕你还听到了什么声音？〔我听到高粱在唱歌。〕指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。

〔3〕“黑红黑红〞比“黑红〞颜色要深，你还发现什么是黑红黑红的？〔妈妈的毛衣熟透的葡萄杨梅〕

3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？〔齐说：人〕这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们一起来读读句子，读出可爱。

4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？〔学生齐说〕

〔课件出示句子〕山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？〔兴奋、冲动〕这种快乐快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。

5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写。〔指导背诵本段〕

《北大荒的秋天》教学设计篇八

1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美，培养欣赏及想象能力。

：品味词句，想象意境，训练朗读。

：引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。

1、〔教师出示：荒〕

看到这个词，你想到了哪些词语？〔师生交流〕

2、〔教师板书：北大荒〕

这是一个地名。看到这个地名，你猜测它会是一个怎样的地方？

〔师生交流：荒芜的地方······〕

3、补充：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广阔地区。建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓〞。今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？

4、生齐读课题。

二、激趣质疑引入

1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？

依答复出示：〔啊，北大荒的秋天真美呀！〕

过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。

2、交流小结：美在天空、美在小河、美在原野

三、精读：与文本对话，感受景美物丰。

过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告诉我们你为什么喜欢。

1、读后交流。

引导理解：怎样的天空才是“一碧如洗〞的天空？〔交流中感悟式理解“一碧如洗〞。〕

黄昏时分天空会出现怎样的美景呢？〔通过“银灰、橘黄、血红、绛紫〞等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓〞的意思。体会比喻句的写法，再展开想象这美丽的流云还会像什么，完成填空。〕

你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？

〔通过引导体会“蓝绸子〞、“躺〞等词语，想象北大荒秋天的美景。〕

［预设语段三：原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。］

〔理解“热闹非凡〞的意思。哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡〞呢？划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后具体的写法。〕

大豆哗啦啦的笑声

高粱乐呵呵地演唱

榛树叶子像一团团火

2、重点体会：“大豆摇铃千里金〞

生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金〞呢？哪些词句能告诉我们此时的北大荒确实是“千里金〞？

〔①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……〕

3、这里的人们用“大豆摇铃千里金〞来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？

〔班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。〕

四、思维拓展

请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里“放电影〞。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。

五、涵咏：与作者对话。

1、作者笔下的北大荒确实是“北大仓〞啊，美得让人令人心醉！把文章中你喜欢的语句美美地读给大家听吧。

〔班级赏读，读中积累内化〕

六、课外延伸：美文欣赏

北大荒的秋~闪着耀眼的金光。

七、拓展延伸，与文本对话。

画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天，愿意画什么地方就画什么地方。可以画清澈见底的小河，可以画原野上的热闹非凡，可以画可爱的豆荚，可以画火红火红的榛树，也可以画流云的色彩斑斓……

《北大荒的秋天》教案篇九

一、激趣质疑引入

1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依答复出示：〔啊，北大荒的秋天真美呀！〕

过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。

2、交流小结出示：美在天空、美在小河、美在原野

二、精读：与文本对话，感受景美物丰。

课件出示〔过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告诉我们你为什么喜欢。〕

1、读后交流。依答复课件出示相应语句。

〔课件出示：天空一碧如洗，只有在黄昏，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。〕

引导理解：

怎样的天空才是“一碧如洗〞的天空？〔交流中感悟式理解“一碧如洗〞。〕

黄昏时分天空会出现怎样的美景呢？〔通过“银灰、橘黄、血红、绛紫〞等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓〞的意思。体会比喻句的写法，再展开想象这美丽的流云还会像什么，完成填空。〕

〔课件出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。〕

你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？

〔通过引导体会“蓝绸子〞、“躺〞等词语，想象北大荒秋天的美景。〕

〔课件出示：原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了