播散性血管内凝血课件

播散性血管内凝血怎样思想，就有怎样的生活播散性血管内凝血播散性血管内凝血怎样思想，就有怎样的生活播散性血管内凝血大头医生编辑整理英文名称disseminatedintravascularcoagulation当今时代，计算机技术已经发展到非常成熟的阶段，其应用也广泛涉及各个领域，为人们的生活和工作带来了极大的便利。因此，很多技工学校，纷纷开设了计算机专业课程。然而学生在学习计算机时所表现出明显的差异性，教师必须将分层教学落实到位，才能有效提高教学的效率。一、技工学校计算机教学现状目前在技工学校，无论是计算机专业课程的教学，还是计算机公开课程的教学，都是非常重要的，所有专业的学生都需要掌握计算机方面的基础知识，才能满足未来工作岗位的需求。所以，很多技工学校都开设了计算机课程，按照时代的需求，为学生普及计算机知识。然而，一直以来，传统的计算机教学并没有取得很好的成效，陆续出现了很多问题。第一，传统的计算机教学模式无法跟上时代的脚步，也不符合计算机飞速发展变化的特性，不能取得很好的教学成果。第二，现在计算机的普及率越来越高，大多数学生在进入学校之前，已经接触过计算机，并对相关的计算机知识有所掌握，而技工学校计算机课程的内容并没有太大的变化，无法让学生学习到更多的知识。第三，计算机课程很多都与程序代码相关，这样的教学内容在大多数学生看来是比较复杂的，而目前计算机教材中，内容一般都是对计算机知识的平铺直述，在配以一两个范例，毫无生动性可言，学生很难对计算机的学习提起兴趣。例如，当前技工学校计算机教学内容是比较基础的，而很多学生都是从初中高中就开始接触计算机，对于相关知识的学习，其实基本达到了技工学校计算机教学的目标，这就导致学生在进入学校学习时，发现教学的知识并没有什么新意，进而产生厌倦心理。而且，技工学校教师资源比较欠缺，在进行计算机教学时，一般都是采用传统的教学方式，即教师在讲台上进行理论知识的讲解，学生负责听和记笔记，然而这种讲解常常是十分枯燥乏味的，学生一般难以主动提起兴趣，教学效率十分低下。由此可见，当前技工学校计算机教学已经无法满足学生的学习需求了，学校和教师必须引入新的教学方式，对教学的内容和方法进行规划，提高教学效率。分层教学就是一个很好的教学方式。二、技工学校计算机教学的学生分层技工学校的学生学习基础大多比较差，学习能力存在较大的差异，而且每个学生的经历和经验不同，应用计算机的能力也不同，就会在进行计算机的学习时表现出不同的学习效率。现在计算机发展前景很好，很多家长都选择为孩子报计算机类的培训班，并配备了专用的电脑，这些学生的计算机知识水平较高，已经掌握了计算机相关的基础操作技术，在进入技工学校学习计算机时，就会显得游刃有余；而有的学生来自农村，家庭条件不好，学校的教学水平和条件也非常有限，他们对于计算机的接触比较少，很多基础的操作都没有完全掌握，在进入技工学习学习计算机时，常常会表现的比较吃力，甚至难以跟上教学进度。因此，在技工学校的计算机教学中，教师必须对学生各方面的差异有较为深入的了解，不能一味的按照教学的方案规划生硬地讲解基础知识。虽然学生在计算机方面的学习能力不同，但由于各方面的限制，无法根据学生计算机知识掌握程度进行分班教学，在这种情况下，应用分层教学是必须的。应用分层教学，教师首先需要了解学生的具体学习情况以及学习能力，在此基础上，根据每一阶段教学内容的难度，对学生进行合理的分层，给每一层次的学生分配的学习任务都应当具有针对性，保证学生都能够有所收获。在这里，教师要与学生做好沟通，不要让学生因为分层而产生不良的心理，保证学生能够积极的参与到学习中，提高教学的有效性。三、技工学校计算机教学的授课分层分层教学的目的是为了解决学生之间存在差异的问题，在应用过程中，教师必须灵活应用，合理安排授课内容，保证教学的有效性，让学生都能够在教学过程中获得自己的学习成果。在教学过程中，教师要注意同时兼顾学习基础差的学生和学习基础较好的学生，这两种学生都占有相当大的比例，教师必须给予平等的重视，不能有所偏颇。教师首先需要将分层教学的理念落实到教学设计中，无论是课前备课、课上教学内容的安排、实验上机、学习任务的布置，还是不同阶段的测试安排，都需要符合分层教学的要求。例如，在教学基本的计算机知识时，一部分学生已经熟练掌握OFFICE、操作系统以及网络等方面的基本内容，对于这部分学生的教学，可以采用按需教学，而对于基本属于零基础的学生，必须做到全面的教学，在教学过程中要考虑到学生的学习能力，适当调整教学的进度。分层教学理念具体落实到授课过程中，可以分为三个方面。首先，在计算机课堂教学时，教学内容的安排应当符合大多数学生的学习需求，同时要达到技工学校计算机教学的标准，在完成课堂教学任务的前提下，再对学有余力的学生进行更深层次的知识教学。第二，在实验上机教学中，教师不必严格按照教材中的内容教导学生一步步去操作，还是应当先针对大多数学生的需求进行教学，保证本节上机课程的教学任务能够完成，然后对于学习基础和能力较强的学生，教师可以安排额外的学习任务，或者难度更大的学习任务，让每一层次的学生都能够有所学。第三，学校应当开设多种计算机课程，例如数据库原理、多媒体技术、网页制作等，让有需求的学生自由选择，保证每一层次的学生的学习需求都能够得到满足，保证学生整体的共同进步。四、技工学校计算机教学的评价分层在技工学校计算机教学中，评价是一个非常重要的环节。在分层教学中，既然每一层次学生的学习基础和能力不同，学习任务不同，对于学生整体的评价自然也要进行分层，不能完全按照统一的评价标准，否则就无法对学生进行正确的评价。分层评价的标准，应当是以学生的学习基础为起点，以学生在这一阶段的进步程度作为评价的重要指标，这不仅是分层教学的一个环节，更是对分层教学的完善，能够检验分层教学的成果。在分层评价中，我们可以将评价分为两个部分。第一，统一性评价。这部分评价所涉及的方面，是学生的平时作业完成情况，以及出勤率、学习积极性等等。第二，分层评价。根据学生自身情况的不同，设定不同的评价标准。对于大多数学生，评价的标准是对于计算机相关基础知识的掌握情况，对于学习基础更好的学生，则可以专门对其学习的更高层的知识进行测试评价。不能依赖于考试来对学生进行评价。在对学生进行评价时，一方面从学生的作品中，评价学生的创新能力、知识掌握程度，另一方面，根据学生在完成任务的过程的表现，对学生的学习态度进行评价。此外，教师还要鼓励学生积极参加计算机等级测试，促进学生在课下进行计算机的学习，从而让学生的计算机知识水平和学习能力都得到快速的提升，提高教学的有效性。技工学校的教学目标是将学生培养成社会所需求的实用型专业人才，在计算机教学中，分层教学的应用能够很好的解决学生差异的问题，对不同层次的学生进行合理教学，保证每个学生都能有所收获，让学生在走出校门时，都能够具备充分的计算机知识和技术，在未来的工作岗位中充分发挥自己的作用。中等职业学校英语教学面临着学生、教师、教学模式等诸多问题，为了解决这些问题，笔者从德育教育，创设合作的课堂学习环境，建立融洽的师生关系，利用多媒体教学技术，利用西方文化影响，开展形式多样的课外活动等方面做了尝试，以激发学生学习动机，培养学生学习兴趣，进而推进和提高职高英语教学。一、中等职业学校英语教学现状1中职生生源素质差，英语基础差，心理问题突出，厌学情绪严重。由于近几年的高等院校扩大招生，“普高异常火热”，大批优秀的初中毕业生选择读高中考大学的路径，中等职业学校的招生已经没有分数的“门槛”，进来的学生生源素质逐年下降，有相当一部分学生到职业学校学习无非是为了混张文凭以便就业。还有相当一部分人在人格发展上存在不可忽视的缺陷：无用心理、畏难心理、逆反心理、矛盾心理、自卑心理突出，从而导致学生感到英语学习特别困难。2课堂教学模式陈旧，方法单一。多数老师仍采用传统的教学模式，以传统的老师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，满堂灌，照本宣科，具体表现在重教法轻学法，重提问轻思维，重结果轻过程，重知识传授轻能力发展。英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中，往往是老师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡。这样不仅造成学生失去学习兴趣，学习负担加重，泯灭学生创新精神，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高。3教师创新意识不够，墨守成规，缺乏工作热情。在职业学校英语课堂教学中，有的教师仍以老一套的教学方法来教职业学校的学生，缺乏创新意识。尽管当前一再提出要摆正课堂教学中教师主导、学生主体的地位，但是教师在英语课堂教学中仍过分突出主导作用，只注重讲授，在讲台上过多地唱“独角戏”而忽视了学生的主体地位，忽视了教育首先要考虑人的发展这个重要目标；也有的教师过多依赖于早已形成的教学模式，缺乏对课程教学框架的主动构建，从而使课堂教学缺乏对学生的系统指导和能力培养；还有的教师在教学活动中更专注于每一节课教学内容有没有完成，或者教得是否认真，只注意局部的课堂教学，却忽视了整体的课程教学是否实现了教学目标，完成了教学任务；还有相当一部分教师面对学生的消极表现，逐渐丧失了对教学工作应保持的工作热情。二、创新职业学校英语教学模式的途径和方法1渗透德育教育，帮助学生端正学习态度。在英语教学中，教师应充分重视德育教育，发挥自身在英语课堂德育教育中引领者的作用，重视学生的主体地位，善于挖掘教材中的德育因素，精心设计教学过程，并利用日常交际用语，采取自然渗透的方式有目的地对学生进行德育教育。只要我们多做有心人，善于发现与引导，寓德育于英语教学的每个环节之中，培养学生逐步形成正确的认识，不仅可以改善当前中职英语课堂学生基础差、落后面大、缺乏学习动机，英语课堂难以开展的现象，还可以提高英语课教学质量和学生素质，使学生成为具备创新精神和实践能力的新时代人。2创设合作的课堂学习环境，建立融洽的师生关系，激发学生学习动机。要建立融洽的师生关系，营造良好的课堂气氛，让学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。在学业不良的学生中，有的学生缺乏毅力，自觉控制能力较差。在学习中遇到困难时，他们往往不肯动脑思考，遇难而退，或转向教师、同学寻求答案。在这种情况下，教师不要代替学生解答难题，而是要用坚定的目光鼓励他们动脑筋，用热情的语言激励他们去攻克困难。此时，教师任何一种亲切和信任的目光、一句热情而富于鼓励的话，都可以使他们产生战胜困难的信心和力量。3充分利用多媒体教学技术，培养学生学习兴趣。多媒体辅助教学有利于调动学生的积极性，刺激学生的思维，让学生在一节课中有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补，并能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少教师对学生的控制和束缚，学生摆脱了被动局面，积极地投入到整个课堂的操练当中，成为课堂教学的主体。教师应充分发掘教材中的美学因素，通过精美的动画、美妙的音乐，把丰富多彩的世界呈现在学生面前，课文内容因此变得形象生动、有声有色，这会使学生产生良好的兴趣，始终能够情绪饱满、兴趣盎然地进行学习。4利用西方文化影响，提高学生学习兴趣。对于职业学校的学生来说，学习的最终目的是让他们树立正确的人生观、价值观，为他们今后踏上社会做好准备。在教学实践中，教师要在语言教学的同时，适时适度地深入到文化教学，即在语言中教文化，文化中教语言，使两者经常相互转化，使学生取得对英语文化的认同，这样可使学生消除对英语格格不入的情绪和疏远感，促进学生转换脑筋，尽快进入英语世界，用英语进行思维。5开展形式多样的课外活动，营造英语学习的大环境。课外活动的形式有很多，例如：可以适当增加口语课时，最好能利用课外时间由专人负责搞一些课外活动，如英语角、英语朗读竞赛、英语单词拼写竞赛、学唱英语歌曲、课文小短剧的表演、办英语墙报等。学生在活动中学习语言，可以熟练地掌握语言规律，学会用英语交际。活动不仅能让学生感受到学习英语丰富多彩的形式和乐趣，还能唤起学生的积极思维活动。另外，还要通过建立浓厚的英语环境氛围拓宽学以致用的空间，为整体推进英语教学创造良好的外部条件。总之，只要教师坚持不懈地进行教学有效性探索，对学生开展持续有效的英语教学和教育活动，不断改进教学方法，充分利用各种现代教学手段，进一步调动学生的学习积极性，指导学生改进学习方法，中等职业学校的英语教学效果一定会越来越好。播散性血管内凝血怎样思想，就有怎样的生活播散性血管内凝血播散1播散性血管内凝血大头医生编辑整理播散性血管内凝血2英文名称disseminatedintravascularcoagulation英文名称3缩写缩写4别名consumptioncoagulopathy;弥散性血管内凝血;去纤维蛋白原综合征;消耗性凝血病;defibrinationsyndrome;diffuseintravascularcoagulation;弥漫性血管内凝血;去纤维蛋白综合征别名5类别骨科/四肢损伤/与关节创伤的并发症类别6ICD号D65ICD号7概述播散性血管内凝血(disseminatedintravascularcoagulation,D|C)是许多疾病发展过程中的一种病理状态,而不是一种独立的疾病,以皮肤和黏膜广泛的自发性出血、微循环障碍以及脏器功能障碍为特征。由于DC发展过程中多有不同程度凝血因子水平消耗性下降,故有些学者称之为“消耗性凝血病”(consumptioncoagulopathy)。鉴于绝大多数DC患者有血浆纤维蛋白原水平的下降,故有些学者称之为“去纤维蛋白原综合征”。概述8流行病学目前没有相关内容描述流行病学9病因临床各科多种疾病均可导致DC。常见者为感染、肿瘤、病理产科、手术及创伤1感染性疾病由感染所诱发的D|C占总发病数的31%~43%。(1)细菌感染:革兰阴性菌感染为DC的最常见病因,如脑膜炎球菌、大肠埃希杆菌、铜绿假单胞菌等;某些严重革兰阳性菌感染,如金黄色葡萄球菌败血症等亦可导致DC。偶有弥散性结核病并发DIC之报道(2)病毒感染流行性岀血热,重症肝炎等病毒性疾病,多种多发疹性病毒如风疹病毒、麻疹病毒等。病因10病因3)立克次体感染:如斑疹伤寒、姜片虫病等4)原虫感染如脑型疟疾。5)螺旋体感染:如钩端螺旋体病(6)真菌感染如组织胞浆菌病。2恶性肿瘤发病占DC患者的24%~34%。常见者如各种类型的急性白血病、恶性淋巴瘤、前列腺癌、胰腺癌、肝癌、肾癌肺癌、脑肿瘤、恶性血管内皮瘤、神经母细胞瘤、平滑肌肉瘤等3病理产科发病占DC患者的4%~12%。常见如羊水栓塞、感染性流产、死胎滞留、重症妊娠高血压综合征、子宫破裂、胎盘早剥、前置胎盘等。病因11播散性血管内凝血课件12播散性血管内凝血课件13播散性血管内凝血课件14播散性血管内凝血课件15播散性血管内凝血课件16播散性血管内凝血课件17播散性血管内凝血课件18播散性血管内凝血课件19播散性血管内凝血课件20播散性血管内凝血课件21播散性血管内凝血课件22播散性血管内凝血课件23播散性血管内凝血课件24播散性血管内凝血课件25播散性血管内凝血课件26播散性血管内凝血课件27播散性血管内凝血课件28播散性血管内凝血课件29播散性血管内凝血课件30播散性血管内凝血课件31播散性血管内凝血课件32播散性血管内凝血课件33播散性血管内凝血课件34播散性血管内凝血课件35播散性血管内凝血课件36播散性血管内凝血课件37播散性血管内凝血课件38播散性血管内凝血课件39播散性血管内凝血课件40播散性血管内凝血课件41播散性血管内凝血课件42播散性血管内凝血课件43播散性血管内凝血课件44播散性血管内凝血课件45播散性血管内凝血课件46播散性血管内凝血课件47播散性血管内凝血课件48播散性血管内凝血课件49播散性血管内凝血课件50播散性血管内凝血课件51播散性血管内凝血课件52播散性血管内凝血课件53播散性血管内凝血课件54播散性血管内凝血课件55播散性血管内凝血课件56播散性血管内凝血课件57播散性血管内凝血课件58播散性血管内凝血课件59播散性血管内凝血课件60播散性血管内凝血课件61播散性血管内凝血课件62播散性血管内凝血课件63播散性血管内凝血课件64播散性血管内凝血课件6531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里66播散性血管内凝血怎样思想，就有怎样的生活播散性血管内凝血播散性血管内凝血怎样思想，就有怎样的生活播散性血管内凝血大头医生编辑整理英文名称disseminatedintravascularcoagulation当今时代，计算机技术已经发展到非常成熟的阶段，其应用也广泛涉及各个领域，为人们的生活和工作带来了极大的便利。因此，很多技工学校，纷纷开设了计算机专业课程。然而学生在学习计算机时所表现出明显的差异性，教师必须将分层教学落实到位，才能有效提高教学的效率。一、技工学校计算机教学现状目前在技工学校，无论是计算机专业课程的教学，还是计算机公开课程的教学，都是非常重要的，所有专业的学生都需要掌握计算机方面的基础知识，才能满足未来工作岗位的需求。所以，很多技工学校都开设了计算机课程，按照时代的需求，为学生普及计算机知识。然而，一直以来，传统的计算机教学并没有取得很好的成效，陆续出现了很多问题。第一，传统的计算机教学模式无法跟上时代的脚步，也不符合计算机飞速发展变化的特性，不能取得很好的教学成果。第二，现在计算机的普及率越来越高，大多数学生在进入学校之前，已经接触过计算机，并对相关的计算机知识有所掌握，而技工学校计算机课程的内容并没有太大的变化，无法让学生学习到更多的知识。第三，计算机课程很多都与程序代码相关，这样的教学内容在大多数学生看来是比较复杂的，而目前计算机教材中，内容一般都是对计算机知识的平铺直述，在配以一两个范例，毫无生动性可言，学生很难对计算机的学习提起兴趣。例如，当前技工学校计算机教学内容是比较基础的，而很多学生都是从初中高中就开始接触计算机，对于相关知识的学习，其实基本达到了技工学校计算机教学的目标，这就导致学生在进入学校学习时，发现教学的知识并没有什么新意，进而产生厌倦心理。而且，技工学校教师资源比较欠缺，在进行计算机教学时，一般都是采用传统的教学方式，即教师在讲台上进行理论知识的讲解，学生负责听和记笔记，然而这种讲解常常是十分枯燥乏味的，学生一般难以主动提起兴趣，教学效率十分低下。由此可见，当前技工学校计算机教学已经无法满足学生的学习需求了，学校和教师必须引入新的教学方式，对教学的内容和方法进行规划，提高教学效率。分层教学就是一个很好的教学方式。二、技工学校计算机教学的学生分层技工学校的学生学习基础大多比较差，学习能力存在较大的差异，而且每个学生的经历和经验不同，应用计算机的能力也不同，就会在进行计算机的学习时表现出不同的学习效率。现在计算机发展前景很好，很多家长都选择为孩子报计算机类的培训班，并配备了专用的电脑，这些学生的计算机知识水平较高，已经掌握了计算机相关的基础操作技术，在进入技工学校学习计算机时，就会显得游刃有余；而有的学生来自农村，家庭条件不好，学校的教学水平和条件也非常有限，他们对于计算机的接触比较少，很多基础的操作都没有完全掌握，在进入技工学习学习计算机时，常常会表现的比较吃力，甚至难以跟上教学进度。因此，在技工学校的计算机教学中，教师必须对学生各方面的差异有较为深入的了解，不能一味的按照教学的方案规划生硬地讲解基础知识。虽然学生在计算机方面的学习能力不同，但由于各方面的限制，无法根据学生计算机知识掌握程度进行分班教学，在这种情况下，应用分层教学是必须的。应用分层教学，教师首先需要了解学生的具体学习情况以及学习能力，在此基础上，根据每一阶段教学内容的难度，对学生进行合理的分层，给每一层次的学生分配的学习任务都应当具有针对性，保证学生都能够有所收获。在这里，教师要与学生做好沟通，不要让学生因为分层而产生不良的心理，保证学生能够积极的参与到学习中，提高教学的有效性。三、技工学校计算机教学的授课分层分层教学的目的是为了解决学生之间存在差异的问题，在应用过程中，教师必须灵活应用，合理安排授课内容，保证教学的有效性，让学生都能够在教学过程中获得自己的学习成果。在教学过程中，教师要注意同时兼顾学习基础差的学生和学习基础较好的学生，这两种学生都占有相当大的比例，教师必须给予平等的重视，不能有所偏颇。教师首先需要将分层教学的理念落实到教学设计中，无论是课前备课、课上教学内容的安排、实验上机、学习任务的布置，还是不同阶段的测试安排，都需要符合分层教学的要求。例如，在教学基本的计算机知识时，一部分学生已经熟练掌握OFFICE、操作系统以及网络等方面的基本内容，对于这部分学生的教学，可以采用按需教学，而对于基本属于零基础的学生，必须做到全面的教学，在教学过程中要考虑到学生的学习能力，适当调整教学的进度。分层教学理念具体落实到授课过程中，可以分为三个方面。首先，在计算机课堂教学时，教学内容的安排应当符合大多数学生的学习需求，同时要达到技工学校计算机教学的标准，在完成课堂教学任务的前提下，再对学有余力的学生进行更深层次的知识教学。第二，在实验上机教学中，教师不必严格按照教材中的内容教导学生一步步去操作，还是应当先针对大多数学生的需求进行教学，保证本节上机课程的教学任务能够完成，然后对于学习基础和能力较强的学生，教师可以安排额外的学习任务，或者难度更大的学习任务，让每一层次的学生都能够有所学。第三，学校应当开设多种计算机课程，例如数据库原理、多媒体技术、网页制作等，让有需求的学生自由选择，保证每一层次的学生的学习需求都能够得到满足，保证学生整体的共同进步。四、技工学校计算机教学的评价分层在技工学校计算机教学中，评价是一个非常重要的环节。在分层教学中，既然每一层次学生的学习基础和能力不同，学习任务不同，对于学生整体的评价自然也要进行分层，不能完全按照统一的评价标准，否则就无法对学生进行正确的评价。分层评价的标准，应当是以学生的学习基础为起点，以学生在这一阶段的进步程度作为评价的重要指标，这不仅是分层教学的一个环节，更是对分层教学的完善，能够检验分层教学的成果。在分层评价中，我们可以将评价分为两个部分。第一，统一性评价。这部分评价所涉及的方面，是学生的平时作业完成情况，以及出勤率、学习积极性等等。第二，分层评价。根据学生自身情况的不同，设定不同的评价标准。对于大多数学生，评价的标准是对于计算机相关基础知识的掌握情况，对于学习基础更好的学生，则可以专门对其学习的更高层的知识进行测试评价。不能依赖于考试来对学生进行评价。在对学生进行评价时，一方面从学生的作品中，评价学生的创新能力、知识掌握程度，另一方面，根据学生在完成任务的过程的表现，对学生的学习态度进行评价。此外，教师还要鼓励学生积极参加计算机等级测试，促进学生在课下进行计算机的学习，从而让学生的计算机知识水平和学习能力都得到快速的提升，提高教学的有效性。技工学校的教学目标是将学生培养成社会所需求的实用型专业人才，在计算机教学中，分层教学的应用能够很好的解决学生差异的问题，对不同层次的学生进行合理教学，保证每个学生都能有所收获，让学生在走出校门时，都能够具备充分的计算机知识和技术，在未来的工作岗位中充分发挥自己的作用。中等职业学校英语教学面临着学生、教师、教学模式等诸多问题，为了解决这些问题，笔者从德育教育，创设合作的课堂学习环境，建立融洽的师生关系，利用多媒体教学技术，利用西方文化影响，开展形式多样的课外活动等方面做了尝试，以激发学生学习动机，培养学生学习兴趣，进而推进和提高职高英语教学。一、中等职业学校英语教学现状1中职生生源素质差，英语基础差，心理问题突出，厌学情绪严重。由于近几年的高等院校扩大招生，“普高异常火热”，大批优秀的初中毕业生选择读高中考大学的路径，中等职业学校的招生已经没有分数的“门槛”，进来的学生生源素质逐年下降，有相当一部分学生到职业学校学习无非是为了混张文凭以便就业。还有相当一部分人在人格发展上存在不可忽视的缺陷：无用心理、畏难心理、逆反心理、矛盾心理、自卑心理突出，从而导致学生感到英语学习特别困难。2课堂教学模式陈旧，方法单一。多数老师仍采用传统的教学模式，以传统的老师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，满堂灌，照本宣科，具体表现在重教法轻学法，重提问轻思维，重结果轻过程，重知识传授轻能力发展。英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中，往往是老师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡。这样不仅造成学生失去学习兴趣，学习负担加重，泯灭学生创新精神，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高。3教师创新意识不够，墨守成规，缺乏工作热情。在职业学校英语课堂教学中，有的教师仍以老一套的教学方法来教职业学校的学生，缺乏创新意识。尽管当前一再提出要摆正课堂教学中教师主导、学生主体的地位，但是教师在英语课堂教学中仍过分突出主导作用，只注重讲授，在讲台上过多地唱“独角戏”而忽视了学生的主体地位，忽视了教育首先要考虑人的发展这个重要目标；也有的教师过多依赖于早已形成的教学模式，缺乏对课程教学框架的主动构建，从而使课堂教学缺乏对学生的系统指导和能力培养；还有的教师在教学活动中更专注于每一节课教学内容有没有完成，或者教得是否认真，只注意局部的课堂教学，却忽视了整体的课程教学是否实现了教学目标，完成了教学任务；还有相当一部分教师面对学生的消极表现，逐渐丧失了对教学工作应保持的工作热情。二、创新职业学校英语教学模式的途径和方法1渗透德育教育，帮助学生端正学习态度。在英语教学中，教师应充分重视德育教育，发挥自身在英语课堂德育教育中引领者的作用，重视学生的主体地位，善于挖掘教材中的德育因素，精心设计教学过程，并利用日常交际用语，采取自然渗透的方式有目的地对学生进行德育教育。只要我们多做有心人，善于发现与引导，寓德育于英语教学的每个环节之中，培养学生逐步形成正确的认识，不仅可以改善当前中职英语课堂学生基础差、落后面大、缺乏学习动机，英语课堂难以开展的现象，还可以提高英语课教学质量和学生素质，使学生成为具备创新精神和实践能力的新时代人。2创设合作的课堂学习环境，建立融洽的师生关系，激发学生学习动机。要建立融洽的师生关系，营造良好的课堂气氛，让学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。在学业不良的学生中，有的学生缺乏毅力，自觉控制能力较差。在学习中遇到困难时，他们往往不肯动脑思考，遇难而退，或转向教师、同学寻求答案。在这种情况下，教师不要代替学生解答难题，而是要用坚定的目光鼓励他们动脑筋，用热情的语言激励他们去攻克困难。此时，教师任何一种亲切和信任的目光、一句热情而富于鼓励的话，都可以使他们产生战胜困难的信心和力量。3充分利用多媒体教学技术，培养学生学习兴趣。多媒体辅助教学有利于调动学生的积极性，刺激学生的思维，让学生在一节课中有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补，并能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少教师对学生的控制和束缚，学生摆脱了被动局面，积极地投入到整个课堂的操练当中，成为课堂教学的主体。教师应充分发掘教材中的美学因素，通过精美的动画、美妙的音乐，把丰富多彩的世界呈现在学生面前，课文内容因此变得形象生动、有声有色，这会使学生产生良好的兴趣，始终能够情绪饱满、兴趣盎然地进行学习。4利用西方文化影响，提高学生学习兴趣。对于职业学校的学生来说，学习的最终目的是让他们树立正确的人生观、价值观，为他们今后踏上社会做好准备。在教学实践中，教师要在语言教学的同时，适时适度地深入到文化教学，即在语言中教文化，文化中教语言，使两者经常相互转化，使学生取得对英语文化的认同，这样可使学生消除对英语格格不入的情绪和疏远感，促进学生转换脑筋，尽快进入英语世界，用英语进行思维。5开展形式多样的课外活动，营造英语学习的大环境。课外活动的形式有很多，例如：可以适当增加口语课时，最好能利用课外时间由专人负责搞一些课外活动，如英语角、英语朗读竞赛、英语单词拼写竞赛、学唱英语歌曲、课文小短剧的表演、办英语墙报等。学生在活动中学习语言，可以熟练地掌握语言规律，学会用英语交际。活动不仅能让学生感受到学习英语丰富多彩的形式和乐趣，还能唤起学生的积极思维活动。另外，还要通过建立浓厚的英语环境氛围拓宽学以致用的空间，为整体推进英语教学创造良好的外部条件。总之，只要教师坚持不懈地进行教学有效性探索，对学生开展持续有效的英语教学和教育活动，不断改进教学方法，充分利用各种现代教学手段，进一步调动学生的学习积极性，指导学生改进学习方法，中等职业学校的英语教学效果一定会越来越好。播散性血管内凝血怎样思想，就有怎样的生活播散性血管内凝血播散67播散性血管内凝血大头医生编辑整理播散性血管内凝血68英文名称disseminatedintravascularcoagulation英文名称69缩写缩写70别名consumptioncoagulopathy;弥散性血管内凝血;去纤维蛋白原综合征;消耗性凝血病;defibrinationsyndrome;diffuseintravascularcoagulation;弥漫性血管内凝血;去纤维蛋白综合征别名71类别骨科/四肢损伤/与关节创伤的并发症类别72ICD号D65ICD号73概述播散性血管内凝血(disseminatedintravascularcoagulation,D|C)是许多疾病发展过程中的一种病理状态,而不是一种独立的疾病,以皮肤和黏膜广泛的自发性出血、微循环障碍以及脏器功能障碍为特征。由于DC发展过程中多有不同程度凝血因子水平消耗性下降,故有些学者称之为“消耗性凝血病”(consumptioncoagulopathy)。鉴于绝大多数DC患者有血浆纤维蛋白原水平的下降,故有些学者称之为“去纤维蛋白原综合征”。概述74流行病学目前没有相关内容描述流行病学75病