中医药文化社团神农尝百草课件

中医药文化社团神农尝百草中医药文化社团神农尝百草中医药文化社团神农尝百草神农尝百草中的起种话传说神农氏本是三皇之一,出生在烈山的一个石洞里,传说他牛头人身。由于他的特殊外形和勤劳勇敢,长大后被人们推为部落首领,因为他的部落居住在炎热的南方,称炎族,大家就称他为炎帝。有一次他见鸟儿衔种,由此发明了五谷农业,因为这些卓越的贡献,大家又称他为神农。先民有病,但还没有发明医药。神农氏开始尝遍百草的滋味,体察百草寒、温、平、热的药性。曾经一天就遇到了七十种剧毒,他神奇地化解了这些剧毒。于是他就用有治疗作用的草药来治疗百姓的疾病,我国的药医事业从此诞生了叫在我的川、鄂、陕交界传说是神农尝百草的地方,称为神农架山区一、中职语文课堂戏剧教育的重要性价值（一）弘扬民族优秀文化教育应该承担起传承中国传统优秀文化的义务与责任。戏剧是文学史上的一朵奇葩，至今仍散发着摄人心魄的幽香。古今中外的经典戏剧作品，就像一颗颗圆润的珍珠，粒粒璀璨夺目。中职语文教材中选取了那些经过时间的淘洗，仍然极具人文内涵与审美情趣的中国传统古典剧本，比如元代杂剧家王实甫的《西厢记》，它的诗词意境雅致，语言灵动清新，唱词明丽华美，其中的“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”这千古名句值得我们一读再读，一品再品。在中职语文课堂中进行戏剧教育，是对中华民族优秀的传统文化――戏剧的弘扬。（二）使学生树立正确的价值观德国著名的教育家斯普朗格说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”戏剧是前人智慧的结晶，它是集文学、音乐、舞蹈、美术等为一体的综合性的舞台艺术，它具有着无与伦比的魅力。[1]作为中华民族优秀文化的戏剧，它注重情感的展示以及抒发个人内在的生命体验，因此，在中职教育中进行戏剧教育，能够提升学生的审美修养。很多剧作家通过借助戏剧这个媒介，对人生进行探索或者对当时的社会进行透彻的剖析，比如中职语文教材中元代戏曲家关汉卿的《窦娥冤》这篇戏剧，揭发了封建社会罪恶的本质，以及展现出人们的反抗斗争精神。学生通过学习这篇戏剧，也能真切的感受到当时的社会的黑暗，并且为窦娥不幸的遭遇而扼腕，从而引发自己对人生与社会的思考，形成正确的是非观，树立正确的人生观、价值观。二、中职语文课堂戏剧教育的必要性（一）改变传统教学模式的需要随着人们对语文教育的不断探索与研究，在中职语文教学中出现了很多的教学方法，比如：互动探究法、问题链设计法、情境引入法、生活化分法等等，这些教学方式实质上都是转变传统的教学模式，让中职语文课堂由教师的“个人秀”转变成以学生为主体，教师在旁引导，师生合作交流的教学模式。在中职语文教学中，能够让学生进行主动思考、探索，而不是被教师“牵着鼻子走”。戏剧教学是在设置情境下，让学生通过自己的语言以及肢体动作，拉近自己与剧本的距离，从而进一步深入的感受剧本。在剧本氛围的渲染下，学生能够品味人生的酸甜苦辣，丰富的内心情绪，提高学生的审美感悟能力。戏剧教学能够激发学生的学习兴趣，实现中职语文课堂上学生的学习观念由“要我学”到“我要学”的转变。（二）适应中职语文教育发展需要中职语文教育不仅仅要求学生具有一定的文学功底，还要求学生具有强的实际应用能力。[2]中职语文教育的文学性与职业性是紧密相连的。戏剧教育一方面展现出它深厚的文学底蕴，让学生在戏剧的学习中感受到前人的智慧，徜徉在戏剧文学的海洋中，撷取其中的文学精粹，从而提高自身的文学修养；另外一方面则是通过深入文本，洞悉人生真谛，把握人生底色，并且逐渐培养出一双明辨是非的慧眼，为将来的职场生涯打下坚实的基础。因此，中职语文课堂的戏剧教育则是很好的将语文课堂的文学性与职业性融合在一起，从而完美实现中职语文教学的教学目标，促进学生的全面发展。（三）适应未来职业心理发展的需要中职语文课堂教学的教学目标是让学生在将来的职业中能够更有激情，以此快速的适应社会，所以中职语文教学重在提高学生的情感认识，而不需要过高的文学性。戏剧教学则是实现中职语文教学目标的好方式，既能够让学生受到民族优秀文化的熏陶，又能够在戏剧角色扮演中为即将从事的职业做充分的心理准备。据调查显示，在高校中接受戏剧教育的学生，在后期的职业领域的适应能力比没有接受戏剧教育的学生强，能够根据环境的变化，调整自己的心态，从而快速适应职业的需要。[3]这就是戏剧教育最大的优势，能够让学生快速转变自己的角色，从而最大程度上满足人们对学生即将担任的新社会角色的期盼。三、结语综上所述，戏剧艺术是一种复杂而又极具感染力的文学形式，它是中华优秀传统文化中的典型。在中职语文教学过程中实行戏剧教育有利于中华传统民族文化的弘扬，符合中职教育发展的理念，更是适应当今职业发展的必然要求，它有利于学生调整心态，更好的适应社会。因此，中职语文课堂的戏剧教育是有着重要的价值与必要性的。一、引言高校创业教育，是促进大学生高质量创业就业的重要途径，也是高等教育综合改革的重要内容之一，得到了国家的高度重视。2015年颁布的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，规划了未来五年我国创业教育的总体目标，高校创业教育不仅要加强课程体系建设，同时也应积极开展实践活动。然而，当前我国高校创业教育仍处于起步阶段，创业教育的专业性、体系性非常有限；与此同时，高校对于创业教育第二课堂的重视程度不足，推进力度不够。因此，极有必要对高校创业教育第二课堂进行深入研究。高校创业教育第一课堂指的是高校在传统课程体系中开设创业教育课程，其形式以传统的课堂教学为主。创业教育第二课堂则是第一课堂的有益补充，是在传统课程体系之外设置的一系列参观、考察、访谈、培训、拓展、论坛的组合，其目的在于通过引入素质拓展导向、实践主义导向的活动，使学生获得更加丰富的创业知识，培育更加全面的创业能力。因此，本文从高校创业教育第二课堂的现状、优势以及作用三个方面进行分析，研究高校创业教育第二课堂常态化运行机制。二、高校创业教育第二课堂实证研究（一）调查取证方法为了更加全面地掌握高校创业教育第二课堂的开展情况以及大学生对第二课堂的认知程度，本文采取问卷调查的方式进行调查取证。为了确保调查样本的广泛性和代表性，调查问卷分为两个版本，分别面向分布于江苏地区的南京大学、东南大学、南京理工大学、南京师范大学、南京审计大学、南京林业大学、南京邮电大学通达学院、南京师范大学中北学院、江苏信息职业技术学院、江苏财经职业技术学院等10所高等院校的100名已?创业的大学生和100名尚未创业的大学生。（二）调查样本描述第一，面向已经创业的大学生的调查问卷显示，其创业领域集中于餐饮服务、休闲娱乐、家政服务、快递物流等第三产业，但需要指出的是，近年来，越来越多的大学生投身于电子商务、共享经济、网络直播等互联网领域的创业浪潮。第二，面向尚未创业的大学生的调查问卷显示，其计划创业的领域集中于电子商务、共享经济、网络直播等互联网领域，由此可见，近年来风起云涌的“互联网+”浪潮对于大学生的创业意识起到了空前的刺激作用。（三）调查结果分析第一，关于高校创业教育第二课堂的开展情况，调查问卷显示，34%的受访学生表示学校的高校创业教育第二课堂常态化开展，48%表示不定时开展，12%表示尚未能开展。第二，关于高校创业教育第二课堂满意情况，调查问卷显示，42%的受访学生表示非常满意学校的高校创业教育第二课堂现状，38%表示比较满意，20%表示不太满意。第三，关于高校创业教育第二课堂的优势，调查问卷显示，62%的受访学生表示高校创业教育第二课堂的优势在于实践导向，58%表示优势在于学科交叉，74%的表示优势在于模式多样。第四，关于高校创业教育第二课堂的作用，调查问卷显示，88%的受访学生表示高校创业教育第二课堂能够鼓励大众创业，76%表示能够提升个人能力，64%表示能够激发团队意识。三、高校创业教育第二课堂优势分析基于调查问卷结果，高校创业教育第二课堂的主要优势在于实践导向、学科交叉和模式多样。（一）实践导向高校创业教育第二课堂的形式以参观、考察、访谈、培训、拓展、论坛为主，摆脱了时间、空间的限制，更加偏重于实践。大学生可以利用第二课堂，将第一课堂传授的创业知识和积累的创业理论付诸实践，最终，通过实践实训的方式检验并完善第一课堂传授的创业知识和积累的创业理论。（二）学科交叉高校创业教育第二课堂呈现出学科交叉、内容丰富的特点，集成了企业管理、财务管理、产品设计、人力资源、市场营销、客户心理方面的知识，能够帮助学生获得更加丰富的创业知识，培育更加全面的创业能力。（三）模式多样高校创业教育第二课堂既有创业知识讲座、创业经验交流，又有产品设计论坛、市场营销比赛，既有知名企业参观、创业人士访谈，又有市场需求分析、消费市场调研，不仅使学生对市场需求、行业态势、客户心理、技术趋势有了更加直观的理解，也培育了学生多角度、全方位、深层次、多层面地观察问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力，更在高等院校中营造了浓厚的创业氛围。四、高校创业教育第二课堂作用分析（一）鼓励大众创业一方面，高校创业教育第二课堂通过对就业形势、市场需求的分析，通过对法律法规、优惠政策的宣导，能够在高等院校中营造浓厚的自主创业氛围，激活大学生自主创业的积极性、主动性。另一方面，高校创业教育第二课堂通过举办参观、考察、访谈、培训、拓展、论坛等实践活动，能够使大学生对市场需求、行业态势、客户心理、技术趋势有更加直观、理性的认识，认识到自主创业的长期性、艰巨性，以更加务实的态度、更加饱满的热情投身其中。（二）提升个人能力首先，高校创业教育第二课堂能够帮助大学生寻找自己人生方向、挖掘自我价值、创造成功体验、重塑奋斗意志，进而准确认识自我。其次，高校创业教育第二课堂能够有效历练大学生研判市场形势、分析客户需求、组织相关活动、协调外部关系、撰写策划文案、设计宣传海报的能力，进而有效历练自我。（三）激发团队意识高校创业教育第二课堂举办的参观、考察、访谈、培训、拓展、论坛等实践活动都是需要分工协作才能顺利开展、成功进行的，在举办这些实践活动的过程中，大学生一方面认识到了个体力量的不足和团队力量的强大，进而对于分工协作产生了深厚的认同感，另一方面也积累了分工协作的丰富经验，并且结识了能够相互补位、协作共赢的伙伴，对于激发团队意识、积累创业经验意义重大。五、高校创业教育第二课堂常态化运行的若干建议（一）建立健全激励机制在推动高校创业教育第二课堂常态化运行的过程中，应当建立健全激励机制，将大学生对于经济独立的渴望作为落脚点，将大学生对于成功创业的钦佩作为切入点，通过举办参观、考察、访谈、培训、拓展、论坛等实践活动，激活大学生的创业意识、意愿。（二）建立健全运作机制一方面，高等院校应当根据市场需求、行业态势、客户心理、技术趋势，制定高校创业教育第二课堂的运行制度、管理规章，建立高校创业教育第二课堂的整体规划、实施细则，配套高校创业教育第二课堂的必要场所、必要设施。另一方面，高等院校应当与政府机关、行业协会、人才市场、知名企业建立合作关系，邀请相关领域、相关行业的专业人士、从业人员来校，为大学生举办创业讲座、进行创业指导。（三）建立健全保障机制一方面，高等院校可以通过设立“创业基金”、推动“校企合作”的方式，为有志于自主创业的大学生提供资金支持。另一方面，高等院校可以通过与政府机关、行业协会、人才市场、知名企业建立合作关系的方式，建立一支具备深厚理论功底、丰富实践经验的导师队伍，为有志于自主创业的大学生提供技术支持。六、结语伴随着高校创业教育第二课堂的深入推进，自主创业已经蔚然成风。但是，我们也必须清醒地认识到，当前，我国绝大多数高等院校的高校创业教育第二课堂仍处于起步阶段，专业性、体系性非常有限。因此，深入研究高校创业教育第二课堂，使其常态化运行，对高校创业教育具有重要的现实意义。中医药文化社团神农尝百草中医药文化社团神农尝百草中医药文化社1神农尝百草神农尝百草2中的起种话传说神农氏本是三皇之一,出生在烈山的一个石洞里,传说他牛头人身。由于他的特殊外形和勤劳勇敢,长大后被人们推为部落首领,因为他的部落居住在炎热的南方,称炎族,大家就称他为炎帝。有一次他见鸟儿衔种,由此发明了五谷农业,因为这些卓越的贡献,大家又称他为神农。先民有病,但还没有发明医药。神农氏开始尝遍百草的滋味,体察百草寒、温、平、热的药性。曾经一天就遇到了七十种剧毒,他神奇地化解了这些剧毒。于是他就用有治疗作用的草药来治疗百姓的疾病,我国的药医事业从此诞生了叫在我的川、鄂、陕交界传说是神农尝百草的地方,称为神农架山区中的起3中药的起源和中药学的发展、起源——中药是我国古代劳动人民生产、生活实践的产物医食同源,药食同源。食后耳聪目明食后产生毒性反应食后原有疾病好了2.无意有意,逐步积累药物知识3.专门的中药书籍记載。中药的起源和中药学的发展4发展1.《神农本草经》一—现存最早的药学专著《本经》作者:非一人手笔成书年代:有争议,公元二世记之前。草东汉末年—一西汉)載药:365种分类:三品分类法。意义:总结了药物的四气五味,有毒无毒、配伍法度,服药方法,剂型选择等基本原奠定了药学理论的基础。发展52.《本草经集注》作者:陶弘景成书年代:粱草经集載药:730种分类:首创按药物自然属性分类法。2.《本草经集注》63.《新修本草》——我国历史上第一部官修本草《药典》作者:李勣(ji)、苏敬等二十二人修定成书年代:唐載药:844种特点:开创了图文对照的方法新修本草3.《新修本草》——我国历史上第一部官修本草《药典》74.《经史证类备急本草》简称《证类本草》作者:唐慎微成书年代:宋载药:1500余种(1558种)证类本草4.《经史证类备急本草》简称《证类本草》8m5.《本草纲目》作者:李时珍成书年代:明載药:1892种,分为16部,60类特点①是中古时最完备的分类方法。②集我国16世纪以前药学成就之大成。m96.《本草纲目拾遗》作者:赵学敏成书年代:清綱目拾載药:921种,其中新增药物716种6.《本草纲目拾遗》107.《中药大辞典》作者:由江苏新医学院集体编纂成书年代:77年出版載药:5767种,特点:该书收罗广泛,资料丰富,查阅方便,非常实用。笔画分类8.迄今为中药学专著中收药最多,资料最全的综合性中药学专著《中华本草》载药8980种。科属分类7.《中药大辞典》11中医药文化社团神农尝百草课件12中医药文化社团神农尝百草课件13中医药文化社团神农尝百草课件14中医药文化社团神农尝百草课件15中医药文化社团神农尝百草课件16中医药文化社团神农尝百草课件17中医药文化社团神农尝百草课件18中医药文化社团神农尝百草课件19中医药文化社团神农尝百草课件20中医药文化社团神农尝百草课件21中医药文化社团神农尝百草课件22中医药文化社团神农尝百草课件23中医药文化社团神农尝百草课件24中医药文化社团神农尝百草课件25中医药文化社团神农尝百草课件26中医药文化社团神农尝百草课件27中医药文化社团神农尝百草课件28中医药文化社团神农尝百草课件29中医药文化社团神农尝百草课件30中医药文化社团神农尝百草课件31中医药文化社团神农尝百草课件32中医药文化社团神农尝百草课件33中医药文化社团神农尝百草课件34中医药文化社团神农尝百草课件35中医药文化社团神农尝百草课件36中医药文化社团神农尝百草课件37中医药文化社团神农尝百草课件38中医药文化社团神农尝百草课件39中医药文化社团神农尝百草课件40中医药文化社团神农尝百草课件41中医药文化社团神农尝百草课件42中医药文化社团神农尝百草课件43中医药文化社团神农尝百草课件44中医药文化社团神农尝百草课件45中医药文化社团神农尝百草课件46中医药文化社团神农尝百草课件47中医药文化社团神农尝百草课件48中医药文化社团神农尝百草课件49中医药文化社团神农尝百草课件50中医药文化社团神农尝百草课件51中医药文化社团神农尝百草课件52中医药文化社团神农尝百草课件53中医药文化社团神农尝百草课件54中医药文化社团神农尝百草课件55中医药文化社团神农尝百草课件56中医药文化社团神农尝百草课件57中医药文化社团神农尝百草课件58中医药文化社团神农尝百草课件59中医药文化社团神农尝百草课件60中医药文化社团神农尝百草课件61中医药文化社团神农尝百草课件62中医药文化社团神农尝百草课件63中医药文化社团神农尝百草课件64中医药文化社团神农尝百草课件65中医药文化社团神农尝百草课件66中医药文化社团神农尝百草课件67中医药文化社团神农尝百草课件68中医药文化社团神农尝百草课件69中医药文化社团神农尝百草课件70中医药文化社团神农尝百草课件71中医药文化社团神农尝百草课件72中医药文化社团神农尝百草课件73中医药文化社团神农尝百草课件74中医药文化社团神农尝百草课件75中医药文化社团神农尝百草课件76中医药文化社团神农尝百草课件77中医药文化社团神农尝百草课件78中医药文化社团神农尝百草课件7966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特80中医药文化社团神农尝百草中医药文化社团神农尝百草中医药文化社团神农尝百草神农尝百草中的起种话传说神农氏本是三皇之一,出生在烈山的一个石洞里,传说他牛头人身。由于他的特殊外形和勤劳勇敢,长大后被人们推为部落首领,因为他的部落居住在炎热的南方,称炎族,大家就称他为炎帝。有一次他见鸟儿衔种,由此发明了五谷农业,因为这些卓越的贡献,大家又称他为神农。先民有病,但还没有发明医药。神农氏开始尝遍百草的滋味,体察百草寒、温、平、热的药性。曾经一天就遇到了七十种剧毒,他神奇地化解了这些剧毒。于是他就用有治疗作用的草药来治疗百姓的疾病,我国的药医事业从此诞生了叫在我的川、鄂、陕交界传说是神农尝百草的地方,称为神农架山区一、中职语文课堂戏剧教育的重要性价值（一）弘扬民族优秀文化教育应该承担起传承中国传统优秀文化的义务与责任。戏剧是文学史上的一朵奇葩，至今仍散发着摄人心魄的幽香。古今中外的经典戏剧作品，就像一颗颗圆润的珍珠，粒粒璀璨夺目。中职语文教材中选取了那些经过时间的淘洗，仍然极具人文内涵与审美情趣的中国传统古典剧本，比如元代杂剧家王实甫的《西厢记》，它的诗词意境雅致，语言灵动清新，唱词明丽华美，其中的“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”这千古名句值得我们一读再读，一品再品。在中职语文课堂中进行戏剧教育，是对中华民族优秀的传统文化――戏剧的弘扬。（二）使学生树立正确的价值观德国著名的教育家斯普朗格说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”戏剧是前人智慧的结晶，它是集文学、音乐、舞蹈、美术等为一体的综合性的舞台艺术，它具有着无与伦比的魅力。[1]作为中华民族优秀文化的戏剧，它注重情感的展示以及抒发个人内在的生命体验，因此，在中职教育中进行戏剧教育，能够提升学生的审美修养。很多剧作家通过借助戏剧这个媒介，对人生进行探索或者对当时的社会进行透彻的剖析，比如中职语文教材中元代戏曲家关汉卿的《窦娥冤》这篇戏剧，揭发了封建社会罪恶的本质，以及展现出人们的反抗斗争精神。学生通过学习这篇戏剧，也能真切的感受到当时的社会的黑暗，并且为窦娥不幸的遭遇而扼腕，从而引发自己对人生与社会的思考，形成正确的是非观，树立正确的人生观、价值观。二、中职语文课堂戏剧教育的必要性（一）改变传统教学模式的需要随着人们对语文教育的不断探索与研究，在中职语文教学中出现了很多的教学方法，比如：互动探究法、问题链设计法、情境引入法、生活化分法等等，这些教学方式实质上都是转变传统的教学模式，让中职语文课堂由教师的“个人秀”转变成以学生为主体，教师在旁引导，师生合作交流的教学模式。在中职语文教学中，能够让学生进行主动思考、探索，而不是被教师“牵着鼻子走”。戏剧教学是在设置情境下，让学生通过自己的语言以及肢体动作，拉近自己与剧本的距离，从而进一步深入的感受剧本。在剧本氛围的渲染下，学生能够品味人生的酸甜苦辣，丰富的内心情绪，提高学生的审美感悟能力。戏剧教学能够激发学生的学习兴趣，实现中职语文课堂上学生的学习观念由“要我学”到“我要学”的转变。（二）适应中职语文教育发展需要中职语文教育不仅仅要求学生具有一定的文学功底，还要求学生具有强的实际应用能力。[2]中职语文教育的文学性与职业性是紧密相连的。戏剧教育一方面展现出它深厚的文学底蕴，让学生在戏剧的学习中感受到前人的智慧，徜徉在戏剧文学的海洋中，撷取其中的文学精粹，从而提高自身的文学修养；另外一方面则是通过深入文本，洞悉人生真谛，把握人生底色，并且逐渐培养出一双明辨是非的慧眼，为将来的职场生涯打下坚实的基础。因此，中职语文课堂的戏剧教育则是很好的将语文课堂的文学性与职业性融合在一起，从而完美实现中职语文教学的教学目标，促进学生的全面发展。（三）适应未来职业心理发展的需要中职语文课堂教学的教学目标是让学生在将来的职业中能够更有激情，以此快速的适应社会，所以中职语文教学重在提高学生的情感认识，而不需要过高的文学性。戏剧教学则是实现中职语文教学目标的好方式，既能够让学生受到民族优秀文化的熏陶，又能够在戏剧角色扮演中为即将从事的职业做充分的心理准备。据调查显示，在高校中接受戏剧教育的学生，在后期的职业领域的适应能力比没有接受戏剧教育的学生强，能够根据环境的变化，调整自己的心态，从而快速适应职业的需要。[3]这就是戏剧教育最大的优势，能够让学生快速转变自己的角色，从而最大程度上满足人们对学生即将担任的新社会角色的期盼。三、结语综上所述，戏剧艺术是一种复杂而又极具感染力的文学形式，它是中华优秀传统文化中的典型。在中职语文教学过程中实行戏剧教育有利于中华传统民族文化的弘扬，符合中职教育发展的理念，更是适应当今职业发展的必然要求，它有利于学生调整心态，更好的适应社会。因此，中职语文课堂的戏剧教育是有着重要的价值与必要性的。一、引言高校创业教育，是促进大学生高质量创业就业的重要途径，也是高等教育综合改革的重要内容之一，得到了国家的高度重视。2015年颁布的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，规划了未来五年我国创业教育的总体目标，高校创业教育不仅要加强课程体系建设，同时也应积极开展实践活动。然而，当前我国高校创业教育仍处于起步阶段，创业教育的专业性、体系性非常有限；与此同时，高校对于创业教育第二课堂的重视程度不足，推进力度不够。因此，极有必要对高校创业教育第二课堂进行深入研究。高校创业教育第一课堂指的是高校在传统课程体系中开设创业教育课程，其形式以传统的课堂教学为主。创业教育第二课堂则是第一课堂的有益补充，是在传统课程体系之外设置的一系列参观、考察、访谈、培训、拓展、论坛的组合，其目的在于通过引入素质拓展导向、实践主义导向的活动，使学生获得更加丰富的创业知识，培育更加全面的创业能力。因此，本文从高校创业教育第二课堂的现状、优势以及作用三个方面进行分析，研究高校创业教育第二课堂常态化运行机制。二、高校创业教育第二课堂实证研究（一）调查取证方法为了更加全面地掌握高校创业教育第二课堂的开展情况以及大学生对第二课堂的认知程度，本文采取问卷调查的方式进行调查取证。为了确保调查样本的广泛性和代表性，调查问卷分为两个版本，分别面向分布于江苏地区的南京大学、东南大学、南京理工大学、南京师范大学、南京审计大学、南京林业大学、南京邮电大学通达学院、南京师范大学中北学院、江苏信息职业技术学院、江苏财经职业技术学院等10所高等院校的100名已?创业的大学生和100名尚未创业的大学生。（二）调查样本描述第一，面向已经创业的大学生的调查问卷显示，其创业领域集中于餐饮服务、休闲娱乐、家政服务、快递物流等第三产业，但需要指出的是，近年来，越来越多的大学生投身于电子商务、共享经济、网络直播等互联网领域的创业浪潮。第二，面向尚未创业的大学生的调查问卷显示，其计划创业的领域集中于电子商务、共享经济、网络直播等互联网领域，由此可见，近年来风起云涌的“互联网+”浪潮对于大学生的创业意识起到了空前的刺激作用。（三）调查结果分析第一，关于高校创业教育第二课堂的开展情况，调查问卷显示，34%的受访学生表示学校的高校创业教育第二课堂常态化开展，48%表示不定时开展，12%表示尚未能开展。第二，关于高校创业教育第二课堂满意情况，调查问卷显示，42%的受访学生表示非常满意学校的高校创业教育第二课堂现状，38%表示比较满意，20%表示不太满意。第三，关于高校创业教育第二课堂的优势，调查问卷显示，62%的受访学生表示高校创业教育第二课堂的优势在于实践导向，58%表示优势在于学科交叉，74%的表示优势在于模式多样。第四，关于高校创业教育第二课堂的作用，调查问卷显示，88%的受访学生表示高校创业教育第二课堂能够鼓励大众创业，76%表示能够提升个人能力，64%表示能够激发团队意识。三、高校创业教育第二课堂优势分析基于调查问卷结果，高校创业教育第二课堂的主要优势在于实践导向、学科交叉和模式多样。（一）实践导向高校创业教育第二课堂的形式以参观、考察、访谈、培训、拓展、论坛为主，摆脱了时间、空间的限制，更加偏重于实践。大学生可以利用第二课堂，将第一课堂传授的创业知识和积累的创业理论付诸实践，最终，通过实践实训的方式检验并完善第一课堂传授的创业知识和积累的创业理论。（二）学科交叉高校创业教育第二课堂呈现出学科交叉、内容丰富的特点，集成了企业管理、财务管理、产品设计、人力资源、市场营销、客户心理方面的知识，能够帮助学生获得更加丰富的创业知识，培育更加全面的创业能力。（三）模式多样高校创业教育第二课堂既有创业知识讲座、创业经验交流，又有产品设计论坛、市场营销比赛，既有知名企业参观、创业人士访谈，又有市场需求分析、消费市场调研，不仅使学生对市场需求、行业态势、客户心理、技术趋势有了更加直观的理解，也培育了学生多角度、全方位、深层次、多层面地观察问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力，更在高等院校中营造了浓厚的创业氛围。四、高校创业教育第二课堂作用分析（一）鼓励大众创业一方面，高校创业教育第二课堂通过对就业形势、市场需求的分析，通过对法律法规、优惠政策的宣导，能够在高等院校中营造浓厚的自主创业氛围，激活大学生自主创业的积极性、主动性。另一方面，高校创业教育第二课堂通过举办参观、考察、访谈、培训、拓展、论坛等实践活动，能够使大学生对市场需求、行业态势、客户心理、技术趋势有更加直观、理性的认识，认识到自主创业的长期性、艰巨性，以更加务实的态度、更加饱满的热情投身其中。（二）提升个人能力首先，高校创业教育第二课堂能够帮助大学生寻找自己人生方向、挖掘自我价值、创造成功体验、重塑奋斗意志，进而准确认识自我。其次，高校创业教育第二课堂能够有效历练大学生研判市场形势、分析客户需求、组织相关活动、协调外部关系、撰写策划文案、设计宣传海报的能力，进而有效历练自我。（三）激发团队意识高校创业教育第二课堂举办的参观、考察、访谈、培训、拓展、论坛等实践活动都是需要分工协作才能顺利开展、成功进行的，在举办这些实践活动的过程中，大学生一方面认识到了个体力量的不足和团队力量的强大，进而对于分工协作产生了深厚的认同感，另一方面也积累了分工协作的丰富经验，并且结识了能够相互补位、协作共赢的伙伴，对于激发团队意识、积累创业经验意义重大。五、高校创业教育第二课堂常态化运行的若干建议（一）建立健全激励机制在推动高校创业教育第二课堂常态化运行的过程中，应当建立健全激励机制，将大学生对于经济独立的渴望作为落脚点，将大学生对于成功创业的钦佩作为切入点，通过举办参观、考察、访谈、培训、拓展、论坛等实践活动，激活大学生的创业意识、意愿。（二）建立健全运作机制一方面，高等院校应当根据市场需求、行业态势、客户心理、技术趋势，制定高校创业教育第二课堂的运行制度、管理规章，建立高校创业教育第二课堂的整体规划、实施细则，配套高校创业教育第二课堂的必要场所、必要设施。另一方面，高等院校应当与政府机关、行业协会、人才市场、知名企业建立合作关系，邀请相关领域、相关行业的专业人士、从业人员来校，为大学生举办创业讲座、进行创业指导。（三）建立健全保障机制一方面，高等院校可以通过设立“创业基金”、推动“校企合作”的方式，为有志于自主创业的大学生提供资金支持。另一方面，高等院校可以通过与政府机关、行业协会、人才市场、知名企业建立合作关系的方式，建立一支具备深厚理论功底、丰富实践经验的导师队伍，为有志于自主创业的大学生提供技术支持。六、结语伴随着高校创业教育第二课堂的深入推进，自主创业已经蔚然成风。但是，我们也必须清醒地认识到，当前，我国绝大多数高等院校的高校创业教育第二课堂仍处于起步阶段，专业性、体系性非常有限。因此，深入研究高校创业教育第二课堂，使其常态化运行，对高校创业教育具有重要的现实意义。中医药文化社团神农尝百草中医药文化社团神农尝百草中医药文化社81神农尝百草神农尝百草82中的起种话传说神农氏本是三皇之一,出生在烈山的一个石洞里,传说他牛头人身。由于他的特殊外形和勤劳勇敢,长大后被人们推为部落首领,因为他的部落居住在炎热的南方,称炎族,大家就称他为炎帝。有一次他见鸟儿衔种,由此发明了五谷农业,因为这些卓越的贡献,大家又称他为神农。先民有病,但还没有发明医药。神农氏开始尝遍百草的滋味,体察百草寒、温、平、热的药性。曾经一天就遇到了七十种剧毒,他神奇地化解了这些剧毒。于是他就用有治疗作用的草药来治疗百姓的疾病,我国的药医事业从此诞生了叫在我的川、鄂、陕交界传说是神农尝百草的地方,称为神农架山区中的起83中药的起源和中药学的发展、起源——中药是我国古代劳动人民生产、生活实践的产物医食同源,药食同源。食后耳聪目明食后产生毒性反应食后原有疾病好了2.无意有意,逐步积累药物知识3.专门的中药书籍记載。中药的起源和中药学的发展84发展1.《神农本草经》一—现存最早的药学专著《本经》作者:非一人手笔成书年代:有争议,公元二世记之前。草东汉末年—一西汉)載药:365种分类:三品分类法。意义:总结了药物的四气五味,有毒无毒、配伍法度,服药方法,剂型选择等基本原奠定了药学理论的基础。发展852.《本草经集注》作者:陶弘景成书年代:粱草经集載药:730种分类:首创按药物自然属性分类法。2.《本草经集注》863.《新修本草》——我国历史上第一部官修本草《药典》作者:李勣(ji)、苏敬等二十二人修定成书年代:唐載药:844种特点:开创了图文对照的方法新修本草3.《新修本草》——我国历史上第一部官修本草《药典》874.《经史证类备急本草》简称《证类本草》作者:唐慎微成书年代:宋载药:1500余种(1558种)证类本草4.《经史证类备急本草》简称《证类本草》88m5.《本草纲目》作者:李时珍成书年代:明載药:1892种,分为16部,60类特点①是中古时最完备的分类方法。②集我国16世纪以前药学成就之大成。m896.《本草纲目拾遗》作者:赵学敏成书年代:清綱目拾載药:921种,其中新增药物716种6.《本草纲目拾遗》907.《中药大辞典》作者:由江苏新医学院集体编纂成书年代:77年出版載药:5767种,特点:该书收罗广泛,资料丰富,查阅方便,非常