教案第1套全册含园地、习作口语交际

14蜜教学目认识“概9个生字。会写“辨13个字。能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确学习的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重点：能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准教学难点学习的观察发现和探索精神严谨的科学态度和求实的科学作风。教学时数：2教学过第一一、交流资料，激趣教师引述上堂课我们领略了植物王国的奇妙这堂课走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？板书天要探究的对象是对于蜜道些什么吗把自己从书上或网上查到的资料与大家交流出示作者的资料，师生交流二、初读课文，认读初读，处理生字对于昆虫的了解知道的真多说得也很流畅但是还不知检查试验、证实、、推测、沿途、尽管、尽力、陌生、准确无误、多种形式检查，单个读，齐读，男、接读等检查句子读一读。“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实三、书写汉字机形近字辨笔顺讲“试”的第四笔是横阻”和“陌”的双耳旁是两笔写成的3.小组组4.练习书写，师相机指导第二一、复二、浏览课文初步感知请浏览课文思考这篇文章给我们讲了一件什么事【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自,板书:听在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体【设计意图抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常是三年级孩子的一个难点。为了降低难度,让学生更好地感悟“听刻体会中感悟“听说”所蕴含的求实的作风】三、品读课文入那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文2-5自,将课后题【设计意图《语文课程标准,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好】抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)【设计意图：对于较复杂的内容,交给学生用一定的句式组织语言,可以有效地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。在实践中通过同桌互说的形式,让每个孩子都得到了再次默读第二自,想去掉文中的一个步骤这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？(体会严谨的科学作风和准确的表达【设计意图第二自是本文的重点段落之一也是充分体现法布班交流可以让学生在生与生、师与生的合作学习与交流中,逐步学会放飞了蜜蜂后“了些什么?为什“我会这样推测呢?(同桌同学讨论)从这里你体会到了什么?(仔细观察、认真思考假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)【设计意图:抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培养学生语感,已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自,找出能说明结论的句子。(这样,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)从中你又体会到什么？（的严谨）系前文拓展延伸出示第一段 ,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说吗?那么可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说:(生读:蜜蜂有辨认他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论现,此时,通过对第一自的改读,及在教师引导下的一句三读,使由于离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,对蜜蜂的知识感,可以去查查资料,自己