三年级上册语文教案- 快乐读书吧 人教部编版

《快乐读书吧

：绿野仙踪》教学设计【教学目标】

鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

【教学重点】

创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。

【教学难点】

初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

【教学课时】1课时

教学过程：

一、课前导入

1.

高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”上完这节课后，相信你对这句名言，一定有更深的理解。我们今天阅读分享的童话故事《绿野仙踪》（板书课题）

2．作者简介：莱曼

弗兰克

鲍姆，作者爱好广泛，从小喜欢读书，后来成了著名的作家。

二、梳理整本书的内容

1、读完这本书了，考考你们能把故事的内容说出来吗？出示幻灯片，学生完成填空。

找学生回答。

经过你的汇报，基本上就把这本书的主要人物都说出来了，我们一起再来认认他们。幻灯片出示图片：多萝西，托托，稻草人，铁樵夫，胆小狮。

师：是什么让她们一起踏上了旅途呢？

生：梦想。

师：每个人有什么样的梦想呢？

生：多萝西--------回家

稻草人-------脑子

铁樵夫

-------心

胆小狮-------胆量

师：我们通过书中的描写一起来看看。出示幻灯片

“我想让他给我聪明的脑子”稻草人抢着说。

“我想要一颗心。”铁皮人说。

“我想要勇气。”狮子小声的说。

“我想让他把我送回勘萨斯州。”多罗茜说。

师：这是因为她们都怀揣着梦想，才使他们一起踏上了寻梦之旅。

走进文本

感受人物特点

1、猜一猜

师：在这漫长的旅途中他们又结识了一些人，根据描述你能猜出他是谁吗？教师出示幻灯片

2、抓住内容

品析人物

师：在这本书中老师最喜欢稻草人了，老师找了一些关于稻草人的文字，咱们一起来读一读。

出示幻灯片。

片段一：稻草人的脑袋是一只塞满了稻草的小布袋，上面画着眼睛、鼻子和嘴巴，像是一张人脸。脑袋上带着一顶像芒奇金人那样的、破旧的蓝色尖帽子，身上穿着一件褪了了色的蓝衣服，脚上穿着一双蓝旧鞋。（这段是对稻草人的外貌描写）

师：让我们结合图片看一看。

片段二：“说的不错，”稻草人点了点头，指着自己的身体继续说：“你看，我不在乎我的腿、手以及身体的其他部位是用稻草做成的，因为这样我就不会受伤害了。我也不怕有人踩我或是用针来扎我，因为我不会感到疼。但是，我却不想让别人叫我傻瓜。”张（抓住语言描写，感受稻草人迫切想得到脑子的心情）

片段三：这对于多萝西和托托来说，没什么妨碍，可是对稻草人就不太妙了。他要不就被绊个四脚朝天，要不就摔个嘴啃地。有些地方黄砖已经完全破碎了，留下了许多坑坑洼洼的小洞。托托会跳过去，多萝西会绕着走过去，只有没有脑子的稻草人总是直直地走过去，然后咕咚栽个大跟头。（走路样子的描述，写出了因为没有脑子给他带来的麻烦）

片段四：下午，他们的眼前突然出现了一条宽阔的大河，河水急流着。在河的另一边，那条黄砖路在一片美丽的地方延伸着。大家王建前面有这么一块美好的地方，都非常地快活。多萝西问：我们怎样过河呢？这太容易了，稻草人回答说，只要让铁皮人给我们造一只木筏我们就能划到对面去了。（写出了稻草人的智慧）

3、小组合作交流

师：通过一些故事情节的描写，让我们认识了生动的人物。在这本书中一定有你喜欢或讨厌的人物小组合作，小组内合作交流，选一个最喜欢的人物和最讨厌的人物，找找理由，完成下面的表格（出示幻灯片表格）

生展示

师：这真是神奇而又动人的旅途呀。我想你们肯定还有一些特别喜爱的故事情节，谁愿意展示一下。

生：展示

师：在大家的共同努力下终于实现了愿望。

四、谈收获

梦想的实现是奥芝帮助他们完成的吗？如果不是那是谁呢？读完这本书你有什么收获呢？

学生畅所欲言

师：小结

五、同类型书目推荐

师：弗兰克·鲍姆创作的《绿野仙踪》这本书一问世就取得了巨大成功，被称为“|美国版的《西游记》”

。鲍姆由此开始了陆续创作了“奥芝”系列童话14部，被誉为“奥芝的作家”

。有《南瓜头》、《女王陛下》、《多