高考小说文本阅读人物形象探究的三种题型与探究“五角度”

高考小说文本阅读人物形象探究的三种题型与探究“五角度”题型一：概括形象类【知识储备】人物形象是小说的主要要素。小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质，从而表现一定的主题。小说中人物的形象特征包括两个方面:外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。把握小说人物形象特征要从两点入手:一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格;二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。1.运用各种描写手法来塑造人物形象描写手法具体分析正面描写类别特点、作用肖像描写肖像描写是对人物形象的外部特征的描写，包括人物的容貌、身材、服饰等。它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。从人物肖像描写入手，可以迅速掌握人物的外在特征，甚至内在性格。小说人物的肖像描写可以是相对静止的整体显示,如同电影中的人物特写镜头一样,从正面刻画人物肖像，如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写;也可以是对某一局部的重点刻画，如鲁迅在《祝福》里对祥林嫂的眼神的三次描写语言描写小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话，可以表现人物的不同性格。鲁迅笔下人物的语言，都极有性格特色,孔乙己的迂腐斯文，杨二嫂的尖刻利己，阿Q的自欺自慰，无不绘声绘色。富有特征的内心独白，也是透视人物内心、展现人物性格特点的一种重要手段。如《欧也妮•葛朗台》中葛朗台的一句独白：“那简直是抹自己的脖子!”这句独白直接揭示了人物对金钱赤裸裸的占有欲描写手法具体分析正面描写类别特点、作用作写动描动作描写是指作家对人物富有性格特征的动作所做的生动、具体的描绘和刻画。人的行为动作是人物的思想感情的外在显现，是人物性格的具体展露。如《林黛玉进贾府》中“便不上炕，只向东边椅子上坐了”就表现了林黛玉的小心谨慎心理描写心理描写直接表现人物的思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格,推动情节发展，可以使人物“深刻化”，在人物描写中具有重要的意义。如《项链》里对玛蒂尔德的一段心理分析，让现实生活与她的梦想形成鲜明的对照，突出了现实与梦想的尖锐矛盾，揭示了玛蒂尔德一心想摆脱寒酸的生活而挤入上流社会,成为生活优裕而受人奉承的贵夫人的心理节写细描细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所做的具体、深入的描写,能更细腻地展示人物的某一特征。如《林黛玉进贾府》中林黛玉对“读书”问题的两次不同的回答，就展现了林黛玉小心谨慎的性格侧面描写侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出借助人物的身份、地位、经历、教养、气质等来表现人物小说中人物的身份,所拥有的社会地位，以及他的人生经历、教养、气质等因素，直接决定了人物的言行,影响着人物的性格。如《祝福》中的鲁四老爷，他是“一个讲理学的老监生”，是封建礼教的坚决捍卫者，他思想僵化，反对新党，反对一切变革。已经是民国时代了，而他的思想还停留在封建时代。对于祥林嫂，他起初只是因为她是寡妇，觉得很不吉利罢了，但还能容忍;后来祥林嫂改嫁回来,他实在无法容忍，因为在他的封建伦理观念里，改嫁是女子最大的罪恶，他害怕玷污了祖先。正是这种歧视,才彻底地毁灭了祥林嫂想要活下去的希望，她被扫地出门，悲惨而死,还要被骂一句“谬种二借助情节来展现人物的形象（性格）特征情节是小说故事推进的过程，是人物性格的发展史。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现人物的鲜明个性。因此,欣赏人物形象，必须从情节入手。把人物置于特定的社会历史背景中展现小说中的人物，都是在一定的社会历史背景下活动的。鉴赏人物如果离开了人物活动的社会历史背景，就不可能正确理解人物，更不可能理解人物形象的社会意义。因为人物的个性形成与他的生活环境有关，作者塑造一个人物，都是把他当成特定历史时期的典型人物来塑造的。一个人物形象塑造得成功与否，不但要看他是否有鲜明的个性，还要看他是否有广泛的共性。而对人物共性的分析，就必须在一定的社会历史背景中去把握。如祥林嫂就是半殖民地半封建社会时期中国农村底层妇女的典型代表。如果说前三条是侧重对人物个性方面的分析，那么，结合人物的社会历史背景而做的分析则是侧重于共性方面的分析。对人物形象的分析，最好采用两者相结合的方法。题型二形象的作用一、人物形象的作用【知识储备】主要小说的人物形象众多，其中处于中心地位、被作者着力塑造的就是小说的主要人物。塑造人物是小说的核心，但不是根本目的，小说的最终落脚点是借

人物形象助形象透露出作者对社会生活的某些方面的感受和体会。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社会现象以及带给人们的某种启示,是主要人物形象承担的重要任务。简言之，主要人物承担着揭示小说主题的作用。如《祝福》中揭露封建礼教的罪恶这一主题就是由祥林嫂这个形象来完成的次要人物形象次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般有以下几个方面：1.牵线搭桥，推动情节。在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往可以从次要人物的眼睛里看出来;对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用,常常起到线索的作用。2.侧面衬托，个性鲜明。次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得生动有趣，凸显主要人物的品质,表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。3.渲染气氛，奠定基调。很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。4.揭示主题，增添魅力。次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量,既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾【答题规范】思路主要人物形象分析主要人物形象的作用“三考虑”对的一虑节用一考情作一分析主要人物的性格特点,考虑其对情节的推进作用。如果人物性格发生了变化，就要考虑情节是否发生了变化对的虑题用一考主作一分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用,也就是作者塑造人物的用意:反映社会现实和寄托情感一对的一虑会用一考社作一也就是分析人物形象的社会意义,结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示,这也是作品的真正写作意图次要人物形象分析次要人物形象的作用“五考虑”从“自身作用”考虑次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物,有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用从“衬托主要人物”考虑衬托主要人物是次要人物的主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托,是怎样衬托的从“情节作用”考虑考虑是否起线索作用，是否推动故事情节发展从“主题作用”考虑次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题从“'我'小说中的“我”是一个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它

考虑考虑考虑箜曷模考虑箜曷模板作用。如下图示意:文章通过XX形象的塑造，表现XXX；对xx（主题），或xx（情节）等方面起到了XX作用。如下图示意:二、物象的作用【知识储备】小说中物象的基本作用有:①突出人物性格，揭示深化主题;②反复出现，串起相关情节,从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义。分析物象的作用，首先，要结合文本内容具体分析物象的作用,要注意物象的类别与特征:像“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属自然环境中的一部分，本身就具有环境描写的作用，要特别注意它们在渲染气氛、铺设背景中的作用；像与人物密切相关的物象，要特别注意它们在表现人物方面的作用。其次，要注意物象出现的位置，尤其是反复出现的位置，要结合上下文来分析。【审答指津】设问方式1.小说以“XX（物象广为中心叙事写人，这样处理有什么好处?请简要分析。2.小说多次写到“xx（物象尸，分别有什么意图?请简要分析。3."xx（物象）"对小说的艺术表现有什么作用?请简要分析。4.小说用不少笔墨写“xx（物象）”，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？答题思路分析物象作用五方面自身作用物象作为小说形象的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值，丰富了文章的内容环境作用物象衬托了环境，要看其对时代特点氛围做了怎样的揭示或暗示，看其具有什么样的象征意义人物作用物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬,如梅、玉、竹等物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索,兼有使结构更加严谨的作用点题作用物象揭示了怎样的主题题型三探究人物形象【知识点】人物形象是小说的中心，因而人物形象也是探究的重点。人物形象探究题是以人物形象特征及人物形象塑造艺术为探究点的。其主要从两个方面命题：一是主次人物的安排，探究谁是主人公;二是人物身份、地位、性格特征及所反映出的

民族心理和人文精神。概括人物性格、形象、品质的常用词语【答题规范】概括人物性格、形象、品质的常用词语（一）题型细解常见题型答题角度小说的主人公是谁？①从描写的篇幅看,一般描写谁的篇幅多，谁就是主人公;②从主题的体现看，谁是主题的集中体现者，谁就是主人公;③从情节的发展看，谁在情节发展中占主导地位，谁就是主人公;④从描写的侧重看，正面描写的是谁（其他人都与之形成衬托对比关系），谁就是主人公小说中的某个人物是否多余？①看此人物是否对主要人物有对比、衬托的作用;②看此人物是否对情节的发展起推动作用;③看此人物是否对主题的丰富和表达起积极作用对某人，是赞颂还是批评？①从时代发展的趋势看,此人言行是否符合时代的主旋律;②从作者的感情倾向看，作者对此人的评价是赞扬还是贬斥;③从其他人物的反应看,其他人物对此人是同情还是厌恶;④从人物的命运结局看，此人的结局是值得赞扬还是批评对某人有不同的认识，你认为呢？从人物的不同表现、对人物品行的辩证认识分析，肯定其合理的一面,否定其不合理的一面（二）通用步骤答题思路人物形象探究“五角度”角度一:情节的角度。情节的发展过程就是人物性格的成长史，探究人物形象与情节密不可分。角度二:人物自身的角度。看看是否符合人物自身的性格逻辑。角度三:主题的角度。主题主要是从人物形象的塑造中体现出来的。角度四:环境的角度。即人物所处的现实环境，看人物与环境的关系。角度五:合理的角度。考虑人物形象的塑造是否符合生活真实和艺术真实答题模板文中主人公……，具有……的性格，与他所处的环境是有密切关系的（具体分析情节、社会环境）,他自身……（具体分析他自身因素），这一形象具有……（社会角度、小说主题角度）的意义，是（不）符合生活真实和艺术真实的1.性格类：（1）正面：善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济向往自由、追求平等、热爱生

活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行(2)反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏2.拼搏类：正面：顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重)3.奉献类：正面：无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深反面：斤斤计较、自私自利)不倦、进取、无私、秋毫、4.职责类：正面：恪尽职守、尽职尽责、以校为家、爱厂如家、关心下属、不倦、进取、无私、秋毫、4.职责类：正面：恪尽职守、尽职尽责、以校为家、爱厂如家、关心下属、敢于创新、技术精湛、才华横溢、赏罚分明、妙手回春、文武双全、严以律己、临危不惧爱岗敬业、治学严谨、秉公执法、不徇私情、博学善谈、以身殉职、智勇双全、博古通今、教学有方、勇于探索、奉公守法、见多识广、诲人锐意铁面明察反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死品质类：正面：洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、