海底世界教学设计公开课

海底世界教学设计第四稿教材分析：《海底世界》是部编三下第七单元的一篇课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣,并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。课文主要分为两大局部，一局部介绍海底的动物，一局部介绍海底植物、地貌、矿藏等，脉络清楚、层次清楚。对海底动物的介绍，是本文的重点局部。了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点，难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。本单元的语文要素是“了解课文从哪几个方面把事物写清楚的三年级的学生对于比喻、拟人等修辞方法比拟熟悉，但是在感受写法的好处上还需要教师进一步引导。三年级的学生还处于思维、理解能力的培养阶段，对于概括性强的知识并不能深刻理解。通过创设情境、视频展示等方式，把学生带入神秘的海底,亲耳听听奇妙的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破重点点。教学目标：1.认识“打鼾、警报”等词语，认识多音字“差”，会写“宁、官”两个生字。2.正确流利朗读课文，能说出课文从哪几个方面表现海底世界的景色奇异和物产丰富。.理解“窃窃私语、波涛澎湃”等词语的意思，体会他们的表达效果。.理解第四自然段如何围绕一句话把一个意思写清楚的。板块一：情境创设，激趣导入1.师：《海底总发动》里的小丑鱼爸爸给我们发来了一封求救信。出示求救信：三年2班的孩子们：你们好！我的儿子小丑鱼尼莫又失踪了，我想寻求你们的帮助，让我们能够父子团聚！谢谢你们！小丑鱼爸爸马林2.师：孩子们，你们愿意帮助小丑鱼爸爸吗？3.那就走进今天的探险之旅吧。来，读一读课题。（揭示课题，齐读课题）板块二：第一关识字小能手出示自读要求自读要求：读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。想：海底是个怎样的世界？.第一组：波涛澎湃、警报、差异（带读、小组读）①请给“波涛澎湃”选择正确的图片。（师：像这样波浪猛烈拍打的样子就是波涛澎湃）②多音字学习。师：健忘的多利又带错路了，谁来帮帮他？（给差选择正确的读音）（）差异、差不多、出差、参差不齐）齐读“差”有关读音的所有词语。.第二组：窃窃私语、蕴臧、打鼾（带读、开火车读）①认识“窃窃私语”以下哪种音量图标最符合窃窃私语？电师：很小声的说话就是窃窃私语。②同桌演一演窃窃私语的样子吧。③比照句子。海底的动物常常在窃窃私语。海底的动物常常会发出很轻很轻的声音。师：放进句子里，你更喜欢哪一句？为什么？（男女生对读）指名生说理由，师点拨。预设：两个句子都表示说话很轻的样子，但是运用拟人的手法，让海底的动物们变得更生动有趣了。.拼图游戏：读对所有词语，获赠潜水艇。师：大家读的这么好，解锁了一辆潜水艇。板块三：我是最正确探险员.过渡：小探险家们，赶紧坐着潜水艇潜入深海吧。大海深处是怎样的呢？谁能用课文中的一句话告诉我。出示海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读最后一段。①抓关键词。师：老师把这两个词请上黑板。（贴板贴：景色奇异、物产丰富）②出示小妙招。师：围绕这两个关键词，课文是从哪几个方面来介绍海底世界的呢？不着急，课堂作业本已经给出了小妙招，谁来读一读泡泡中的话？4课文是从哪几个方面介绍海底世界的7埴一埴。师：这样的句子我们叫它关键句。以第六自然段为例：（1）比照发现：师：作业本已经给出了第六自然段的答案，对照课文的关键句，一样吗？（不一样）师：同学们，有的关键句可以直接帮助我们概括一段话的意思（直接概括）。但有时候我们需要对关键句稍微进行修改才能概括一段话的意思，（稍作修改）我们就用这样的方法来学习2-5自然段吧。.出示学习活动。学习活动一：读：默读2-5自然段画：每个自然段围绕哪句话写，用“一一”画出来。想：哪些句子需要修改才能概括这个自然段的意思，哪些不需要修改。生反应交流。①不需要修改的句子：第四自然段和第五自然段②需要修改的句子。第二自然段：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。一引导：我们要找的是关于海底的描写，哪个局部可以删去？（海面上波涛澎湃的时候）师小结：没有了海面的比照之后，“依然”这个词也可以删除，所以最后可以概括为“海底很宁静。”第三自然段：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。引导：这样自问自答的句子，我们叫一一设问句。其实就是告诉我们海底是有声音的。师小结：所以这个自然段就是在写“海底有声音.”.出示五个方面，齐读。.总结：课文就是从这五个方面把海底世界写清楚的。

.齐读五个句子。师：同学们，你们真是爱动脑筋的孩子，海底王国的大门已经翻开了，进去瞧一瞧把。（出示视频）板块四：我是出色裁判员过渡：孩子们，我们先来走进课文的第四自然段。它是围绕哪一句来写的？第四自然段介绍了哪些动物的活动方式呢？学习活动二：圈：快速默读第4自然段，用“O”圈出动物的名称。想：它们有什么样的活动方法。.生反应：海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类（贴板贴）①认识梭子鱼：选图片，借助图片认识梭子鱼。②师：梭子就是以前人们织布机上用来织布的一种机件。这种鱼和梭子一样有着一个长长的流线型的身体，因此得名梭子鱼。.创设情境：吉尼斯挑战赛，了解动物的活动方法。师：小探险家们，这几位海底朋友正在参加海洋吉尼斯挑战赛，如果你能当它们的裁判，它们很乐意帮助我们一起寻找尼莫。如果梭子鱼要参加海洋吉尼斯挑战赛，你会给它评什么奖？说一说理由。预设1：（速度最快奖）几十千米、比普通的火车还快。指导朗读：你能读一读吗？（如果你能把描红的局部读的重一点，相信梭子鱼的速度会更快,谁愿意挑战？）预设2：真是一只速度极快的梭子鱼呀！学习活动三：.选择一种动物，用画出它的活动方法。.同桌合作交流，为它填写推荐表，说一说推荐的理由。海洋吉尼斯挑战赛推荐表参赛选手□海参□乌贼和章鱼口贝类（在匚里打＜）挑战奖H：酱，，，，，，海洋动物幽反应：，，海洋动物幽①海参：最懒奖、最特殊等（生书写并贴板贴）师：你能用手做一做“伸缩爬行”的动作吗？演得这么好，相信你更能读好。（如果你能把只能读出重音来，海参的速度会更慢呢，谁还想读？）谁能边做动作边读呢？（听了你的朗读，吉尼斯最慢奖海参实至名归）男女生比拟读海参和梭子鱼。②乌贼和章鱼：最聪明、最神奇奖（生书写并贴板贴）理解“反推力”：火箭运动（像火箭发射一样借助借助反向的力前进就是反推力）师：乌贼和章鱼是后退运动的，真是与众不同！带着感受读一读吧。指导朗读。③贝类：最舒服、最悠闲、最爱旅行奖（生书写并贴板贴）你能给“巴”换个词吗？（贴、吸、粘）紧紧贴着的感觉就是“巴”出示比照句：老师把这个句子改了改。同样是贝类，你更喜欢哪一句呢？（男女生对读）还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下跟着船移动。预设：这里把贝类当做人来写，把贝类写的多聪明啊，还知道借助轮船节省自己的力气呢！指导朗读：你能读出贝类的悠闲自在吗？谁来试试？.小结：最快、最慢、最特别、最悠闲，每一类动物都各有特点，难怪作者要选他们做活动的典型代表呢。.配上音乐，齐读第四自然段。师：奖励你们看一个小视频。视频展示海底动物的绝技。有了它们这样独一无二的绝技，解救尼莫肯定不在话下。板块五：我是书写小达人出示“宁、官”.师：尼莫就关在生字旋涡的地牢里，写好这两个字，尼莫就能得救了。请仔细观察，你有什么