心理学考研之普通心理学易考点

心理学考研之普通心理学易考点1.心理学主要的研究方法(1)观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生、开展的规律。优点：适用范围较大；简便易行；所得结果真实。缺点：结果难以重复验证、精确分析；难以控制目标现象的出现；受观察者主观影响。(2)实验法：在控制条件下对某种心理现象进行研究的方法；分为实验室实验和自然实验。优点：可揭示因果关系；可重复，可检验；过程可控。缺点：费时；实验情境带有极大的人为性质，被试意识到自己正在接受实验，有可能会干扰实验结果的客观性。(3)测验法：用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的方法；分直接测验与间接测验(投射测验)两种。测验法有三个基本要求：信度、效度和标准化。优点：量化程度高；编制严密。缺点：灵活性较差；不能确定因果关系。情绪状态是指在某种时间或情境的影响下，在一定时间内所产生的某种情绪，分为心境、激情、应激三类。(1)心境是比拟平静、持续时间较长的情绪状态。具有弥漫性特点。(2)激情是强烈的、持续时间短暂的情绪状态。具有冲动性和明显的外部行为表现，激情状态下人往往出现〃意识狭窄〃现象，，认识活动范围缩小，理智分析能力减弱和自我控制能力减弱等。(3)应激是由某种意外环境刺激导致紧张状况下引起的情绪状态。具有对意外刺激做出的适应性反响，不仅会引起生理方面的变化，也会引起心理方面的变化。(4)调查法：就某一问题要求，让受调查者自由表达其态度或意见。有两种方式：问卷调查；晤谈法。使用时应注意取样的代表性；被试受社会赞许性的影响。优点：收集信息快；调查范围广；可以了解被调查对象的整体特征。缺点：不能揭示因果关系；不够严谨；受研究者主观影响。(5)个案法：对被试各方面或状况进行深入而详尽的了解，收集个体过去和现在的资料，经过分析推知其行为原因。优点：能够解释个体某些心理和行为产生、开展、变化的原因，有助于研究者获得某种假设。缺点：个体的研究结果难以推广到群体；受研究者主观影响。.心理学的主要流派(1)构造主义。代表人物为冯特、铁钦纳。研究对象为意识经验的内容。研究方法为内省法。主张心理学研究人们的意识和直接经验；强调意识的构成成分：感觉、意象、激情。(2)机能主义。代表人物为杜威、詹姆斯。研究对象为意识及行动。研究方法为内省法。把意识看作是一个川流不息的过程；强调意识的作用与功能，认为意识的作用就是使机体适应环境；重视心理学的实际应用。(3)行为主义。代表人物为华生、斯金纳、班杜拉。研究对象为行为。研究方法为实验法。反对研究意识，主张研究行为，认为行为是在环境影响下学习的结果；反对内省，主张实验法，把人当动物。(4)格式塔。代表人物为韦特海默、考夫卡、勒温。研究对象为意识经验的组织。研究方法为实验法。强调把人的意识看作一个整体，认为整体大于并先于局部而存在；研究成果多表达在知觉方面。(5)精神分析。代表人物为弗洛伊德、荣格、埃里克森。研究对象为无意识心理。研究方法为个案法。认为人类的一切个体的和社会的行为,都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动；强调无意识,重视异常行为的分析；强调童年经验的影响。(6)人本主义。代表人物为马斯洛、罗杰斯。研究对象主要为人格。研究方法为实验法。重视人格，人的本质是好的，人的目的性、创造性和人的价值，认为人不是受无意识愿望驱使的，主张促进人的健康成长和自我实现。(7)认知流派。代表人物为皮亚杰。研究对象为认知过程。研究方法为反响时记录法、口语报告法、计算机模拟法。重视对认知过程的研究，把人看成认知加工系统。.动机理论(1)本能论(麦独孤、詹姆士、弗洛伊德)人类的行为都是以本能为基础的，本能是一切思想和行为的源动力。本能具有三个成分：能量、行为、目标。(2)驱力理论(赫尔)①个体生存就有需要，需要产生驱力，驱力为个体提供能量，促使个体去满足需要，进而减少驱力，恢复平衡状态。②人类的行为主要由习惯来支配的，习惯决定着个体行为的方向。③能二驱力X习惯强度-抑制(P=DxH-I)(3)唤醒理论(赫布、柏林)人们总是被唤醒，并维持着生理激活的一种最正确水平，不是太高也不是太低。三个原理：①人们偏好最正确的唤醒水平：刺激水平和偏好之间是一条倒U曲线；②简化原理：重复刺激会使唤醒水平降低；③个人经验对于偏好的影响：富于经验者偏好复杂的刺激(4)诱因理论斯彭斯提出诱因是指能满足个体需要的刺激物，它具有激发或诱使个体朝向目标的作用。诱因也是激发人行为的重要因素。赫尔接受了诱因这一变量，把它作为行为的决定因素之一，并修改了自己的公式，在公式中加入了诱因(K)：有效行为潜能二驱力X习惯强度X诱因-抑制(P=D*H*K-I)e(5)期待价值理论托尔曼模式：期待一行为一结果；行为的产生不是由于强化,而是由于个体对一个目标的期待。(6)归因理论韦纳模式：行为一结果一归因一情绪和预期一下一次行为；成功和失败的因果归因是成就活动过程的中心要素。维纳把成就行为的归因划分为内部原因和外部原因，把行为原因分为稳定的和不稳定的。(7)自我功效论班杜拉模式：期待一行为一结果一下一次期待；期待是决定行为的先行要素，而强化是决定行为的结果要素，强化效果存在于期待之中。期待分为结果期待和效果期待。结果期待是指个体对自己行为结果的估计；效果期待是指个体对自己是否有能力来完成某种行为的推测和判断,即自我效能感。自我效能感的高低，直接决定个体进行某种活动时的动机水平具体的讲：影响对活动的选择和坚持、影响面对困难的态度、影响新行为的获得和习得行为的表现。(补充：他建立在四种信息源的基础上，个体自身的成败经验与主观成败判断标准、个体通过观察他人的行为而获得的替代性经验与他人自身相似性的判断、言语说服与说服者可信赖性评价、情绪唤起与主体情绪唤起归因)(8)成就目标理论(德韦克)评价标准和原那么：①任务标准；②自我标准；③他人标准目标的分类：掌握目标：定位在掌握知识和提高能力上。标准用①②成绩目标：好名次、好成绩。标准用③(9)自我决定论(德西)强调自我在动机过程中的能动作用，认为自我决定是一种涉及经验选择的人类机能品质，它组成内在的动机，是人们行为的决定要素。自我决定理论的研究强调内部动机，也关注外部动机是如何影响内部动机，该理论认为外在动机使用不当会导致内部动机的抵消。德西把人类行为分为自我决定行为和非自我决定行为，前者基于对需要的认识，特点是设计和选择行为，后那么是受外在刺激的控制，是无动机的。.遗忘的理论遗忘是对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆的现象,是一种记忆的丧失。关于遗忘有以下几个著名的理论。(1)消退说：遗忘是大脑皮层留下的痕迹得不到强化，逐渐减弱至消失