承接段落教学教案公开课

承接结构段落教学年级：三年级执教教师：贺知章学校施勇【教学目标】.学生能说出承接结构段落的构段规那么。.能运用规那么识别承接结构的段落。.能运用规那么写一段承接结构的段落。【任务分析】目标1属于规那么的记忆。目标2属于规那么的理解。学习条件：1、外部条件：精心设计的典型的例子，对学生的回答进行反应和评价；2、内部条件：已经掌握构成规那么的概念。目标3属于规那么的运用。学习条件：1、外部条件：提供一个情景，帮助学生运用；2、内部条件：已经理解承接结构段落的构段规那么。【教学时间】1课时【教学过程】一、直接导入新课。.同学们，今天这节课比拟特别，我们要来学习一种段落一一承接结构段落。（师板书，齐读一遍）三、出示典型的正例，进行段落的学习。首先，让我们一起来弄清楚什么是承接结构段落,它有什么特点。1、出示正例1小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。师：同学们，这就是一个承接结构段落，如果我们把句子顺序换一下……玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。板书：承接结构段落

一定顺序

不能调换二年级下册《小鹿的玫瑰花》师：你有什么发现？生：这段话句与句之间不能调换。（师板书：不能调换）师：为什么不能调换呢？生：因为这段话是按照种花的顺序来写的。（师板书：一定顺序）师：我们同学很能干啊，一下子就找出了承接段落的两个规板书：承接结构段落

一定顺序

不能调换是这样吗？我们来验证一下！2、出示正例2一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。三年级上册《风筝》师：同学们，这也是一个承接结构的段落，首先我们来看看，句与句的顺序能不能调换？生：不能。师：这里的“一定顺序”具体又是什么顺序呢？生：放风筝的顺序。

师：现在，我们通过验证，能确定这两个规那么了吗？生：能。师：一起说一说。生：按照一定顺序写的，句与句之间的顺序不能调换。师：那么会不会还有遗漏呢？我们再来看一看下面这段话。3、出示正例3然后，他称一称船上的一年级下册《称象》曹冲先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，他称一称船上的一年级下册《称象》石头，石头有多重，大象就有多重了。.师：通过和上面的两个段落的比拟，你有什么发现？板书：承接结构段落

板书：承接结构段落

一定顺序

不能调换

连接词师：是的，我们把这些词称作“连接词”。(板书：连接词)所以，承接结构的段落有时候还会有一些恰当的一一生：连接词。师：有了连接词，整个段落的承接关系就更加清楚了。但是这个连接词是不是必耍的呢？生：不是。四、引导学生总结、归纳承接结构段落的构段规那么。板书：承接结构段落一定顺序板书：承接结构段落一定顺序不能调换

连接词句I-*句2一句3f句请同学参照板书来说一说。生：是按照一定顺序写的，句与句之间的顺序不能调换，有时还有恰当的连接词。师：我们还可以这样表达：句1一句2f句3一句……(板书)五、运用所学规那么辨识段落。师:接下来就请同学们运用所学的规那么来辨识一下哪些是承接结构的段落吧!说出原因。1、有一天，小猴子在树上摘了很多香蕉回来。它坐在大树下大口大口地吃了起来，可高兴了。小猴子吃完了香蕉就随手把香蕉皮扔在地上。顺序：摘一一吃一一扔2、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？3、在一处鱼多水稳的地方，从两边用泥筑坝，围成一个小水池。然后，我们用小盆往外舀水，水越舀越少，鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。我放下小盆，一伸手就捉到一条鱼，这时候,水良也抓了一条鱼放进桶里。顺序：围池一一舀水一一捉鱼六、提供情景，检验新知识的运用。作业1：1,下面这段话承接的顺序错了，请你在每句话前标上正确的序号，把它改正过来。()李静急忙跑过去，把小孩拉上人行道。()一天，李静在路上看到一个小孩在马路边玩皮球。()李静对他说：“小弟弟，刚才多危险呀！以后可不能在马路上玩。”()这时，有一辆汽车开过来，小孩还在向马路当中跑。()忽然，皮球滚到马路当中去了，那个小孩跑去拾皮球。

先同桌互动对一对，然后公布答案。作业2：（二选一）1、请你根据老师创设的情景一一泡茶，用承接结构把这个过程写下来，写成一段话。可以用上恰当的连接词。2、同学们，在学校你们积极参加大扫除（擦黑板、擦窗户……），在家里你们主动帮家长做家务（擦饭桌、洗碗筷……），你是怎么做的呢？好好回想一下，选择其中的一件写一段承接关系的话，把过程写清楚。对作业1,老师一边做一边引导讲解，也可以让学生说。结束以后再请学生来说一说老师刚才泡茶的主要步骤。师：你们觉得老师刚才的过程主要可以分成那儿个步骤？板书：承接结构段落一定顺序（拿水杯一放茶叶一冲水一喝茶）不能调换连接词（先、接着、然后、最后）句句2f板书：承接结构段落一定顺序（拿水杯一放茶叶一冲水一喝茶）不能调换连接词（先、接着、然后、最后）句句2f句3f句师：用什么连接词把这些步骤连起来呢？生：先、接着、然后、最后。（板书）师：那是不