第15课“画笔”的秘密

第15课“画笔”的秘密主备人葛志发第1112课时总课时主备人葛志发我的修改我的修改教学设计教学目标我的修改知识与技能了解“画笔”模块的相关命令及使用方法。过程与方法能运用“落笔”“停笔”“将画笔大小设为”等命令控制角色绘制运动轨迹。情感、态度与价值观在学习编制小程序的过程中，培养学生良好的学习兴趣。行为与创新通过不同画笔颜色、色度及大小的设置运用，培养学生创新能力。教学重点画笔参数的设置。教学难点画笔不同参数的使用。教学用具1、多媒体机房。2、极域教学系统。3、相关图片、课件。教学过程

学习过程师生活动复习导入师：我们已经学习了Scratch的许多指令了，你知道它们在使用上有什么共同点吗？生：单击“模块”，选择相关“指令”,拖动到脚本区，设置参数……(2)设置动作小猫移动。师：小猫在全程的移动过程中都跟随着鼠标移动，请自学教材相关内容，为小猫设置面向鼠标移动的脚本。学生阅读教材，添加脚本。3.障碍判断。师：现在你的小猫会跟着鼠标移动了吗？(演示学生作品)为什么你的小猫会“穿墙术”？我们需要怎样改进？(1)小猫怎么知道自己遇到了障碍？学生回答。(2)控件放到哪里呢？能直接放进己经有的脚本里吗？该怎么解决？学生阅读教材并进行尝试，讨论后汇报。(2)控件放到哪里呢？能直接放进己经有的脚本里吗？该怎么解决？学生阅读教材并进行尝试，讨论后汇教师总结两端尖角控件的一般用法。(3)教师比较三个控件之间的区别。教师总结两端尖角控件的一般用法。(3)教师比较(4)学生看书，完成障碍判断脚本(5)障碍判断的脚本为什么要放到重复执行的内部？学生讨论，汇报。通过尝试，培养学生自主探索的精神。比较三种“如果”的控件，帮助学生理解它们的区别，正确使用。联系刚学习的“碰到颜色”控件，尝试使用“碰到...”控件，培通过尝试，培养学生自主探索的精神。比较三种“如果”的控件，帮助学生理解它们的区别，正确使用。联系刚学习的“碰到颜色”控件，尝试使用“碰到...”控件，培养学生知识迁移的能力。师：小猫己经有了新的本领，可以判断有没有碰到颜色，如果小猫遇到了老鼠,还用这个控件吗？你觉得应该用哪个控件？养学生知识迁移的能力。你能仿照小猫判断颜色的脚本，编写小猫碰到老鼠后说“抓到啦！”的脚本吗？学生联系碰到颜色控件的使用，尝试编写脚本。师：请你单击，试着运行一下，让小猫跟随你的鼠标指针去抓老鼠，如果有问题请对你的脚本进行调整。学生运行脚本，修改调整。拓展拓展延伸用今天学习的这些控件，你还能设计什么小游戏？教后反思师：是的，模块指令基本就是这么使用的。小猫想在舞台上画个三角形，你能帮帮它吗？学生思考……师：要想实现这个功能，必须用到“画笔”指令，今天我们就来学习一下《“画笔”的秘密》。（板书：第15课“画笔”的秘密）任务1：了解“画笔”模块（PPT出示舞台示意图）教师介绍“画笔”指令。学生打开Scratch环境，熟悉“画笔”模块指令。小组交流对“画笔”模块指令的使用方法。任务2：设置“画笔”指令小猫落笔前行100步。自主合作,

学习新知步骤：开始一落笔一设置画笔大小一自主合作,

学习新知设置画笔颜色一移动一停笔。学生自学教材相关内容。学生上机练习。教师巡视指导。小组汇报交流。师生评价。画出舞台边线。学生自主学习。交流讨论，确定每次小猫移到的位置,即定位（x,y）坐标值。汇报展示，共享学习成果。师生评价，深化学生认知。小结：在小猫沿边线移动的过程中，先原始定位(-240,-180)，行走的途径可以是(-240,-180)一(240,-180)一(240,180)一(-240,180)—(-240,-180),也可以是(-240,-180)-(-240,180)-(240,180)-(-240,180)-*(-240,-180),方向不同，参数变化也不同。3.探究“图章"的使用方法。小组讨论交流“探究屋”内容，上机尝试完成。师生互动交流。巩固练习，强化认知在“实践园”中输入下列程序代码，观察运行结果。课堂总结师：本节课我们对“画笔”有了全面的认识，“画笔”指令与“动作”“控制”等模块命令结合使用，可以制作出令人眩晕的游戏程序，这些知识我们在后续学习中会接触到，下节课继续学习！教后反思

第16课街舞男孩第1314课时总课时主备人葛志发

教学设计我的修改教学目标知识与技能理解按键与控制的含义。掌握按键控制程序的方法。能利用按键控制的方式编写程序。了解演出节目的设计与编写。过程与方法在编写街舞男孩各种表演的脚本过程中，引导学生发现问题并解决问题，以完成本课知识点的掌握。情感、态度与价值观通过脚本的编写，感受不同控件的效果，激发学生的学习兴趣和探究新知的精神。行为与创新通过自主探究，培养学生勇于探究新知的习惯。教学重、难点：重点：理解并掌握按键控件的使用。难点：运用按键控件完成作品的设计与创作。教学用具1、多媒体机房。2、极域教学系统。3、相关图片、课件。教学过程教学环节教师与学生活动设计意图激趣引入师：听说马戏团的街舞表演可精彩啦，接下来就邀请他为大家表演。教师演示。师：他说他会双手倒立、服装变色和单手劈叉，你打算看哪个？师生共同完成作品演示。师：有的同学还想让他做更多的动作，那今天我们就来继续学习Scratch,制作属于自己的街舞男孩。街舞表演，引起学生学习兴趣。新授设置舞台和角色。要看街舞表演，得要有舞台和演员，你能完成这些设置吗？学生示范（设置舞台、导入角色和造型）。学生操作。分析作品，学习新知。师：刚才老师的街舞男孩表演了几个动作，那我们就从简单的开始做起，试试先完成倒立的动作再直立。学生操作。展示学生作品。师：使用“当绿旗被点击”和“造型切换”就可以完成从倒立再直立的动作，那你能更灵活地控制街舞男孩的动作吗？想倒立的时候倒立，想直立复习旧知，完成任务。通过学生的操作，提出问题，引出学生的思考与尝试。拓展练习拓展练习对比两个脚本控制的方法，直观感受两者之间的区别，加深对按键控制的理解。学生根据的自身情况进行作品的设计,培养学生的创造性。师生评价、生生评价、自我反馈。的时候直立？自己试一试。学生汇报。师：对比显示“当绿旗被点击”与按键控制的脚本，它们之间有什么区别。总结：“当绿旗被点击”是顺序执行，“当按下空格键”是选择执行O师：你打算用哪些按键来控制倒立和直立呢？学生回答。学生修改作品，完善作品。学生演示作品。通过刚才的学习，你还想让街舞男孩做哪些其他动作呢？学生讨论汇报。下面就请同学们将你的想法写在学习单中，根据你的设计思路完善作品。教师巡视，发现问题。预设问题1：角色旋转360°显示过快。预设问题2：使用角色隐藏后，该如何显示？展示作品，师生评价。自我评价，对照学习单上的要求，给自己打分。鼓励学生，简单反馈。

总结今天我们学习制作了街舞男孩，你有哪些收获呢？希望同学们利用课后的时间制作出更有趣的作品。教后反思第17课穿越迷宫第15—16课时总课时主备人葛志发我的修改教学设计教学目标知识与技能学习侦测与判断的含义和作用。掌握条件判断控件的形状和使用特点。理解小猫在“穿越迷宫”中经历的过程。过程与方法通过自主探索和讨论，掌握自主学习的方法。情感态度与价值观通过自己设计小游戏，培养学生对Scratch学习与作品创作的兴趣和热情。通过自主学习、自主探索，体验创作成功的喜悦。行为与创新通过“穿越迷宫”的脚本编写，能使用条件判断设计其他程序。教学重点重点：理解重点：理解重点：理解碰到颇色碰到控件的含义与使用。重点：理解碰到颇色碰到控件的含义教学难点难点：理解小猫运动中的侦测与判断。教学用具1、多媒体机房。2、极域教学系统。3、相关图片、课件。教学过程教师与学生活动设计意师：经过之前Scratch的学习，大家已经能自如地控制角色运动了，小猫还能已经能自如地控制角色运动了，小猫还能已经能自如地控制角色运动了，小猫还能过游戏进行哪些表演呢？（展示穿越迷宫的游戏）引起学我们一起来试试制作一个穿越迷宫的游生学习戏。的兴趣。已经能自如地控制角色运动了，小猫还能过游戏进行哪些表演呢？（展示穿越迷宫的游戏）引起学我们一起来试试制作一个穿越迷宫的游生学习戏。的兴趣。解迷宫学生思考回答：小猫、老鼠、迷宫。的特点,师:出示不同的迷宫（没有通路，颜明确迷色不一）,找出你认为不可行的迷宫，为宫画法。解迷宫学生思考回答：小猫、老鼠、迷宫。的特点,师:出示不同的迷宫（没有通路，颜明确迷色不一）,找出你认为不可行的迷宫，为宫画法。（揭示课题