大还是小说课稿课件

⑩大还是小⑩大还是小01教材02教法学法03教学过程04板书设计01教材02教法学法03教学过程04板书设计01教材02教法学法03教学过程04板书设计01教材02教法学法03教学过程04板书设计大还是小说课稿课件

教学目标1.正确的书写生字：衣。2.正确、流利地朗读课文。3.结合自己的生活体验，仿照课文句式说话。教学目标1.正确的书写生字：衣。重点难点1.学会书写生字：衣。2.结合生活体验，仿照课文句式说话。结合生活的体验，仿照课文句式说话。重点难点1.学会书写生字：衣。01教材02教法学法03教学过程04板书设计01教材02教法学法03教学过程04板书设计兴趣教学法

1情境教学法2赏识教学法

3兴趣教学法

1情境教学法2赏识教学法

301教材02教法学法03教学过程04板书设计01教材02教法学法03教学过程04板书设计时候觉得自己

很穿衣服快shíhòujuédezìjǐhěnchuānyīfúkuài第一步：复习设计意图：通过形式多样的方式认读生字，复习上节课学习的内容，检查学生对所学知识的掌握情况。shíhòujuédezìjǐhěnchuā第二步：初读课文。要求：1.完整地读一遍课文，争取做到在读的过程中不多字、不少字、不读错字。2.用横线画出小朋友觉得自己很大的句子，用波浪线画出小朋友觉得自己很小的句子。3.读完后用正确的坐姿告诉老师。如果有部分学生没读完，就让先读完的同学读一读自己勾画的句子。设计意图：此环节是让学生养成读书的好习惯，一是做到不添字、漏字，不读错字，二是边读边做记号。读完后让学习快的学生布置了再读自己勾画的句子，这样让每个同学都有事做。第二步：初读课文。设计意图：此环节是让学生养成读书的好习惯，第三步：再读课文，感知课文内容。我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。我自己

的时候，自己

的时候，我觉得自己很大。第三步：再读课文，感知课文内容。我自己穿衣服的时候，我自己系我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。我

的时候，

的时候，我觉得自己很小。设计意图：教会学生自主学习的方法，穿插写字教学，一年级写字是重点之一，并指导学生有感情地朗读课文，能根据课文仿写句子，从而达到突出重点、突破难点。我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。第四步：拓展升华。有时候，我希望自己不要长大。更多的时候，我盼着自己快点长大。设计意图：结合生活实例加深对课文内容的理解，把生活和文本内容有机结合在一起。第五步：作业。下课以后用实际行动证明一下你长大了。第四步：拓展升华。有时候，我希望自己不要长大。设计意图：结合01教材02教法学法03教学过程04板书设计01教材02教法学法03教学过程04板书设计10.大还是小大：穿衣、系鞋带小：够不着按钮、听到雷声喊妈妈10.大还是小⑩大还是小⑩大还是小01教材02教法学法03教学过程04板书设计01教材02教法学法03教学过程04板书设计01教材02教法学法03教学过程04板书设计01教材02教法学法03教学过程04板书设计大还是小说课稿课件

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很穿衣服快shíhòujuédezìjǐhěnchuānyīfúkuài第一步：复习设计意图：通过形式多样的方式认读生字，复习上节课学习的内容，检查学生对所学知识的掌握情况。shíhòujuédezìjǐhěnchuā第二步：初读课文。要求：1.完整地读一遍课文，争取做到在读的过程中不多字、不少字、不读错字。2.用横线画出小朋友觉得自己很大的句子，用波浪线画出小朋友觉得自己很小的句子。3.读完后用正确的坐姿告诉老师。如果有部分学生没读完，就让先读完的同学读一读自己勾画的句子。设计意图：此环节是让学生养成读书的好习惯，一是做到不添字、漏字，不读错字，二是边读边做记号。读完后让学习快的学生布置了再读自己勾画的句子，这样让每个同学都有事做。第二步：初读课文。设计意图：此环节是让学生养成读书的好习惯，第三步：再读课文，感知课文内容。我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。我自己

的时候，自己

的时候，我觉得自己很大。第三步：再读课文，感知课文内容。我自己穿衣服的时候，我自己系我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。我

的时候，

的时候，我觉得自己很小。设计意图：教会学生自主学习的方法，穿插写字教学，一年级写字是重点之一，并指导学生有感情地朗读课文，能根据课文仿写句子，从而达到突出重点、突破难点。我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。第四步：拓展升华。有时候，我希望自己不要长大。更多的时候，我盼着自己快点长大。设计意图：结合生活实例加深对课文内容的理解，把生活和文本内容有机结合在一起。第五步：作业。下课以后用实际