7奇异的琥珀Word版

整理为word格式整理为word格式整理为word格式课题7奇异的琥珀主备人罗设容课时安排两课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。

3、体会科学家是怎样进行合理想象的。

4、背诵自己喜欢的段落。教学重点整体理解课文内容，理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。教学难点激发探索大自然奥秘的兴趣。体会科学家是怎样进行合理想象的。教学准备课文朗诵带和多媒体课件。教学过程累计课时第节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、出示课题

今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。（板书课题）

二、检查预习

你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）

三、指导学生自学，理解课文内容。

1、提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。2、请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。3、课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）

学生自由说什么是“琥珀”。1、学生按要求自学。

2、讨论交流。

（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）

（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从整理为word格式整理为word格式整理为word格式4、请四个学生分段朗读课文。

四、练习有感情地朗读课文

五、布置作业

1、练习朗读课文。

2、抄写生字新词。“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）

教学过程累计课时第节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、老师谈话引入

时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？

二、学习课文

（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。

1．同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。

师板书：阳光强烈2．请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。

3．师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢？板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴

4．由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？

板书：松脂继续滴

（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。

大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。要点：

1、同学默读课文后，反馈：①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。

②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。

③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！2、生反馈：（有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。）

3、生反馈：（①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。）

（“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。）

整理为word格式整理为word格式整理为word格式1、“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。

2、作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

3、前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。

4、“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！

5、“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。

6、“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。

（三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。三、谈收获

通过刚才的学习，我们了解了一个有趣的故事，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小哇！

四、总结课文

五、练习有感情地朗读课文同学默读课文，反馈松脂球变成化石要有什么条件。

（松脂球变成化石需要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是2个条件。）作业设计1、朗读课文。2、抄写课文中的生字词。板书设亮点与不足整理为word格式整理为word格式整理为word格式计整理为word格式整理为word格式整理为word格式课题语文乐园七主备人唐朝霞课时安排4教学目标1、巩固复习所学的生字词语，积累“脊梁”等词语，并引导学生发现这些词语的特点。2、引导学生体会如何通过一些细小的动作来表现人物的情感。3、阅读短文《胸有成竹》，激发学生学习语文的兴趣。4、自主阅读两首古诗，交流古诗内容。5、通过语文生活完成习作训练。教学重点习作能够通过一些细小的动作来表现人物的情感，做到条理清楚，感情真挚。教学难点能够抓住人物的动作，并通过典型的事例来表现人物的情感。教学(环境)准备课前搜集成语故事；指导学生提前搜集与习作相关的资料。教学过程累计课时第节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注词语超市1、出示词语第一组：莞尔时髦破旧不堪第二组：脊梁跨越花团锦簇耐人寻味绽放捐献同胞血脉勉强慈祥削价顷刻扫帚二、金钥匙三、成语故事1、引入成语故事。2、学生自由朗读，并思考你从中读懂了什么？3、你还知道哪些成语故事。1、学生自由朗读.2、（1）学生个别朗读。（2）开火车朗读。（3）全班齐读。3、学生交流词语意思。4、学生书写。1、回顾课文。2、学生自读，找出描写父亲动作的语句。3、读读这些语句，谈谈它们在文中所起的作用。1、指名读题。2、学生自由朗读，并思考你从中读懂了什么？整理为word格式整理为word格式整理为word格式四、自主阅读1、学生自由朗读短文.出示要求：（1）把古诗读通顺。（2）结合注释，读懂古诗。（3）和同桌交流你的体会。2、指名朗读。3、结合注释，用自己的话说一说古诗的意思。4、你还知道哪些类似的古诗？5、指导背诵。3、学生交流。4、学生交流自己所知道的成语故事。1、学生自由读古诗。2、、学生个别朗读。3、学生交流诗意。4、学生交流。5、学生背诵古诗。教学过程累计课时教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、启发谈话，激发兴趣同学们，在我们家中一定有许多让人为之动情的小故事，因为家庭是我们的“第一所学校”，我们在与亲人的相处中，我们有快乐也有忧伤，渐渐学会生活，慢慢长大。今天，我们习作的内容就是写与亲人之间的故事。二、回顾《一双新鞋》1、我们学习了《一双新鞋》，这篇课文写的是一件什么事？2、课文中最让你感动的是什么？三、习作指导1、教师组织学生讨论。（教师在指导学生选材中要避免内容陈旧的事例。如：下雨了，妈妈冒雨给我送伞，淋湿了身子，结果感冒了。）（教师要引导学生抓住细微的动作进行描写，做到小处见大。）2、明确本次活动的内容。1、学生倾听.1、学生交流评议。2、学生课堂交流《一双新鞋》中最让人感动的地方。1、学生交流：在与亲人的相处中最让你感动的是什么呢？（学生在交流时可以围绕一个动作、一个神态来领会亲人间的亲情。）2、学生自读130页中的习作，从中，你知道了什么？3、学生小组讨论：你打算怎样开篇或结尾呢？（可以写好开篇或结尾再交流。）整理为word格式整理为word格式整理为word格式3、指导开篇和结尾。（例：1、如果写一件完整的事情，可以由事情直接引入。如《一双新鞋》。2、可以采用直接点题的方法开篇。如《自己的花是给别人看的》。3、还可以采用回忆的形式开篇。4、结尾则要围绕题目，抒发情感。）四、学生习作4、学生评议。学生完成习作，教师巡视指导。教学过程累计课时教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、回顾，引入主题上节课，我们完成了以写亲情为主题的作文。大家的习作有出色的地方，也有不足之处。这节课，我们一起来评评谁的作文写得最好。二、回顾习作要求1、教师引导学生回顾习作要求。（教师依学生交流相机板书：1、要写出真实的事情和真实的感情；2、留心生活的细节，以小见大；3、主要写一件事，把过程写清楚；同时可以简略的提到别的事情；4、写主要事情的时候，把人物的语言、动作写细致，还可以把你当时的所思所想写出来。）三、欣赏优秀习作教师出示优秀习作。四、共同合作，修改习作教师出示一篇有待修改的习作。五、学生自由修改习作学生倾听。1、学生交流：在上次的习作给我们提出了什么要求？1、学生倾听，并进行评价：你认为这篇作文的优点是什么？从哪些地方体现出来的？你还有更好的建议吗？1、学生朗读。2、学生进行评价，并提出修改意见。教学过程累计课时教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、教师引入新课二、学习指导整理为word格式整理为word格式整理为word格式1、出示“顺、很、创”。