小学语文《左公柳》教案

小学语文《左公柳》教案小学语文《左公柳》教案一、教学目标：1.引导学生阅读课文内容，理解左报国的忠诚，体会他收复新疆失地、建设西北边疆的爱国热情。2.引导学生结合课文内容理解关键句子的深刻含义，带着感情阅读课文，背诵自己深受感动的段落。3.帮助学生认识“葛、康、词、香、棺、夷、地”并写出“廊、纤、葛、俄、公、康、词、累、香、地、抬、求、夷、地；理解“戈壁、苗条、投降、疲惫、搬运、站立、流动、慷慨激昂、移动、挤过人群、不停、投降、死亡”这几个字。二、教学重点和难点：1.体验关键词在文本中表达思想的作用。2.借事抓典型写人的表达。三。教学时间：2个课时四。教学准备：了解左的生平事迹第一类一、教学目标：1.帮助学生认识“葛、康、词、香、棺、夷、地”并写出“廊、纤、葛、俄、公、康、词、累、香、地、抬、求、夷、地；理解“戈壁、苗条、投降、疲惫、搬运、站立、流动、慷慨激昂、移动、挤过人群、不停、投降、死亡”这几个字。2.初读课文，整体感知课文内容，理清作者思路。3.学习第一段和第三段二、教学重点和难点：整体感知课文内容，理清作者思路。三。教学过程：(1)进口；(2)新课：1.查看自学情况：(1)检查生词的自学情况：昨天，学生们预习了22课《左公柳》。让我们先看看新单词。显示：激情，翔，棺材，戈壁，站立，流动，走廊，苗条，交接，策划，搬运。自己读，并说出名字。把新单词变成红色。在你看来，这些生词哪个读音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写，应该提醒哪个字体；哪个词你不懂？同学交流：发音：Slim(xin):正确读出发音。圆滑：圆滑；小巧玲珑字形：最容易写错的是：站得高(左边山字旁，右边乞丐乞讨)慷慨(左侧，右侧)词义：这些单词中，哪些单词你不懂？(生生互动，质疑解惑)你发现什么有特色的词了吗？引导学生发现：行云流水，疲惫不堪，有计划，有携带，是这四个字的特点。秀：流：流？滴水？流量？你发现了什么？(两个意思相同的词组成词来表达相同的意思。)b.在你刚刚读过的单词中，你能找出哪一种构词方法是相同的吗？(累，策划，搬运)这样的话文外还能写三个字吗？拓展学习课文中有你不懂的单词吗？你说“志愿者”是什么意思？(流苏是带子，志愿是要求杀敌或请示给任务。这个教训指的是左主动收回新疆。)“偏见”是什么意思？文中有一些四字格的词。找出它们，阅读它们并积累它们：如：可爱，挤过人群，马不停蹄，视死如归，勇敢无畏，挺身而出，平平淡淡的指出，随着年龄的增长越来越漂亮，充满自信，困难重重，泪流满面，平凡，百折不挠，顽强等等。这些词中，哪些词有特点？一个可爱的(aabc)；你能写出这种类型的三个单词吗？(灵魂伴侣，慷慨，自吹自擂.)b死(骨瘦如柴，惜钱如金，执法如云，爱兵如子.)c不屈不挠(abac)(唱歌，唱歌，跳舞，哭泣，勇气和知识.)普通(aabb)(大和小，清晰和干净.)(2)句子：请注意以下陈述一个标点符号：眼看新疆即将被外族入侵，时任陕甘总督的左挺身而出，坚持收复新疆失地：这新疆是无数先辈辛辛苦苦开辟的疆土，建设基业不能交给我们这一代人！“:”在这句话中起什么作用？这句话中冒号的作用是什么？(引出解释或说明)“你能不能”换一个词，保持句子意思不变。阅读4——7段，体验引号的用法。b.注意下面的复合句，试着填入括号中相应的关联词，体会这些词在句子中的作用。a()这位刚毅顽强的湖南老人，面对兵马未动，粮草匮乏，交通不便等诸多困难，依然自信满满。这位刚毅睿智的老将军早已预料到旅途的艰难险阻，()他全然不顾自己的生死。c左()策划了如何收复新疆失地的战略，()也思考了如何建设新疆。d这些柳树()成为了新疆收复失地的见证者，()也让古老的“丝绸之路”开始获得新生。鄂氏湖湘军()战旅，()植树军。在F要离开的时候，左郑重地告诉他的部下：(1)他在收复新疆失地的战斗中牺牲了，(2)他用这具棺材来约束自己的身体。2.整体把握课文内容，有不懂的地方提问。(1)读课文，思考这篇文章讲的是什么。从几个方面介绍左的事迹。(两个方面：收复新疆和建设新疆)(2)划掉思路：(1)课文中哪些自然段落写的是这两个方面？(4——13)介绍左的事迹。1——3，14你写什么？简单说一下。这篇文章分成几段？(3)提问：学生可能的问题：这是一篇关于人或事物的文章吗？(写左为什么题左呢？)3.歧义消除：学习课文的第一段和第三段。(1)要回答学生自己提出的问题，我们首先知道什么？(左公柳是什么样的，有什么特点？)(2)画一个描述左的全文陈述，仔细思考。突然，我们发现前方不远处有一棵柳树傲然挺立。这棵柳树又高又壮，挺拔，枝干粗壮，树冠如帘。啊，多粗的树啊！两个人都把持不住。a引导学生认识左公柳的高、壮、直的特点。b联系上面“沙漠中没有春风，也没有绿色。映入眼帘的除了黄沙还是黄沙”的经历又来了：什么样的画面出现在你的眼前？体验左公柳顽强的生命力。感受作者的惊喜和对它的赞美。大声朗读。听完导游的讲述，我们又忍不住凝视着眼前的柳树——。它依然屹立在黄沙中，茂密的树叶，铁肋般的树枝，挺拔的身躯，在与沙漠的生死较量中流淌着顽强的生命力.这篇文章中的一个“——”有什么作用？(解释)这句话B用了哪些修辞手法？c体验排比句的作用：抓住“挺拔”、“密集”、“钢铁般”、“挺拔”、“顽强的生命力在生死较量中流淌”这些关键词，体验左公柳的坚定和顽强的生命力。.这里的柳枝挺拔，枝条坚定地向上生长。这棵屹立在戈壁滩上的参天大树，有着勇敢无畏、压倒一切磨难的气势。引导学生认识到作者是在赞美这棵树：“这塞外的柳树”不同于内地的软柳树，赞美它的坚强、坚定和顽强的生命力，以及它勇敢无畏、压倒一切艰难险阻的巨大气势。这哪里是一棵普通的柳树？明明是爱国军人不屈不挠、顽强拼搏的精神树！这个句子是什么意思？b什么修辞方法？(问一问问题)初步体验这种修辞方法的作用。强调它不是一棵普通的柳树，它是一棵坚强的树，是一棵特别有灵性的树。这种精神就是爱国军人所表现出来的百折不挠、坚韧不拔、顽强拼搏的品质。大声朗读。指导深入研究；一起看看关于柳树的句子吧。你发现了什么？(先写树的形状，再赞美树的品质，再赞美具有百折不挠、坚韧不拔品质的人)老师的解释：这些句子是随着课文逐渐出现的，让我们对柳树的认识得以深化和升华。不仅仅是写东西，更是赞美人。这是借物抒情的写作手法。板书：借物抒情(三)再次提问，引发思考(1)再次提问学习存疑。对比这些词，你有什么问题吗？(作者为什么要通过左来表达自己的感情？左六、左和爱国军人有什么相似之处？为什么题目是《左公刘》？)(2)明确重点章节的层次和内容。要理解这些问题，我们首先需要知道什么？引导学生认识到，课文中首先讲述了左的哪些方面的事迹？他写了多少东西(收复新疆失地，建设西北边疆)？你能用简单的语言总结一下吗？用钢笔写。第一件事，站出来，主动要求收复新疆。第二件事：抬棺收复新疆。第三件事：植树建疆，建设新疆找出文章大致讲的是什么，让学生带着问题自学课文，思考一下，下节课再解决。作业：读课文，画单词草图。第二课时一、教学目标1.理解文章的关键词，感受文章的思想感情，带着感情读课文。2.通过借物和抓典型，体验关键词在表达文中意思的作用和写人的表达方式。3.理解课文内容，被左感人的爱国事迹所感染和教育。二、教学重点，教学难点：理解文章的关键词，感受文章的思想感情，带着感情读文章。三.教学过程：(1)进口这节课，我们将继续学习22课《左公柳》。上节课，学生们问了这样一个问题：作者为什么用左来表达自己的感情？为什么题目是《左公刘》？带着这个问题，我们来学习。(2)新课：1.总体感觉：上节课，我们对这种柳树有了一定的了解，它生长在新疆的大戈壁上，是由左率领的湖湘战士种下的。我们意识到，在恶劣的自然环境中，面对困难，它是一棵坚强、顽强、顽强的树。第一遍看完课文，你觉得这一课讲的是谁？左公刘还是左唐宗？《回忆》写了多少关于左的事？过度：这节课，让我们一起走进课文，认识一下这位中国历史上的著名人物。阅读第4——13段，思考学生提出的问题。先自己读，边读边画重点句子，把自己的体会写在书上。2.了解更多文学知识(1)学习4——13自然段你在哪里找到答案的？(你学到了什么？)学习课文5——7的自然段落。引导学生认识到，左就像这棵柳树一样，在困难面前坚强顽强，永不低头。a.遇到的困难：两个外敌在英军的支持下，邻国阿古柏入侵南疆。俄国趁机占领北疆，西北边疆危机愈演愈烈。这些入侵者装备精良，难以对付。读第五段。b部长们对收复新疆的理解有偏差。资料：当时台湾省被日军占领，海防也有问题。由于国力有限，大臣们认为国库空虚，没有钱打这场战争。清廷爆发“海防”与“堵防”之争。李鸿章等。认为两者都“难以兼顾”，主张放弃封锁。他们也认为新疆是一片千里沙漠不毛之地。同时，新疆路途遥远，运输困难。体验左的力量、毅力和坚韧(第6段和第7段)重点放在第六自然段：把握“挤过人群”的理解。一个“挤过人群”？(一个人极力排除所有人的意见，坚持自己的想法)b.左是如何脱颖而出，让我们感受到他的坚强、顽强和不屈不挠？请从课文中找出相关的句子并画出来。眼看新疆即将被外族入侵，左佐最后，注意感叹号来表达他的感受。(坚决地，毫不犹豫地)坚定地阅读。自己读，点名读。老师语录：视新疆为千里大漠不毛之地，激烈反驳——名读(2——3)(指导学生激情阅读)。然后熟悉兵法的左直截了当地指出，——命名为读书(2——3)(引导学生果断、坚决地读书)。给我看看新疆地图：新疆是中国西北的门户。不仅军事地位重要，而且物产丰富。也是连接欧亚的通道。左是有远见的。大家想象一下，他在大臣们的叫嚣面前，挺身而出，面无惧色，站在别人面前的场景。让我们通过阅读来展示左的铁血风采。第七自然段介绍。69岁的左身体非常虚弱，经常咳血。然而，在这样的情况下，他做出了什么样的壮举，不仅大胆表态脱颖而出？(一起看第七段。)是什么力量支撑他“挤过人群，做志愿者”？是他的爱国热情和保卫祖国的决心。)你知道左是个什么样的人？(爱国将领、民族英雄)板书；热爱自己的国家您是如何了解到左的这些品质的？(语言、方式、动作)总结：第一篇爱国事迹主要是写表达民意还是志愿？写人的时候要选择典型事例来写，写的时候要注意细节和省略。学习课文9-11的自然段落。你还能从哪里读到左爱国、坚强、顽强、不屈不挠？引导学生回答：左抬着的棺材去探险。这一部分在第9——11段。阿左唐宗用了两年时间才收复新疆。这两年，有浴血奋战，有与敌巧妙搏斗，有对抗恶劣沙漠环境的战斗。但作者并没有写这个，而是选择了哪个素材。为什么？(抬棺参战的案例太典型，太感人。)b抬棺参战的爱国举动，感动了全国人民。请默读这一部分，画出最打动你的文字，并对书做简单点评。稍后以朗读的形式把自己的感受读出来。c按名字读，读出你的感受。一篇评论。b.主要指导经验然而，这位刚毅顽强的湖南老人在面对兵马未动、粮草匮乏、交通不便等诸多困难时，依然信心满满。他肩负着中国人民的重托，胸中燃烧着正义之火，率领六万湘军将士，悄然离开北京，奔赴千里之外的尘封战场。临走时，左郑重告诉部下，如果他在收复新疆失地的战斗中牺牲，就用这口棺材来约束自己的身体。c题；此时此刻，你有什么问题要问左吗？同学们可能会问：左，你为什么在面对许多困难时如此自信？你为什么把棺材抬到前面？d角色换位：是的，我们有这么多问题。左，请告诉我们你的想法？引导学生回答我们有全国人民的支持；我们是在保卫家园，是正义的，敌人是侵略者，正义总能战胜邪恶；我相信我的下属是最有效的，所以我有必胜的把握。抬着灵柩上战场，表明了我绝不向外敌低头，不把侵略者赶走绝不回朝鲜的决心。e老师的激情指南：是的，从你们的发言中，我们再一次感受到了一个七十多岁的老人跳动的爱国之心，那颗童心，那种为了正义和祖国领土的统一而克服一切艰难险阻的英勇无畏的气势。面对左视死如归的决心，在场的官兵。最近怎么样？3354名学生收到。看图。此时此刻，西征的将士看到这口黑洞洞的棺材会怎么想？面对强敌，他们会怎么做？(在这口灵柩前，官兵们立誓要为国英勇战斗，保卫国家，让父母亲人放心。面对强大的敌人，他们都勇往直前，从不退缩，像下山的猛虎，把敌人打得筋疲力尽。)g、伴随着马嘶声，伴随着响亮的喊杀声，让我们再一次来到西征大军的身边，亲眼见证左抬棺出征的壮举。点名。学习课文第13段。你还能在哪里读到左的爱国主义、坚韧不拔、百折不挠？a引导学生认识到：左以饱满的爱国热情收复新疆失地，以对人民高度负责的精神为新疆做了许多实实在在的好事。种树是左贡建设新疆最典型的例子。b补充资料：好友杨昌俊去西北为他准备军务时，本以为会看到王之涣《凉州词》《羌笛何须怨柳，春风不过玉门关》(课件发布时，同学们一起看)，不料看到片片树林，写道：“新植柳三千里，引过玉门关。”这首诗。(分发课件，学生一起阅读)左驻疆期间，除植树造林外，为保证军粮供应，发展地方经济，还大力兴办垦荒业，其功绩至今。总结：得知此事后，我们从左中脱颖而出，自告奋勇；抬棺收复新疆；在植树建疆的壮举中，从数万将士与侵略者的战斗中，你强烈感受到了什么？(热爱国情，真诚一点)(2)回读第十四段。读第十四段：听完左名字背后的故事，我们再盯着看。这棵普通的柳树在哪里？明明是——。作者为什么这么说？作者已将威洛视为一名爱国战士。看到这棵柳树，仿佛感受到了左等爱国战士不屈不挠、顽强拼搏的精神，所以它是一棵精神之树。所以，我很佩服。大声朗读。点名。问题解决：此时的“左公柳”只是柳树吗？引导学生认识到，