“云朵校长”吴蓉瑾先进事迹学习心得体会（3篇）范文

“云朵校长”吴蓉瑾先进事迹学习心得体会人这一生虽然短暂，人生的长度不出意外已经被规定好了，但是人生的厚度和宽度却未有定数，往往取决于自己想过什么样的生活、有什么样的人生规划。看了吴蓉瑾的事我感触很深。吴蓉瑾的感人事迹是激励人心的课堂，有着丰厚的人生营养，我们要从中吴蓉瑾这里不断汲取前行之力。路就踩着在自己脚下，想过什么样的人生完全决定于自己的追求和选择。上了一堂情感教育课，见证了为人师表的教育初心。著名的教育学家赫尔巴特说道，教育的唯一工作和全部工作都可以总结在这概念之中一一道德。教育是灵魂与灵魂的交流，是精神与精神的触动，是爱的给予和被给予。吴蓉瑾一直以爱化人、以情动人，以爱的“晴雨表”走进学生的内心世界，把爱的表达化作“云朵”，把爱与尊重灌溉在孩子们的心尖。在吴蓉瑾看来，表率无巨细，榜样的力量是强大的，吴蓉瑾用知识的养料滋养着他们成长，用独特的人格魅力感染着他们的言行，让学生在吴蓉瑾的身上看到了精神的高尚、善良、诚实，并在自己的基础上也确立了美的品质。上了一堂思想品德课，彰显了爱生如子的园丁精神。我国教育学家叶圣陶说过：“教师就是捧着一颗心来，不带半根草去的人”。印象最为深刻的是，有一位学生跟妈妈看完芭蕾舞剧写了观后感，吴蓉瑾逐字逐句认真为学生反复批改，生怕学生看不懂自己耐心细心的评语；一个长期生病请假的作业本上写着“老师想你了”的炽热字眼，无不显示出吴蓉瑾对学生浓浓的爱。吴蓉瑾就像一根燃烧自己照亮别人的红烛，释放着无私奉献的人性光辉，孜孜不倦、诲人不倦、勤劳工作。“学生是我的娃，教育是我的事业。”吴蓉瑾就是一位辛勤的园丁，精心呵护着幼苗茁壮成长，用甜美的甘汁雨露滋润心田，让他们成长为堪当重任、独当一面的参天大树。上了一堂人生规划课，诠释了勇挑重担的实干精神。在学校之外，我们仍然可以看到吴蓉瑾的身影，组织核酸检测、运送物资、帮助孤寡老人……吴蓉瑾一刻也没有停息。吴蓉瑾用行动诠释了何为教育职业者的胸襟和胆魄，无不体现了“清澈的爱，只为祖国”的实干担当。吴蓉瑾说过，每一代人都有自己的“长征路”。我们要向吴蓉瑾学习，生逢伟大盛世应不负盛世，走好属于我们这一代人的征途。做好自己的人生规划一一抓住青春奋斗的黄金期，不断在重大斗争、重大项目、急难险阻中锤炼服务社会的铁肩膀和硬本领，担子挑最重的，山芋接最烫的，骨头啃最硬的，让青春之花在祖国需要的地方绚烂开放，让“人生”二字熠熠生辉。心中有理想，行动有方向，脚下有力量。人生的价值理想不是以时间衡量的，而是以思想和行为去衡量。正如和吴蓉瑾一样，我们也会用“云朵”作为自己的人生头像，把“云朵”当作人生的信条，不断释放出人生的光和热，把青春的热血融入党和人民的事业，用清澈的爱为国奉献无悔芳华。“云朵校长”吴蓉瑾先进事迹学习心得体会近日，曾被中宣部授予“时代楷模”称号的“云朵校长”吴蓉瑾再次“走红”。从“扎根爱的教育，潜心带课育人”到“又奔赴战疫’火线’守护‘爱的家园'”，这位“云朵校长”用自身的“洁白”点缀了热爱人民、服务人民这片“蔚蓝天空”。作为基层干部，要从“云朵校长”的感人事迹中汲取干事创业的“火热力量”，奔涌汇聚为点缀“蔚蓝天空"的“一片白云”。“云朵”的一尘不染、热爱如故，源于其“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的信念。从1994年成为一名老师到现在，吴蓉瑾“攒"了好多昵称，她叫得出全校1000多个学生的名字，学生们喊她“云朵妈妈"；她一年365天、一天24小时手机开机，家长们称她“秒回校长，她源源不断地把优质教育资源和创新实践成果送进偏远山区的课堂，同行们叫她“种子校长”……这些昵称的背后，是一颗永葆热爱的初心。“上面千条线，下面一根针。”基层工作任务重、权力小、责任大，更需坚守初心、永葆热爱。基层干部要将坚定理想信念作为安身立命的“主心骨”、修身立业的“压舱石”，在大是大非面前明大德，在大风大浪面前知大义，坚持把谋国之大者视为理想，把为人民服务视作幸福。在工作中要多一分定力、多一分奉献，少一些幻想、少计较得失，坚决摒弃“用金钱衡量付出、用职位衡量地位”的错误心态，以满腔热忱做一颗在基层永不生锈的“螺丝钉”。“云朵”的挺身而出、无私奉献，源于其“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的担当。在上海抗击疫情的关键时期，吴蓉瑾第一时间报名疫情防控志愿服务。在社区里，吴蓉瑾的身份鲜有人知，她也乐于以“不起眼云朵”的身份活跃在抗疫一线，唯有“秒回校长”是她唯一保留的身份。“不起眼，，“秒回”正是基层干部为民服务的“密码”。要积极褪去“干部光环”，面对群众决不能摆出一副“生人勿近”“故作高深”的“冷面孔”，积极在疫情防控、乡村振兴等重大任务中以“不起眼”的姿态去融入群众、服务群众，用实干擦亮“公仆”这块“金字招牌"。要做"时时放心不下”的“秒回干部”，时刻牵挂群众的“急难愁盼”，保持“24小时在线”，坚持服务群众“不打洋”，群众诉求"马上办"，以等不起、做不起、慢不得的状态去自觉干、迅速干、带头干，在干事和有为上展现基层干部该有的担当。“云朵”的以情化人、以真动人，源于其“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的情怀。在社区当志愿者期间，吴蓉瑾将情感教育中“以情化人、以真动人”用在了社区居民身上。当个别居民偶有牢骚，不愿配合核酸筛查，她便不厌其烦地一次又一次上门劝说，恳请居民配合应检尽检。“当居民有怨气时，我首先要做的，就是接纳他们的情绪。”吴蓉瑾如是说。“接纳他们的情绪”正是基层干部必须涵养的情怀。要竭力修炼好倾听这门“艺术”，带着真诚听懂群众的“唠叨声”中的期盼，用心感知群众难在哪里、愁为何事、盼在何方，用情为群众“量身定制”解决方案。要敢于带着豁达听取群众的“逆耳之言”，坚决站稳群众立场虚心将群众的批评作为“指路灯”，不排斥、不逃避、不打压，常内自省，找准让群众满意的“源头活水”，切实将群众的“唠叨声，，“怨声，，转化为抓铁有痕、踏石留印的实际行动，作为“殷殷民声”的“铿锵回声”。“云朵校长”吴蓉瑾先进事迹学习心得体会上海市黄浦区卢湾一中心小学校长吴蓉瑾每天到校时都会给清晨的校园拍照，入夜时再拍一张学校的走廊。她将这些照片配上“爱的学校”“爱的走廊长又长”等文字，发在微信朋友圈，表达对学生的爱、对教育事业的爱。在27年的教学生涯里，她以春风化雨般的关爱，滋润学生的心灵之花，当好青少年“拔节孕穗期”的耕耘者，用真情守护他们的身心健康；她积极探索信息技术与教育教学的深度融合，为学生提供个性化的学习空间，是主动适应数字时代教育改革实践的先锋人物；她牢记为党育人、为国育才宗旨，在全国率先组建小学生红色讲解员社团，16年来培养千余名小讲解员，让“红色的种子”在孩子们心中生根，让爱党爱国的校园文化蔚然成风。她一路走来的足迹，映照出新时代人民教师的育人初心。“以情育情”，培养孩子健全人格、健康德性和丰富情感在同事、学生、家长的口中，吴蓉瑾有着不同的称号。在同事心中，她是大爱无疆的“种子教师”；在学生心中，她是能认出全校上千名学生并准确叫出每个人名字的“云朵妈妈”；在家长心中，她是手机24小时在线的“秒回校长”。当初作为卢湾一中心小学的一名年轻班主任，吴蓉瑾率先在学校里开设情感教育课，“以情育情”，目标是摆脱片面追求智能发展的教育，培养孩子健全人格、健康德性和丰富情感。做第一个“吃螃蟹”的人，第一步该往哪走？吴蓉瑾想到曾给孩子们布置作文写“一件难忘的事”，当时班里大多数学生写的都是“捡手表”“陪盲人过马路”等，怎样才能让孩子真正“我手写我心”？她尝试让学生记录下自己生活中的“阴晴雨雪”，在被称作“晴雨表”的随笔簿上，学生有话则长，无话则短，老师不给评分，只写批复。批复不是简单的一个“阅”字，细细密密的红字传递着吴蓉瑾与学生的情感沟通一一“今天为什么折手工纸呀？老师十分支持！，，“宝宝今天做了一件错事，但你在'晴雨表'里告诉了我，老师很欣慰。”……孩子们一天天写，吴蓉瑾一篇篇回，在有来有往的交互中，学生们渐渐打开了心扉。从帮助学生宣泄情绪，到积极情感引导，再到培养人格，吴蓉瑾的.情感教育课已开设了17年。每周她都利用15分钟时间，坚持给学生上情感教育课，并写下了几千篇案例以及两本研究专著。“我觉得爱不是教出来的，而是在平常种种细节中呈现的。”吴蓉瑾经常跟周围老师说，不爱孩子就不要做老师。课堂之外，吴蓉瑾经常会把班上一些学生带回家。这些学生不用发愁家长出差或是家里的老人身体不好，她会给孩子们做饭、补习功课。20xx年的一天，向来爱喝咖啡的吴蓉瑾在微信朋友圈发起了戒咖啡“打卡”，连续发了400多天。原来她在践行与一名学生的约定一一这名学生因为生病吃不下饭，吴蓉瑾同其商定：“我戒掉喜爱的咖啡，你也要把吃不下的东西多吃几口，我们一起调整。”每当学生毕业，吴蓉瑾都会给孩子们送上一张小卡片，上面留有她的微信号，“有困难找'云朵妈妈'，任何烦恼都可以”。吴蓉瑾说：“这27年里，我每天不知疲倦、永葆激情地投入工作，因为这是我身为人师的一份责任。我想跟我的教育同行分享一一爱孩子、尊重孩子，把每一个孩子都当成我们的心头至宝。我想跟家长沟通一一把那双小手交到我手里，给予我充分的信任支持。在我的眼里，每一个孩子都是含苞待放的花蕾，我会以爱和尊重守护他们这段历程，这是我的责任，也是我的快乐。”构建“云课堂”，以信息化为大规模因材施教提供支撑吴蓉瑾担任了卢湾一中心小学校领导后，要面对的学生从几十名变成了上千名。为了做到大规模因材施教，20xx年起，吴蓉瑾组织教师和技术团队探索信息技术与教育教学的深度融合：学校通过记录学生答题时间、正确率等信息为每一个孩子建立数据库，老师们通过解读研究这些数据，提炼出更具针对性的教学策略，找准每名学生的问题症结。在卢湾一中心小学，学生们上课的状态能通过动作捕捉加上数据分析反馈给老师。上课铃响后，学生们登录教学平台，老师就可以通过学生的虚拟头像变色程度来判断学生的准备情况；学生在平台上选择适合自己的难度级别，老师会提供个别化指导；学生用“电子笔”在特定的本子上书写，老师能清晰看到孩子的书写习惯、思考路径。不少学生从这一创新的“云课堂”中获益匪浅。一名四年级男学生平时聪明活泼，课堂表现也很积极，可考试成