五年级语文上册第一课窃读记同步解析

五年级语文上册第一课窃读记同步解析我一看题目，就不禁想起鲁迅先生孔乙己的一句话“偷书不算偷”。孔“偷”的是书，而这篇文章“偷”的是读书，味道大相径庭。读课文，我们会跟着这个怯生生地躲在大人中间，匆匆而贪婪地阅读的小女孩，体会到她双腿的疲惫，麻木和饥饿，担忧、恐慌和恐惧的痛苦，惊喜、幸福和满足的快乐。这种身心复杂的感觉，正是偷读的滋味。文本以“偷读”为线索，细腻生动地描绘了“偷读”的独特感受和复杂滋味，以放学后赶到书店、晚上依依不舍离开的时间序列，插入躲在众多顾客中、雨天看书两个场景，展现了我对阅读的热爱和对知识的渴望。作者善于通过独白来描述自己的心情，表达自己的感受，如“啊！就在这里，不是昨天的地方”来表达最后发现书没卖出去又可以看的惊喜；“就像在屋檐下躲雨，你总是不好意思赶我走。”用“下雨天，留客”这种天然的借口，自我安慰，在书店里开心地看书，显得有些幼稚，也有些尴尬。在“偷读”的氛围中，我们一方面享受着阅读的乐趣，另一方面也要时刻关注着周围的环境，这生动地表现了“我”的心情变化，让人身临其境。此外，作者还善于用细致的动作描写来表达自己的感情。比如“我踏进店门，踮起脚尖，钻到大人腋下。嘿，我弄乱了我的短发。没关系。我终于挤进去了。”这一系列的动作描述显示了书店的顾客数量，显示了“我”。编写本文本的目的：(1)我赶紧打开书，一页两页，像饿狼一样贪婪地读着。“贪”是指贪得无厌，得不到满足的时候。这句话是一个极其生动的比喻把充满阅读欲望的“我”比作一只饿狼，贪婪地阅读书页就像一头扑向食物的饿狼。写“我”强烈的求知欲、阅读欲。类似于高尔基的名言。I既高兴又害怕这种偷窃的滋味！这句话是正文的中心句，集中体现了窃国情怀，也是作者情感的集中表达。我渴望读书，但又买不起，只好去偷。但所谓“偷”，无非是看了不买。“我”在阅读中感受到了书籍带来的智慧和快乐，却又总是害怕被店员或老板训斥和哄劝。书内世界的吸引和沉迷，书外世界的担忧和紧张，让快乐和恐惧紧密交织，形成一种复杂的难以言说的感觉，这就是偷读的滋味。(3)有时候我要假装皱眉，时不时看一眼街道中心，好像在说：“这雨我可回不去了。”其实心里高兴的喊了一声：“大一点！大一点！”这句话，通过忧虑的表情和开心的内心的对比描写，有趣地写出了“我”极其开心有一个好的理由在下雨天读书，这也进一步说明了“我”爱读书。我合上书咽了口唾沫，仿佛咽下了所有的智慧，然后不情愿地把书放回了书架。作者以“咽下一口口水”的动作，写下此时的“我”虽然腿酸脚麻饥肠辘辘，但经过两个多小时的饱读，有一种满足感和充实感。这种偷学就像一场精神盛宴，收获了知识和智慧。这个时候我总会想起语文老师鼓励的那句话：“记住，你是靠吃和学长大的！”2.对单词的理解：合适：合适，合适。文章中，书店里人很多，没有人注意到我的环境适合我只读不买的行为。知识：知好坏，不烦。在这里，我知道只读不买很烦。每当我感觉到书店店员的态度有变化，我就会放下书离开。饿：肚子饿会发出肠鸣声。白日梦：比喻未实现的白日梦。文章的意思是，作者在空着肚子努力学习的时候，却在梦想着发财。但是有钱的话，只能吃一碗面，然后坐下来舒舒服服的看书。这个最简单的要求，对于一个穷学生来说，就像做白日梦一样不可能。舍不得：留恋，舍不得。一.基础培训1.给下列单词标上音标：整肃()、行走()、诅咒()、绊倒()()2.解释下列单词：习词画像徒然潜意识第二，仔细阅读：3.贯穿整篇论文的线索有哪些？介意把标题改成“偷读书笔记”吗？为什么？回答：4.你觉得这篇文章里的“我”是什么样的女生？回答：5.精彩的心理描写是这篇文章的一大亮点。请在这篇文章中找出一句描述人物心理的话，并做一个简要的评价：范例欣赏6.“记住，你是在吃、读、爱中长大的”，这句话是什么意思？7.这篇文章的作者是小说家和散文家。她的短篇小说集《》被改编成电影，很受欢迎。回答：3.偷窃；不能改变；因为“偷”就是“偷偷摸摸”，所以本文以“偷”为叙事线索，着重描写作者“偷”的心理和情感经历。“偷”字真实地反映了作者缺钱的尴尬，甚至表现了作者对知识的饥渴和生动的形象。4.文中的“我”是一个好学、不怕苦、懂得感恩的女孩；5.例：第四节：“我是多么高兴和渴望伸手去拿，但当我的手同时到达时，有一只五指大大分开的巨大手掌，把整本书压了下去”；赏析：这里用对比和夸张的手法描绘了作者从喜悦到恐慌再到沮丧的心理变化过程，表现了一个渴望学习的差生被侮