衡阳石鼓区十一月下旬《小学心理学》教师资格考试考试综合测试（附答案）

衡阳石鼓区十一月下旬《小学心理学》教师资格考试考试综合测试（附答案）一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、形式训练说的代表人物是（）。A、沃尔夫B、桑代克C、布鲁纳D、奥苏伯尔【参考答案】：A【解析】：形式训练说的代表人物是18世纪德国心理学家沃尔夫（Wolff,C.von1679年一1754年），理论基础是官能心理学。认为各种心灵的官能可以由一种科目或一种题材上受了训练而整体发展起来，因此被称为形式训练说。2、成就动机可分为力求成功和避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（）OA、高B、低C、与避免失败者一样D、与学习无关【参考答案】：B3、技能学习的最基本的条件是（）。A、讲解B、示范C、练习D、反馈【参考答案】：C4、马斯洛认为，下列哪一种需要永远也得不到完全满足？（）【参考答案】：D【解析】：分配学生座位时，教师最值得关心的应该是对人际关系的影响。32、学生解题能够“一题多解"说明他的（）能力强。A、再现思维B、求同思维C、辐合思维D、发散思维【参考答案】:D33、学习的主体因素，指（）。A、学生B、教师C、教学手段D、教学环境【参考答案】:A【解析】：学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。34、“为中华之崛起而读书"这样的学习动机属于（）。A、近景性内部动机B、近景性外部动机C、远景性内部动机D、远景性外部动机【参考答案】：C【解析】：内部动机是由内部心理因素转化而成.近景、远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的。35、移情的动机因素是（）。A、道德认知B、道德体验C、亲社会价值取向D、信任【参考答案】：D【解析】：信任是移情的动机因素。36、知道“三角形的内角和等于180°,属于（）。A、策略性知识B、陈述性知识C、条件性知识D、程序性知识【参考答案】：B【解析】：知道“三角形的内角和等于180。”，属于陈述性知识。37、所谓的及时复习，应该是指（）。A、在学习结束立刻复习B、一周之后复习C、考试前复习D、当天复习【参考答案】:A【解析】：学习20分钟之后，遗忘达42%,所以应当在学习结束立刻复习。38、（）内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。A、学习B、认知C、自我提高D、附属【参考答案】：C【解析】：自我提高内驱力是不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。39、一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（）。A、正迁移B、横向迁移C、特殊成分迁移D、非特殊成分迁移【参考答案】:D【解析】：一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去。40、顿悟说的奠基人是（）A、考夫卡B、韦特海默C、苛勒D、托尔曼【参考答案】:C【解析】：格式塔学派的代表认为，苛勒最早提出了学习顿悟说。他认为学习就是知觉的重新组织，这种知觉经验变化的过程就是突然的顿悟。二、多选题1、表象的基本特征是可操作性、和oOA、新颖性B、直观性C、概括性D、间接性【参考答案】：B,C2、布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（）oA、主动性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社会文化研究【参考答案】：A,B,C,D布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。主要表现在四个方面：第一，主动性研究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社会文化研究。3、（）是注意的两个特征。A、针对性B、概括性C、指向性D、集中性【参考答案】：C,D4、我国心理学家一般把学习分为（）。A、动作学习B、知识学习C、技能学习D、经验学习E、行为规范学习【参考答案】：B,C,E5、创造性问题解决，综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决（）的问题。A、无结构B、认知性C、有结构D、无固定答案【参考答案】：A,D创造性问题解决，综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决无结构的、无固定答案的问题。6、人际排斥的特征表现为（）。A、行动对抗B、认知失调C、拉帮结伙D、情感冲突E、认知协调【参考答案】:A,B,D7、长时记忆的编码方式包括（）。A、视觉编码B、听觉编码C、语义编码D、表象编码【参考答案】:C,D8、下列技能属于心智技能的是（）。A、阅读技能B、运算技能?？C、记忆技能D、运动技能【参考答案】:A,B,C运动技能属于操作技能。三、填空题1、道德认识是对及其的认识。TOC\o"1-5"\h\z2、小学生的道德认识能力具有,同时也缺乏o【参考答案】：依附性，原则性。3、对教学经验的反思，波斯纳提出了一个教师成长公式：o【参考答案】：经验+反思二成长4、建立良好的辅导关系的手段是o【参考答案】：倾听5、是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。【参考答案】：能否自觉关注学生6、依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为—、—和并列结合学习。【参考答案】：上位学习下位学习7、课堂教学环境包括课堂环境和课堂社会环境两个方面。【参考答案】：物理8、任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件，二是,三是存在的限制或障碍。【参考答案】:要达到的目标9、是衡量品德的重要标志。【参考答案】：道德行为10、原理学习的两种形式是和O【参考答案】：发现学习接受学习11、加涅根据学习结果，提出的学习类型有：、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和态度学习。【参考答案】：言语信息学习12、性格是指由人对和他的所表现出来的个性心理特性。【参考答案】：现实的态度行为方式13、个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到再到的过程。【参考答案】：社会自我心理自我14、马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次,是一种最高级的需要。【参考答案】：自我实现15、在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的和同情心；二是教师富于的倾向性。【参考答案】：热心；激励和想象16、依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、、分析、和评价等六个层次。【参考答案】：应用综合17、问题解决具有明确的,它总是要达到某个特定的目标状态。【参考答案】：目的性18、奥苏贝尔把学校情境中的成就动机归结为、和附属内驱力三个方面。【参考答案】：认知内驱力自我实现内驱力19、个体的智力水平是其和相互作用的结果。【参考答案】：先天禀赋后天环境20、在解答问题时，有些儿童倾向于深思熟虑，且错误较少，这种认知方式属认知方式。【参考答案】：沉思型21、性别的个别差异表现在性格特征差异和差异两个方面。【参考答案】：性格类型22、根据奥苏伯尔的意义学习观，学习中当学生能用自己的语词清楚地表达新概念的主要特征时，该学生已在其头脑中建立起了新旧知识经验之间的联系O【参考答案】：实质性23、正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有,责任权利明确，组织地位确定。【参考答案】：固定的编制24、模仿的实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来，因此，模仿是在的基础上进行的，缺乏的模仿是机械的模仿。【参考答案】：定向定向映象25、处在具体运算阶段的儿童虽缺乏能力，但他们能凭借的支持进行逻辑推理。【参考答案】：抽象逻辑推理，具体形象；26、定势对迁移的影响表现为和两种。【参考答案】：促进阻碍27、影响迁移的主要因素是相似性、、学习的心向与定势。【参考答案】：原有认知结构28、陆钦斯的“量杯"实验说明具有双重作用。【参考答案】:定势29、问题空间是个体对一个问题所达到的全部,包括问题的、以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关操作。【参考答案】:认识状态起始状态目标状态30、班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、、o【参考答案】：替代强化自我强化31、依从包括从众和两种。【参考答案】：服从32、陆钦斯的实验是定势影响迁移的一个典型例证。【参考答案】：量杯33、罗森塔尔等人对教师的期望进行研究，把教师期望的预言效应称作效应。【参考答案】：皮格马利翁34、尝试一错误学习理论的基本学习规律有效果律、和o【参考答案】：练习率准备率35、根据马斯洛的理论，自我实现的需要包括、审美和的需要。【参考答案】：认知创造36、技能即指通过练习而形成的【参考答案】:一种活动方式37、甲儿童因偷吃东西打破了1只碗，乙儿童因帮助妈妈洗碗打破了5只碗。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，认为“乙儿童的行为更坏”的儿童处于阶段。【参考答案】：权威38、根据马斯洛的需要层次理论，人类由低到高的五种基本需要是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和的需要。【参考答案】：自我实现39、奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为和o【参考答案】：接受学习发现学习40、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、—和验证假设。【参考答案】：提出假设四、判断题1、依从是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和他人相接近。（）【参考答案】：答：错认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和他人相接近。2、一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。（）【参考答案】：对3、能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。（）【参考答案】：正确4、惩罚能使行为发生永久性改变。【参考答案】：错误。惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。惩罚并不能使行为发生永久性的改变，它只能暂时抑制行为，而不能根除行为。因此，惩罚的运用必须慎重，惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果。5、标准参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果。（）【参考答案】：错误6、教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。（）【参考答案】：错教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是应用心理学原理在教育中的运用。7、相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。【参考答案】：答：错误。概括说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。8、心理评估其实就是心理测验。（）【参考答案】：答：错心理测验时心理评估方式的其中一种方式。9、学习动机按其内容的社会意义，可以分为高尚的学习动机和低级的学习动机。（）A、生理需要B、安全需要C、爱的需要D、审美需要【参考答案】:D【解析】：马斯洛将人的需要分为缺失需要和成长需要，缺失需要包括生理需要、安全需要、爱和尊重的需要；成长需要包括求知和理解的需要、审美需要、自我实现的需要，成长需要是永远也得不到完全满足的。5、“发生认知论”的创始人（）揭示了儿童认知发生、发展的规律和机制。A、华生B、加德纳C、皮亚杰D、斯腾伯格【参考答案】：C【解析】："发生认知论”的创始人是皮亚杰，他认为青少年认知的发展源于主体的动作，依赖于主体对周围环境的操纵以及与周围环境的积极互动。6、一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于（）。A、诊断性评定B、形成性评定C、总结性评定D、非正式评定【参考答案】：A7、研究表明，我国儿童从客观判断向主观判断发展的转折时期在（）。TOC\o"1-5"\h\zA、5〜6岁B、6〜7岁C、7〜8岁【参考答案】：对10、健康的体质，特别是健全的脑，是智力发展的心理前提。（）【参考答案】：错误11、人格的发展是个体社会化的结果。（）【参考答案】:对12、经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这是由班杜拉等人提出的。（）【参考答案】：答：错经验类化理论是由贾德等人提出的。13、布卢姆提出的情感领域目标的最高等级是组织。（）【参考答案】：错误【解析】：布卢姆提出的情感领域目标从低到高分为五个等级，依次为接受、反应、价值化、组织和价值与价值体系的性格化，所以最高等级应是价值与价值体系的性格化。14、干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰；后摄抑制是前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。（）【参考答案】：错误【解析】：干扰说认为，前摄抑制是前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰；后摄抑制是后面学习的材料对保持和回忆前面学习材料的干扰。15、运算技能属于一般技能。（）【参考答案】：错运算技能是心智技能的一种，不属于一般技能。五、定义题1、常模参照评价【参考答案】:常模参照评价：是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准（即所谓常模），根据其在团中的相对位置（或名次）来报告评价结果。2、复述策略【参考答案】:复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。3、学习迁移【参考答案】：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响或习得的经验，对完成其他活动的影响。4、气质【参考答案】：气质：指受先天因素影响较大的，表现在心理活动和行为动力方面稳定的个性心理特征。5、艾宾浩斯遗忘曲线【参考答案】:德国心理学家艾宾浩斯用重学法来研究遗忘的规律，其研究结果被绘制成曲线，这就是艾宾浩斯遗忘曲线，结论是遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢；过了相应时间后，几乎不再遗忘。也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢。六、概念题1、简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。【参考答案】：【答案要点】奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成.即认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。II2、教师如何利用群体约定的方法，来改变学生的态度？【参考答案】:教师可以利用集体讨论后作出集体约定的方法，来改变学生的态度。具体可按如下程序操作：第一，清晰而客观地介绍问题的性质。第二，唤起班集体对问题的意识，使他们明白只有改变态度才能更令人满意。第三，清楚而客观地说明要形成的新态度。第四，引导集体讨论改变态度的具体方法。第五，使全体学生一致同意把计划付诸实施，每位学生都承担执行计划的任务。第六，学生在执行计划的过程中改变态度。第七，引导大家对改变的态度进行评价,使态度进一步概括化和稳定化。如果态度改变未获成功，则应鼓励学生重新制定方法，直至态度改变。3、简述促进知识保持的主要方法【参考答案】：答：①深度加工材料；有效地运用记忆术；进行组织块化编码；适当过度学习；合理进行实习。4、如何培养儿童记忆能力？【参考答案】：（1）增强儿童识记的目的性、积极性。（2）教会儿童识记的方法。（3）合理组织复习。（4）掌握一些回忆的策略。5、简述小学教师角色的构成。【参考答案】:（1）传道者角色；（2）授业、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）父母与朋友角色；（6）研究者角色。6、小学生的道德认识能力发展的稳定的、和谐的趋势具体表现在哪些方面？【参考答案】：小学生的道德认识能力具有依附性，同时也缺乏原则性，但发展的趋势是稳定的、和谐的，具体表现为：（1）在道德认识的理解上，从直观、具体、较肤浅的理解逐步过渡到较为抽象、本质的理解；（2）在道德品质的评价上,从只注意行为效果，逐渐过渡到较为全面地考虑动机和效果的统一关系；（3）在道德原则的掌握上，道德判断从简单依附于社会的、他人的规则，逐渐过渡到受内心道德原则的制约。7、学生道德情感的培养途径和方法主要有哪些？【参考答案】：学生道德情感的培养途径和方法有：（1）丰富学生有关的道德观念，并使这种道德观念与各种情绪体验结合起来。（2）利用具体生动的形象引起学生道德情感的共鸣。（3）在具体情感的基础上阐明道德概念、道德理论，使学生的道德体验不断概括、不断深化。（4）在道德情感的培养中，教师要注意培养学生善于调控自己情绪的能力，要注意在培养品德时出现的情绪障碍，并设法加以消除。8、简述性格差异的教育意义。【参考答案】：性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是人格的核心。性格虽然不会决定学习是否发生，但它却影响学生的学习方式，同时也作为动力因素而影响学习的速度和质量。性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择。为了促进学生的全面发展，学校教育应更重视性格因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。七、论述题1、论述保持小学生心理健康的有效措施。【参考答案】:(1)帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。小学生的自我意识能力在不断提高，但他们还难以充分认识自己，正确评价自己。常出现两种倾向，一是对自己估计过高，过于自信；二是自我评价过低，过于自卑。这两种极端倾向均对自我发展不利。学生既要接纳优点，也要接纳缺点，同时要注意根据自己的能力，建立适当的抱负水平。帮助学生建立良好的人际关系。小学时期是社会化过程中的重要时期，因此小学生应积极主动地与他人交往,建立良好的人际关系，特别是良好的同伴关系，师生关系和亲子关系，这对其心理健康有重要意义。帮助学生保持健康、愉快的情绪。学生情绪既容易受外界影响，又容易感情用事，情绪常大起大落，要维护心理健康，就应学会保持健康、愉快的情绪。帮助学生学习性卫生的知识。〜学习性卫生方面的知识，有助于学生对自身变化加深了解，从而更好地适应这种变化。帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性。有时候小学生面对的问题可能是自我调整不易解决的，那么，向专业的心理咨询专家寻求帮助就是必要和重要的。教师应该积极开展心理辅导活动。如新生入学适应辅导、智力发展问题辅导、学习疲劳的辅导、学业不良的辅导等。2、论述行为改变的基本方法。【参考答案】：(1)强化法强化法指用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。代币奖励法代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生作出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的代币作为强化物，学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。行为塑造法行为塑造法指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。有时我们所期望的行为在学生身上很少出现或很少完整地出现，此时我们可以依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意行为的出现。示范法观察、模仿教师呈示的范例(榜样)，是学生社会行为学习的重要方式。暂时隔离法当儿童不良行为发生后，我们将他立即置于一个单调、乏味的地方，直到定时器响了以后方可离开。暂时隔离法意味着奖励、强化、关注、有趣活动的终止。自我控制法自我控制是让当事人自己运用原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，改善自身行为。3、影响创造性的因素有哪些？【参考答案】：创造性也叫创造力，是指个人能产生独特、创新产品(物质和精神)的个性特征或倾向，创造性主要表现为创造性思维。影响创造性的因素有以下几个方面：创造性与智力；创造性与知识经验；创造性和左右脑优势；认知风格与创造性；人格和动机因素；社会环境因素。4、试述专家型教师与新教师在教学过程方面的差异。【参考答案】：(1)课堂规则的制定与执行。专家教师的课堂规则制定得明确并且能够执行；新手教师的课堂规则较含糊，不能坚持下去。吸引学生注意力。专家教师上课有一套维持学生注意的方法，而新教师则相对缺乏这些方法。教材的呈现。专家教师在教学时注重回顾先前学习过的知识，并根据教学内容选择适当的教学方法，新教师不能。课堂练习。专家教师将练习看作检查学生学习的手段，新手教师往往把它看作是一种必经的步骤。家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序，而新教师往往缺乏相应的规范。教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略，并能够灵活运用，新教师或者缺乏或者不会运用教学策略。5、如何激发学生的学习动机？【参考答案】：答：(1)适当地开展学习竞赛(3分)竞赛的作用：积极作用。在其他条件相等时，个人竞赛比团体竞赛效果好。消极作.用。①使学习迟缓的人丧失信心；②对于知道自己不需要任何努力就能成功的人缺乏激励；③对于某些人有过分的压力；④对不合作是一种鼓励。此外,还表现在大多数学生会产生失败感。运用原则：要慎用少用；要注意方式，一方面题目不宜过难，另一方面不宜只在少数优秀学生中进行，按能力分组竞赛；鼓励学生自己和自己竞赛；用昨天和今天比。正确运用奖励和惩罚(4分)作用：一般说来，应奖励多于惩罚。奖励过多也有负面作用。批评更不宜过多，但是适当的批评，尤其对成绩好的学生的批评能取得一定的好效果。对学生有促进作用，但运用不当，会产生一定的不良后果。应注意的问题：①要使学生树立正确的奖惩观：把奖励与惩罚看成是增强学习积极性的手段，而不是目的；②奖励与惩罚一定要公正、适当。另外奖励的方式应以精神奖励为主，物质奖励为辅；③奖惩应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异。利用学习结果的反馈作用(4分)学习结果反馈的激励作用：反馈在学习上的效果是很显著的，尤其是每天及时反馈，较之每周反馈效果更佳。如果没有反馈，不知道自己的学习结果，则缺乏学习激励，学习的进步很小。反馈的原则：学习结果的反馈要及时；学习结果的反馈要具体。如作文只指优良等，不如用眉批、评语等形式指出优点及不足。指导学生对学习结果进行正确归因(4分)良好的归因模式有助于激发学生的学习动机，形成对下次成功的高期待；不良的归因模式不仅不利于学习动机的激发，相反还会因为学生总把失败归因于自己的能力差，而产生“习得性失败"的现象。教师要引导学生进行客观归因，尽量地将学习上的成功归因于自己的能力和努力，而将学习上的失败归因于内部的不稳定因素，即努力不够，只有这样才能使学生产生更高的学习动机，树立对下次学习成功的期望，不放弃自己的努力，争取在以后的学习中获得成功。此外，教师要帮助学生建立积极的自我概念。D、8〜9岁【参考答案】:B8、提出教师成长公式“经验+反思二成长”的是（）。A、加涅B、布卢姆C、波斯纳D、罗森塔尔【参考答案】:C9、我国心理学家通常将个体的心理发展划分为8个阶段。其中，小学生主要处于（）。A、幼儿期B、童年期C、少年期D、青年期【参考答案】：B10、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）A、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型内化【参考答案】：C11、个体品德的核心部分是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为【参考答案】：A【解析】：道德认识是个体品德的核心部分。12、培养学生的自我效能感最好是令其（）。A、产生成就感B、观察榜样C、相信自己D、认识自己【参考答案】：C【解析】：当个体确信自己有能力进行某一活动时，就会产生高度的自我效能感，并会积极去实施这一活动。13、知道“三角形任意两边长之和都大于第三边"，属于（）知识。A、陈述性B、条件性C、程序性D、策略性【参考答案】：A【解析】：陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区分和辨别事物，“三角形任意两边长之和都大于第三边”应属于陈述性知识，故选A。14、幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是（）A、同化B、顺应C、图式D、平衡【参考答案】:A【解析】：同化指将新信息纳人已有的认知结构中；顺序指改变已有的认知结构以适应新的环境和信息O15、下列选项中属于结构良好问题的是（）A、建筑设计B、剧本创作C、技术革新D、演员根据剧本表演角色【参考答案】：D【解析】：D有结构的问题，已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。16、根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是（）。A、“好孩子”取向阶段B、惩罚和服从取向阶段C、良心或原则取向阶段D、权威和社会秩序取向阶段【参考答案】:C【解析】：根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段。17、个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为（）。A、感性知识B、理性知识C、描述性知识D、程序性知识【参考答案】：C【解析】：主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为描述性知识，主要区别于程序性知识。18、信度是指测验的（）。A、正确性B、可靠性C、真实性D、适合性【参考答案】：B【解析】：信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。19、学生在几次学业成绩测验中得分比较一致，则说明这个测验具有测量的（）OA、信度B、效度C、区分度D、难度【参考答案】:A【解析】：信度指所测量特征的前后一致性程度，即测量的可靠性。效度指一个测验能够正确测量特征的程度，即测量的正确性。区分度指测量项目对所测量特征的区分程度。难度指测量的