高职教育可持续发展的思考课件

高职教育可持续发展的思考北京工业职业技术学院陈建民2009年6月17日高职教育可持续发展的思考北京工业职业技术学院2高职教育10年跨越式发展实现了：办学规模的迅速扩张社会认可度逐年提高国家示范院校的启动提高质量意见的落实高教类型定位的明确如何实现可持续发展？2高职教育10年跨越式发展实现了：办学规模的迅速扩张3主要观点

跟踪经济社会发展实现开放办学——高职教育持续发展的必然选择

11注重职业特征与高教属性的均衡——高职教育需要迫切解决的问题12管理改革和高素质师资队伍建设——制约高职教育持续发展的瓶颈13提高人才培养质量培育办学特色——高职教育持续发展永恒的主题143主要观点跟踪经济社会发展实现开放办学11注重职业特一.跟踪经济社会发展实现开放办学

高职教育与经济社会联系最直接、最紧密，出发点和最终落脚点都是满足行业企业需求。“跟”——紧跟“转”——速转“变”——快变紧跟市场走围着企业转适应需求变实现校企融合学校可持续发展目标“没有围墙的学校”“没有围墙的高职教育”推倒的不仅是物化的围墙，更是精神的围墙融入社会、融入经济、融入行业办学理念一.跟踪经济社会发展实现开放办学高职教育与经济二.注重职业特征与高教属性的均衡高等教育属性跨越式发展，高技能人才面临着转岗和持续发展；产业升级技术进步，需要复合型高技能人才，要具有必要的专业理论知识；做中学存在理论知识不系统，知识范围窄等问题。加强高职学生人文教育和理论学习呼声日渐响亮。职业特征高职教育的生命所在，将促进课程建设、教学方式和评价方法改革办学模式——开展校企合作培养模式——实现工学结合教学模式——采取学训一体二.注重职业特征与高教属性的均衡高等教育属性职业特征二.注重职业特征与高教属性的均衡实现职业特征与高等教育属性理性结合；突出效率、竞争、开拓等职业精神培养；加强真诚、理解、责任等社会意识培养；注重职业技能和可持续发展能力的培养；基础课和专业理论系统设计、整体规划。

高职教育是高等教育体系中的一种类型；是职业教育体系中的一个层次。作为一种类型，它有独特的规律和特征作为一个层次，它有向更高发展的诉求二.注重职业特征与高教属性的均衡实现职业特征与高等教育属性理三.管理改革和高素质师资队伍建设管理改革.

改革管理体制运行模式，改变学校为中心管理方式，有利于校企合作、工学结合开展。

改革传统高校条块分割管理模式，以学生培养为中心，下放管理权限，实现教学组织、学生管理与顶岗实习、就业有机结合。

推行学分制改革，建立过程为主、社会参与的质量监控评价体系。

建立科学的管理体系和工作机制是持续发展的核心与基础

三.管理改革和高素质师资队伍建设管理改革建立科三.管理改革和高素质师资队伍建设师资队伍建设是推进高职教育改革和持续发展的关键。

师资队伍建设高职教育理论尚不完善、改革还处在探索阶段，教师严重不足，补充渠道单一，队伍现状和培养机制不能满足持续发展的要求。在现有人事分配管理体制下，如何保证兼职教师数量与质量？如何保证稳定的骨干教师队伍建设？必须进行系统改革，要探索建立高职院校师资培养、补充和继续教育的长效机制。按照培养与引进并举、专职与兼职结合建设思路，打造一支高素质的教师队伍，实现可持续发展。三.管理改革和高素质师资队伍建设师资队伍建设是推进高12345

高职教育要借鉴产业界经验，采取差异化战略和品牌引导优势，寻求错位发展。

特色质量由专业承载，专业是学校的缩影，要培育专业特色，打造品牌专业，实现错位发展，实现专业整体规划、整体设计、整体推进。1999年在亚洲金融危机背景下，实现迅速扩张。规模远超过同期经济增长。人才结构性过剩，就业压力逐年增加。时逢持续的全球金融风暴和经济危机，高职教育所受的冲击将最大。其一：树立与办学定位相一致的质量观其二：运用市场经济学的观点培育特色四.提高人才培养质量培育办学特色12345高职教育要借鉴产业界经验，采取差异化欢迎多提宝贵意见！谢谢！谢谢大家欢迎多提宝贵意见！谢谢！谢谢大家演讲完毕，谢谢观看！演讲完毕，谢谢观看！高职教育可持续发展的思考北京工业职业技术学院陈建民2009年6月17日高职教育可持续发展的思考北京工业职业技术学院13高职教育10年跨越式发展实现了：办学规模的迅速扩张社会认可度逐年提高国家示范院校的启动提高质量意见的落实高教类型定位的明确如何实现可持续发展？2高职教育10年跨越式发展实现了：办学规模的迅速扩张14主要观点

跟踪经济社会发展实现开放办学——高职教育持续发展的必然选择

11注重职业特征与高教属性的均衡——高职教育需要迫切解决的问题12管理改革和高素质师资队伍建设——制约高职教育持续发展的瓶颈13提高人才培养质量培育办学特色——高职教育持续发展永恒的主题143主要观点跟踪经济社会发展实现开放办学11注重职业特一.跟踪经济社会发展实现开放办学

高职教育与经济社会联系最直接、最紧密，出发点和最终落脚点都是满足行业企业需求。“跟”——紧跟“转”——速转“变”——快变紧跟市场走围着企业转适应需求变实现校企融合学校可持续发展目标“没有围墙的学校”“没有围墙的高职教育”推倒的不仅是物化的围墙，更是精神的围墙融入社会、融入经济、融入行业办学理念一.跟踪经济社会发展实现开放办学高职教育与经济二.注重职业特征与高教属性的均衡高等教育属性跨越式发展，高技能人才面临着转岗和持续发展；产业升级技术进步，需要复合型高技能人才，要具有必要的专业理论知识；做中学存在理论知识不系统，知识范围窄等问题。加强高职学生人文教育和理论学习呼声日渐响亮。职业特征高职教育的生命所在，将促进课程建设、教学方式和评价方法改革办学模式——开展校企合作培养模式——实现工学结合教学模式——采取学训一体二.注重职业特征与高教属性的均衡高等教育属性职业特征二.注重职业特征与高教属性的均衡实现职业特征与高等教育属性理性结合；突出效率、竞争、开拓等职业精神培养；加强真诚、理解、责任等社会意识培养；注重职业技能和可持续发展能力的培养；基础课和专业理论系统设计、整体规划。

高职教育是高等教育体系中的一种类型；是职业教育体系中的一个层次。作为一种类型，它有独特的规律和特征作为一个层次，它有向更高发展的诉求二.注重职业特征与高教属性的均衡实现职业特征与高等教育属性理三.管理改革和高素质师资队伍建设管理改革.

改革管理体制运行模式，改变学校为中心管理方式，有利于校企合作、工学结合开展。

改革传统高校条块分割管理模式，以学生培养为中心，下放管理权限，实现教学组织、学生管理与顶岗实习、就业有机结合。

推行学分制改革，建立过程为主、社会参与的质量监控评价体系。

建立科学的管理体系和工作机制是持续发展的核心与基础

三.管理改革和高素质师资队伍建设管理改革建立科三.管理改革和高素质师资队伍建设师资队伍建设是推进高职教育改革和持续发展的关键。

师资队伍建设高职教育理论尚不完善、改革还处在探索阶段，教师严重不足，补充渠道单一，队伍现状和培养机制不能满足持续发展的要求。在现有人事分配管理体制下，如何保证兼职教师数量与质量？如何保证稳定的骨干教师队伍建设？必须进行系统改革，要探索建立高职院校师资培养、补充和继续教育的长效机制。按照培养与引进并举、专职与兼职结合建设思路，打造一支高素质的教师队伍，实现可持续发展。三.管理改革和高素质师资队伍建设师资队伍建设是推进高12345

高职教育要借鉴产业界经验，采取差异化战略和品牌引导优势，寻求错位发展。

特色质量由专业承载，专业是学校的缩影，要培育专业特色，打造品牌专业，实现错位发展，实现专业整体规划、整体设计、整体推进。1999年在亚洲金融危机背景下，实现迅速扩张。规模远超过同期经济增长。人才结