粤教选修《传记选读》我读一本小书同时又读一本大书课件

我读一本小书同时又读一本大书沈从文

我读一本小书同时沈从文1922年沈从文离开湘西去北京时,摄于湖南保靖1956年沈从文在历史博物馆做讲解员时摄1922年沈从文离开湘西去北1956年沈从文在历史博物馆做讲

晚年沈从文晚年沈从文

晚年沈从文

晚年沈从文沈从文与张兆和沈从文与张兆和沈从文和张兆和沈从文和张兆和粤教选修《传记选读》我读一本小书同时又读一本大书课件作品介绍:

在沈从文的笔下，湘西是一个唯美的世外桃源：s山美、水美、人亦美。那里的生命都充满了原始的活力：积极、单纯、乐观，憎恶随性，爱恨由情。作品介绍:在沈从文的笔下，湘西是一个唯美的世外桃源：s《边城》故事情节在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来。”《边城》故事情节在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生

1988年以《边城》这部中篇小说内定为诺贝尔文学奖得主，可惜他当年五月去世，按诺贝尔文学奖规定，只颁给在世的作家。一个学历是“仅受小学教育，无任何学位”，却能成为西南联大、北大的教授以及中国社科院的研究员，并创作了《边城》等经典著作，他真的是个奇才，充满神秘色彩。1988年以《边城》这部中篇小说内定为诺贝尔文学奖得“小书”指什么？“大书”指什么？小书——平时我们所读的一般意义上的用文字写成的书。指的是课本知识。大书——社会、自然。指的是大自然和人间生活。总而言之，这样玩一次，就只一次，也似乎比读半年书还有益处。若把一本好书同这种好地方仅我检选一种，直到如今我还觉得不必看这本用文字写成的小书，却应当去读那本用人事写成的大书。

——沈从文

题解“小书”指什么？“大书”指什么？小书——平时我们所读的一般意导读题1、作者小时侯为什么要逃学？2、在逃学过程中有哪些见闻？3、作者认为这段逃学生活对他有何影响？要求：在文中找出相关语句，并做好圈注。导读题1、作者小时侯为什么要逃学？（一）整体把握内容：提示：本文对童年生活的追述是以时间为顺序展示作者成长的足迹的，试划分文章层次。一、在私塾时的读书、逃学生活。二、在新式小学时的读书、逃学生活。三、总结这段生活的收获及影响。（一）整体把握内容：一、在私塾时的读书、逃学生活。（二）探究理解1、作者小时侯为什么要逃学？1）简单枯燥的私塾、学校教育无法满足“我”的好奇心，“我学会了用自己的眼睛看世界一切，到不同社会中去生活”。2）生机盎然的大自然深深吸引着“我”，3）丰富多采的人间生活吸引着“我”。“我的智慧应当从直接生活上吸收消化……“我的心总得为一种新鲜声音、新鲜颜色、新鲜气味而跳”。（二）探究理解1）简单枯燥的私塾、学校教育无法满足“我”的好2、作者认为这段逃学生活对他有何影响？感情上：感情流动而不凝固学识上：善观察，智慧增长性格上：多思善疑，常常为人生远景而凝眸2、作者认为这段逃学生活对他有何影响？感情上：感情流动而不凝（三）鉴赏：

在逃学过程中有哪些见闻？

作者是如何描写的？具体生动、趣味盎然的细节描写作用：使读者可以深刻地领略大自然和社会生活对作者的人生观所产生的巨大影响，体会到大自然和社会生活的博大精深、奥妙无穷。五光十色的大自然、鲜活有趣的人间生活（三）鉴赏：

在逃学过程中有哪些见闻？

作者是如何描写的？具（四）评价：你怎样评价作者儿时的这段逃学生活？（结合文本）作者对待“小书”与“大书”的关系对其性格的形成及日后文学创作的影响逃归自然，寻找本真（四）评价：你怎样评价作者儿时的这段逃学生活？（结合文本）作从文章中的描写来看,小时候的沈从文是一个常常逃学的孩子,由此来说,他是一个调皮而又不愿意读书的学生,你同意这个观点么?文中有没有可以说明他不是坏学生的内容?他的逃学和我们所说的逃学是不同的，他的不学是为了更好的学。从文中的这段描述可以看出来的。“可是只要我不逃学，在学校里我是不至于象其他那些人受处罚的。我从不用心念书，但我从不在应当背诵时节无法对付。许多书总是临时来读十遍八遍，背诵时节却居然琅琅上口，一字不遗。也似乎就由于这份小小聪明，学校把我同一般同学一样待遇，更使我轻视学校。家中不了解我为什么不想上进，不好好的利用自己聪明用功，我不了解家中为什么只要我读书，不让我玩。我自己总以为读书太容易了点，把认得的字记记那不算什么希奇。最希奇处应当是另外那些人，在他那分习惯下所做的一切事情。”从文章中的描写来看,小时候的沈从文是一个常常逃学的孩子,由此写作片段练习——沈从文所描写的童年生活给我们留下了深刻的印象，主要是在于他有大量的细节描写。细节是作品真实反映生活的关键。

请练习写一个小片段，内容是描写你所在班一位同学的一个小细节。写作片段练习——沈从文所描写的童年生活给我们留下了深刻的印象练笔选取自己的一段生活经历，写一篇小传要求：叙事真实生动。有对生活的独特感受或理解。练笔选取自己的一段生活经历，写一篇小传我读一本小书同时又读一本大书沈从文

我读一本小书同时沈从文1922年沈从文离开湘西去北京时,摄于湖南保靖1956年沈从文在历史博物馆做讲解员时摄1922年沈从文离开湘西去北1956年沈从文在历史博物馆做讲

晚年沈从文晚年沈从文

晚年沈从文

晚年沈从文沈从文与张兆和沈从文与张兆和沈从文和张兆和沈从文和张兆和粤教选修《传记选读》我读一本小书同时又读一本大书课件作品介绍:

在沈从文的笔下，湘西是一个唯美的世外桃源：s山美、水美、人亦美。那里的生命都充满了原始的活力：积极、单纯、乐观，憎恶随性，爱恨由情。作品介绍:在沈从文的笔下，湘西是一个唯美的世外桃源：s《边城》故事情节在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来。”《边城》故事情节在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生

1988年以《边城》这部中篇小说内定为诺贝尔文学奖得主，可惜他当年五月去世，按诺贝尔文学奖规定，只颁给在世的作家。一个学历是“仅受小学教育，无任何学位”，却能成为西南联大、北大的教授以及中国社科院的研究员，并创作了《边城》等经典著作，他真的是个奇才，充满神秘色彩。1988年以《边城》这部中篇小说内定为诺贝尔文学奖得“小书”指什么？“大书”指什么？小书——平时我们所读的一般意义上的用文字写成的书。指的是课本知识。大书——社会、自然。指的是大自然和人间生活。总而言之，这样玩一次，就只一次，也似乎比读半年书还有益处。若把一本好书同这种好地方仅我检选一种，直到如今我还觉得不必看这本用文字写成的小书，却应当去读那本用人事写成的大书。

——沈从文

题解“小书”指什么？“大书”指什么？小书——平时我们所读的一般意导读题1、作者小时侯为什么要逃学？2、在逃学过程中有哪些见闻？3、作者认为这段逃学生活对他有何影响？要求：在文中找出相关语句，并做好圈注。导读题1、作者小时侯为什么要逃学？（一）整体把握内容：提示：本文对童年生活的追述是以时间为顺序展示作者成长的足迹的，试划分文章层次。一、在私塾时的读书、逃学生活。二、在新式小学时的读书、逃学生活。三、总结这段生活的收获及影响。（一）整体把握内容：一、在私塾时的读书、逃学生活。（二）探究理解1、作者小时侯为什么要逃学？1）简单枯燥的私塾、学校教育无法满足“我”的好奇心，“我学会了用自己的眼睛看世界一切，到不同社会中去生活”。2）生机盎然的大自然深深吸引着“我”，3）丰富多采的人间生活吸引着“我”。“我的智慧应当从直接生活上吸收消化……“我的心总得为一种新鲜声音、新鲜颜色、新鲜气味而跳”。（二）探究理解1）简单枯燥的私塾、学校教育无法满足“我”的好2、作者认为这段逃学生活对他有何影响？感情上：感情流动而不凝固学识上：善观察，智慧增长性格上：多思善疑，常常为人生远景而凝眸2、作者认为这段逃学生活对他有何影响？感情上：感情流动而不凝（三）鉴赏：

在逃学过程中有哪些见闻？

作者是如何描写的？具体生动、趣味盎然的细节描写作用：使读者可以深刻地领略大自然和社会生活对作者的人生观所产生的巨大影响，体会到大自然和社会生活的博大精深、奥妙无穷。五光十色的大自然、鲜活有趣的人间生活（三）鉴赏：

在逃学过程中有哪些见闻？

作者是如何描写的？具（四）评价：你怎样评价作者儿时的这段逃学生活？（结合文本）作者对待“小书”与“大书”的关系对其性格的形成及日后文学创作的影响逃归自然，寻找本真（四）评价：你怎样评价作者儿时的这段逃学生活？（结合文本）作从文章中的描写来看,小时候的沈从文是一个常常逃学的孩子,由此来说,他是一个调皮而又不愿意读书的学生,你同意这个观点么?文中有没有可以说明他不是坏学生的内容?他的逃学和我们所说的逃学是不同的，他的不学是为了更好的学。从文中的这段描述可以看出来的。“可是只要我不逃学，在学校里我是不至于象其他那些人受处罚的。我从不用心念书，但我从不在应当背诵时节无法对付。许多书总是临时来读十遍八遍，背诵时节却居然琅琅上口，一字不遗。也似乎就由于这份小小聪明，学校把我同一般同学一样待遇，更使我轻视学校。家中不了解我为什么不想上进，不好好的利用自己聪明用功，我不了解家中为什么只要我读书，不让我玩。我自己总以为读书太容易了点，把认得的字记记那不算什么希奇。最希奇处应当是另外