工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义

工勤人员医院感染知识培讥工勤人员医院感染基本知识培训工勤人员医院感染知识培讥目的:加强医院感染知识的认识,做好双向性保护(既保护自已,又保护病人),从而达到控制医院感染,确保医疗安全,提高医疗质量11/20/2020■医院最简单、最直接有效地预防医院感染的措施是清洁、消毒、灭菌和隔离技术。11/20/2020自2013年学期秋开始，我们阜宁县实验小学教育集团创新了教研模式，全面施行集体备课，至今恰好三年，可谓“三年磨一课”。三年来，教师的整体业务能力日益提升，课堂教学效益显著提高，由此生发的《教育均衡背景下名师引领学校联盟教师专业发展的实践研究》和《小学数学开放性作业设计的实践研究》两个课题，获批为“十二五”省级重点课题。三年的潜心探索，饱尝酸甜苦辣。其间也出现许多共性问题和个性矛盾，我们总是直面问题，努力化解，致力于优化各个环节。一、名师主导，五轮试点，反复打磨教案质量为切实保证集体备课稿的质量，我们打磨教案的流程实行“五部曲”。第一步：名师主备初稿。集团成立26个名师工作室，市、县学科带头人、教学能手和教学骨干充当中坚力量。每个名师工作室负责一个年级的一个学科。各学科主备名师提前一周完成备课稿，交由学科名师小组进行一审，提出修改意见，形成教案初稿。第二步：主备者先行试教。教案初稿成形后，其所在校区的教导处牵头审核小组参加听课。随后，审核小组立足“让、学、引、思”四个角度，对教师的教和学生的学展开课堂观察，根据教案执行情况和学生学习活动的表现，提出二次修改意见，主备人修改教案后，再经名师组二审，认为教案具有可行性，方可签字上传学校网站。第三步：教者消化创新。各执教者及时下载教案初稿，在熟悉教材、熟悉学生的基础上，认真研读教案，明确教学目的，把握重难点，提出建议和困惑，在教案预留的空白处，写下自己的思考痕迹，进行二次备课，准备周日晚交流。第四步：当众展示微课。每周日晚，26个备课小组在指定教室进行一个小时的集体备课，由主备人按审核确认后的教案，在集团教研组内上微型课，解决本星期一、二、三的教学内容，其他老师就本次备课的重难点，充分研讨，各抒己见，形成共识，各位老师再结合班级实际，进行三次备课。第五步：大组“半日研修”。每周星期二到星期五，利用半天时间，分学科按年级组进行“半日研修”，分两阶段进行，首先是借班上课，明确一位教者运用已经三轮打磨的教案现场授课，其他执教者根据课堂实况，提出完善建议，进行四次备课，最后敲定成稿，供课任老师上堂执行。其次，再按既定程序，研讨本周星期四、五的教案。经过多轮磨合，可以说我们拿出的教案代表了学校最高水平。二、推门听课，导向调节，监控备上“两张皮”为防范“四易其稿”的教案在课堂上出现“两张皮”现象，我们立足“三个夯实”：一是夯实推门听课。要求副校级以上班子成员，每人每周听课不少于6节，其他班子成员每周每人听课不少于3节。课后，通过交流，对教师的课堂教学进行诊断，帮其发现问题，改进提高。集团校每两周集中检查一次班子推门听课笔记，评出A、B、C三个格次，通报全校。二是夯实学情调研。我们高度重视省、市、县学情调研情况分析，随时根据当前教研重点，调整集体备课导向。集团每月随机调研部分学科，事后组织执教者认真分析得失，落实弥补措施，调整备课着眼点，让教师体会到执行集体备课教案的成就感。三是夯实过关考核。学校成立由班子、教研组长和骨干教师组成的多个听课小组，分别对顶岗老师和新进教师进行拉网式听课，评定ABC等级。要求师傅手把手辅导C级老师，限期达标。进而，全面掌握集体备课教案的执行情况，较好地解决了备课、上课“两张皮”现象。三、强化内化，评价引领，做细做实内化吸收在集体备课操作中，我们发现集体备课在促进老师们智慧共享的同时，也带来了部分老师的惰性，尤其是主备人的教案一出，其他人便万事大吉，造成了“千篇一律”的现象。为防止此类懒病发生，我们做到了“三个强化”。一是强化教案内化。集体议课前，要求所有老师必须通读教材，通读参考书，进行二次备课。检查时，没有二次备课痕迹或达不到质量要求的，取消电子稿的使用资格，以后备课必须亲手抄写样案。二是强化随机议课。每周日晚周会后，所有老师带着自己的二次备课稿，集中在相应的教室进行议课，其中一个流程是随机抽签确定3位老师，交流自己二次备课时发现的不足与建议，以及对本课教学内容的困惑。如发现无准备的交流，记为一次二次备课不合格，其等第直接影响到绩效工资。三是强化评价引领。学校每月专门检查一次老师的二次、三次备课情况，分ABC三等张榜公布；每学期举行备课笔记展评，邀请学生和家长前来参观，全面促进教者备课质效的提升。四、抓住重点，放大亮点，追求共性与个性和鸣集体备课会出现流程一样、环节相同，重点、难点一致等情况，但绝不等于整个教学过程一模一样。因为老师、学生的因素，肯定会出现同一教案不同的实施情况、不同的实施效果。所以，我们要求每位老师的备课稿上应展示自己的个性痕迹，并通过以下途径引领老师创新出灵动教案。一是班子成员领航创新。我们要求校长、主任、组长，根据集体备课的成案，首先登台亮相，亮出看家本领，启发老师教学创新。这种变“你先上”为“看我上”，让老师们创有榜样，赶有目标。二是同课异构展现创新。每学期，我们都组织同轨执教者，围绕“集体备课教案”的框架进行同课异构，进而展示教案的实用性和灵活性，体现教师教学的共性与个性，既实现课堂保底，又体现课堂灵动。三是教后反思沉淀创新。无论教案预设得多么周全，课堂上总会有新的生成，好的生成正是课堂的精彩之处，差的生成又给老师提供了宝贵的经验教训。因此，我们要求教师把每节课的特别生成，在修改栏里进行记录，既要记成功之举，也要记“?”手?处”，并写上自己的启发和顿悟，从而吸取经验，总结教训，以便促进集体备课的质量再提高。我们只有不断克服集体备课实施过程中的形式化、低效化、教条化现象，不断创新高效教研模式，集众人智慧，采众家之长，集体备课才能成为提高教学效益，促进教师专业成长，促进校际平衡的高效平台。高中数学大量的概念、定理、定律使很多学生望而却步，对概念一知半解，不能深入理解的话会导致解题思路混乱，抓不住解题要点。所以说数学概念是数学学科的灵魂与精髓，又是形成数学思想方法的出发点，教师想要让学生轻松接受这一知识点，必须要把握好概念教学这一关。函数的奇偶性是函数的重要性质之一，在奇偶性的学习过程中一定要重视对奇偶性的概念的理解。能从对称的角度对函数的变化规律进行描述，从不同的角度对函数奇偶性进行理解，从而达到对函数奇偶性的灵活应用。教师在处理函数奇偶性的概念过程中，不能只让学生读一遍奇偶函数的定义就行了，而是要深入剖析。一、概念解读1.如果对于函数定义域内任意一个x，都有f（-x）=f（x），那么函数f（x）就叫做偶函数。2.如果对于函数f（x）定义域内任意一个x，都有f（-x）=-f（x），那么函数f（x）就叫做奇函数。如果函数f（x）是奇函数或偶函数，那么我们就说函数f（x）具有奇偶性。对函数奇偶性的定义理解有以下几点：（1）对于定义域内的任意x都满足条件，所以奇偶性是整个定义域上的性质，要区别于单调性，判断一个函数是奇函数还是偶函数的前提条件是看它定义域是否关于原点对称。（2）把等式f（-x）=f（x）翻译成文字语言是当自变量互为相反数时函数值相等；f（-x）=-f（x）为当自变量互为相反数时函数值也互为相反数。（3）奇函数的图像关于原点对称，反过来，如果函数的图像关于原点对称，则此函数为奇函数；偶函数的图像关于y轴对称，反过来，如果函数的图像关于y轴对称，则此函数为偶函数。二、判定方法1.利用奇偶函数的必要条件进行判别，即定义域是否关于原点对称。2.直接利用定义判别。若f（x）的定义域关于原点对称，则可验证是否满足f（-x）=-f（x）或f（-x）=f（x），从而判定是奇函数还是偶函数。若上述二者均不满足则是非奇非偶函数。3.借助函数的图像判别。例如：判断函数f（x）=+的奇偶性。解：函数的定义域为{-1，1}，函数的图像表示两个点，即（-1，0），（1，0），它的图像既关于原点对称，又关于y轴对称。从而函数f（x）既是奇函数又是偶函数。通过练习，学生不仅掌握了概念的本质属性，而且掌握了判断其奇偶性的方法，提高了学生的思维能力和运算能力。4.间接利用定义判别。有时问题结构复杂，需要做变形才可明了，此时我们采用定义的变形来判别则方便得多。由奇偶函数的定义容易推出以下结论：在函数定义域关于原点对称的前提下：若f（x）+f（-x）=0或f（x）-f（-x）=2f（x），则f'（x）是奇函数；若f（x）+f（-x）=2f（x）或f（x）-f（-x）=0则f（x）是偶函数。例如：判断函数f（x）=lg+x的奇偶性解：因为函数的定义域为R，关于原点对称，且f（x）+f（-x）=lg+x++（-x）=lg1=0，所以f（x）为奇函数。5.利用奇偶函数的性质及复合函数的奇偶性判别。结论1.若F（x）=f（x）+g（x），且定义域关于原点对称，f（x），g（x）均为偶函数，则F（x）为偶函数；若f（x），g（x）均为奇函数，则F（x）为奇函数。结论2.若u=g（x）为奇函数，y=f（u）对u来说是奇函数（或偶函数），则复合函数y=f[g（x）]在定义域内为奇函数（或偶函数）。例如：判别函数f（x）=x3（x2-1）的奇偶性。解：因f1（x）=x2是偶函数，f2（x）=1是偶函数，所以是F（x）=x2-1偶函数。f3（x）=x3是奇函数，所以f（x）=f3（x）F（x）=x3（x2-1）是奇函数。例如：判别函数f（x）=（x2-1）2的奇偶性。解：令u=x2-1，f（u）=u2。因为u=x2-1为偶函数，f（u）=u2也为偶函数，所以f（x）=（x2-1）2为偶函数。三、函数奇偶性常见错误辨析1.因忽视定义域的特征致错。例1.判断下列函数的奇偶性（1）f（x）=（x）4；（2）f（x）=错解：（1）∵f（x）=（x）4=x2（2）f（x）==x∴f（x）为偶函数∴f（x）为奇函数分析：一个函数是奇函数（偶函数）的必要条件是定义域在数轴上关于原点对称，若不对称则为非奇非偶函数。正解：（1）∵f（x）=（x）=x2，其中x≥0，∴定义域不关于原点对称∴f（x）为非奇非偶函数例2.判断函数f（x）=的奇偶性错解：（1）∵f（x）=|x+2|-2≠0（2）f（-x）=∵x≠0，x≠-4∵f（-x）≠-f（x）∴定义域不关于原∴f（-x）≠f（x）点对称∴f（x）为非奇非偶函数∴f（x）为非奇非偶函数正解：分母不为0，∴x≠0，x≠-4，又由于分子1-x2≥0∴-1≤x≤1，∴f（x）的定义域为[-1，0）∪（0，1]∴定义域关于原点对称，此时x+2>0∴|x+2|=x+2∵f（x）==，f（-x）==∴f（x）为奇函数2.因缺乏变形的意识或方法致错。例2的错解（2）就是如此。【工勤人员工勤人员医院感染基本知识培训工勤人员自2011目的:加强医院感染知识的认识,做好双向性保护(既保护自已,又保护病人),从而达到控制医院感染,确保医疗安全,提高医疗质量11/20/2020目的:2■医院最简单、最直接有效地预防医院感染的措施是清洁、消毒、灭菌和隔离技术。11/20/2020■医院最简单、最直接有效地预防3清洁、消毒、灭菌的概念清洁:清除物体上的一切污秽如尘埃、油脂、分泌物等。消毒:清除或杀灭物体上除细菌芽胞外的各种病原微生物■灭菌:清除或杀灭物体上的一切微生物,包括细菌的芽胞。11/20/2020清洁、消毒、灭菌的概念4清洁工培训:有关院感方面的工作内容:实行一床一桌一巾一消毒,目的预防交叉感染空调机滤网每周清洁一次,定于周六清洁,清洁完告知该科监控护士11/20/2020清洁工培训:5为什么空调机滤网每周清洁一次?因为空调系统内易被细菌(军团菌)污染,对病人(如年长者嗜烟酒者,免疫功能低下者,长期接受激素治疗,肿瘤、风湿病、心脏病、肺部疾患、肾病、糖尿病者)易产生感染(军团菌感染11/20/2020为什么空调机滤网每周清洁一次?6军团菌感染的临床表现:非肺炎型:畏寒、干咳、咽喉疼痛和鼻炎等症状。可有腹泻、恶心及耳鸣畏光等。11/20/2020军团菌感染的临床表现:7肺炎型:患者常感乏力软弱、嗑睡、头痛和食欲不振。24小时后可出现寒颤、体温急剧上升,常有干咳,严重者出现神志不清,定向力丧失、嗜睡、抑郁、情绪不稳定、失眠等,重者发展到呼吸窘迫综合征11/20/2020肺炎型:患者常感乏力软弱、嗑8废物容器每日擦拭一次,保持外表清洁干净,每周浸泡一次,定于周旦浸泡。门、窗、输液架、氧气装置每周清洁一次,每日保洁好。紫外线每周用酒精棉球擦拭一次,定于周一擦拭保持天花板无蜘蛛网,卫生间无臭1a味,无积水废物容器每日擦拭一次,保持外表9清洁用具有明显标志(清洁区绿色,污染区红色,半污染区黄色)清洁程序:先清洁区,再半污染区,最后污染区。11/20/2020清洁用具有明显标志(清洁区绿10工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义11工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义12工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义13工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义14工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义15工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义16工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义17工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义18工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义19工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义20工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义21工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义22工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义23工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义24工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义25工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义26工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义27工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义28工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义29工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义30工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义31工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义32工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义33工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义34工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义35工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义36工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义37工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义38工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义39工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义40工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义41工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义42工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义43工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义44工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义45工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义46工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义47工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义48工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义49工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义50工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义51工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义52工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义53工勤人员医院感染基本知识培训课件讲义54工勤人员医院感染知识培讥工勤人员医院感染基本知识培训工勤人员医院感染知识培讥目的:加强医院感染知识的认识,做好双向性保护(既保护自已,又保护病人),从而达到控制医院感染,确保医疗安全,提高医疗质量11/20/2020■医院最简单、最直接有效地预防医院感染的措施是清洁、消毒、灭菌和隔离技术。11/20/2020自2013年学期秋开始，我们阜宁县实验小学教育集团创新了教研模式，全面施行集体备课，至今恰好三年，可谓“三年磨一课”。三年来，教师的整体业务能力日益提升，课堂教学效益显著提高，由此生发的《教育均衡背景下名师引领学校联盟教师专业发展的实践研究》和《小学数学开放性作业设计的实践研究》两个课题，获批为“十二五”省级重点课题。三年的潜心探索，饱尝酸甜苦辣。其间也出现许多共性问题和个性矛盾，我们总是直面问题，努力化解，致力于优化各个环节。一、名师主导，五轮试点，反复打磨教案质量为切实保证集体备课稿的质量，我们打磨教案的流程实行“五部曲”。第一步：名师主备初稿。集团成立26个名师工作室，市、县学科带头人、教学能手和教学骨干充当中坚力量。每个名师工作室负责一个年级的一个学科。各学科主备名师提前一周完成备课稿，交由学科名师小组进行一审，提出修改意见，形成教案初稿。第二步：主备者先行试教。教案初稿成形后，其所在校区的教导处牵头审核小组参加听课。随后，审核小组立足“让、学、引、思”四个角度，对教师的教和学生的学展开课堂观察，根据教案执行情况和学生学习活动的表现，提出二次修改意见，主备人修改教案后，再经名师组二审，认为教案具有可行性，方可签字上传学校网站。第三步：教者消化创新。各执教者及时下载教案初稿，在熟悉教材、熟悉学生的基础上，认真研读教案，明确教学目的，把握重难点，提出建议和困惑，在教案预留的空白处，写下自己的思考痕迹，进行二次备课，准备周日晚交流。第四步：当众展示微课。每周日晚，26个备课小组在指定教室进行一个小时的集体备课，由主备人按审核确认后的教案，在集团教研组内上微型课，解决本星期一、二、三的教学内容，其他老师就本次备课的重难点，充分研讨，各抒己见，形成共识，各位老师再结合班级实际，进行三次备课。第五步：大组“半日研修”。每周星期二到星期五，利用半天时间，分学科按年级组进行“半日研修”，分两阶段进行，首先是借班上课，明确一位教者运用已经三轮打磨的教案现场授课，其他执教者根据课堂实况，提出完善建议，进行四次备课，最后敲定成稿，供课任老师上堂执行。其次，再按既定程序，研讨本周星期四、五的教案。经过多轮磨合，可以说我们拿出的教案代表了学校最高水平。二、推门听课，导向调节，监控备上“两张皮”为防范“四易其稿”的教案在课堂上出现“两张皮”现象，我们立足“三个夯实”：一是夯实推门听课。要求副校级以上班子成员，每人每周听课不少于6节，其他班子成员每周每人听课不少于3节。课后，通过交流，对教师的课堂教学进行诊断，帮其发现问题，改进提高。集团校每两周集中检查一次班子推门听课笔记，评出A、B、C三个格次，通报全校。二是夯实学情调研。我们高度重视省、市、县学情调研情况分析，随时根据当前教研重点，调整集体备课导向。集团每月随机调研部分学科，事后组织执教者认真分析得失，落实弥补措施，调整备课着眼点，让教师体会到执行集体备课教案的成就感。三是夯实过关考核。学校成立由班子、教研组长和骨干教师组成的多个听课小组，分别对顶岗老师和新进教师进行拉网式听课，评定ABC等级。要求师傅手把手辅导C级老师，限期达标。进而，全面掌握集体备课教案的执行情况，较好地解决了备课、上课“两张皮”现象。三、强化内化，评价引领，做细做实内化吸收在集体备课操作中，我们发现集体备课在促进老师们智慧共享的同时，也带来了部分老师的惰性，尤其是主备人的教案一出，其他人便万事大吉，造成了“千篇一律”的现象。为防止此类懒病发生，我们做到了“三个强化”。一是强化教案内化。集体议课前，要求所有老师必须通读教材，通读参考书，进行二次备课。检查时，没有二次备课痕迹或达不到质量要求的，取消电子稿的使用资格，以后备课必须亲手抄写样案。二是强化随机议课。每周日晚周会后，所有老师带着自己的二次备课稿，集中在相应的教室进行议课，其中一个流程是随机抽签确定3位老师，交流自己二次备课时发现的不足与建议，以及对本课教学内容的困惑。如发现无准备的交流，记为一次二次备课不合格，其等第直接影响到绩效工资。三是强化评价引领。学校每月专门检查一次老师的二次、三次备课情况，分ABC三等张榜公布；每学期举行备课笔记展评，邀请学生和家长前来参观，全面促进教者备课质效的提升。四、抓住重点，放大亮点，追求共性与个性和鸣集体备课会出现流程一样、环节相同，重点、难点一致等情况，但绝不等于整个教学过程一模一样。因为老师、学生的因素，肯定会出现同一教案不同的实施情况、不同的实施效果。所以，我们要求每位老师的备课稿上应展示自己的个性痕迹，并通过以下途径引领老师创新出灵动教案。一是班子成员领航创新。我们要求校长、主任、组长，根据集体备课的成案，首先登台亮相，亮出看家本领，启发老师教学创新。这种变“你先上”为“看我上”，让老师们创有榜样，赶有目标。二是同课异构展现创新。每学期，我们都组织同轨执教者，围绕“集体备课教案”的框架进行同课异构，进而展示教案的实用性和灵活性，体现教师教学的共性与个性，既实现课堂保底，又体现课堂灵动。三是教后反思沉淀创新。无论教案预设得多么周全，课堂上总会有新的生成，好的生成正是课堂的精彩之处，差的生成又给老师提供了宝贵的经验教训。因此，我们要求教师把每节课的特别生成，在修改栏里进行记录，既要记成功之举，也要记“?”手?处”，并写上自己的启发和顿悟，从而吸取经验，总结教训，以便促进集体备课的质量再提高。我们只有不断克服集体备课实施过程中的形式化、低效化、教条化现象，不断创新高效教研模式，集众人智慧，采众家之长，集体备课才能成为提高教学效益，促进教师专业成长，促进校际平衡的高效平台。高中数学大量的概念、定理、定律使很多学生望而却步，对概念一知半解，不能深入理解的话会导致解题思路混乱，抓不住解题要点。所以说数学概念是数学学科的灵魂与精髓，又是形成数学思想方法的出发点，教师想要让学生轻松接受这一知识点，必须要把握好概念教学这一关。函数的奇偶性是函数的重要性质之一，在奇偶性的学习过程中一定要重视对奇偶性的概念的理解。能从对称的角度对函数的变化规律进行描述，从不同的角度对函数奇偶性进行理解，从而达到对函数奇偶性的灵活应用。教师在处理函数奇偶性的概念过程中，不能只让学生读一遍奇偶函数的定义就行了，而是要深入剖析。一、概念解读1.如果对于函数定义域内任意一个x，都有f（-x）=f（x），那么函数f（x）就叫做偶函数。2.如果对于函数f（x）定义域内任意一个x，都有f（-x）=-f（x），那么函数f（x）就叫做奇函数。如果函数f（x）是奇函数或偶函数，那么我们就说函数f（x）具有奇偶性。对函数奇偶性的定义理解有以下几点：（1）对于定义域内的任意x都满足条件，所以奇偶性是整个定义域上的性质，要区别于单调性，判断一个函数是奇函数还是偶函数的前提条件是看它定义域是否关于原点对称。（2）把等式f（-x）=f（x）翻译成文字语言是当自变量互为相反数时函数值相等；f（-x）=-f（x）为当自变量互为相反数时函数值也互为相反数。（3）奇函数的图像关于原点对称，反过来，如果函数的图像关于原点对称，则此函数为奇函数；偶函数的图像关于y轴对称，反过来，如果函数的图像关于y轴对称，则此函数为偶函数。二、判定方法1.利用奇偶函数的必要条件进行判别，即定义域是否关于原点对称。2.直接利用定义判别。若f（x）的定义域关于原点对称，则可验证是否满足f（-x）=-f（x）或f（-x）=f（x），从而判定是奇函数还是偶函数。若上述二者均不满足则是非奇非偶函数。3.借助函数的图像判别。例如：判断函数f（x）=+的奇偶性。解：函数的定义域为{-1，1}，函数的图像表示两个点，即（-1，0），（1，0），它的图像既关于原点对称，又关于y轴对称。从而函数f（x）既是奇函数又是偶函数。通过练习，学生不仅掌握了概念的本质属性，而且掌握了判断其奇偶性的方法，提高了学生的思维能力和运算能力。4.间接利用定义判别。有时问题结构复杂，需要做变形才可明了，此时我们采用定义的变形来判别则方便得多。由奇偶函数的定义容易推出以下结论：在函数定义域关于原点对称的前提下：若f（x）+f（-x）=0或f（x）-f（-x）=2f（x），则f'（x）是奇函数；若f（x）+f（-x）=2f（x）或f（x）-f（-x）=0则f（x）是偶函数。例如：判断函数f（x）=lg+x的奇偶性解：因为函数的定义域为R，关于原点对称，且f（x）+f（-x）=lg+x++（-x）=lg1=0，所以f（x）为奇函数。5.利用奇偶函数的性质及复合函数的奇偶性判别。结论1.若F（x）=f（x）+g（x），且定义域关于原点对称，f（x），g（x）均为偶函数，则F（x）为偶函数；若f（x），g（x）均为奇函数，则F（x）为奇函数。结论2.若u=g（x）为奇函数，y=f（u）对u来说是奇函数（或偶函数），则复合函数y=f[g（x）]在定义域内为奇函数（或偶函数）。例如：判别函数f（x）=x3（x2-1）的奇偶性。解：因f1（x）=x2是偶函数，f2（x）=1是偶函数，所以是F（x）=x2-1偶函数。f3（x）=x3是奇函数，所以f（x）=f3（x）F（x）=x3（x2-1）是奇函数。例如：判别函数f（x）=（x2-1）2的奇偶性。解：令u=x2-1，f（u）=u2。因为u=x2-1为偶函数，f（u）=u2也为偶函数，所以f（x）=（x2-1）2为偶函数。三、函数奇偶性常见错误辨析1.因忽视定义域的特征致错。例1.判断下列函数的奇偶性（1）f（x）=（x）4；（2）f（x）=错解：（1）∵f（x）=（x）4=x2（2）f（x）==x∴f（x）为偶函数∴f（x）为奇函数分析：一个函数是奇函数（偶函数）的必要条件是定义域在数轴上关于原点对称，若不对称则为非奇非偶函数。正解：（1）∵f（x）=（x）=x2，其中x≥0，∴定义域不关于原点对称∴f（x）为非奇非偶函数例2.判断函数f（x）=的奇偶性错解：（1）∵f（x）=|x+2|-2≠0（2）f（-x）=∵x≠0，x≠-4∵f（-x）≠-f（x）∴定义域不关于原∴f（-x）≠f（x）点对称∴f（x）为非奇非偶函数∴f（x）为非奇非偶函数正解：分母不为0，∴x≠0，x≠-4，又由于分子1-x2≥0∴-1≤x≤1，∴f（x）的定义域为[-1，0）∪（0，1]∴定义域关于原点对称，此时x+2>0∴|x+2|=x+2∵f（x）==，f（-x）==∴f（x）为奇函数2.因缺乏变形的意识或方法致错。例2的错解（2）就是如此。【工勤人员工勤人员医院感染基本知识培训工勤人员自20155目的:加强医院感染知识的认识,做好双向性保护(既保护自已,又保护病人),从而达到控制医院感染,确保医疗安全,提高医疗质量11/20/2020目的:56■医院最简单、最直接有效地预防医院感染的措施是清洁、消毒、灭菌和隔离技术。11/20/2020■医院最简单、最直接有效地预防57清洁、消毒、灭菌的概念清洁:清除物体上的一切污秽如尘埃、油脂、分泌物等。消毒:清除或杀灭物体上除细菌芽胞外的各种病原微生物■灭菌:清除或杀灭物体上的一切微生物,包括细菌的芽胞。11/20/2020清洁、消毒、灭菌的概念58清洁工培训:有关院感方面的工作内容:实行一床一桌一巾一消毒,目的预防交叉感染空调机滤网每周清洁一次,定于周六清洁,清洁完告知该科监控护士11/20/2020清洁工培训:59为什么空调机滤网每周清洁一次?因为空调系统内易被细菌(军团菌)污染,对病人(如年长者嗜烟酒者,免疫功能低下者,长期接受激素治疗,肿瘤、风湿病、心脏病、肺部疾患、肾病、糖尿病者)易产生感染(军团菌感染11/20/2020为什么空调机滤网每周清洁一次?60军团菌感染的临床表现:非肺炎型:畏寒、干咳、咽喉疼痛和鼻炎等症状。可有腹泻、恶心及耳