执业医师内科学考点及试题宣讲课件

白血病执业医师内科学考点及试题宣讲白血病1995-68.下列各种类型急性白血病中、哪一种最常发生中枢神经系统白血病A.急性粒细胞性白血病B.急性单核细胞性白血病C.急性淋巴细胞性白血病D.急性粒单核细胞性白血病E.红白血病一、问题的提出在初中代数教学中，一般都会认为学生的成绩好就完成了学习任务，结果不然，代数包含了很多内容，学生不一定对所有的内容都了解，因此，就需要教师先提高自身各方面的水平，这样才可以更好的传授学生知识。在初中代数教学中，其中代数包括了数与式，方程和函数，而他们之间的关系到底是怎样的，他们之间有怎样的联系，这些都需要教师为学生进行解答，让学生明白其中的联系。因此，在初中代数课堂教学中，教师要在学生学习代数的过程中，不断的使学生进行代数知识的认知，这样才能够进一步提高学生的学习水平和学习能力。二、关于代数认知的观点及其对策2.1代数认知的观点关于对代数的认知，国内外曾有很多数学家对其进行过辩论，得出了两种结论，一种结论是在数学中代数就是把算数扩大推广，另一种结论是代数就是符号的体系，我国的初中代数都是跟算数有很大联系的，开始学习代数的时候都是先提起算数，再由算数引入到代数的学习当中，是比较认同第一种的观点，虽然其中也有很多抽象的内容，但所有的变化都离不开算数直观性，因此，这种方法是符合我国初中学生在学习代数时的认知，有利于学生在学习代数中更加容易掌握代数的知识点。在初中代数的教学中，教师可以利用学生在小学时学过的算数知识，先帮学生把以往学过的“数”转变为符号，主要强调过程当中的理解，也可以利用代数的符号语言让学生去理解其中的含义，例如，想要计算人的心跳在运动时与人的年龄的关系，就可以用公式来计算，再用代数的符号来取代其中的数，因此，学生就会更容易明白代数的含义，更好的学习代数知识，同时，也会明白代数与日常生活有着非常大的联系，学生在生活中随时都可以接触到代数。2.2代数认知的对象及处理对策2.2.1方程在初中代数教学中，学好方程式是非常重要的，方程式是包括了符号和代数式为一体的，并体现出了代数概念的全部过程，因此，对于方程及其解法的认知，首先需要学好算法和方程的结构，像，学生在小学数学中学过的算数，学生需要考虑该用怎样的运算来得出结论，并没有对解法进行考虑，这就形成了学生在学习算数中的一个误区。例如，用一个数减去12再加上17，乘以5等于95，算出这个数是多少，学生在运算的时候，基本都会采用倒推的方法，从题意出发，再根据结果，去运算这个数到底是多少，一般在代数中，这个未知数都用来表示，列出的方程式就是，这样学生可以更加容易的求出这个未知数来。在学习代数中的方程时，方程的重点包括怎样设未知数，参与方程中与量有关的展示并建立方程式中等量的关系，同时，区别未知数与有知数也是很重要的，教师在教授学生建立等量关系的时候，可以用例子向学生展示其中的关系，例如，在一个个体经营的鞋店中，销售的物品只要高出进价的百分之十就可以达到盈利的目的，但销售者常常为了赢得更多的利益，来提高这种商品百分之60以上的商品价格，如果你打算购买的商品标价是200元，那么你应该在什么样的价钱范围内来进行与销售者还价，解决这类的问题，首先，购买者应该考虑这件商品的进价是多少，然后再加上百分之十的价钱，来进行还价，这样就可以买到物美价廉的商品了，其中的方程式可以这样列出，设这双鞋的进价为，销售者以调高百分之六十的价钱为标签价钱，可以列出这样的方程，，购买者就可以利用这种方程式来计算出这件商品的进价，进而算出应该付多少钱，学生在日常生活中就可以利用方程式来帮助自己解决生活中的小问题，体现了方程与生活具有很大的联系，是与生活互相牵连的，因此，学生在学习时应该认真的学习方程式，并利用所学的知识，应用到实际生活当中，2.2.2函数在代数教学中，也要重视函数的学习，函数在代数教学中占据了很重要的地位，是很重要的概念，而代数的学习是离不开函数的，在代数的认知当中，函数既可以看做是对象，又可以看做的过程，过程就是由一个量求出另外一个量，对象就是一种特定的结构，可以用在运算当中，这两者是具有很大区别的，不可以相提并论，从性质上就完全不同，因此，学生在学习函数的时候，应该区分好这两者关系，不要盲目的学习函数，学生盲目的学习就会导致对于函数认知的混乱，造成学生在学习函数当中的思维混乱，因此，教师在讲解函数时，应仔细的讲解当函数看做对象时是怎样的，看作是过程又是什么样的，让学生分清两者的不同，进而更好的学习函数。初中的函数教学一般包括，反比例函数、一次、二次函数，主要要求的是函数的背景和表达方式，与方程之间的紧密联系，在代数的教学当中，将问题中的数量是怎样的关系用抽象的方法表现出来，并作出图像，这是教师在教授函数时很重要的一种方法，这种方法会让学生对函数有更深的理解，也符合学生在认知时的特点，有利于学生对于函数的学习，提高自身数学能力。在初中代数教学中中，主要内容是数量、方程、函数，这些都是在研究数量关系的数学模型，都是在围绕方程所展开的一种形式，利用方程来表示自己的意义，当然，在引进方程概念的时候，学生一定要先学会怎样用字母来表示数，并写出方程式，代数的意义就是关于代数式的运算以及与代数有关的知识的储备，在解方程的时候，会与等号有很大的关系，这时就会突出等号的作用，其作用是作为运算的过程与表达量的关系的一种平衡，是显示关系相等的表达符号，是在解方程时的结构和构建框架，是方程式不可缺少的组成部分，解方程就是把等号与代数综合的进行运用的知识，综合的体现出代数的概念与过程。三、结论通过以上对代数关键知识的认知及其对策的论述中，我们了解到代数是分很多方面学习的，并不只是单一对算数的运算，是多种多样的，其中对于方程和函数的学习是应该给予重视并让学生对其认真学习的，教师在传授这些知识的时候，应该清楚为学生讲解这些方面知识所具有的连接性，不是单一方面的出现在代数中，是具有连贯性的学习，因此，学生在学习代数的时候要先对代数的概念进行认知，再对方程与函数进行认知，这样有利于学生更好的学习，并提高学生代数的学习水平。随着科学技术的不断发展，多媒体技术也得到了一定的进步，现阶段的高中课堂教学中，多媒体技术的运用也愈加普遍，并已经成为教师课堂教学的重要辅助手段。几何画板是以数学为基础的辅助教学软件，能够将抽象的数学知识具体化，便于学生对所学知识的理解，教师应充分研究其辅助功用，并合理运用，以有效提升教学质量。一、几何画板相关概述几何画板软件被誉为“21世纪动态几何”。主要是通过对点、线、圆进行变换、跟踪轨迹、计算等形成相对复杂的图形，使学生能够通过对图形的观察，主动学习新知识，充分发挥学生的主观能动性，在获取知识的过程中，得到真正的数学经验，而不仅仅是数学结论。二、几何画板在高中数学教学中的辅助功用1.在高中立体几何中的辅助功用立体几何在实践上大致就是我们的生活空间。学生在学习高中数学立体几何时，面对一些定性定量的问题，需要依靠自己的空间想象力，为学生的学习增加一定的难度。通常学生能够通过教师提示想象出实体，但若是要求学生将具体图形画出来，就会十分困难。例如，要求学生计算三种球体的表面积，一种是正方体各个顶点都在球面上的球，一种是与正方体所有棱都相切的球，最后一种则是内切于正方体的球。通过实践证明，学生更容易想象、计算前两个球，认为最后一个球的计算较有难度。教师可以通过几何画板，将三种球体的图形展示出来，使学生能够中清晰、直观地看到球体真正的形态，帮助学生对立体几何进行充分的理解。学生通过几何画板做出的图形，能够很容易地看出第一个球的直径是正方体棱长，第二个是体对角线，第三个则是面对角线，并很快地计算出三个球体的表面积。2.在高中代数中的辅助功用函数是高中教学中最基本、最重要的概念。其思维方法贯穿于高中数学的整体教学内容，是学生必须要进行深入、系统学习的重要内容。一般的高中函数教学活动中，教师仅会通过一些函数图像和例题向学生进行简单的讲解，但是这种方式并不利于学生对函数知识的理解，无法更深入地领悟函数的真谛，仅仅是记住了解题方法，难以运用到实际当中。而几何画板的运用，能够将函数图像清晰地展示给学生，教师可以利用不同的函数图像进行比较，并通过简单的操作使图像进行多种变换，有效地节省了画图时间。例如，在教学过程中，教师可以利用几何画板在同一直角坐标系内将y=x■、y=x2以及y=x3的图像同时展现出来，并对其形状、性质等进行比较，便于学生观察和理解。同时，在高中代数的其他部分，几何画板也发挥着重要的作用。例如，利用几何画板表述一些定理、性质等。可以制作一个由离散点组成的函数图像，并利用指标功能制作出项数及其项数值、与0的绝对值的图表，以便在进行数列极限概念时，进行辅助理解。3.在高中平面解析几何中的辅助功用平面解析几何主要是根据已知条件，将平面曲线以方程的形式表现出来，通过反过程对平面曲线的性质进行研究，再将数化形进行计算。由于曲线中的几何量会在多种因素的作用下发生变化，曲线与方程的对应关系相对复杂，学生难以理解，教师可以利用几何画板，将几何图形的变化过程展现给学生，便于学生理解。三、几何画板在高中数学教学中的运用策略利用几何画板讲解定义，进行直观模拟。几何画板具有度量工具和计算功能，教师可以利用这些功能，向学生讲解教学内容中的数学概念，使抽象的概念具体化，以图像的形式展现给学生。例如，在讲解抛物线定义时，教师可以通过几何画板向学生展示抛物线上点的特点。利用几何画板创设问题情境。问题情境的创设能够有效地提升学生的学习兴趣，教师可以利用几何画板的动画制作，给学生带来强烈的视觉冲击，活跃课堂气氛。例如，在讲解正弦函数时，制作一个单位圆上线段经过平移产生波动曲线的动画，激发学生兴趣，并向学生提问如何制作正弦函数和余弦函数的图像，培养学生主动思考的能力。几何画板在高中数学立体几何教学、代数教学以及平面几何解析中都具有重要的辅助功能，教师可以充分利用几何画板将抽象的定义具体化，通过图形的形式向学生展现出来，帮助学生理解，并创设问题情境，激发学生兴趣，以提高教学质量。白血病执业医师内科学考点及试题宣讲白血病一、问题的提出11995-68.下列各种类型急性白血病中、哪一种最常发生中枢神经系统白血病A.急性粒细胞性白血病B.急性单核细胞性白血病C.急性淋巴细胞性白血病D.急性粒单核细胞性白血病E.红白血病1995-68.下列各种类型急性白血病中、哪一种2执业医师内科学考点及试题宣讲课件3992-19下列哪一型白血病最易发生播散性血管内凝血?A急性单核细胞性白血病B急性粒单细胞性白血病C急性红白血病D急性早幼粒细胞性白血病E急性原始粒细胞性白血病992-19下列哪一型白血病最易发生播散性血管4急性白血病分型急性髓细胞白血病AMLM3—急性早幼粒细胞白血病M4——急性粒-单核细胞白血病M5——急性单核细胞白血病急性淋巴细胞白血病ALL急性白血病分型5临床表现贫血骨髓造血受抑染出血(M3-D|C临床表现6白血病细胞增殖浸润D|C—只见于M3淋巴结肿大——AL多见;纵膈淋巴结肿大多见于T细胞急淋巨脾——见于慢粒急性变骨骼和关节——胸骨下段局部压痛(考题出现,基本是考白血病)眼眶—绿色瘤,多见于粒细胞白血病(粒细胞肉瘤)牙龈肿胀、皮肤紫蓝色结节——见于M4、M5CNSL—ALL最常见,儿童尤甚睾丸——单侧无痛肿大,见于ALL化疗缓解后的幼儿和青年记忆技巧:脸上的见于急非淋;不是脸上的见于急淋白血病细胞增殖浸润7急白临床表现多,贫血症状先不说。阴性感染口腔咽,牙齿肿胀急单先。颅内出血生命停,纵隔肿大T急淋。急粒早幼DC,阎王老子把命催粒白眼眶绿色瘤,双目失明想跳楼。慢粒急性变巨脾,其它疾病很少提。单侧睾丸大无痛,急淋化疗后加重。中枢白血可出现,急淋缓解期常见急白临床表现多,贫血症状先不说。8A.急性粒细胞白血病B.急性单核细胞白血病C.红白血病D.B细胞急淋白血病E.T细胞急淋白血病2000-109.纵隔淋巴结肿大常见于E2000-10.牙龈增生、肿胀多见于BA.急性粒细胞白血病9(北医题库)女,36岁,发热、面色苍白伴牙龈出血周入院。入院次日起出现皮肤多处片状瘀斑、血尿。血红蛋白80g/L,白细胞2.0×1049/L血小板50×109/L,血浆纤维蛋白原08g/L。骨髓检査:有核细胞增生极度活跃,细胞浆颗粒粗大的早幼粒细胞占85%。患者出血的首要原因是A.异常早幼粒细胞浸润血管壁;B血小板减少;C.血小板减少伴功能异常D凝血因子Ⅱ、Ⅷ、Ⅸ、Ⅹ缺乏;ED|C解析:骨髓检査符合急非淋M3型,急非淋M3型常合并DC引起出血。(北医题库)女,36岁,发热、面色苍白伴牙龈出血10执业医师内科学考点及试题宣讲课件11执业医师内科学考点及试题宣讲课件12执业医师内科学考点及试题宣讲课件13执业医师内科学考点及试题宣讲课件14执业医师内科学考点及试题宣讲课件15执业医师内科学考点及试题宣讲课件16执业医师内科学考点及试题宣讲课件17执业医师内科学考点及试题宣讲课件18执业医师内科学考点及试题宣讲课件19执业医师内科学考点及试题宣讲课件20执业医师内科学考点及试题宣讲课件21执业医师内科学考点及试题宣讲课件22执业医师内科学考点及试题宣讲课件23执业医师内科学考点及试题宣讲课件24执业医师内科学考点及试题宣讲课件25执业医师内科学考点及试题宣讲课件26执业医师内科学考点及试题宣讲课件27执业医师内科学考点及试题宣讲课件28执业医师内科学考点及试题宣讲课件29执业医师内科学考点及试题宣讲课件30执业医师内科学考点及试题宣讲课件31执业医师内科学考点及试题宣讲课件32执业医师内科学考点及试题宣讲课件33执业医师内科学考点及试题宣讲课件34执业医师内科学考点及试题宣讲课件35执业医师内科学考点及试题宣讲课件36执业医师内科学考点及试题宣讲课件37执业医师内科学考点及试题宣讲课件38执业医师内科学考点及试题宣讲课件39执业医师内科学考点及试题宣讲课件40执业医师内科学考点及试题宣讲课件41白血病执业医师内科学考点及试题宣讲白血病1995-68.下列各种类型急性白血病中、哪一种最常发生中枢神经系统白血病A.急性粒细胞性白血病B.急性单核细胞性白血病C.急性淋巴细胞性白血病D.急性粒单核细胞性白血病E.红白血病一、问题的提出在初中代数教学中，一般都会认为学生的成绩好就完成了学习任务，结果不然，代数包含了很多内容，学生不一定对所有的内容都了解，因此，就需要教师先提高自身各方面的水平，这样才可以更好的传授学生知识。在初中代数教学中，其中代数包括了数与式，方程和函数，而他们之间的关系到底是怎样的，他们之间有怎样的联系，这些都需要教师为学生进行解答，让学生明白其中的联系。因此，在初中代数课堂教学中，教师要在学生学习代数的过程中，不断的使学生进行代数知识的认知，这样才能够进一步提高学生的学习水平和学习能力。二、关于代数认知的观点及其对策2.1代数认知的观点关于对代数的认知，国内外曾有很多数学家对其进行过辩论，得出了两种结论，一种结论是在数学中代数就是把算数扩大推广，另一种结论是代数就是符号的体系，我国的初中代数都是跟算数有很大联系的，开始学习代数的时候都是先提起算数，再由算数引入到代数的学习当中，是比较认同第一种的观点，虽然其中也有很多抽象的内容，但所有的变化都离不开算数直观性，因此，这种方法是符合我国初中学生在学习代数时的认知，有利于学生在学习代数中更加容易掌握代数的知识点。在初中代数的教学中，教师可以利用学生在小学时学过的算数知识，先帮学生把以往学过的“数”转变为符号，主要强调过程当中的理解，也可以利用代数的符号语言让学生去理解其中的含义，例如，想要计算人的心跳在运动时与人的年龄的关系，就可以用公式来计算，再用代数的符号来取代其中的数，因此，学生就会更容易明白代数的含义，更好的学习代数知识，同时，也会明白代数与日常生活有着非常大的联系，学生在生活中随时都可以接触到代数。2.2代数认知的对象及处理对策2.2.1方程在初中代数教学中，学好方程式是非常重要的，方程式是包括了符号和代数式为一体的，并体现出了代数概念的全部过程，因此，对于方程及其解法的认知，首先需要学好算法和方程的结构，像，学生在小学数学中学过的算数，学生需要考虑该用怎样的运算来得出结论，并没有对解法进行考虑，这就形成了学生在学习算数中的一个误区。例如，用一个数减去12再加上17，乘以5等于95，算出这个数是多少，学生在运算的时候，基本都会采用倒推的方法，从题意出发，再根据结果，去运算这个数到底是多少，一般在代数中，这个未知数都用来表示，列出的方程式就是，这样学生可以更加容易的求出这个未知数来。在学习代数中的方程时，方程的重点包括怎样设未知数，参与方程中与量有关的展示并建立方程式中等量的关系，同时，区别未知数与有知数也是很重要的，教师在教授学生建立等量关系的时候，可以用例子向学生展示其中的关系，例如，在一个个体经营的鞋店中，销售的物品只要高出进价的百分之十就可以达到盈利的目的，但销售者常常为了赢得更多的利益，来提高这种商品百分之60以上的商品价格，如果你打算购买的商品标价是200元，那么你应该在什么样的价钱范围内来进行与销售者还价，解决这类的问题，首先，购买者应该考虑这件商品的进价是多少，然后再加上百分之十的价钱，来进行还价，这样就可以买到物美价廉的商品了，其中的方程式可以这样列出，设这双鞋的进价为，销售者以调高百分之六十的价钱为标签价钱，可以列出这样的方程，，购买者就可以利用这种方程式来计算出这件商品的进价，进而算出应该付多少钱，学生在日常生活中就可以利用方程式来帮助自己解决生活中的小问题，体现了方程与生活具有很大的联系，是与生活互相牵连的，因此，学生在学习时应该认真的学习方程式，并利用所学的知识，应用到实际生活当中，2.2.2函数在代数教学中，也要重视函数的学习，函数在代数教学中占据了很重要的地位，是很重要的概念，而代数的学习是离不开函数的，在代数的认知当中，函数既可以看做是对象，又可以看做的过程，过程就是由一个量求出另外一个量，对象就是一种特定的结构，可以用在运算当中，这两者是具有很大区别的，不可以相提并论，从性质上就完全不同，因此，学生在学习函数的时候，应该区分好这两者关系，不要盲目的学习函数，学生盲目的学习就会导致对于函数认知的混乱，造成学生在学习函数当中的思维混乱，因此，教师在讲解函数时，应仔细的讲解当函数看做对象时是怎样的，看作是过程又是什么样的，让学生分清两者的不同，进而更好的学习函数。初中的函数教学一般包括，反比例函数、一次、二次函数，主要要求的是函数的背景和表达方式，与方程之间的紧密联系，在代数的教学当中，将问题中的数量是怎样的关系用抽象的方法表现出来，并作出图像，这是教师在教授函数时很重要的一种方法，这种方法会让学生对函数有更深的理解，也符合学生在认知时的特点，有利于学生对于函数的学习，提高自身数学能力。在初中代数教学中中，主要内容是数量、方程、函数，这些都是在研究数量关系的数学模型，都是在围绕方程所展开的一种形式，利用方程来表示自己的意义，当然，在引进方程概念的时候，学生一定要先学会怎样用字母来表示数，并写出方程式，代数的意义就是关于代数式的运算以及与代数有关的知识的储备，在解方程的时候，会与等号有很大的关系，这时就会突出等号的作用，其作用是作为运算的过程与表达量的关系的一种平衡，是显示关系相等的表达符号，是在解方程时的结构和构建框架，是方程式不可缺少的组成部分，解方程就是把等号与代数综合的进行运用的知识，综合的体现出代数的概念与过程。三、结论通过以上对代数关键知识的认知及其对策的论述中，我们了解到代数是分很多方面学习的，并不只是单一对算数的运算，是多种多样的，其中对于方程和函数的学习是应该给予重视并让学生对其认真学习的，教师在传授这些知识的时候，应该清楚为学生讲解这些方面知识所具有的连接性，不是单一方面的出现在代数中，是具有连贯性的学习，因此，学生在学习代数的时候要先对代数的概念进行认知，再对方程与函数进行认知，这样有利于学生更好的学习，并提高学生代数的学习水平。随着科学技术的不断发展，多媒体技术也得到了一定的进步，现阶段的高中课堂教学中，多媒体技术的运用也愈加普遍，并已经成为教师课堂教学的重要辅助手段。几何画板是以数学为基础的辅助教学软件，能够将抽象的数学知识具体化，便于学生对所学知识的理解，教师应充分研究其辅助功用，并合理运用，以有效提升教学质量。一、几何画板相关概述几何画板软件被誉为“21世纪动态几何”。主要是通过对点、线、圆进行变换、跟踪轨迹、计算等形成相对复杂的图形，使学生能够通过对图形的观察，主动学习新知识，充分发挥学生的主观能动性，在获取知识的过程中，得到真正的数学经验，而不仅仅是数学结论。二、几何画板在高中数学教学中的辅助功用1.在高中立体几何中的辅助功用立体几何在实践上大致就是我们的生活空间。学生在学习高中数学立体几何时，面对一些定性定量的问题，需要依靠自己的空间想象力，为学生的学习增加一定的难度。通常学生能够通过教师提示想象出实体，但若是要求学生将具体图形画出来，就会十分困难。例如，要求学生计算三种球体的表面积，一种是正方体各个顶点都在球面上的球，一种是与正方体所有棱都相切的球，最后一种则是内切于正方体的球。通过实践证明，学生更容易想象、计算前两个球，认为最后一个球的计算较有难度。教师可以通过几何画板，将三种球体的图形展示出来，使学生能够中清晰、直观地看到球体真正的形态，帮助学生对立体几何进行充分的理解。学生通过几何画板做出的图形，能够很容易地看出第一个球的直径是正方体棱长，第二个是体对角线，第三个则是面对角线，并很快地计算出三个球体的表面积。2.在高中代数中的辅助功用函数是高中教学中最基本、最重要的概念。其思维方法贯穿于高中数学的整体教学内容，是学生必须要进行深入、系统学习的重要内容。一般的高中函数教学活动中，教师仅会通过一些函数图像和例题向学生进行简单的讲解，但是这种方式并不利于学生对函数知识的理解，无法更深入地领悟函数的真谛，仅仅是记住了解题方法，难以运用到实际当中。而几何画板的运用，能够将函数图像清晰地展示给学生，教师可以利用不同的函数图像进行比较，并通过简单的操作使图像进行多种变换，有效地节省了画图时间。例如，在教学过程中，教师可以利用几何画板在同一直角坐标系内将y=x■、y=x2以及y=x3的图像同时展现出来，并对其形状、性质等进行比较，便于学生观察和理解。同时，在高中代数的其他部分，几何画板也发挥着重要的作用。例如，利用几何画板表述一些定理、性质等。可以制作一个由离散点组成的函数图像，并利用指标功能制作出项数及其项数值、与0的绝对值的图表，以便在进行数列极限概念时，进行辅助理解。3.在高中平面解析几何中的辅助功用平面解析几何主要是根据已知条件，将平面曲线以方程的形式表现出来，通过反过程对平面曲线的性质进行研究，再将数化形进行计算。由于曲线中的几何量会在多种因素的作用下发生变化，曲线与方程的对应关系相对复杂，学生难以理解，教师可以利用几何画板，将几何图形的变化过程展现给学生，便于学生理解。三、几何画板在高中数学教学中的运用策略利用几何画板讲解定义，进行直观模拟。几何画板具有度量工具和计算功能，教师可以利用这些功能，向学生讲解教学内容中的数学概念，使抽象的概念具体化，以图像的形式展现给学生。例如，在讲解抛物线定义时，教师可以通过几何画板向学生展示抛物线上点的特点。利用几何画板创设问题情境。问题情境的创设能够有效地提升学生的学习兴趣，教师可以利用几何画板的动画制作，给学生带来强烈的视觉冲击，活跃课堂气氛。例如，在讲解正弦函数时，制作一个单位圆上线段经过平移产生波动曲线的动画，激发学生兴趣，并向学生提问如何制作正弦函数和余弦函数的图像，培养学生主动思考的能力。几何画板在高中数学立体几何教学、代数教学以及平面几何解析中都具有重要的辅助功能，教师可以充分利用几何画板将抽象的定义具体化，通过图形的形式向学生展现出来，帮助学生理解，并创设问题情境，激发学生兴趣，以提高教学质量。白血病执业医师内科学考点及试题宣讲白血病一、问题的提出421995-68.下列各种类型急性白血病中、哪一种最常发生中枢神经系统白血病A.急性粒细胞性白血病B.急性单核细胞性白血病C.急性淋巴细胞性白血病D.急性粒单核细胞性白血病E.红白血病1995-68.下列各种类型急性白血病中、哪一种43执业医师内科学考点及试题宣讲课件44992-19下列哪一型白血病最易发生播散性血管内凝血?A急性单核细胞性白血病B急性粒单细胞性白血病C急性红白血病D急性早幼粒细胞性白血病E急性原始粒细胞性白血病992-19下列哪一型白血病最易发生播散性血管45急性白血病分型急性髓细胞白血病AMLM3—急性早幼粒细胞白血病M4——急性粒-单核细胞白血病M5——急性单核细胞白血病急性淋巴细胞白血病ALL急性白血病分型46临床表现贫血骨髓造血受抑染出血(M3-D|C临床表现47白血病细胞增殖浸润D|C—只见于M3淋巴结肿大——AL多见;纵膈淋巴结肿大多见于T细胞急淋巨脾——见于慢粒急性变骨骼和关节——胸骨下段局部压痛(考题出现,基本是考白血病)眼眶—绿色瘤,多见于粒细胞白血病(粒细胞肉瘤)牙龈肿胀、皮肤紫蓝色结节——见于M4、M5CNSL—A