七年级语文秋天的怀念教案说课稿【三篇】

七年级语文秋天的怀念教案说课稿【三篇】各位评委、老师：大家好。我是**，今天我要说课的课题是《秋天的怀念》。首先，我对本课题实行分析。一、说教材《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的水平。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的水平”等。本课教学贯彻“以读为本”，综合使用精读、略读、浏览等阅读方法，通过咀嚼语言来感悟情感，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。二、说学情我觉得本文比较适合七年级学生实行学习、阅读。这篇散文比较短小，对于七年级的学生来说，应该能通过有效阅读达到“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”的要求。七年级是树立准确价值观人生观的关键时期，通过对本文的学习能够引导学生感受母爱的伟大无私，体悟对生命的珍爱之情。所以，对三、说教学目标和教学重、难点依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的“知识与水平、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度的要求，我确定了以下三个教学目标：1、学会本课生字新词，理解课文内容。2、通过有感情地朗读，来抓住教材中人物的细节描写，体味人物内心情感。3、引导学生研读文本，感悟母爱，引发学生对生活态度的积极思考，注重对“好好儿活”意义的探寻本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，注重对“好好儿活”意义的探寻。而学生对于这个人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。四、说教法学法1、教法根据这篇课文的特点和七年级学生的认知规律，针对确定的教学目标和教学重难点，我选择了以下教学方法：诵读教学法，提问法，开放式讨论法。2、学法本节课主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，通过课前预习对文章的整体把握，在课堂上，通过诵读和讨论法推动学生思考，进一步理解文章的内容，调动学生的学习积极性，使学生读出感受，发现问题，并通过小组合作交流解决问题。（学生在熟读课文的基础上，通过掌握重点的词句来分析细节描写，通过讨论探究把握文章的思想感情）3、课时安排：一课时4、教学设备：多媒体五、教学过程（一）、导入新课唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌《游子吟》，同学们会背诵吗？（齐声背诵《游子吟》）在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大诗人，不过他的这首《游子吟》却人人传诵，因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感--母爱。今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的怀念》。看到文章的题目，同学们想知道什么？（生可能提出：1、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么是秋天的怀念？3、他有什么值得作者去怀念的？）（二）、初读课文，整体感知1、整体感知。让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。完成课前思考题：那花--那人--那段经历--