人教版小学数学四年级下册教案

第第页人教版小学数学四年级下册教案人教版学校数学四班级下册教案1

本课是在同学联系生活、收集数据、争论读法、巩固与应用下完成的。引导同学不是为了读数而读数，而是通过会读较大的数来了解大数在生活中的意义与作用。

本节课完成较好的部分有以下几部分。

1、创设了让同学收集大数这样一个活动。主要让同学知道了大数在生活中的意义。

2、在读数的过程中，给同学提供了自主探究、合作沟通的时间，并关注合作的过程。先让同学自己试着读数，在独立思索的的基础上进行小组沟通，对于同学合作中涌现的问题、困难实时进行反馈。

3、在巩固与应用过程中，同学都能仔细地练习，但涌现的问题不少。如：在读书时，读万级的数漏写“万”字。

不足之处在于，我有时会轻易打断同学的发言，同时没有很好地把课堂中暴露出来的问题解决掉。

人教版学校数学四班级下册教案2

康托尔指出：“在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。”好的课堂提问，能激发同学探究数学问题的爱好，激活同学的思维，引领同学在数学王国里翱游。我在教学《普查人口》一课时是这样进行教学的。这节课是在同学学习了更大数的计数单位和个级的读数、写数的基础上进行教学的。教学目标要求同学学会大数的读法和写法，教学时，我把重点放在读数的方法指导上。我让同学仔细地看书，看书后“说说大数的读数的方法是什么?(四一班的问题)”同学好像对老师提出的问题无从下手。在老师的启发下才逐步总结出读数的方法，而且耗时也较长，占用了练习的时间。通过思考，在四二班上课时，我转变了所提的问题：“你们发觉今日这些大数的读法与以前的学过的数的读法有什么不同吗?”同学们都纷纷举起了手，其中一个同学说：“就是按个级的读法读，只需在读完亿级之后加个‘亿’字，读完万级之后加个‘万’字就行了。”另一个同学说：“以前学的数只有个级，而今日学的数，除了有个级外，还有万级和亿级。应先读亿级，再读万级，最末读个级。”同学很快就说出了答案。在同学说出大数的读法与之前所学的数的读法的不同时，其实已经总结出大数的读数方法。这样就节省了不少的时间可用来练习，提高了课堂效率。此时，我深有感受：读懂教材，设计的有效的课堂问题是多么重要啊!

人教版学校数学四班级下册教案3

教学目标：

1、让同学理解和掌控用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。

2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。

3、让同学初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。

教学重点：会用字母表示数量关系

教学难点：理解含有字母的式子的意义

教学过程：

一、创设情境，激发探究欲望：

1、儿歌引入：

同学初步体会字母具有的概括性。

同学们都熟识这样一首儿歌吧：

1只青蛙1张嘴，

2只青蛙2张嘴，

3只青蛙3张嘴，

…

和同学们沟通一下。你能用一句话表示这首儿歌吗?

同学汇报：

二、联系生活实际，体会字母表示数的须要性和意义：

1、妈妈和调皮比年龄：

同学初步体会妈妈年龄和调皮年龄的关系：

调皮1岁，妈妈比你大26岁，妈妈的年龄怎么表示：

调皮2岁，妈妈比你大26岁，妈妈的年龄怎么表示：

…

假如调皮的年龄为a岁，那么妈妈的年龄是多少岁呢?怎么表示：

2、摆图形：

同学体会字母表示数的须要性和意义：

出示图形：摆一个三角形需要3根小棒，摆2个这样的三角形需要多少根小棒?摆10个呢?摆a个呢?

生发觉查找规律能援助我们更快地解决问题，从而产生寻求规律的须要性。为了简洁、清楚地表示规律，需要引入字母，用a代表摆任意的三角形。

生列式：师强调a×3的写法。

三、巩固练习，强化新知：

1、练习：试一试：

第一题：回到刚开始的儿歌，老师再添两句。

你能用一句话说一说这首儿歌吗?为什么?

第二题：哈雷彗星这道题是难点，同学简单错，让同学说出为什么。

用字母既可以表示数、又可以表示两个数的关系，还可以表示什么?(计算公式)你能举例说明吗?

练习第三题：