信息技术与初中英语整合课教学案例课件

信息技术与初中英语

整合课教学案例

——Unit3Teenageproblems

国培2011内容分析

本节重点讲述青少年在生活、学习等方面常出现的问题，通过提出问题、分析问题并通过各种途径解决问题，从而来减少他们的压力，让他们快乐的生活、学习。

除了老师、父母、朋友，学生如果不想公开自己的身份，有很多的网站或聊天室提供平台供人们谈论自己的问题。也可以通过搜索引擎来查找一些建议。国培2011

教学重点：

Keyvocabulary&structures。

listeningskills.

教学难点

Howtosolveproblems.

用Word文件、PowerPoint演示文稿或者网页的形式表达自己的烦恼。

通过网站或聊天室提供的平台，谈论自己的问题。国培2011在观察中我发现这部分学生仅仅是掌握了部分搜索及聊天工具QQ，却不熟悉怎么样获得更多的信息，及其他的交流平台，像论坛、聊天室、网站留言与咨询。所以在这节课的设计上，我考虑首先是要激发起学生的兴趣，通过分组学习，小组竞赛，有效协作、共同学习。

许多学生因为学习、朋友以及家庭关系而产生很大的压力。随着青少年生理上的变化，我们不难理解很多学生正面临一段非常困难的时期。

该话题特别贴近学生们的生活，对此有很多话要说。国培2011教学方法设计

本课旨在运用网络手段，采取学生交流沟通、网络交流和自主探究的教学方法，使信息技术真正溶入我们的课堂教学。在设计时首先确立了“学生主体，教师主导”的指导思想。在教学设计中采用学生上机实践、小组合作、交流、讨论的方法。根据教学内容的需要，安排贴近生活的活动，引导学生积极主动地完成学习任务。逐步总结出网络信息查找和获得的方法。教学中还安排实践性、操作性的内容，使学生在具体活动中理解信息技术的基本知识，掌握信息处理的基本技能，并能够灵活应用到学习和生活中。

国培2011这堂课的设计紧紧扣住信息技术与学科整合课的特点，在教学上从传统的以教为中心教学设计转变到以学为中心的信息化教学设计。让学生在学习上有主动性，同时也给他们提供与教师或其他学习者共同学习的交互环境，使学习成为学生主动追寻的乐趣。同时我突破了传统的课件制作，以网页形式构成良好的网络环境，使学生在英语学科的学习中应用信息技术和学习信息技术，使学生在利用计算机和网络教学的过程中，开动脑筋、大胆想象，自己动手，培养学生的创新精神和实践能力。国培2011关于教学流程和教学活动的设计思路

在这节课中第一部分是“Comicstrip”,第二部分是“Differentproblems”第三部分是“Howtosolveourproblems?”。

针对第一部分，我设计了三个环节：

第一、借助本单元的话题，提供几张图片，呈现许多同龄孩子不同遭遇的情景，在学生对“提供帮助”的过程中，认识爱心的重要性，同时提出每一个人都会遇到各种问题，导入新课Teenageprobloms.国培2011国培2011第三部分是针对Differentproblems，采取有效地方法Howtosolveourproblems?”通过相互沟通、给父母或朋友打电话或网络信息查找的方式，获得帮助，也可以上论坛、给网站留言或咨询、或在线聊天（如QQ）、或聊天室的方法，解决问题，排解压力。国培2011（1）本节课在现代教育理念的指导下，教师比较成功地实现了现代技术技术与课程的有机整合，使本节课容量大大增加，学生兴趣盎然，达到了教师设定的教学目标。首先，在复习旧知识环节，教师利用多媒体在屏幕上展示了图片和动画引入话题。特别是动画的利用，很直观，能有效帮助学生理解所学的内容，突出了教材的重点。这在传统的教学模式下是根本做不到的。多媒体与教学内容的有机结合提高了学习的效率。其次，教师成功地用英语组织实施教学、创设了用英语学习、交流的课堂环境，注意到了学生在学习过程中的情感体验，学生享受到了学习所带来的快乐。

国培2011（2）本节课中教师创设了多种情景（问题，看图说话、在线聊天等）吸引学生的注意力，比较成功地营造了宽松、愉快、生动活泼的学习氛围。在教学内容的设计中先易后难，由浅入深把学生的思维逐步引向深入，启发和引导学生思考、讨论、合作学习，有效地突破了教学难点。

国培2011（3）师生、生生互动性强，活动形式多样化，有个人活动、同伴活动和小组活动。教师对于学生的学习活动给予及时、适当的反馈与评价，使学生既看到了自己在学习中的不足，更体验到了学习的乐趣和来自教师的人文关怀

（4）在信息搜索和获得的环节设计上，把学生分成几组，每组搜索问题的解决方法，然后和同学分享，引起了学生的兴趣，提高了效率。通过同学的互相在线论坛、论坛发帖方式，提出他们的问题或给他人的问题提供帮助。国培2011不足

（1）这节课的内容比较多，而且对于策略来说不仅仅是老师教的，更多地应该是通过学生的交流和思考，加深对策略的理解和运用。但限于时间，学生讨论展开的不够。交流时间不