房地产市场调查报告课件

中江房地产市场调查报告60页PPT文档36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生中江房地产市场调查报告60页PPT文档中江房地产市场调查报告60页PPT文档36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生\BO瑞博地产房地产系统诮机构德阳中江县房地产市场调研报告成都瑞博房地产顾问有限公司2019年10月25日录第一部分:宏观市场分析第二部分:房地产市场分析第三部分:项目发展环境分析新课程的理念认为学生的学习是通过学生的认识活动来实现的,而现代心理学又认为思维是认识活动的核心,所以,在化学课堂中,如何激发学生的思维,就成了教师教学中必须研究的一个重要内容。本文就化学课堂中激发学生思维的方法作了一个较为详尽的归纳。一、营造氛围法心理学的研究表明,人们在轻松、愉快而又适度紧张的氛围中,思维容易被激发。一方面,要营造轻松、愉快的课堂氛围。教师民主平等的教风、教师适时的表扬和鼓励、教师通俗而生动的语言、教师脸上的微笑都有利于这种氛围的营造。另一方面,要营造适度紧张的课堂气氛。在课堂中引入竞争机制有利于营造适度紧张的气氛,让学生之间竞争、小组之间竞争、男生和女生之间竞争、团员和非团员之间竞争、宿舍与宿舍之间竞争等等。教学实践经验告诉我们,请人来听课也有利于营造适度紧张的气氛,可以请同科教师、班主任、学校领导来听课,也可以请学生家长来听课,甚至请其他班的学生来听课。二、游戏法将游戏融入化学课堂,可以激发学生的思维,因为在游戏中学生要动手,动手就要想怎样动手,游戏中学生要说话,说话就要想怎样说话,这些都是思维,最重要的一点是,在整个过程中学生都处于一种亢奋的精神状态下,此时,容易激发学生愤悱的思维状态。1.玩扑克游戏。在扑克牌上画上元素符号、数字符号、气体符号、沉淀符号,让学生记忆元素符号、组装化学式、组装化学方程式。2.拼图游戏。将一张完整的实验装置图分割成若干块,让学生在最短的时间内按照正确的组装顺序组装实验装置。3.小品、角色扮演游戏。例如,镁与盐酸的反应,表现出“镁”的活动性大于“氢”,可让四个学生分别戴上标有“镁”、“氢”、“氢”、“氯”的帽子,情景再现镁与盐酸的反应过程。4.猜谜语游戏。例如,水上作业――打一化学元素(汞);品德高尚――打三化学元素(锌磷镁);取而代之――打一化学反应名称(置换反应);内部团结――打一化学反应名称(中和反应);杞人忧天――打一化学实验操作(过滤)。三、故事法古往今来,在这奇妙的世界上酿出的与化学相关的故事、传说、名人轶事、新闻事件,真是浩如烟海。在教学中,根据教材内容,选讲联系紧密的片断,容易让学生在故事中搜寻化学信息,并运用已有的化学知识分析这些化学信息,从而激发学生的化学思维。例如,在学习二氧化碳的性质时,可讲意大利的“屠狗洞”的故事;在学习燃烧时,可讲英国战舰“欧罗巴”号的失火事件;在学习碱的化学性质时,可讲诸葛亮七擒孟获时蜀军误饮哑泉的故事;在学习人类重要的营养物质时,可讲安徽阜阳的毒奶粉“大头娃娃”事件和三鹿奶粉的“三聚氰胺”事件。四、质疑法例如,在做完教材中铁丝在氧气中的燃烧实验后,“小变一下”,质疑:如果不用火柴,实验结果会怎么样呢?学生的思维一下子被激发了:不用火柴,直接把螺旋状的铁丝放在酒精灯火焰上烧至红热,实验结果会一样吗?火柴起到什么作用呢?难道火柴燃烧的温度比酒精燃烧的温度高吗?实验结果表明,用火柴是“多此一举”。五、实验法化学是一门以实验为基础的学科,实验是在化学课堂中激发学生思维的利器和法宝。“耳听不如眼见,眼见百遍,不如手过一遍”,应尽可能多地将繁冗的讲述变成实验;尽可能多地将演示实验变成学生实验。只能做演示实验时,也尽可能做到每一个演示实验都让学生到讲台上做给大家看,一些绝对安全的演示实验让学生上讲台独立完成,具有不安全因素的实验让学生上讲台配合教师完成。有一种演示实验叫魔术,在激发学生思维方面具有无可比拟的神奇力量。常见的化学魔术有很多,如魔棒点灯、烧不坏的手帕、空杯生烟、火造纸币、喷雾作画、茶水变墨水、火龙写字、瓶吞鸡蛋、晴雨花、巧笔写密信、清水变橙汁、水中生火、侦察指纹、水往高处流,等等。六、为师法由于长期受传统教学的影响,在学生的心目中,老师讲的就是对的,学生对老师的讲授存在思维惰性。让学生做老师,可以激发做“老师”的学生本人的思维,因为他不仅自己要明白,还要想方设法让别人也明白;还可以激发其余学生的思维,因为学生听“学生老师”讲课时,由于水平接近,他们总是特别注意“学生老师”的讲解是否正确、是否科学、是否通俗易懂、是否精彩。分配一些教学内容让学生来授课,在激发学生的思维方面是大有裨益的。授课的学生可以是早早计划安排好了的,也可以是临时决定的。授课的内容可以是新课的重点难点,也可以是上一节课的总结复习;可以是一道题目的解析,也可以是一个步骤的解析。授课时间可长可短,长到可以是一节课,短到可以是几秒钟。七、多媒体法化学学科作为研究物质的组成、结构、性质和应用的一门学科,比其他学科更具复杂性、微观性和抽象性,使得化学学科可以更多地借助多媒体来更好地向学生诠释其中的奥妙。教师根据教学内容有意识地运用多媒体,将相关的电影、电视、录像、投影、课件、新闻、故事、图片、模型、视频适时地引入课堂,一定大大有利于学生思维的激发。例如,在讲“金属的化学性质”时,先播放一段视频:中央电视台《今日说法》栏目中的假黄金诈骗案,学生们自然听得津津有味,在学生们纷纷表现出对诈骗犯的痛恨之情时,教师趁势转入正题:如何用化学方法揭露他们的骗术呢?八、一题多解法一题多解,要求学生具备较广博的基础知识、较强的集中思维能力和发散思维能力,学生不仅要明白应该怎样做?为什么要这样做?还要明白怎样想到这样做?还可以怎样做?由此可见,此法不仅能激发所有学生的思维,还能让“学优生”饱尝思维的乐趣。例如,如何检验蜡烛燃烧有二氧化碳生成,教师要求学生利用所学知识设计多种实验方案。学生们紧紧抓住二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊这一理论,设计出了多种方案:将内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方;将沾有澄清石灰水的玻璃片放在火焰上方;将内壁沾有澄清石灰水的试管罩在火焰上方;将沾有澄清石灰水的玻璃棒放在火焰上方;将直角导管的一端放在火焰上方,另一端插入澄清石灰水中;将装有澄清石灰水的注射器放在火焰上方,外拉注射器的活塞,等等。九、任务驱动法任务驱动,就是教师根据教学目标为学生设计几个具体的教学任务,让学生自主获取知识。在任务的驱动下,学生自然能够主动思维。例如,在学习“人类重要的营养物质”时,将教学内容分解成7个任务让学生完成:(1)食物中的六大营养素是指哪些?(2)蛋白质的作用和分布?人体是如何消化、吸收、利用食物中的蛋白质的?机体蛋白质的生理功能是什么?(3)糖类的分布?人体是如何消化、吸收、利用食物中的淀粉的?(4)油脂的分布?(5)维生素的分布、生理功能?(6)在六大营养素中,能为人体提供能量的物质是哪些?(7)有害人体健康的物质有哪些?十、联系生活法化学是一门与日常生活、生产密切相关的学科,当学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近,学生的思维就越容易被激发。例如,对于质量守恒定律的解释,很多学生很难理解为什么反应前后物质的总质量不会改变。如果把化学反应的过程比作班上重新编排座位的过程这一生活情景,把每一个学生想象成一个原子、一种元素,把每一个小组想象成一个分子,学生的思维就能一下子被激活,学生就不难理解化学反应前后原子的种类、数量、质量都没有改变,化学反应前后物质的总质量没有改变。十一、纠错法当我们请一个同学到黑板上解答题目,然后请其余同学们纠错时,学生们的思维是最活跃的,在教学中,就可以很好地利用这一点来激发学生的思维。例如,初中阶段,对于利用化学方程式的简单计算的解题步骤的要求是非常严格的。可以根据解题步骤,将学生们的常见错误汇集于一道题目中,让学生来纠错:不写“解”字;设物质的量为x克;化学方程式中有化学式的错误、配平的错误、等号的错误、反应条件的错误、生成物状态的错误;标已知量和未知量时,有相对分子质量的计算错误,有相对分子质量和实际质量不对应的错误;列比例式时比例式错误;计算结果错误;没带单位;没有简明地写出答案,等等。十二、不“激”而“发”法化学学科具有与其他自然学科共有的一些思维方法,也有其特殊的思维方法,在化学课堂上,要不断培养化学科所特有的思维方法,让他成为一种思维习惯,以期思维的不“激”而“发”。这些思维方法有:结构决定性质、性质决定用途的方法;宏观现象微观分析的方法;实验室制取气体的思路和方法;根据反应原理来设计装置的方法;实验观察的方法;实验现象描述的方法;实验条件控制的方法等。例如,刚开始接触化学学科时,老师每次做实验时,都会激发学生观察:变化前反应物的性质、变化中的反应现象、变化后生成物的性质,经过多次实验、多次激发后,学生就会形成实验观察的思维习惯。学生思维的激发是一种教学艺术,目的一个,但方法多样,究竟选择什么样的方法,要根据教学内容、学生的实际来确定。有些时候,老师的一个眼神、一个微笑就能激发学生的思维,但更多的时候,却需要因材施教、因时制宜灵活运用多种激发方法。一、音标教学实施步骤与实施方法初一年级在接到外语科组的任务之后，通过一个星期的的时间，召开备课组会议，确定方向，讨论方案，并协作分工，制作音标教学的课件。通过研讨课的形式进行探索，大致形成了音标课的基本思路与方法。1.音标的呈现直接呈现。音标的呈现在本备课组的是多样的。如通过运用多媒体课件呈现以下几组单词（都是学生学过的单词），让同学们找到[i：]在单词中的发音。greenfreebeeteakneemeatteachersea也可以创造性地以其他形式呈现，比如说备课组的一位老师采用的是英文歌曲的形式。通过听一首大家感兴趣的歌，让学生找出发[i：]音的单词。在听英文歌的过程中感受所学音标的发音方法。用对照法呈现。用与汉语的对照法呈现[g][h][y][j][w][r]5个辅音音素。汉语拼音英语音素g发（哥）时，声带不振动。[g]发[g]时，声带振动。h发h（喝）时，舌根和软腭发生摩擦。[h]发[h]时，没有摩擦，很象喘口气。y在yao（药）、ye（叶）中的读音与[j]相同。[j]Y读[j]时，声带振动，有摩擦。w发w（乌）时，如（五、危、屋）等常将上唇轻低下唇。[w]发[w]时，双唇收圆并稍突出。r发r（日）时，舌端后软腭卷起。[r]发[r]时，舌端向上齿后部卷起，双唇突出。还可以借鉴字母的读音来呈现音标。26个字母的读音中包含24个音标，占48个音标的50%。首先采用分解法，把每个字母的音标分开读，如字母c[si：]分为[s]和[i：]，学生就认识了这两个音标和拼读方法，其余字母以此?推。然后，运用归类法，把含相同元音的字母归在一起，如：含[e]音的f、l、m、n、s、x、z；含[i：]的b、c、d、e、g、p、t、v、z，使学生进一步熟悉元音[e][i：]，并告诉学生字母e通常在单词中发[e][i：]。2.小组讨论结合教师点拨找规律把学生分成小组，教师适时加以点拨，在教师的帮助下找出材料中的音标发音情况，加以归纳，通过小组讨论对其进行解释说明，使学生了解这一语音现象的特征。3.模仿与辨音音标的教学以模仿为主，讲发音要领为辅。初一学生已经有了丰富的第一语言的经验，发音器官得到相当训练，有着比较强的模仿能力。结合口腔发音部位示意图让学生简单了解的口腔发音部位的名称，边看图边让学生把舌头放到上下唇，上下齿，上下齿跟，硬颗和软颗等部位，通过舌头接触使学生对发音部位有更深刻的感知，同时也训练舌头的灵活性，为接下去的语音讲解和操练打基础。开始学每个音标的时候，我都让学生先听清楚音频的发音，老师再次示范，学生然后反复模仿。4.通过小组合作进行练习和纠错教师通过设计不同形式的练习，让学生进一步巩固所学语音知识，然后以小组的形式在全班进行展示，不同小组之间可以相互纠错。首先教师应向学生讲解发音规则，此外老师还应结合单词进行归纳总结，如：[e]字母组合ea，e，a（ue，u，ie，ai，ei，ay）单词有bed，yes，pleasure，remember，head，bread，better，electric，elephant，sell，shell，lesson，desk，hotel，many。然后教师再组织课堂游戏活动，将这两组发音不同的单词混淆，让学生进行连线，看看哪位同学做的最快最准确。音素教学应融入单词、句子朗读练习和对话练习中，尽可能创设语境，让学生在交际中习得语音。如有学生喜欢的绕口令练习，以读绕口令比赛的形式让孩子们进行所教授音标的训练。对于容易混淆或难以辨析的音标要反复练习，创造性的实践。比如在教授[?]这个音，我首先询问学生小女该撒娇是怎样的，请同学表演，由此展示这个[?]这个鼻辅音的特点，学生很快就了解了这个音的特点。5.小组交际活动，在游戏中加以巩固音标音标的学习本身具有很强的枯燥性，如果只是按部就班地把音标一点点讲完，结果是老师上课讲得很辛苦，学生却往往记不住，因此如何提高语音教学的趣味性是每个老师在音标教学活动中需要高度重视的问题。德国教育家福禄培尔认为“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立自主的外部表现，从而获得愉快自由和满足，并保持内在与外在的平衡。通过本人的教学实践证明，通过大量的活动来使学生参与到音标学习中来，在活动中教授和巩固所学音标，会收到事半功倍的效果。以下是笔者在实际的音标教学中所进行的游戏示例，部分为原创。（1）猜音标。本活动采取分组对抗形式，将全班学生分成两组，分别派一个代表从老师手上张音标卡片中抽取一张，不让对方和对方组的学生看到，依次让对方组的学生猜是哪个音标。为了限制猜词的次数，也为了活跃课堂气氛，可以引入叮游戏，由老师当主持人，在黑板上画一个“绞刑架”，学生每猜错一次，代表离危险就靠近一步，老师就在“绞刑架”下画出小人儿身体的一个部分，然后再让其他学生继续猜当小人儿被画完整的时候，竞猜者就被“绞死”了，即竞猜者就输了该次游戏。学生熟悉游戏方法后，可以让赢得游戏的学生主让学生系统、熟练地掌握音标的发音。（2）幸存者游戏。用白色卡片写上本节课所学的四个音标音标。把学生分成四组，每组同学一次性派一位同学站在教室前面黑板处。四位同学站成一排，每位同学拿着一张音标卡片。老师随意在本学期单词表中读单词，单词中如包含学生所举的音标，就向前一步。没有向前或所读单词不包含所举音标而向前的，均被淘汰，从小组中另派代表替换。如此反复进行，规定时间内所剩组员多的获胜。6.利用课外活动尤其是校本特色巩固音标学习成果本人在所教授的班级进行了丰富的课外活动，一来是为了提高学生学习英语的乐趣，二来是为了巩固音标教学的成果，帮助学生正音，辨析易混淆音?恕?（1）小组配音活动。英语配音是本校的英语教学一直开展的活动，也初步形成了自己的特色。在开学初我选了，，与三步电影的片段，并且先熟悉片段的文本，教授部分单词的发音，再让同学自行进行分组，分配角色，集中分组展示。由于选择的是孩子们喜欢的动画片与角色，同学们非常投入，涌现了很多在配音方面有专长的学生。比如说本人教授的班中，有两个同学的语音非常标准，其中有一个男同学的音色非常有特色，是典型的童声，演绎动画片里面的角色惟妙惟肖。（2）利用英语趣配音软件让学生自行配音。这个软件是我们的配音活动能够推广一个非常好的工具。它突破了时间与空间的限制，提供了丰富的英语配音材料，为老师节省了大量搜索资料的时间，易操作，趣味浓，大大地提高了学生的积极性。学生每周都会在家完成一个甚至是多个，课间展示，大家一起讨论，有错误的发音老师会及时指出，是一种行之有效的课外活动。（3）课前两分钟口头汇报形式。孩子们可以各抒己见，把自己的感想见闻与大家分享。（4）以听歌填词的形式进行我最喜欢的歌曲评选活动，不仅可以让学生进行语音的训练，还可以训练听力。二、本模式的创新性与可推广性本模式从学生实际出发，有效地进行了音标课的研究，特别可取之处是彻底改变了学生通过反复枯燥地机械模仿来学习英语音标的现状，而是从学习者的学习需要出发结合学校的特色进行音标课的教学。在模式的应用过程中，笔者认为以下三点是该模式值得肯定的地方：1.利用学校的校本特色课来辅助音标教学并加以推广。英语配音一直是本校的特色校本课程，每年都在外语文化节的时候进行英语配音大赛，取得了很好的效果，学生也表现了极大的兴趣。把我们的课外活动在初一学生中加以推广，不管是对学生的英语学习还有学校的英语特色都有锦上添花的作用。2.通过大量的课外活动来加强学生语音方面的训练。初一的学生刚刚从小学升学到初中，还具有一些小学生的特点，好动，因此利用丰富的活动来教学是符合学生的年龄特点的。3.有效的开展小组合作学习。合作学习和语音教学时最完美的组合。但在笔者的教学实践中，初始阶段的小组合作学习也出了一些问题。较为突出的问题是语音基础差的学生在小组中处于边缘位置，语言实践的机会很少，缺乏自信。针对这一情况，笔者通过教师个别辅导，以及发动组内同学利用课下时间进行帮助，使这些同学在开学初的较短时间内基本赶上其他同学的水平，保证其合作学习的顺利进行及有效性。三、面临的问题1.学生的水平参差不齐。个别学生因在小学接触的是哑巴英语，所以对于他们来说，音标教学效果不明显，某些错误的发音仍然难以改正，如有个同学把cry读成【kri】加上接受能力较差，音标教学的效果不够理想。而部分同学则有较好的语音基础，使得老师在教学中很难兼顾到全部。2.学生对音标的掌握不是一蹴而就的，经过一轮音标教学之后，并不能彻底解决孩子们的发音问题。这是一项长期的工作，需要反反复复地进行，并在平时的教学中不断巩固。3.对孩子进行辨音，音标的训练，教师工作量明显加大，负担较重，而且使得基础课教学进度比较缓慢。4.学生并未购有统一的音标教材，还无法形成知识的系统性，虽然老师印制了大量的学案与课后练习，但对于基础较差的同学来说还远远不够，也无法随时随地地进行练习巩固。四、结语初一学年作为小初衔接的关键时期，对于英语语音教学来讲有着特殊重要的意义。抓住这一语音学习的黄金时期，运用有效的语音教学模式来激发学生语音学习的内在动力，可以帮助学生养成正确的发音习惯、形成纯正地道的语音。由于个人知识和能力的欠缺，时间的紧迫，本研究还存在以下明显的不足，在今后的教学中将不断修正，力争完善教学方法，为学校今后的教学提供参考。中江房地产市场调查报告60页PPT文档36、如果我们国家的法1\BO瑞博地产房地产系统诮机构德阳中江县房地产市场调研报告成都瑞博房地产顾问有限公司2019年10月25日\BO2录第一部分:宏观市场分析第二部分:房地产市场分析第三部分:项目发展环境分析录3第一部分:宏观市场分析第一部分:宏观市场分析4Bo地产宏观市场分析城市概况区位中江县位于四川省中部,盆地西部。隶属于重大技术装备制造业基地德阳市。总面积2200平方公里,总人口143万人。该县交通方便,距四川省会成都70km。区域交通方便,沪蓉高速公路、成德南高速公路、成都第三绕城高速、达成高铁穿境而过。城区人口23万人,工、商业正迅速发展,国内外知名企业入驻。县境内以浅丘为主,龙泉山脉横亘县境西部。县属亚热带季风性湿润气候,年降水量8825毫米,年均气温167℃,无霜期286天有南塔、北塔、广福铜山、仓山飞乌、中华芍药谷、继光故里等名胜古迹。黄继光纪念馆是全国青少年教育基地。Bo地产5Bo地产宏观市场分析经济支柱2019年,中江县实现地区生产总值2266亿元,比2019年增长12.1%。其中:第一产业增加值697亿元,增长4.3%:第二产业増加值953亿元,增长182%;第三产业增加值616亿元,增长11.1%0.7:42.1:272第一产业中国芍药谷2019年,中江县农业总产值1128亿元,比2019年增长45%。粮食作物播种面积137885公顷,增长0.15%。其中:小麦播种面积40553公顷,增长0.04%;水稻播种面积25971公顷,增长0.22%;玉米播种面积34580公顷,增长0.07%。粮食总产量为865万吨,增长12%,其中:小春粮食274万吨,增长2%;大春粮食591万吨,增长0.9%。棉花总产187吨,增长16.9%:油料总产7.3万吨,增长1.1%:水果4.3万吨,下降23.8%。林业总产值达到54亿元。畜牧业总产值达到58.1亿元,增长38%。出栏肥猪164万头,增长1.6%:出栏肉牛8.9万头,增长0.7%;肉羊27万只,增长0.6%:小家禽畜3637.7万只,增长3.3%:肉类总产量19.7万吨,增长2.1%;蚕茧6200吨,下降4.1%。水产品产量达到6065吨,增长123%2019年,中江县实现工业总产值145.8亿元,比2019年增长226%:实现工业增加值84.2亿元,增长20.5%。规模以上工业增加值55.5亿元,增长21.9%。至2019年末,规模以上工业企业达到153家,其中年产销过亿元的工业企业达55家,完成工业总产值1496亿元,增长243%。实现建筑业总产值842亿元,比2019年下降196%。建筑企业房屋施工面积704万平方米,下降254%,房屋竣工面积20.14万平方米,下降61.6第三产业中江县城区019年,中江县实现社会消费品零售总额1011亿元,比2019年增长16%。其中,批发业实现零售额26亿元增长54%;零售业实现零售额81亿元,增长15.3%;住宿业实现零售额0.5亿元,增长26.2%;餐饮业实现零售额7亿元,增长14.7%。接待游客161.1万人次,增长10%,其中国内游客1609万人次,增长10.1%:实现旅游总收入8.1亿元,增长45.2%Bo地产6宏观市场分析城市概况截至2019年厩,中江县有普通中学62所,在校学生54135人;小学207所,在校学生63819人;在园幼儿29814人;小学学龄儿童入学率达100%,小学毕业升中江县东江2019年,中江县作者在国家级刊物上发表文艺作品6件,省级刊物上发表26件,市级刊物上发表62件;有2件作品获国家级奖,14件作品获省级奖。新发展有线数字电视1.2万户、地面数字电视6000户,中江电视台自办节目信号盖全县截至2019年底,中江县有医疗卫生机构83个,卫生技术人员2521人,其中执业医师和执业助理医师1097人,卫生机构病床3349张19年年,中江县举办各种体育竞塞59次,参窖人数24700人。运动员参加省级比获金牌4枚,银牌3枚,铜牌4枚;参加市级比盎获第一名8个,第二名12个,第三名10个截至2019年底,途经中江县县城的成德南高速公路中江至成都段建成通车,中金快速通道兴隆段建成通车。2019年末,境内公路总其中等级公路等级公路中,高速公路2019年,中江县总人口为1430556人,其中非衣业人口190829人。2019年,人口出生率9.2%,人口死亡率7.2‰,人口自然增长率3.56‰,城镇化率33.53%。宏观市场分析7Bo地产宏观市场分析旅游产业中国芍药谷中匡芍药谷位于中江县集凤镇石垭芍药基地,为AAAA级景区。芍药谷是“川丹参川白芍”的重点产区,也是全国标准化无公害白芍产销其地中江北塔中江北塔位于凯江镇伍城北路北端北塔山山顶,建于北宋神宗熙宁六年(1073年),为十三级实心体密檐式佛塔。2019年12月被四川省人民政府公布为第六批台级文物保护单位。黄继光纪念馆黄继光纪念馆在县城东面的魁山西麓东河之畔,占地面积1.6万平方米,由纪念性景区、成列展览区和服务区三部分组成。2019年被命名为“四川省国防教育基地Bo地产8宏观市场分析经济发展、发展数据坚持以转变发展方式为主线,以调整优化结构为抓手,全力推进经济快速健康发五”期间,县域经济综合实力在全省173个县(市、区)排名中上升4位。2019年,实现地区生产总值199.7亿元,是2019年的2.3倍,按可比价计算比上年增长144%;全部工业增加值71.7亿元是2019年的3.1倍,占GDP比重达359%;农业总产值100.4亿元,是2019年的1.9倍;社会消费品零售总额87.1亿元,是2019年的24倍;财政总收入997亿元、地方财政一般预算收入3.6亿是2019年的55倍、4.7倍;三次产业结构由2019年的37.6:30.5:319调整为31:41.3:27.7,工业主导地位确立。未来中江县的经济将会持续快速稳定的发展宏观市场分析9宏观市场分析2、“城市区域”规划概况2019年,中江县城区建成区面积达21平方千米,城区人口达23万人。到2020年城区建成区将达37平方千米,人口35万人,倾力打造山水园林生态城市中江县城市规划区命名方案新的城市规划将小东河改为东江,余家河改为西江,它们与凯江相映成趣。改造完工后,城市规划区内将形成40里长湖。他们还充分利用县城规划内22座小山,通过3-5年努力,建成22座森林公园或城市市民休闲中心绿地在城市规划控制范围内拓展岀数万亩的城市森林公园和绿地妙手演绎县城东南和北郊,对凯江城区段的上下游与现在的公益采沙场巧妙结合,规划建设上千亩湿地公园,从而实现市民在城内的任何一个地方出门500米,要么滨江临水,要么进山入林,让市民的生活与“江河、山林”这样美丽的风光相伴宏观市场分析10宏观市场分析3、区域分化发层目标:建成全省丘区经济强县五大城市组凯北新城城市发展方向——东进南移总体取向——工业强县农业固县产活县开放兴县中心玄武新城项目所在区域玄武新城是未来中江县政务、金融、文体、居住核心区南华省级经济开发区简介规划控制面积143平方公里城市外环路、南接南渡村猫儿规划相接,以食品医药、轻工纺织、机械电子为主产业,现进驻企业近200家批发市场聚集区宏观市场分析11房地产市场调查报告课件12房地产市场调查报告课件13房地产市场调查报告课件14房地产市场调查报告课件15房地产市场调查报告课件16房地产市场调查报告课件17房地产市场调查报告课件18房地产市场调查报告课件19房地产市场调查报告课件20房地产市场调查报告课件21房地产市场调查报告课件22房地产市场调查报告课件23房地产市场调查报告课件24房地产市场调查报告课件25房地产市场调查报告课件26房地产市场调查报告课件27房地产市场调查报告课件28房地产市场调查报告课件29房地产市场调查报告课件30房地产市场调查报告课件31房地产市场调查报告课件32房地产市场调查报告课件33房地产市场调查报告课件34房地产市场调查报告课件35房地产市场调查报告课件36房地产市场调查报告课件37房地产市场调查报告课件38房地产市场调查报告课件39房地产市场调查报告课件40房地产市场调查报告课件41房地产市场调查报告课件42房地产市场调查报告课件43房地产市场调查报告课件44房地产市场调查报告课件45房地产市场调查报告课件46房地产市场调查报告课件47房地产市场调查报告课件48房地产市场调查报告课件49房地产市场调查报告课件50房地产市场调查报告课件51房地产市场调查报告课件52房地产市场调查报告课件53房地产市场调查报告课件54房地产市场调查报告课件55房地产市场调查报告课件56房地产市场调查报告课件57房地产市场调查报告课件58房地产市场调查报告课件59房地产市场调查报告课件60房地产市场调查报告课件6156、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—62中江房地产市场调查报告60页PPT文档36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生中江房地产市场调查报告60页PPT文档中江房地产市场调查报告60页PPT文档36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生\BO瑞博地产房地产系统诮机构德阳中江县房地产市场调研报告成都瑞博房地产顾问有限公司2019年10月25日录第一部分:宏观市场分析第二部分:房地产市场分析第三部分:项目发展环境分析新课程的理念认为学生的学习是通过学生的认识活动来实现的,而现代心理学又认为思维是认识活动的核心,所以,在化学课堂中,如何激发学生的思维,就成了教师教学中必须研究的一个重要内容。本文就化学课堂中激发学生思维的方法作了一个较为详尽的归纳。一、营造氛围法心理学的研究表明,人们在轻松、愉快而又适度紧张的氛围中,思维容易被激发。一方面,要营造轻松、愉快的课堂氛围。教师民主平等的教风、教师适时的表扬和鼓励、教师通俗而生动的语言、教师脸上的微笑都有利于这种氛围的营造。另一方面,要营造适度紧张的课堂气氛。在课堂中引入竞争机制有利于营造适度紧张的气氛,让学生之间竞争、小组之间竞争、男生和女生之间竞争、团员和非团员之间竞争、宿舍与宿舍之间竞争等等。教学实践经验告诉我们,请人来听课也有利于营造适度紧张的气氛,可以请同科教师、班主任、学校领导来听课,也可以请学生家长来听课,甚至请其他班的学生来听课。二、游戏法将游戏融入化学课堂,可以激发学生的思维,因为在游戏中学生要动手,动手就要想怎样动手,游戏中学生要说话,说话就要想怎样说话,这些都是思维,最重要的一点是,在整个过程中学生都处于一种亢奋的精神状态下,此时,容易激发学生愤悱的思维状态。1.玩扑克游戏。在扑克牌上画上元素符号、数字符号、气体符号、沉淀符号,让学生记忆元素符号、组装化学式、组装化学方程式。2.拼图游戏。将一张完整的实验装置图分割成若干块,让学生在最短的时间内按照正确的组装顺序组装实验装置。3.小品、角色扮演游戏。例如,镁与盐酸的反应,表现出“镁”的活动性大于“氢”,可让四个学生分别戴上标有“镁”、“氢”、“氢”、“氯”的帽子,情景再现镁与盐酸的反应过程。4.猜谜语游戏。例如,水上作业――打一化学元素(汞);品德高尚――打三化学元素(锌磷镁);取而代之――打一化学反应名称(置换反应);内部团结――打一化学反应名称(中和反应);杞人忧天――打一化学实验操作(过滤)。三、故事法古往今来,在这奇妙的世界上酿出的与化学相关的故事、传说、名人轶事、新闻事件,真是浩如烟海。在教学中,根据教材内容,选讲联系紧密的片断,容易让学生在故事中搜寻化学信息,并运用已有的化学知识分析这些化学信息,从而激发学生的化学思维。例如,在学习二氧化碳的性质时,可讲意大利的“屠狗洞”的故事;在学习燃烧时,可讲英国战舰“欧罗巴”号的失火事件;在学习碱的化学性质时,可讲诸葛亮七擒孟获时蜀军误饮哑泉的故事;在学习人类重要的营养物质时,可讲安徽阜阳的毒奶粉“大头娃娃”事件和三鹿奶粉的“三聚氰胺”事件。四、质疑法例如,在做完教材中铁丝在氧气中的燃烧实验后,“小变一下”,质疑:如果不用火柴,实验结果会怎么样呢?学生的思维一下子被激发了:不用火柴,直接把螺旋状的铁丝放在酒精灯火焰上烧至红热,实验结果会一样吗?火柴起到什么作用呢?难道火柴燃烧的温度比酒精燃烧的温度高吗?实验结果表明,用火柴是“多此一举”。五、实验法化学是一门以实验为基础的学科,实验是在化学课堂中激发学生思维的利器和法宝。“耳听不如眼见,眼见百遍,不如手过一遍”,应尽可能多地将繁冗的讲述变成实验;尽可能多地将演示实验变成学生实验。只能做演示实验时,也尽可能做到每一个演示实验都让学生到讲台上做给大家看,一些绝对安全的演示实验让学生上讲台独立完成,具有不安全因素的实验让学生上讲台配合教师完成。有一种演示实验叫魔术,在激发学生思维方面具有无可比拟的神奇力量。常见的化学魔术有很多,如魔棒点灯、烧不坏的手帕、空杯生烟、火造纸币、喷雾作画、茶水变墨水、火龙写字、瓶吞鸡蛋、晴雨花、巧笔写密信、清水变橙汁、水中生火、侦察指纹、水往高处流,等等。六、为师法由于长期受传统教学的影响,在学生的心目中,老师讲的就是对的,学生对老师的讲授存在思维惰性。让学生做老师,可以激发做“老师”的学生本人的思维,因为他不仅自己要明白,还要想方设法让别人也明白;还可以激发其余学生的思维,因为学生听“学生老师”讲课时,由于水平接近,他们总是特别注意“学生老师”的讲解是否正确、是否科学、是否通俗易懂、是否精彩。分配一些教学内容让学生来授课,在激发学生的思维方面是大有裨益的。授课的学生可以是早早计划安排好了的,也可以是临时决定的。授课的内容可以是新课的重点难点,也可以是上一节课的总结复习;可以是一道题目的解析,也可以是一个步骤的解析。授课时间可长可短,长到可以是一节课,短到可以是几秒钟。七、多媒体法化学学科作为研究物质的组成、结构、性质和应用的一门学科,比其他学科更具复杂性、微观性和抽象性,使得化学学科可以更多地借助多媒体来更好地向学生诠释其中的奥妙。教师根据教学内容有意识地运用多媒体,将相关的电影、电视、录像、投影、课件、新闻、故事、图片、模型、视频适时地引入课堂,一定大大有利于学生思维的激发。例如,在讲“金属的化学性质”时,先播放一段视频:中央电视台《今日说法》栏目中的假黄金诈骗案,学生们自然听得津津有味,在学生们纷纷表现出对诈骗犯的痛恨之情时,教师趁势转入正题:如何用化学方法揭露他们的骗术呢?八、一题多解法一题多解,要求学生具备较广博的基础知识、较强的集中思维能力和发散思维能力,学生不仅要明白应该怎样做?为什么要这样做?还要明白怎样想到这样做?还可以怎样做?由此可见,此法不仅能激发所有学生的思维,还能让“学优生”饱尝思维的乐趣。例如,如何检验蜡烛燃烧有二氧化碳生成,教师要求学生利用所学知识设计多种实验方案。学生们紧紧抓住二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊这一理论,设计出了多种方案:将内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方;将沾有澄清石灰水的玻璃片放在火焰上方;将内壁沾有澄清石灰水的试管罩在火焰上方;将沾有澄清石灰水的玻璃棒放在火焰上方;将直角导管的一端放在火焰上方,另一端插入澄清石灰水中;将装有澄清石灰水的注射器放在火焰上方,外拉注射器的活塞,等等。九、任务驱动法任务驱动,就是教师根据教学目标为学生设计几个具体的教学任务,让学生自主获取知识。在任务的驱动下,学生自然能够主动思维。例如,在学习“人类重要的营养物质”时,将教学内容分解成7个任务让学生完成:(1)食物中的六大营养素是指哪些?(2)蛋白质的作用和分布?人体是如何消化、吸收、利用食物中的蛋白质的?机体蛋白质的生理功能是什么?(3)糖类的分布?人体是如何消化、吸收、利用食物中的淀粉的?(4)油脂的分布?(5)维生素的分布、生理功能?(6)在六大营养素中,能为人体提供能量的物质是哪些?(7)有害人体健康的物质有哪些?十、联系生活法化学是一门与日常生活、生产密切相关的学科,当学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近,学生的思维就越容易被激发。例如,对于质量守恒定律的解释,很多学生很难理解为什么反应前后物质的总质量不会改变。如果把化学反应的过程比作班上重新编排座位的过程这一生活情景,把每一个学生想象成一个原子、一种元素,把每一个小组想象成一个分子,学生的思维就能一下子被激活,学生就不难理解化学反应前后原子的种类、数量、质量都没有改变,化学反应前后物质的总质量没有改变。十一、纠错法当我们请一个同学到黑板上解答题目,然后请其余同学们纠错时,学生们的思维是最活跃的,在教学中,就可以很好地利用这一点来激发学生的思维。例如,初中阶段,对于利用化学方程式的简单计算的解题步骤的要求是非常严格的。可以根据解题步骤,将学生们的常见错误汇集于一道题目中,让学生来纠错:不写“解”字;设物质的量为x克;化学方程式中有化学式的错误、配平的错误、等号的错误、反应条件的错误、生成物状态的错误;标已知量和未知量时,有相对分子质量的计算错误,有相对分子质量和实际质量不对应的错误;列比例式时比例式错误;计算结果错误;没带单位;没有简明地写出答案,等等。十二、不“激”而“发”法化学学科具有与其他自然学科共有的一些思维方法,也有其特殊的思维方法,在化学课堂上,要不断培养化学科所特有的思维方法,让他成为一种思维习惯,以期思维的不“激”而“发”。这些思维方法有:结构决定性质、性质决定用途的方法;宏观现象微观分析的方法;实验室制取气体的思路和方法;根据反应原理来设计装置的方法;实验观察的方法;实验现象描述的方法;实验条件控制的方法等。例如,刚开始接触化学学科时,老师每次做实验时,都会激发学生观察:变化前反应物的性质、变化中的反应现象、变化后生成物的性质,经过多次实验、多次激发后,学生就会形成实验观察的思维习惯。学生思维的激发是一种教学艺术,目的一个,但方法多样,究竟选择什么样的方法,要根据教学内容、学生的实际来确定。有些时候,老师的一个眼神、一个微笑就能激发学生的思维,但更多的时候,却需要因材施教、因时制宜灵活运用多种激发方法。一、音标教学实施步骤与实施方法初一年级在接到外语科组的任务之后，通过一个星期的的时间，召开备课组会议，确定方向，讨论方案，并协作分工，制作音标教学的课件。通过研讨课的形式进行探索，大致形成了音标课的基本思路与方法。1.音标的呈现直接呈现。音标的呈现在本备课组的是多样的。如通过运用多媒体课件呈现以下几组单词（都是学生学过的单词），让同学们找到[i：]在单词中的发音。greenfreebeeteakneemeatteachersea也可以创造性地以其他形式呈现，比如说备课组的一位老师采用的是英文歌曲的形式。通过听一首大家感兴趣的歌，让学生找出发[i：]音的单词。在听英文歌的过程中感受所学音标的发音方法。用对照法呈现。用与汉语的对照法呈现[g][h][y][j][w][r]5个辅音音素。汉语拼音英语音素g发（哥）时，声带不振动。[g]发[g]时，声带振动。h发h（喝）时，舌根和软腭发生摩擦。[h]发[h]时，没有摩擦，很象喘口气。y在yao（药）、ye（叶）中的读音与[j]相同。[j]Y读[j]时，声带振动，有摩擦。w发w（乌）时，如（五、危、屋）等常将上唇轻低下唇。[w]发[w]时，双唇收圆并稍突出。r发r（日）时，舌端后软腭卷起。[r]发[r]时，舌端向上齿后部卷起，双唇突出。还可以借鉴字母的读音来呈现音标。26个字母的读音中包含24个音标，占48个音标的50%。首先采用分解法，把每个字母的音标分开读，如字母c[si：]分为[s]和[i：]，学生就认识了这两个音标和拼读方法，其余字母以此?推。然后，运用归类法，把含相同元音的字母归在一起，如：含[e]音的f、l、m、n、s、x、z；含[i：]的b、c、d、e、g、p、t、v、z，使学生进一步熟悉元音[e][i：]，并告诉学生字母e通常在单词中发[e][i：]。2.小组讨论结合教师点拨找规律把学生分成小组，教师适时加以点拨，在教师的帮助下找出材料中的音标发音情况，加以归纳，通过小组讨论对其进行解释说明，使学生了解这一语音现象的特征。3.模仿与辨音音标的教学以模仿为主，讲发音要领为辅。初一学生已经有了丰富的第一语言的经验，发音器官得到相当训练，有着比较强的模仿能力。结合口腔发音部位示意图让学生简单了解的口腔发音部位的名称，边看图边让学生把舌头放到上下唇，上下齿，上下齿跟，硬颗和软颗等部位，通过舌头接触使学生对发音部位有更深刻的感知，同时也训练舌头的灵活性，为接下去的语音讲解和操练打基础。开始学每个音标的时候，我都让学生先听清楚音频的发音，老师再次示范，学生然后反复模仿。4.通过小组合作进行练习和纠错教师通过设计不同形式的练习，让学生进一步巩固所学语音知识，然后以小组的形式在全班进行展示，不同小组之间可以相互纠错。首先教师应向学生讲解发音规则，此外老师还应结合单词进行归纳总结，如：[e]字母组合ea，e，a（ue，u，ie，ai，ei，ay）单词有bed，yes，pleasure，remember，head，bread，better，electric，elephant，sell，shell，lesson，desk，hotel，many。然后教师再组织课堂游戏活动，将这两组发音不同的单词混淆，让学生进行连线，看看哪位同学做的最快最准确。音素教学应融入单词、句子朗读练习和对话练习中，尽可能创设语境，让学生在交际中习得语音。如有学生喜欢的绕口令练习，以读绕口令比赛的形式让孩子们进行所教授音标的训练。对于容易混淆或难以辨析的音标要反复练习，创造性的实践。比如在教授[?]这个音，我首先询问学生小女该撒娇是怎样的，请同学表演，由此展示这个[?]这个鼻辅音的特点，学生很快就了解了这个音的特点。5.小组交际活动，在游戏中加以巩固音标音标的学习本身具有很强的枯燥性，如果只是按部就班地把音标一点点讲完，结果是老师上课讲得很辛苦，学生却往往记不住，因此如何提高语音教学的趣味性是每个老师在音标教学活动中需要高度重视的问题。德国教育家福禄培尔认为“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立自主的外部表现，从而获得愉快自由和满足，并保持内在与外在的平衡。通过本人的教学实践证明，通过大量的活动来使学生参与到音标学习中来，在活动中教授和巩固所学音标，会收到事半功倍的效果。以下是笔者在实际的音标教学中所进行的游戏示例，部分为原创。（1）猜音标。本活动采取分组对抗形式，将全班学生分成两组，分别派一个代表从老师手上张音标卡片中抽取一张，不让对方和对方组的学生看到，依次让对方组的学生猜是哪个音标。为了限制猜词的次数，也为了活跃课堂气氛，可以引入叮游戏，由老师当主持人，在黑板上画一个“绞刑架”，学生每猜错一次，代表离危险就靠近一步，老师就在“绞刑架”下画出小人儿身体的一个部分，然后再让其他学生继续猜当小人儿被画完整的时候，竞猜者就被“绞死”了，即竞猜者就输了该次游戏。学生熟悉游戏方法后，可以让赢得游戏的学生主让学生系统、熟练地掌握音标的发音。（2）幸存者游戏。用白色卡片写上本节课所学的四个音标音标。把学生分成四组，每组同学一次性派一位同学站在教室前面黑板处。四位同学站成一排，每位同学拿着一张音标卡片。老师随意在本学期单词表中读单词，单词中如包含学生所举的音标，就向前一步。没有向前或所读单词不包含所举音标而向前的，均被淘汰，从小组中另派代表替换。如此反复进行，规定时间内所剩组员多的获胜。6.利用课外活动尤其是校本特色巩固音标学习成果本人在所教授的班级进行了丰富的课外活动，一来是为了提高学生学习英语的乐趣，二来是为了巩固音标教学的成果，帮助学生正音，辨析易混淆音?恕?（1）小组配音活动。英语配音是本校的英语教学一直开展的活动，也初步形成了自己的特色。在开学初我选了，，与三步电影的片段，并且先熟悉片段的文本，教授部分单词的发音，再让同学自行进行分组，分配角色，集中分组展示。由于选择的是孩子们喜欢的动画片与角色，同学们非常投入，涌现了很多在配音方面有专长的学生。比如说本人教授的班中，有两个同学的语音非常标准，其中有一个男同学的音色非常有特色，是典型的童声，演绎动画片里面的角色惟妙惟肖。（2）利用英语趣配音软件让学生自行配音。这个软件是我们的配音活动能够推广一个非常好的工具。它突破了时间与空间的限制，提供了丰富的英语配音材料，为老师节省了大量搜索资料的时间，易操作，趣味浓，大大地提高了学生的积极性。学生每周都会在家完成一个甚至是多个，课间展示，大家一起讨论，有错误的发音老师会及时指出，是一种行之有效的课外活动。（3）课前两分钟口头汇报形式。孩子们可以各抒己见，把自己的感想见闻与大家分享。（4）以听歌填词的形式进行我最喜欢的歌曲评选活动，不仅可以让学生进行语音的训练，还可以训练听力。二、本模式的创新性与可推广性本模式从学生实际出发，有效地进行了音标课的研究，特别可取之处是彻底改变了学生通过反复枯燥地机械模仿来学习英语音标的现状，而是从学习者的学习需要出发结合学校的特色进行音标课的教学。在模式的应用过程中，笔者认为以下三点是该模式值得肯定的地方：1.利用学校的校本特色课来辅助音标教学并加以推广。英语配音一直是本校的特色校本课程，每年都在外语文化节的时候进行英语配音大赛，取得了很好的效果，学生也表现了极大的兴趣。把我们的课外活动在初一学生中加以推广，不管是对学生的英语学习还有学校的英语特色都有锦上添花的作用。2.通过大量的课外活动来加强学生语音方面的训练。初一的学生刚刚从小学升学到初中，还具有一些小学生的特点，好动，因此利用丰富的活动来教学是符合学生的年龄特点的。3.有效的开展小组合作学习。合作学习和语音教学时最完美的组合。但在笔者的教学实践中，初始阶段的小组合作学习也出了一些问题。较为突出的问题是语音基础差的学生在小组中处于边缘位置，语言实践的机会很少，缺乏自信。针对这一情况，笔者通过教师个别辅导，以及发动组内同学利用课下时间进行帮助，使这些同学在开学初的较短时间内基本赶上其他同学的水平，保证其合作学习的顺利进行及有效性。三、面临的问题1.学生的水平参差不齐。个别学生因在小学接触的是哑巴英语，所以对于他们来说，音标教学效果不明显，某些错误的发音仍然难以改正，如有个同学把cry读成【kri】加上接受能力较差，音标教学的效果不够理想。而部分同学则有较好的语音基础，使得老师在教学中很难兼顾到全部。2.学生对音标的掌握不是一蹴而就的，经过一轮音标教学之后，并不能彻底解决孩子们的发音问题。这是一项长期的工作，需要反反复复地进行，并在平时的教学中不断巩固。3.对孩子进行辨音，音标的训练，教师工作量明显加大，负担较重，而且使得基础课教学进度比较缓慢。4.学生并未购有统一的音标教材，还无法形成知识的系统性，虽然老师印制了大量的学案与课后练习，但对于基础较差的同学来说还远远不够，也无法随时随地地进行练习巩固。四、结语初一学年作为小初衔接的关键时期，对于英语语音教学来讲有着特殊重要的意义。抓住这一语音学习的黄金时期，运用有效的语音教学模式来激发学生语音学习的内在动力，可以帮助学生养成正确的发音习惯、形成纯正地道的语音。由于个人知识和能力的欠缺，时间的紧迫，本研究还存在以下明显的不足，在今后的教学中将不断修正，力争完善教学方法，为学校今后的教学提供参考。中江房地产市场调查报告60页PPT文档36、如果我们国家的法63\BO瑞博地产房地产系统诮机构德阳中江县房地产市场调研报告成都瑞博房地产顾问有限公司2019年10月25日\BO64录第一部分:宏观市场分析第二部分:房地产市场分析第三部分:项目发展环境分析录65第一部分:宏观市场分析第一部分:宏观市场分析66Bo地产宏观市场分析城市概况区位中江县位于四川省中部,盆地西部。隶属于重大技术装备制造业基地德阳市。总面积2200平方公里,总人口143万人。该县交通方便,距四川省会成都70km。区域交通方便,沪蓉高速公路、成德南高速公路、成都第三绕城高速、达成高铁穿境而过。城区人口23万人,工、商业正迅速发展,国内外知名企业入驻。县境内以浅丘为主,龙泉山脉横亘县境西部。县属亚热带季风性湿润气候,年降水量8825毫米,年均气温167℃,无霜期286天有南塔、北塔、广福铜山、仓山飞乌、中华芍药谷、继光故里等名胜古迹。黄继光纪念馆是全国青少年教育基地。Bo地产67Bo地产宏观市场分析经济支柱2019年,中江县实现地区生产总值2266亿元,比2019年增长12.1%。其中:第一产业增加值697亿元,增长4.3%:第二产业増加值953亿元,增长182%;第三产业增加值616亿元,增长11.1%0.7:42.1:272第一产业中国芍药谷2019年,中江县农业总产值1128亿元,比2019年增长45%。粮食作物播种面积137885公顷,增长0.15%。其中:小麦播种面积40553公顷,增长0.04%;水稻播种面积25971公顷,增长0.22%;玉米播种面积34580公顷,增长0.07%。粮食总产量为865万吨,增长12%,其中:小春粮食274万吨,增长2%;大春粮食591万吨,增长0.9%。棉花总产187吨,增长16.9%:油料总产7.3万吨,增长1.1%:水果4.3万吨,下降23.8%。林业总产值达到54亿元。畜牧业总产值达到58.1亿元,增长38%。出栏肥猪164万头,增长1.6%:出栏肉牛8.9万头,增长0.7%;肉羊27万只,增长0.6%:小家禽畜3637.7万只,增长3.3%:肉类总产量19.7万吨,增长2.1%;蚕茧6200吨,下降4.1%。水产品产量达到6065吨,增长123%2019年,中江县实现工业总产值145.8亿元,比2019年增长226%:实现工业增加值84.2亿元,增长20.5%。规模以上工业增加值55.5亿元,增长21.9%。至2019年末,规模以上工业企业达到153家,其中年产销过亿元的工业企业达55家,完成工业总产值1496亿元,增长243%。实现建筑业总产值842亿元,比2019年下降196%。建筑企业房屋施工面积704万平方米,下降254%,房屋竣工面积20.14万平方米,下降61.6第三产业中江县城区019年,中江县实现社会消费品零售总额1011亿元,比2019年增长16%。其中,批发业实现零售额26亿元增长54%;零售业实现零售额81亿元,增长15.3%;住宿业实现零售额0.5亿元,增长26.2%;餐饮业实现零售额7亿元,增长14.7%。接待游客161.1万人次,增长10%,其中国内游客1609万人次,增长10.1%:实现旅游总收入8.1亿元,增长45.2%Bo地产68宏观市场分析城市概况截至2019年厩,中江县有普通中学62所,在校学生54135人;小学207所,在校学生63819人;在园幼儿29814人;小学学龄儿童入学率达100%,小学毕业升中江县东江2019年,中江县作者在国家级刊物上发表文艺作品6件,省级刊物上发表26件,市级刊物上发表62件;有2件作品获国家级奖,14件作品获省级奖。新发展有线数字电视1.2万户、地面数字电视6000户,中江电视台自办节目信号盖全县截至2019年底,中江县有医疗卫生机构83个,卫生技术人员2521人,其中执业医师和执业助理医